"Что такое деньги? Рассмотрим их поближе".
методическая разработка

Опубликовано 08.01.2023 - 15:03 - Трегубова Наталья Александровна

Финансовая грамотность невозможна без понимания сущности денег и их свойств. Эта тема является интересной и в то же время обязательной для каждого человека, который хочет научиться с ними обращаться и понять, по каким законам они живут. Деньги можно назвать интернациональным языком рынка мира, на котором общаются люди со всей планеты. Понимание функции денег – первый шаг к финансовой грамотности.

Скачать:

Вложение	Размер
Конспект занятия по основам финансовой грамотности	282.07 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

«Что такое деньги? Рассмотрим их поближе».

Конспект занятия по основам финансовой грамотности

Выполнила:

Педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Центр детского творчества»

Трегубова Н.А.

Гурьевский район 2019

Пояснительная записка

Деньги в экономике играют такую же важную роль, как кровь в организме человека. Сущность денег выражается в единстве выполняемых ими функций. В данном конспекте представлено занятие, предусмотренное дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой «Тропинка в экономику».

«Что такое деньги? Рассмотрим их поближе».

План – конспект занятия

Тема занятия: «Что такое деньги? Рассмотрим их поближе».

Место проведение: МБОУ «Раздольнинская ООШ»

Участники: учащиеся МБУ ДО «Центр детского творчества» Гурьевского района, детское объединение «Тропинка в экономику» 4 – 5 классов.

Цель: Формирование у учащихся основ экономических знаний о деньгах, истории их появления.
Задачи решающиеся на занятии:
- познакомить с историей развития денег, с монетами, денежными единицами:

- выяснить, что такое деньги;

- определять функции денег;

- выявить причины возникновения денег;

- развивать речь детей, учить вырабатывать своё мнение, аргументировано его выражать и уважать мнение товарищей, учить применять полученные знания на примере конкретных жизненных ситуаций;

Вид занятия: общеразвивающее

Тип учебного занятия: комбинированное

Форма: практическое занятие с элементами игры.

Методы: словесный, наглядный, репродуктивный, метод игры.

Продолжительность: 2 учебных часа (по 40 минут, с переменой 10 мин)

Оборудование: Компьютер, с возможностью звуковоспроизведения и мультимедийный экран, либо телевизор. Монеты достоинством 10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей. Увеличительное стекло. Альбомные листы, цветные карандаши, фломастеры, цветные ручки, циркуль, клей, цветной картон, цветная бумага.

Технологическая карта учебного занятия

Блоки

Этап учебного занятия

Задачи этапа. Методы

Содержание деятельности

Учебно-методические указания. Результат. Деятельность.

Подготовительный

Организационный

6 минут

Подготовительный

7 мин

Подготовка детей к работе на занятии.

Словесный метод.

Метод игры

Сообщение темы, цели и задач учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.

Словесный метод.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения.

Приветствие.

- Добрый день, ребята, я знаю, что у вас только что закончились уроки, вы устали, и для того, чтобы нам начать занятие, я предлагаю вам помедитировать (тренинг проводится под расслабляющую музыку)

- Сядьте в удобное положение. Расслабьтесь. Можете откинуть назад голову, вытянуть ноги, расслабить руки. Теперь закройте глаза и слушайте меня. Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете… А, теперь открываем глаза. Мы снова в школе, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего занятия».

- В мире, пожалуй, не встретить людей, которые бы равнодушно отнеслись к деньгам. Кто-то их боготворит, а кто-то считает источником всех проблем и бед. И сегодня мы с вами посмотрим на деньги, как на один из интереснейших инструментов общества.

- Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с историей развития денег, с монетами, денежными единицами, рассмотрим их поближе. Выясним, что такое деньги, определим функции денег, выявим причины возникновения денег. Узнаем много нового и интересного о деньгах.

- А для начала, я хочу познакомить вас с тетушкой Совой и ее учеником Непослухой.

(показ мультфильма по теме)

Восприятие.

Активизация внимания.

Создание психологического настроя на учебную деятельность тренинг-релаксация «Тихое озеро».

Осмысление возможного начала работы

Освоение новых знаний учащимися.

Основной

Усвоение новых знаний и способов действий.

22 мин.

Первичная проверка понимания изученного

Закрепление новых знаний, способов действий и их применение

10 мин.

Словесный метод: рассказ, диалог.

Наглядный метод.

Минутная юмористическая пауза.

Словесный метод: рассказ, диалог.

Наглядный метод.

Словесный метод: рассказ, диалог.

Наглядный метод.

Минутная юмористическая пауза.

Словесный метод: рассказ, диалог.

Наглядный метод.

(демонстрация презентации во время ознакомления с темой)

1,2 слайд.

- Ребята, теперь вы знаете, что такое деньги и как они появились. Давайте приглядимся к ним повнимательней и узнаем, где у монеты «лицо», что обычно изображают на деньгах, как отличит настоящие монеты от фальшивых?

- А еще мы узнаем, для чего в старину на монеты наносили маленькие бугорки, какие удивительные, «переворачивающиеся» картинки бывают на современных монетах и многое другое.

3 слайд.

- У каждой монеты есть ребро. Оно похоже на узкий поясок и называется гуртом. По-немецки слово «гурт» как раз и означает пояс. Например, «гурт» серебряного талера – старинной европейской монеты гладкий.

- А если мы возьмем нашу современную десяти рублевую монету и посмотрим на ее ребро, то есть гурт при помощи лупы. Что мы видим?

(практическая работа с 10 рублевой монетой и увеличительным стеклом)

- Гурт этой монеты не гладкий, на нем есть какие-то полоски. И это не случайно. В старину, тысячу или две тысячи лет назад, гурт у монет был гладким и этим пользовались жулики. Они брали монету – а в те времена монеты были из золота или серебра, и немного обрезали ее по краю. На вид монета оставалась такой же, только кружочек становился чуть меньше. Но на глаз определить такую монету было невозможно и мошенники, пользовавшись этим покупали на такую «похудевшую» монету все, что угодно.

- Вы спросите: Зачем они это делали? Да все очень просто, ведь золотая или серебряная стружка, которую они срезали с ребра монет оставалась у них. В общем таких нечестных людей становилось все больше. И с этим надо было что-то делать. Конечно можно было монеты взвешивать, ведь обрезанная монета легче целой. Но на взвешивание уходило много времени, да и весы в то время были не точными. На них можно было и не заметить, что монета слегка «похудела».

- И тогда люди придумали на гурте делать специальные насечки, вроде тех, что на нашей десятирублевой монете.

4 слайд.

- Теперь, если кто-нибудь срезал по краям такую «хитрую» монету, то срезал и насечки. Гурт монеты становился гладким и сразу было видно, что монета испорчена. Вот почему на гуртах всех монет делают насечки. Подделать их самому практически невозможно.

- Первым предложил делать насечки на гурте монет великий английский ученый Исаак Ньютон. С некоторыми его открытиями в физике и математике вы еще встретитесь в старших классах.

- Ученый был очень рассеянным, и с ним часто происходили разные забавные случаи. Например, однажды Ньютон решил сварить яйцо. Но так, как он одновременно думал о какой-то научной проблеме, то все перепутал. Взял часы, засек время, а через несколько минут нашел яйцо в руке, а часы в кипящей воде.

- Ну вот, с ребром монеты мы разобрались. Теперь давайте посмотрим на остальные ее части. Давайте возьмем для примера рассмотрим десятирублевую монету.

(практическая работа с 10 рублевой монетой и увеличительным стеклом)

- На любой нашей монете изображен двуглавый орел. Поэтому эта сторона у нас так и называется – орел. На этой же стороне всегда пишется год, в котором была выпущена эта монета. Так что, если на орле монеты написано 2025, а на дворе 2019, значит эта монета точно поддельная.

5 слайд.

- Другая сторона монеты называется «решка» или «решетка». На ней всегда написано цифрами число, которое обозначает номинал, то есть покупательную силу монеты. Чем больше номинал, тем больше покупательная сила монеты, а значит больше товаров можно на нее купить.

(практическая работа с 10 рублевой монетой и увеличительным стеклом)

- Интересно, что стороны монеты иногда используют, выбирая какой-либо из двух вариантов. Определяют, что один из вариантов будет означать «орел», а другой «решка».

- А теперь минутная юмористическая пауза.

По дороге в школу встречаются два лентяя.

- Что-то мне не хочется идти на уроки, - говорит один.

- Мне тоже, - говорит другой.
- А давай бросим монетку. Если выпадет

«орел», отправимся в кино, если «решка», поиграем в футбол, ну а если монета встанет на ребро, пойдем в школу.

-Как думаете, пошли ли ребята в этот день в школу?

6 слайд.

- Все-таки «орел» или «решка» (решетка) это народные названия. А официально стороны монеты называются аверсом и реверсом. И мы с вами будем их называть так же.

-Та сторона, на которой написан номинал – это реверс (решка). А другая сторона – это аверс (орел). Аверс еще называют лицевой, то есть главной стороной монеты, а реверс оборотной. - Конечно, в других странах на аверсе монет отчеканен не наш двуглавый орел, а что-то другое. Например, герб, портрет короля или королевы и так далее.

- Например, посмотрим на стороны английской монеты 20 пенсов и японской монеты 500 йен. Кто скажет где на них аверс, а где реверс?

-Современные монеты разнообразны не только по рисункам аверса и реверса, но и по форме.

-Так монета из африканской страны Либерия не круглая, как большинство монет, а десятиугольная. Но самое удивительное даже не это. Если перевернуть монету и посмотреть на нее с другой стороны, то женщина в очках чудесным образом превратится в моряка-китайца с бородкой. Такие необычные картинки называются перевертышами.

- Интересные факты.

-В России, во времена царя Петра I было очень много неграмотных крестьян, которые не умели читать и даже не знали, как пишутся цифры. Им было очень сложно пользоваться деньгами. И правда, попробуй, определи, что это за монета, если на ней какие-то непонятные знаки.

7 слайд.

- Тогда стали выпускать монеты для неграмотных и для слепых. На аверсе монеты, вокруг двуглавого орла стали делать выпуклые точки. Какой номинал, столько и точек. Ощупаешь такую монету пальцами, пересчитаешь точки и сразу станет ясно, какого номинала эта монета.

-А бывает, что фальшивые деньги узнают потому, что они лучше настоящих. Так было 200 лет назад, когда император Франции Наполеон начал войну с Россией.

-Чтобы обесценить Российские рубли, он создал особенную мастерскую. В ней лучшие специалисты день и ночь печатали и чеканили наши деньги. Но поддельные рубли получились даже лучше настоящих. Так их потом и определяли.

Освоение новых знаний учащимися.

Использование педагогом вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей.

Применение пробных практических заданий. Осознанное усвоение нового учебного материала.

Перемена

10 мин.

- Вижу по вашим лицам, что вы утомились. Предлагаю вам отдохнуть.

Итоговый

Обобщение и систематизация знаний.

Контрольный.

8 минут

12 минут

Итоговый.

Практический.

22 минуты.

Рефлексивный

Информационный

3 минуты

Формирование целостного представления знаний по теме.

Выявление качества и уровня овладения знаниями

Словесный метод.

Репродуктивный метод.

Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы.

Мобилизация детей на самооценку

Обеспечение понимания цели, содержания домашнего задания, логики дальнейшего занятия

-Ну что ребята, вы немного отдохнули, продолжим наше занятие.

-Мы с вами изучили новую тему. Для того, чтобы закрепить знания, я предлагаю ответить вам на вопросы. Но перед этим мы разделимся на две команды.

(Педагог обходи учащихся и предлагает им выбрать подготовленные для деления на группы бумажные полоски, на другой стороне которых нарисован круг или квадрат.)

- Итак ребята, каждый из вас вытянул определенную полоску. Вы уже увидели, что с обратной стороны на них нарисованы круг или квадрат. Следовательно, круги это одна команда, а квадраты другая.

(ребята рассаживаются на места командами)

8 слайд.

-Тем, кто первым отвечает на вопрос, полагается сувенир, который пригодится вам в завершении нашего занятия. Точнее, в его творческой части.

(ребятам, ответившим первыми на вопрос педагога правильно, вручаются дополнительные инструменты для практической работы в группах: цветные карандаши, фломастеры, цветные ручки, циркуль и линейка, клей, цветной картон, цветная бумага)

-Ну что ребята, начинаем! Внимание, первый вопрос!

1.Что такое гурт у монеты?