РП_Проектория_9 класс_23-24
рабочая программа (9 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочнойдеятельности «Проектория», для обучающихся 9 класса, разработана в соответствии с требованиями ФГОС СОО на основании:

• Приказа Министерства образования и науки РФ №1577 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».

• Авторской программы предпрофильной подготовки «Психология и выбор профессии» Г. Резапкиной, Смирновой Е.Е.
• Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат», утвержденного приказом № 496-од от 30.08.2023 г «Об утверждении учебных планов школы-интерната на 2023 - 2024 учебный год».

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. С введением Федерального Государственного Образовательного Стандарта третьего поколения воспитательный процесс должен строиться на основе развития у учащихся психологической готовности к выбору, профессиональному и личностному самоопределению. Правильный выбор профессии – один из значимых факторов успешности в жизни человека. В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. Мир профессий огромен. Найти свое место в нем, обрести уверенность в себе, стать профессионалом – процесс длительный. Проблема профессиональной ориентации с учётом личностных факторов становится в наши дни, как никогда актуальна. Данной программой определяется, что учащиеся понимают роль и место психологической компетентности в построении правильно жизненной стратегии и успешного достижения поставленных целей. Успешность профессионального самоопределения тесно связана с общим развитием личности, показателем психического развития, способностью к самоанализу, уровнем мотивации.

Программа «Проектория» направлена на расширение кругозора учащихся по профориентации и создание условий для формирования личностных качеств.

Цель: формирование у учащихся знаний о мире профессий и создание условий для успешной профориентации младших подростков в будущем.

Задачи:

1. Выявление интересов, склонностей и личностных особенностей учащихся , необходимых для осознанного профильного и личностного самоопределения;
2. Овладение школьниками информацией о мире профессий, путях, условиях их получения, состоянии рынка труда;
3. Формирование у учащихся устойчивой системы мотивов, интересов, развитие способностей и возможностей;
4. Развитие у учащихся самосознания, потребности самовыражения и самоутверждения в будущей профессиональной деятельности;
5. Формирование у школьников социальных и профессиональных качеств, навыков, установок, ориентаций, позволяющих стать конкурентноспособным на рынке труда, самостоятельно принимать необходимые решения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Курс внеурочной деятельности «Проектория» ориентирован на формирование личностных и метапредметных результатов учащихся.

Личностные результаты:

• непрерывное духовно-нравственное развитие, реализация творческого потенциала в социально ориентированной, общественно-полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания;
• воспитание уважительного отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;
• формирование поведенческих навыков трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

• высказывать своё предположение (версию), работать по плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
• давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

• доносить свою позицию до других.
• оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Ожидаемые результаты обучения

К концу обучения дети должны знать/понимать:

• виды профессий;
• об учебных заведениях, предоставляющих возможность получения профессии;
• алгоритм стратегии выбора профессии и целеполагания, состояние современного рынка труда, пути получения профессии;
• иметь представление о себе и своём профессиональном соответствии;
• уметь принимать предварительное решение в профессиональном выборе;

Содержание учебного предмета, курса.

• Учреждения профессионального образования.
• Типы образовательных учреждений: дошкольные учреждения; общеобразовательные учреждения (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования; учреждения дополнительного образования взрослых; специальные учреждения (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии; учреждения дополнительного образования; учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей).
• Ступени образования. Формы и сроки обучения.
• Присваиваемая квалификация.
• Формула профессии. Составляющие формулы профессий, по различным параметрам: предмету труда, характеру труда, условиям труда и др.  
• Типы профессий.
• Мой выбор профессионального обучения.
• Работа  с сайтами  «Мoeobrazovanie.ru», « Edunews.ru – Все для поступающих».
• Образовательный портал ПроеКториЯ.
• Ценностные ориентации.
• Определение типа будущей профессии мет. Е.А. Климова.
• Пути получения профессии.
• Типичные ошибки в выборе профессии. Типичные ошибки выбора: незнание мира профессий, незнание самого себя, незнание правил выбора профессии.
• Стратегия принятия решения о выборе профессии
• Профессионально важные качества.
• Здоровье и выбор профессии. Мотивы выбора профессии.
• Ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении
• Внешние и внутренние социальные факторы выбора профессии. Хочу, могу, надо. Ответственность за правильный выбор.
• Склонности и интересы в профессиональном выборе «хочу»
• Возможности  личности в профессиональной деятельности «могу»
• Рынок труда. Потребность рынка труда в кадрах «надо»
• Выбор профессии на основе самоанализа составляющих «хочу-могу-надо» .  
• Определение профессиональных склонностей по мет. Л. Йовайши.  
• Опросник для выявления готовности к выбору профессии В.Б. Успенского (в начале и в конце учебного года).
• Определение профессиональной направленности тест Дж.Холланда.
• Зачитывание и обсуждение притчи «Обстоятельства меняют жизнь». Игра-разминка «Кроссворд профессий». Притча «Секрет ума».
• Методика «Моё здоровье».  Игровое упражнение «Телефакс».
• Зачитывание и обсуждение притчи «Полная банка»  
• Опросник «Цель-средство-результат» по мет. А. Карманова  
• Просмотр и обсуждение онлайн-урока  «Наперегонки с будущим»
• Профориентационная игра «Спящий город»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ