муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Дом детского творчества Первомайского района

города Ростова-на-Дону

РАССМОТРЕНО                                                                      УТВЕРЖДАЮ

Протокол методического совета  № ____                              Директор МБОУ ДОД ДДТ

  от ___________ 20__ г.                                                              ________________________

                                                                                                     «__» _________________ 20__ г.

Общеобразовательная общеразвивающая дополнительная  программа  

«Утро художника»

образовательная направленность (изобразительное искусство)

Уровень программы: (базовый)

Срок реализации программы: 2 года (144 ч.- общее количество часов в год)

 Возрастная категория: от 7-12 лет

Вид программы:  адаптированная

Автор-составитель: педагог дополнительного образования,

Ромашова Наталья Николаевна

Ростов-на-Дону

2019-2020 уч. год

 Пояснительная записка.        

Рабочая программа  разработана в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом образования, на основе программы «Дополнительное художественное образование детей», издательство «Просвещение», авторы: Т.А. Копцева,Н.В. Гросул, И.Е. Кулагина, и.М. Красильников, Л.М.Некрасова, А.В. Гребенкин, Л.М.Баженова,  кандидаты педагогических наук; Г.Ю. Франко, Е.С. Медкова, кандидаты филологических наук, 2009 г., допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Желание творить – внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребёнок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.

Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать своё отношение к изображаемому. Ребёнок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребёнка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребёнок формирует и развивает  у себя определённые способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета.                                                 

Цели программы:

-развитие творческой активности учащихся, создание условий для ее пробуждения и реализации, превращение ее в потребность;

-активизация процессов и механизмов творческого  воображения и деятельности учащихся;

-выработка и закрепление потребности в творчестве, предпосылки представление о творчестве как о глубинном, эмоционально ярком переживании, жизненно важном состоянии.  

Задачи программы.

Основной задачей занятий в детской студии изобразительного творчества является  раскрытие и развитие художественно-творческих способностей учащихся в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного обучения.

-Умение решать спорные вопросы, распознавать и противодействовать манипуляциям, критически подходить к рекламе;

-развитие коммуникативных навыков критического мышления, чувства эмпатии и культуры речи;

-обучение методам решения логических, математических, комбинаторских, лингвистических задач;

-обучение осмыслению общего метода с учетом много вариантности решения проблем;

-побуждение учащихся к активному использованию современных технологий;

- вооружение учащихся знаниями о социуме ( о социальной структуре обществе, о профессиях и требованиях к ним);

-развитие умений и навыков, необходимых для успешной интеграции во взрослое общество;

-развитие социальной активности личности, сознательное соблюдение этических норм;

-осознание учащимися своих возможностей, способность соотнести их с выбранной профессией;

-стремление к самопознанию.                                

Актуальность.                                                                                        

Занятия по изобразительному искусству представляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей. Встречи с искусством дают возможность обучению детей видению прекрасного в жизни; активная творческая деятельность каждого ребёнка рождает радость от осознания красоты. Всё это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир. Рисование помогает ребёнку познать окружающий мир; приучает внимательно наблюдать и анализировать форму предметов; развивает зрительную память и способствует развитию образного мышления. Оно учит чувствовать красоту природы, воспитывает чувство доброты, сопереживания и сочувствие к окружающим.                                                                        

        Отличительная особенность данной образовательной программы от уже существующих, основное внимание направляется на определение и передачу характерной для изображаемого предмета формы, пропорции, цвета. «Рисование на темы» окружающей жизни и иллюстрировании того или иного сюжета литературного произведения ведётся по памяти, на основе предварительного наблюдения и по воображению. Особое внимание уделяется развитию самостоятельности ребёнка в выборе темы и её раскрытии, эмоциональности, выразительности и оригинальности композиции рисунков. «Декоративное рисование» - ребёнок знакомится с особенностями декоративно-прикладного искусства.                                                                                                

Форма и режим занятий        определяется дидактическими и воспитательными задачами:

• рассказ ( с элементами рассуждения)
• беседа,
• игра,
• практические занятия.                

Форма занятий групповая, коллективная, индивидуальная.        

                                                                                                                Программа предполагает здоровьесберегающие технологии: проветривание помещение, организационные моменты, физкультминутки. Беседы с показом иллюстраций работ детей прошлых лет, просмотры работ и т.д.

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с картиной  современного мира;
• навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

 ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности;

заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

• учащиеся получат возможность для формирования:

 устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

• возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
• эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметные рузультаты.

Регулятивные.

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

• адекватно воспринимать оценку своих работ  и окружающих;
• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

Познавательные

•  приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
• осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
• развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
• формировать целостное восприятия мира;
• развивать  фантазию, воображение, художественную интуицию, память;
• учащиеся получат возможность научиться: создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач.

Коммуникативные

• приобретать первоначальный опыт осуществления совместной продуктивной деятельности;
• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми.

 Учащиеся получат возможность научиться: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;                                                                

Первый год обучения (возраст 7-9 лет)                                

Цель первого года обучения: формирование мотивации к обучению и созданий условий для раскрытия индивидуальных способностей ребёнка в области изобразительного творчества.                                                                                

Задачи первого года обучения:

1. Формирование эмоциональной отзывчивости, терпимости, наблюдательности;

2. Формирование творческой готовности к решению образовательных задач: творческое использование материалов и инструментов, овладение приёмами создания формы в различных техниках;                                                                                 3. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними;        

 4. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо;                                                        

5. Создавать условия для освоения цветовой палитры;                                  

 6. Развитие связной речи.

Ожидаемые результаты.  

На первом году обучения детям необходимо привить интерес к изобразительной деятельности, научить ценить искусство, дать элементарные знания, умения и навыки, которые будут развиваться в процессе деятельности.

Учащиеся умеют, знакомы:

- знакомы с изобразительными материалами и приёмами их использования;

- знакомы с формами предметов и умение изобразить их на листе бумаги.              

   -умеют сочетать цвета (холодные, тёплые…) умеют составлять композицию;

   - знакомы с понятием о пространстве…                                                              

  -умеют правильно держать и использовать карандаш, кисть, краски. Умеют обводить шаблон круга;

 -способны эмоционально отозваться на предложенную тему, используя средства выразительности, и создавать композицию из трех несложных элементов;

 - способны самостоятельно организовывать рабочее место.

Материально-техническое обеспечение:

акварельные краски, гуашь;

цветные карандаши;

стаканы для воды;

подставки под кисти; кисти.

Приёмы и методы используемые на занятиях изо кружка:

эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений;

практические – упражнения, игр методы;

словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово;

 словесные приёмы – объяснение, пояснение, педагогическая оценка.

Наглядные методы и приёмы:  наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Все методы используются в комплексе.

Основная форма занятий

Ведущей организационной формой является групповая деятельность, с элементами индивидуальной работы. Во время занятия обязательна «пальчиковая гимнастика», во время которой дети делают ряд специальных упражнений, способствующие развитию мелкой моторики.

Формы проведения итогов реализации рабочей программы:

          1. Организация еженедельных выставок детских работ для родителей.

         2. Тематические выставки

         3.  Оформление эстетической развивающей среды в группе.

        Ожидаемые результаты: овладение детьми определёнными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребёнком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях дается возможность каждому ребёнку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Используемые методы:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребёнка к письму;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Учебно-тематический план

 (Для группы, первого года обучения-144 часа)

Календарно-тематический план

(Для группы, первого года обучения-144 часа)

Второй год обучения (возраст 10-12 лет)

В старшем возрасте игровая задача становится для ребёнка познавательной. У него появляется желание показать свои умения, сообразительность. Активно продолжают развиваться память, внимание, мышление, воображение, восприятие.

У ребёнка продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; происходит систематизация представлений детей. Они различают и называют не только основные цвета и их оттенки по светлоте, но и промежуточные цветовые оттенки, форму прямоугольников, овалов, треугольников.

В старшем возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном материале, но и в уме совершить преобразование объекта и т.д.

Художественное развитие в этом возрасте характеризуется более высокой степенью овладения различными видами изобразительной деятельности и проявлением художественных способностей.

Формируется способность к восприятию ритма в рисунке, появляются склонности к конструированию и моделированию: развивающиеся зрительная память, представление и воображение ребёнка позволяют мысленно менять положение предмета и его частей, конструировать, действовать по заданной схеме и по воображению. В изобразительной деятельности у ребёнка развивается чувство материала, цвета, пространства. Закладываются предпосылки к развитию художественно-образного мышления.

Развитие воображения в старшем дошкольном возрасте обусловливает возможность сочинения детьми достаточно оригинальных и последовательно разворачивающихся историй, что в изобразительной деятельности характеризуется более устойчивым вниманием к замыслу и реализации рисунка.                                        

Цель: совершенствование знаний, умений и навыков в области изобразительного творчества и стимулирование развития качеств личности ребёнка-творца.

   Задачи:                                                                                           

 1.Фформирование стремлений к творческой самореализации и         самостоятельности мышления и деятельности                                                                                        

   2. Развитие критического мышления, наблюдательности, оригинальности,         образного мышления                 

3. Воспитание эстетической культуры и личностно-значимого отношения к         понятиям: «Родина», «семья», «здоровье», «образование», «культура».

4. Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.

5. Постепенно, с учётом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным и коммуникативным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.

6. Способствовать возникновению у ребёнка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского дома творчества).

7. Развитие описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и противопоставлять, рассуждать.

Ожидаемые результаты

В конце учебного года учащиеся будут:            

         - осознанно рисовать, творчески мыслить, самостоятельно         обдумывать и выбирать композицию, выделять главное и второстепенное.                 

Знают, умеют:                              

- умеют изображать человека, и части тела.                                                                      

- умеют составить композицию;                                                                        

- знают о понятие о пространстве…                                                        

-умеют развивать и совершенствовать чувство цвета;                                        

-знакомы с передачей форм и структуры предметов, величину и соотношение частей; умеют использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения, свободно использовать технику рисования гуашевыми красками (смешивать краски, легко пользоваться кистью, умело проводить линии в разных направлениях, декоративном рисовании создавать элементы узора с нажимом или концом кисти), рисовать акварельными красками; показывать возможность цветового решения одного образа с помощью нескольких цветов или их оттенков; познакомить с приёмом рисования простым карандашом, пастелью, цветными мелками;                

- умеют самостоятельно планировать и анализировать свою работу, организовывать рабочее место;

- имеют представления о некоторых жанрах изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж) и некоторых средствах выразительности;

- знают технику безопасности при работе с ножницами и создают изображения различных предметов, используя бумагу различной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Материально-техническое обеспечение:

акварельные краски, гуашь;

цветные карандаши;

стаканы для воды;

подставки под кисти; кисти.

Приёмы и методы используемые на занятиях изо кружка:

Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений,

Практические – упражнения, игр методы,

Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово,

 словесные приёмы – объяснение, пояснение, педагогическая оценка.

Наглядные методы и приёмы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Все методы используются в комплексе.

Основная форма занятий

Ведущей организационной формой является групповая деятельность, с элементами индивидуальной работы. Во время занятия обязательна «пальчиковая гимнастика», во время которой дети делают ряд специальных упражнений, способствующие развитию мелкой моторики.

Формы проведения итогов реализации рабочей программы:

          1. Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

         2. Тематические выставки в ДОУ.

         3.  Оформление эстетической развивающей среды в группе. И т.д.

        Ожидаемые результаты: овладение детьми определёнными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребёнком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях дается возможность каждому ребёнку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Используемые методы:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребёнка к письму;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Учебно-тематический план

 (Для группы, второго года обучения-144 часа)

Календарно-тематический план

(Для группы, второго года обучения-144 часа)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аранова С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического./С.В.Аранова. – СПб.: КАРО,2006.
2. Астраханцева С.В. Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
3. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Декоративно – прикладное искусство и народные промыслы» – М.: Издательство ВЛАДОС, 2006.
4. Давыдов С. Батик. Техника. Приемы. Изделия. - М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА (Энциклопедия). 2006 .
5. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. Учебник для 4 класса нач. шк.(ФГОС) /Под ред. Б. М. Неменского. – М.:Просвещение, 2011.
6. Изобразительное искусство. 6 класс. Учебник. В 2 ч. Часть 1. – М.: Дрофа, 2010.
7. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. – М.: «Дрофа», 2006.
8. Копцева Т.А. Природа и художник. – М.: Творческий центр, 2006.
9. «Как писать акварелью». (Начинающему художнику). – М.: АСТ; Астрель, 2005.
10. Кожохина С. К. Батик. Все о картинках на ткани – Ярославль: Академия развития, 2006.
11. Неменский Б.М. Педагогика искусства. – М.: Просвещение, 2007.
12. Неменская Л.А. Каждый народ- художник. – М.: Просвещение, 2008.
13. Пауэл, У.Ф. Цвет и как его использовать: узнайте, что такое цвет. Уидьям Ф.Пауэл; пер. с англ. У.Сапциной– М.: Астрель: ACT, 2005.
14. Скребцова Л.А., Данильченко Л А., Ивлева, А.Г. Объёмные картины из кожи. – Ростов-на-Дону, Феникс 2006.
15. Сервер Ф.А. Масляная живопись для начинающих / Франсиско Асенсио Сервер; пер. с нам. Т.Панфиловой – М.: ACT: Астрель,2007.
16. http://www.art-catalog.ru/ – галерея картин известных художников, биографии.
17. http://www.artprojekt.ru/ – история мирового искусства. Картинные галереи. Адреса музеев. Страницы арт-школы и виртуальной академии фотоискусства: учебные материалы, контакты специализированных магазинов и производственных фирм.
18. http://www.artandphoto.ru/ – галереи живописи и фото российских и зарубежных художников в жанрах: пейзаж, портрет, фэнтези, природа,