Использование игровых приемов на занятиях по изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста в кружковом объединении «Волшебная кисточка»
презентация к уроку

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

(МБУ ДО «ЦДТ»)

Использование игровых приемов

на занятиях по изобразительной деятельности

с детьми дошкольного возраста

в кружковом объединении «Волшебная кисточка»

Выполнила: Степанова Т.Н.,

педагог дополнительного образования

2026 г.

Игра в дошкольном возрасте является основным и одним из любимых видов деятельности детей. Игровые приёмы используются на занятиях по изобразительной деятельности для решения обучающих задач и развития творческих способностей детей. Такие приёмы помогают сделать процесс обучения занимательным, дают возможность многократно упражнять детей при формировании какого-либо умения, играют роль мотива, побуждающего детей к качественному выполнению задания и удержания детского внимания.

Я использую различные виды игровых приёмов. Вот некоторые из них, которые применяются мной на занятиях по изобразительной деятельности:

• Обыгрывание действий с главным персонажем, вокруг которого строятся все мои занятия. И этим главным персонажем является волшебный радужный Единорог (кукла на руку).Игровые действия могут быть разнообразными по содержанию и способу исполнения: узнать настроение персонажа (беседа, диалог), пожалеть, погладить, поймать листочки (жест), изобразить движения (имитация движений с игрушкой). Педагог использует этот приём перед началом занятия или в процессе беседы, направленной на формирование замысла будущего рисунка.
• Внезапное появление игрушек. Может сопровождаться звуком, внезапно погасшим светом. Чаще всего это гость или друг Единорожки ( Медведь, Осьминог) или событие (светлячки-гирлянды).
• Сюжетные занятия. Это когда все занятие превращается в историю. Например, история грустного маленького Медвежонка, потерявшего свой шарфик.
• Загадывание загадок. Про объект рисования от главного персонажа (Единорожки).
• Рисование игрушки с натуры. Ребенок приходит со своей игрушкой, например Лабуба и создает ее портрет.
• Обыгрывание незаконченного изображения в момент его исполнения. Направлен на развитие замысла рисунка и на развитие у детей умения выполнять его разными изобразительными средствами. Способы выполнения игровых действий разнообразны, они могут быть выражены словом.
• Обыгрывание выполненного изображения. Применяется в конце занятия, когда изображение уже выполнено. Полученное изображение используется как своеобразный игровой предмет. Содержание игровых действий зависит от изображения: если воспроизведена птица, то она может «летать», «садиться» на деревья, «клевать» зёрна.

Игровые приёмы можно применять в разных частях занятия:

• В первой части — для восприятия изображаемого предмета.
• Во второй части — для руководства процессом воплощения замысла, которое связано с оценкой педагогом способов и результатов детской деятельности. Целесообразно использовать обыгрывание рисунков, а совет, указание, вопросы педагога как бы завершают это обыгрывание.
• В третьей части — педагог ставит задачи: «оживить» образ, помочь детям увидеть достоинства и слабости своей работы. Игровое применение продукта деятельности должно быть таким, чтобы выявились его достоинства, слабости и их причины.

Важно, чтобы игровые приёмы не нарушали естественный ход изобразительной деятельности — изображение — своеобразный центр игры.

Обобщая значимость игровых приемов, можно определить их функцию следующим образом:
игровые приемы помогают педагогу сделать процесс обучения занимательным, соответствующим возрастным особенностям дошкольников, позволяют представить образовательную задачу в занимательной форме;

играют роль мотива, побуждающего детей к качественному выполнению задания.