Опыт работы с одаренными детьми ТО «Маленький джигит»
классный час

Министерство образования и науки РСО-Алания

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Республиканский дворец детского творчества»

Опыт работы с одаренными детьми

ТО «Маленький джигит»

Автор-составитель

Педагоги дополнительного образования

Кокаева А.Т.

Губиева И.К

г. Владикавказ 2019 г.

Одной из главных задач современной российской образовательной политики является обеспечение  современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. В этой связи должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. В ГБУДО РДДТ система выявления и развития одаренных детей формируется как совокупность программ и мероприятий, обеспечивающих раскрытие и реализацию способностей всех обучающихся в целях достижения ими выдающихся результатов в избранной сфере творческой деятельности. Во Дворце воплощается идея создания среды успеха для выявления и развития личностного потенциала и творческих способностей ОД, оказания им педагогической поддержки в осмыслении, проектировании и самореализации в соответствии с их жизненной стратегией, ориентированной на усиленную деятельность в контексте современной среды и современной культуры. Дополнительное образование – процесс непрерывный. Индивидуально-личностный подход к обучающимся Центра позволяет удовлетворять запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени и решать одну из основных задач дополнительного образования: выявление, развитие и поддержку ОД.

Методическим кабинетом разработана Программа «Одаренные дети» сроком реализации  на пять лет. Реализация программы осуществляется по следующему плану:

1.        Первый этап - организационный (2017-2018 гг.):

- создание нормативно - правовой базы;

- создание системы диагностики развития одаренности детей в процессе реализации проекта;

- изучение контингента обучающихся с целью выявления типов одаренности детей;

- организация методического обеспечения;

- повышение психолого-педагогической компетентности педагогов.

2. Второй этап - практический (2019-2020гг.):

- систематическая и целенаправленная работа с ОД;

- регулярное проведение интеллектуально-творческих мероприятий, выставок детского творчества, конкурсов, фестивалей;

- пополнение и обновление банка данных образовательных программ, методических материалов, диагностических технологий, адресованных ОД;

- обмен опытом и совершенствование профессионального мастерства педагогов дополнительного образования Центра.

3. Третий этап – аналитический (2021г.):

- осуществление контроля и анализа реализации проекта, достигнутых результатов;

- определение проблем, возникших в ходе реализации проекта, пути их решений, составление перспективного плана дальнейшей работы в этом направлении.

Программа Дворца «Одаренные дети» позволяет систематизировать работу с одаренными обучающимися, поднимая ее на более качественный уровень. Система работы с ОД является одним из приоритетных  направлений деятельности образовательного учреждения. Целями Программы «Одаренные дети» являются: создание благоприятных условий для выявления, поддержки и развития ОД, их самореализации в соответствии со способностями,  сопровождение системы работы с ОД в условиях Дворца  Исходя из поставленных целей, были поставлены следующие задачи Программы «Одаренные дети»:

- выявление  одаренных и талантливых детей, создание условий для развития  творческого потенциала их личности (работа с портфолио);

- составление банка данных ОД  с высоким уровнем развития специальных способностей и мотивации;

- создание условий, способствующих оптимальному развитию ОД со специальными способностями;

- разработка научно-методического обеспечения диагностики, обучения и развития ОД;

- психолого-педагогическое сопровождение ОД с высоким уровнем развития специальных способностей и мотивации;

- обучение педагогического состава Центра новым инновационным технологиям по сопровождению ОД через методическую работу;

- повышение грамотности родителей в вопросах воспитания ОД.

Методы работы:

- Теоретический: изучение психолого-педагогической литературы, педагогического опыта, систематизация и классификация.

- Экспериментальный: анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение.

- Статистический: обработка полученных данных.

Основные направления реализации Программы «Одаренные дети»:

1. Формирование системы работы с одаренными обучающимися в Центре;
2. Кадровое и методическое обеспечение мероприятий по работе с ОД;
3. Нормативно-правовое направление:

 5.     Диагностическое направление:

- диагностика выдающихся способностей и одаренности детей;

- формирование пакета диагностических методик. На основании результатов обследования создан банк данных ОД, куда вошли все одаренные обучающиеся Дворца. В данный банк собираются все результаты исследования каждого ребенка, и можно проследить динамику обучающегося. По каждому одаренному обучающемуся ведется портфолио , в которое входят следующие разделы:

- титульный лист;

- общая информация об обучающемся;

- информация об участии в конкурсах, фестивалях;

- награды, дипломы;

- отзывы, рекомендации, самооценка.

С помощью портфолио можно определить индивидуальные образовательные маршруты, личностный рост обучающегося, способствовать активному участию ребенка в процессе его обучения и воспитания, сформировать ключевые компетенции, необходимые человеку для успеха.

6. Научно-методическое направление:

- внедрение в общеобразовательный процесс технологий здоровьесбережения, информационно- коммуникационных  технологий, индивидуального и дифференцированного обучения, направленных на удовлетворение образовательных потребностей ОД с учетом их склонностей, интересов, учебно-познавательных возможностей;

- информационная и научно-методическая помощь педагогам дополнительного образования и родителям ОД;

- создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий в работе с ОД;

- осуществление апробации научных , психолого-педагогических разработок в образовательном процессе учреждения дополнительного образования;

- внедрение образовательных и развивающих программ в работу с ОД;

- разработка и внедрение методических материалов для работы педагогов дополнительного образования с ОД.

7. Психолого-педагогическое и направление:

- диагностико-прогностическая и психологическая деятельность по сопровождению образования и развития ОД в учреждении дополнительного образования;

- психолого-педагогическое просвещение и социально-педагогическое сопровождение родителей ОД.

8. Мотивационное направление: создание условий, способствующих оптимальному развитию ОД со специальными способностями

9. Кадровое направление: повышение уровня образования и квалификации педагогов дополнительного образования.

В процессе внедрения Программы «Одаренные дети» мы можем выявить некоторые индикативные показатели, которые отражают качество работы педагога с одаренными детьми. Установлено, что работа педагога дополнительного образования будет эффективна, если он будет разрабатывать гибкие , индивидуализированные программы для ОД, делать акцент на качества, свойственные конкретному ребенку в общей программе. В Центре «Заря» создана теплая, эмоционально безопасная атмосфера для обучающихся, педагоги способствуют развитию здоровой психики у ребенка, так как поступление в творческое объединение может сопровождаться различными стрессами. Педагоги дополнительного образования предоставляют обучающимся обратную связь, используют различные стратегии обучения, уважают личность обучающихся, их ценности, поощряют творчество и работу воображения, стимулируют развитие умственных процессов, проявляют уважение к индивидуальности ребенка. Педагоги Центра работают над самообразованием, используют современные информационные технологии, что значительно повышает качество работы.

Программа «Одаренные дети» большое внимание уделяет работе с семьями обучающихся, что имеет непосредственное отношение к развитию личности ребенка, его одаренности. В выборе подходов к осуществлению работы с ОД наша принципиальная позиция в том, что мы не отбираем ОД, а принимаем всех детей и работаем с ними в контексте деятельностной парадигмы. Сущность ее в том, что одаренность детей проявляется в деятельности и оценивается по результатам – успех в деятельности. Диагностика одаренности осуществляется по значимому результату этой деятельности: если ребенок с интересом включается в, начинает достигать последовательных успехов - значит он является одаренным. В рамках Программы «Одаренные дети» в Центре ведется разработка и внедрение в образовательный процесс тренинговых занятий по формированию психолого-педагогического сопровождения ОД. В 10 творческих объединениях Центра «Заря» было проведено анкетирование обучающихся по методике Будасси, результаты данного исследования прошли обработку по соответствующей формуле. При анализе полученных показателей выявилось, что 76%  обучающихся имеют повышенную самооценку, что в очередной раз доказывает необходимость работы с обучающимися, основываясь на принципах Программы «Одаренные дети».

Критерием результативности реализации программы, «внешним» показателем качества обучения является участие ОД в фестивалях и конкурсах разного уровня, способствующих приобретению бесценного опыта и успешному развитию ребенка.

Список литературы

Приказ Министерства образования и науки от 24 февраля 2016г. № 134.

1.Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети.-М., 1991.

2.Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.-М., 1971.

3.Одаренные дети.  Под редакцией Г.В. Бурменский и В.М. Слуцкого.-М., 1991

4.Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М., 1992.

5.Лейтес Н.С. «Возрастная одаренность» учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений (текст) Н.С. Лейтес-М.,-Издательский центр «Академия», 2003-320с.

6.Ю.П. Семянникова «Выявление и развитие одаренных детей» (текст) Ю.П. Семянникова.-М. Педагогика 2003,-115с.

7.Ковалькова О.н. «Одаренность», проблемы, испытания (текст) М. академия, 2010.

8.Авдеева Н.И. «Одаренные дети» (текст) Н.И. Авдеева-М. издательский центр «Академия» 2008.-176с.

9.В.В. Чурсина «Одаренные дети в семье» (текст) В.В. Чурсина-М. Издательство «Преент», 2006.-176с.

10. Одаренные дети. Система работы в школе (компакт-диск) — «Учитель», 2007.

11. Методическая работа в школе (компакт-диск) — «Учитель», 2010.

12. Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. и др. Одаренный ребенок в массовой школе - М.: Просвещение, 2006.

13. Джумагулова Т.Н. Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для педагогов и родителей. - СПб., 2009.

14. Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. М., 1997.

15. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. Книга для учителей и родителей. М., Просвещение, Учебная литература, 1996.

16. Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. Сентябрь. 2001.

17. Популярная психология для родителей / под ред. Бодалева А.А. М.: Педагогика. 1989.

18. Белова Е. С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей / Моск. психолого-соц. ин-т.-2-е изд.-М.: ФЛИНТА, 2001.

19. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. - М.: Академия, 2002.