Рабочая программа дополнительного образования для учащихся "Научное общество учащихся"
рабочая программа

Дополнительная общеобразовательная

программа

«Научное общество учащихся

«Гипотеза»

Срок реализации: 1 год (68 ч.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная программа «Научное общество учащихся «Гипотеза». Направление социально-гуманитарное».

Уровень – базовый. Время реализации - 1 год, 2 часа в неделю, всего за год обучения – 68 ч.

Актуальность программы обусловлена интересом общества к проектной и исследовательской деятельности. В дальнейшем интенсивность развития науки, техники, искусств будет только нарастать. Участие в проектной и исследовательской деятельности предоставляет учащимся возможность почувствовать себя исследователем, самостоятельно докопаться до истины, на практике применять научные методы познания реальности, почувствовать вкус созидательной деятельности.

В рамках данной программы учащиеся знакомятся с такими видами деятельности как доклад, реферат, исследовательская работа, проект, круглые столы, дискуссии, дебаты, посвященные обсуждению отдельных этапов учебных исследований, школьные научные чтения, предзащита завершенных исследовательских и проектных работ, итоговая конференция. На занятиях учащиеся получают знания и практические навыки по защите тем и паспортов проектных и исследовательских работ, планированию исследовательской деятельности, составлению библиографии, анализа различных видов источников, устной защите завершенных исследовательских работ, составления рецензии, оформления данных работ.

Занятия по программе:

- формируют учебно-познавательную компетентность;

- воспитывают потребности у учащихся дальнейшего личностного и творческого роста;

- помогают адаптироваться в условиях сложного, изменчивого мира;

- проявлять социальную ответственность;

- самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта;

- конструктивно сотрудничать с окружающими людьми;

- генерировать новые идеи, творчески мыслить;

- формирование у учащихся опыта применения на практике усвоенных знаний и умений по

корректному осуществлению учебного исследования;

- формирование у учащихся ключевых позиций культуры исследовательской и проектной деятельности.

Содержание программы, методы, приемы ориентированы главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика, помочь становлению личностно значимых способов познания путем организации целостной учебной деятельности. Виды и формы индивидуальной и коллективно-групповой деятельности направлены на активизацию познавательных процессов, сочетают интеллектуальную, практическую и самостоятельную деятельность. В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и исследовательский.

Цель программы создание условий для формирования познавательного интереса учащихся, формирования навыков научно-исследовательской и творчески-проектной деятельности.

Задачи:

• воспитание интереса к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;

• выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей;

• подготовка к выбору будущей профессии, развивать интерес к избранной специальности, помощь в приобретении дополнительных знаний, умений и навыков в интересующей области:

• развитие навыков научно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике;

• помощь в овладении правилами обращения с необходимыми для исследовательской работы приборами и оборудованием;

• обучение приёмам работы с различными источниками информации: текстовыми документами, картографическими, иллюстративными, приемам поиска нужной информации в архивных и музейных коллекциях, Web-сайта;

• обучению методике обработки полученных данных и анализу результатов, составлению и оформлению отчета и доклада о результатах научно-исследовательских работ;

• развитие учебно-логического умения, обеспечивающего четкую структуру содержания процесса постановки и решения познавательных проблем в ходе учебного исследования.

• пропаганда достижений отечественной и мировой науки, техники, литературы, искусства;

• осуществление материально-технического, научно- информационного

• обеспечение отдельных исследовательских работ членов НОУ на основе соглашения с различными учреждениями по использованию их материально-технической базы.

Содержание программы включает в себя четыре блока:

- Введение в исследовательскую деятельность: теоретические основы формулировки темы, постановки цели, задач, выдвижение гипотезы, организация исследовательской деятельности, определение теоретических основ исследования, культура оформления исследовательской работы.

- Проработка индивидуальных исследовательских тем. Это блок практической направленности, который включает поиск теоретических и практических методов исследования, организацию и проведение исследования, анализ результатов исследования, выводы и рекомендации по проведённым исследованиям.

- Правила оформления исследовательской работы. Это блок теоретически – практической направленности, который включает изучение теоретических основ оформления работы и применение знаний на практике: оформление работы входе её написания. Рассматриваются правила оформления содержательной и практической части исследовательской работы, литературных источников и приложений.

- Участие в научных конференциях. Подготовка к представлению результатов исследовательской деятельности, публичная защита работы.

Срок реализации образовательной программы – 1 год

Формы организации обучения.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической части, большее количество времени занимает практическая часть. Теоретическая часть включает в себя знакомство с понятиями: «научное исследование», «гипотеза», «научность», «актуальность», с актуальными направлениями естественно – научных исследований. Практическая часть состоит из следующих разделов: «Проработка индивидуальных исследовательских тем», «Правила оформления исследовательской работы», «Участие в конференциях».

Организационные формы, применяемые в ходе реализации программы:

-   по количеству обучающихся – групповые, индивидуальные

- по особенностям коммуникативного воздействия педагога и обучающегося – индивидуальные консультации, беседы, выступления;

- по дидактической цели – вводное занятие, теоретическая часть занятия, практическая часть занятия, занятия по отработке умений и навыков;

- по контролю знаний, освоению умений и навыков – комбинированные формы занятий.

Режим занятий:

Занятия проводятся 2 раз в неделю по 1 часу. Годовая нагрузка составляет 68 часов.

Содержание и материал программы организован по принципу дифференциации в соответствии с «базовым уровнем», который предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний в области исследовательской деятельности.

Планируемые результаты освоения программы.

Обучающиеся должны научиться: видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал.

Личностные результаты освоения программы:

• формирование мотивации к личностному обучению, о помощи в самоорганизации и саморазвитии;

• развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;

• развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные результаты освоения программы:

Регулятивные:

• умения учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам работы.

Познавательные:

• умения учиться (развитие навыка решения творческих задач и навыка поиска, анализа и интерпретации информации);

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Коммуникативные:

• умения учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• умение координировать свои усилия с усилиями других;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и

взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

По окончании программы обучающиеся должны уметь: осознано применять различные виды анализа, сравнения в зависимости от цели и характера задания; решать познавательные задачи, выполнять учебные исследования; работать с разными источниками, уметь фиксировать в записях основное содержание необходимого материала; грамотно оформлять исследовательские работы; представлять (защищать) свои работы на различные аудитории. Владеть: исследовательскими умениями и навыками, использовать компьютер для поиска информации и оформления письменной части проекта.

                                              Учебный план

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение в исследовательскую деятельность (22  часа)

Явление и понятие научного исследования. Организация исследовательской работы. Определение проблемы исследования, выявление его актуальности.

Формулировка темы, определение объекта и предмета исследования. Выдвижение гипотезы исследования. Постановка задач исследования. Определение теоретических основ исследования, его научно – практической значимости. Культура оформления исследовательской работы.

Практическая деятельность. Практические работы: Формулировка проблемы и актуальности исследования по заданной теме. Формулировки темы исследования, установление предмета и объекта исследования по заданной теме. Формулировка цели и задач по заданной теме Работа с литературными источниками.

Проработка индивидуальных исследовательских тем (18 часов)

Актуальные направления естественно – научных исследований. Основные виды исследовательских работ. Выбор тем для самостоятельного изучения, обсуждение плана работы.

Теоретические и практические методы исследования. Организация и проведение исследований.

Анализ результатов исследования. Выводы и рекомендации по проведённым исследованиям.

Практическая деятельность. Практические работы: Составление таблицы-памятки «Виды исследовательских работ». Составление списка теоретических и практических методов исследования.

Составление индивидуального плана проведения исследовательской работы. Составление выводов и рекомендаций по исследованиям на заданную тему.

Правила оформления исследовательской работы (20 часов)

Структура исследовательской работы. Титульный лист, введение, пояснительная записка.

Содержательная и практическая части и их оформление. Составление списка источников и литературы. Оформление приложений.

Практическая деятельность. Практические работы: Рассматривание готовых исследовательских работ, их структуры. Составление титульного листа исследовательской работы. Составление схемы содержательной части исследовательской работы. Рассматривание исследовательских работ с различным оформлением практической части: в виде таблицы, в виде описания, в виде фото альбома и т.д. Беседа «Как правильно составить список литературы. Что такое ГОСТы, их требования к порядку оформления списка источников». Составление списка источников и литературы на заданную тему, используя литературу, предложенную на занятии. Знакомство с различными приложениями исследовательских работ составление перечня необходимых приложений к работе обучающихся.

Участие в научных конференция (8 часов)

Подготовка к защите докладов для выступления. Подготовка демонстрационных схем, диаграмм, таблиц. Подготовка мультимедийных презентаций к докладам. Участие в конференции.

Практическая деятельность. Практические работы.  Составление плана собственного выступления, разработка доклада. Оформление схем, таблиц, стенда для доклада. Работа в программе презентаций PowerPoint, составление слайд-презентации для защиты исследовательской работы на конференции или конкурсе. Выступления с исследовательскими работами на научных конференциях.

Календарно-тематическое планирование  

Список литературы

1. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. - М.: Вербум - М, 2001.- 48 с. - (Школьному педагогу: советы, рекомендации, решения)
2. Исследовательская деятельность студентов и школьников как фактор личностного и профессионального развития: Материалы научно - практической конференции 9 -10 дек. 2003 г. -

Вологда, 2004. - 376 с. - (ВИРО, ВГПУ)

3. Исследовательская работа школьников / Сост. Н.С.Криволап. - Минск: ИООО "КрасикоПринт", 2005.-176 с. -(Педагогическая мастерская)
4. Маслова Е.В. Творческие работы школьников: Алгоритм построения и оформления:

Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2006. - 64 с. - (Школьное образование)

5. Научно - исследовательская деятельность учащихся: Московские конференции исследовательских и проектных работ школьников – 2002 / Отв. ред. Л.Е.Курнешова. - М.: Центр "Школьная книга". Вып.2. - 2002. - 64 с.
6. Савенков А. И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников / Отв. ред. М.А.Ушакова.: Сентябрь, 2003. - 204 с. - (Библиотека журнала "Директор школы". Вып. 8).
7. Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие для вузов.-М.: Ось - 89, 2006. - 480 с.
8. Савенков А.И. Путь в неизведанное: Как развить свои исследовательские способности: Учебник - тетрадь для учащихся средней школы. - М.: Генезис, 2005. - 95 с.
9. Савенков А.И. Путь в неизведанное: Развитие исследовательских способностей школьников: Методическое пособие для школьных психологов. - М.: Генезис, 2005. - 203 с.

10.      Степанова М.В. Учебно - исследовательская деятельность школьников в профильном обучении: Учебно - методическое пособие для учителей / Под ред. А.П.Тряпицыной. - СПБ: КАРО, 2005. - 96 с. 11.Технология исследовательской деятельности по полевой биологии: ( Методические рекомендации). - М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003. - 64 с. - ( Библиотечка для педагогов, родителей и детей. Прил. к журналу "Внешкольник". Вып. 2)

12.    Шашенкова Е. А. Исследовательская деятельность: Словарь. - М.: Академия; АНКиПРО,

2005. - 64