Образовательная программа «Хореография для дошкольников»
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа «Город Архангельск» «Средняя школа № 35

имени Героя Советского Союза П.И. Галушина»

Образовательная программа

«Хореография для дошкольников»

Срок реализации – 1 год

64часа

Автор программы:

Бессонова Наталья Николаевна

                                                       педагог дополнительного   образования                                                  

                                                             высшей квалификационной            категории

МБОУ СШ № 35

Архангельск

2021 год

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого ребёнка. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития, формируется личность. В период старшего дошкольного возраста ребёнок интенсивно растёт и развивается, движения становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период. Существует много направлений в такой деятельности, и одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных – это хореография.

 Основным принципом хореографии является закон от музыки – к движению. Движение используется как средство более глубокого проникновения и понимания музыкального искусства.

 Танец – эффективное развивающее средство, способствующее телесно-духовному совершенствованию ребенка. Это один из факторов развития гармоничной и духовно богатой личности. Танец – это совокупность выразительных и организованных движений, подчиненных общему ритму. Он обладает большой силой и интенсивностью эмоционального воздействия, приобщая ребенка к символическому языку жестов и танцевальных движений.

Структура программы предполагает концентрический подход к пониманию природы танца и осуществляется по принципу «от простого к сложному». Поэтапное развитие моторики ребенка, сенсорных и мышечных рефлексов, чувства ритма, умения подчинять движение тела музыкальной теме танца способствует и общему развитию психических функций детского организма, свойств и качеств растущей и развивающейся личности.

 Новизна данной программы заключается в использовании наряду с традиционными методиками обучения хореографии методов совершенствования опорно-двигательного аппарата, коррекции осанки, технологий дыхательной гимнастики.

Актуальность. Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных в возрасте 5 – 6 лет. Срок реализации 1 год. Занятия проходят 2 раза в неделю по 45 минут.

Цель: Создание условий для активизации музыкального восприятия через движение, всестороннее развитие ребенка, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств дошкольника, средствами музыки и танцевальных движений.

Задачи:

• Формировать двигательные умения, музыкально-ритмические навыки;
• Содействовать воспитанию эмоционально-осознанного отношения к музыке, развитию чувства ритма, внутреннего слуха;
• Содействовать развитию художественно – творческих способностей, инициативы, творческой активности и фантазии;
• Содействовать укреплению здоровья, развитию двигательных способностей, формированию правильной осанки.

В основе программы лежит принцип целостного, активного и эмоционального восприятия музыки, тесной взаимосвязи музыки и движения.

Содержание программы включает в себя несколько разделов, разделение которых носит условный характер и дается в учебных целях.

       Основная форма образовательной работы с детьми: музыкально-                                         ритмические занятия, в ходе которых осуществляется систематическое,           целенаправленное и всестороннее формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребенка.

Организация игровых ситуаций, импровизация и упражнения на координацию движений помогают усвоению программного содержания, приобретению опыта взаимодействия, развивают художественно – творческие способности. А также позволяют педагогу увидеть характер ребёнка, найти индивидуальный подход к нему с учётом пола, темперамента, его интересов и потребности в данном роде деятельности, выявить и развить его творческий потенциал.

Формы контроля: открытое занятие в конце года, концертная деятельность.

Условия реализации:

• Хореографический зал
• Музыкальная аппаратура
• Наличие зеркал
• Форма
• Реквизит

         Результат:

• Сформированы двигательные умения, музыкально-ритмические навыки;
• Положительная динамика в развитии чувства ритма, внутреннего слуха;
• Созданы условия для развития художественно – творческих способностей, инициативы, творческой активности и фантазии;
• Укрепляется здоровье, формируется правильная осанка.

Разделы программы:

Раздел I. Основные движения в передаче характера музыки и средств музыкальной выразительности. Танец.

С первых уроков дети, приобретают опыт музыкального восприятия. Главная задача педагога создать у детей эмоциональный настрой во время занятий.

В основу раздела входит работа над передачей в движении характера музыки, темпа, динамических оттенков, регистровой окраски. Виды ходьбы, бега, прыжковые движения, подскоки.

Раздел включает в себя изучение основных позиций ног и рук  в детском танце.

Танцевальные элементы. Рисунки танца. Построения, перестроения. Постановка танца.

Раздел II. «Гимнастика. Стретчинг, пластические упражнения в передаче формы муз. произведения».

    Выработка умения ориентироваться в пространстве, правильно воспринимать форму музыкальных произведений, различать крупные и мелкие подразделения. Обогащение музыкально — слуховых представлений, развитие умений координировать движений с музыкой.

Ритмические упражнения, гимнастические комплексы, стретчинг (система естественных статических растяжек мышц тела и суставно - связочного аппарата рук, ног, способствующая укреплению позвоночника и позволяющая предотвратить нарушения осанки), пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика. Упражнения с предметами.

Раздел III. «Метроритм».

Этот раздел включает изучение музыкального размера, ритмических рисунков, определение сильных и слабых долей. Ритмика в игре.

Раздел IV. «Музыкальные игры. Импровизация».

   Этот раздел является ведущим видом деятельности дошкольника. Здесь используются приёмы имитации, подражания, образные   сравнения, ролевые   ситуации, соревнования.

В играх детям предоставляется возможность «побыть» животными, актёрами, хореографами, исследователями, наблюдая при этом, насколько больше становятся их творческие возможности, богаче фантазия.

Организация учебно-воспитательного процесса.

Итого: 64 ч.

                 Тематическое планирование.

Организация учебно-воспитательного процесса.

Литература

1.Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб, 2000. - 220 с.

 2.Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1967. – 203 с.

3.Михайлова М.А., Развитие музыкальных способностей детей – Пр.; Академия развития, 1997, 240с.

 4.Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.: Линка-пресс, 2006. - 272 с.

5.Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2006. -352 с 6.Руднева С., Фиш Э. Ритмика, Музыкальное движение. – М.: Просвещение,1972,237с.

 7.Федорова Г.П. Танцы для детей. - СПб.: Детство-пресс, 2000. - 40 с