ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ВИРТУАЛЬНАЯ И ДОПОЛНЕННАЯ РЕАЛЬНОСТЬ(VR/AR)»
рабочая программа (5, 6, 7, 8 класс)

Департамент образования

 Администрации Надымского района

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ВИРТУАЛЬНАЯ И ДОПОЛНЕННАЯ РЕАЛЬНОСТЬ(VR/AR)»

Направленность: техническая

Вид деятельности:  компьютерные технологии

Уровень программы: стартовый

Возраст обучающегося: 11-17 лет

Срок реализации: 1 год

Автор программы:

Большаков Сергей Андреевич,

педагог дополнительного образования

Надым,
  2025

Содержание

1.   КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ

1. Паспорт программы

 2. Пояснительная записка

Нормативно-правовые основания для проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3 (с изм. и доп., далее-Ф3);

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-Ф3 « Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изм. и доп.);

3. Указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»;

4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. № 996) ( с изм. и доп.);

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.09.2024 №1726-р» ( с изм. и доп. от 01.07.2025 №1745-р );

6. Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. №1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (в редакции от 26 декабря 2024 года и последующих );

7. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 г. № 1678 « Об утверждении Правил применения организациями , осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации « Об утверждении Целевой модели развития  региональных систем дополнительного образования детей» от 04.09.2019 № 467 (с изм.и доп.);

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.12.2024 г. № 883 «Об утверждении методик расчета государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» и федерального проекта «Все лучшее детям» национального проекта «Молодежь и дети»;

10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 года № 882/391 « Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

12. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» ( с изм. и доп.);

14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

15. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» // Статья VI. Гигиенические нормативы  по устройству , содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (Требования к организации образовательного процесса,таблица 6.6);

16. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

17. Протокол заочного заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования  детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2022 года от № Д06-23/06пр;

18. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 г. №АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим,  интеллектуальным,  духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»);

19. Письмо Минобрнауки России  от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»

20. Постановление Правительства ЯНАО от 05.12.2019 № 1274-П «Об утверждении Правил персонифицированного учета и персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ямало-Ненецком автономном округе;

21. Постановление Правительства ЯНАО от 22.09.2023 № 743-П «Об отдельных вопросах реализации дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с  социальным сертификатом»;

22. Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 01.09.2023 г. № 769 «О требованиях к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ для детей» в Ямало-Ненецком автономном округе в соответствии с социальным сертификатом»;

23. Приказ ГАУ ДПО ЯНАО Региональный институт развития образования от 11.07.2025 г. № 453 «Об утверждении Методических рекомендаций по разработке и реализации дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ»;

24. Постановлением Администрации МО Надымский район от 10.08.2020 N 434 «Об утверждении Положения Об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа» (с изменениями от 16.02.2021 №88-пк);

25. Постановлением Администрации Надымский район от 25.02.2025 №88-пкз «Об утверждении Правил персонифицированного учета в муниципальном округе Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа»;

26. Постановлением Администрации Надымского района от 13.06.2023 №302-пк «Об организации оказания муниципальных услуг в социальной сфере при формировании муниципального социального заказа на оказание муниципальных услуг в социальной сфере на территории Надымского района Ямало-Ненецкого автономного округа»;

27. Постановлением Администрации Надымского района от 20.06.2023 №315-пк «Об утверждении Порядка формирования муниципальных социальных заказов на оказание муниципальных услуг в социальной сфере, отнесенных к полномочиям Администрации Надымского района;

28. Постановлением Администрации Надымского района от 11.10.2022 №575-пк «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальными образовательными организациями муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа муниципальной услуги «Запись на обучение по дополнительной общеобразовательной программе;

29. Устав и локальные акты МОУ ДО «Центр детского творчества».

Актуальность программы – обусловлена быстрым развитием и применением технологий виртуальной и дополненной реальности в образовании и во всех областях инженерии и технологии. Обучение направлено на приобретение учащимися навыков работы с устройствами виртуальной и дополненной реальности, а также создания мультимедийного контента для данных устройств.

Виртуальная реальность - это искусственный мир, созданный техническими средствами, взаимодействующий с человеком через его органы чувств. Использование виртуальной реальности охватывает собой целый ряд задач в индустрии развлечений при сознании реалистичных тренажёров для подготовки специалистов и областях, где тренировки на реальных объектах связаны с неоправданно большими рисками, либо требуют значительных финансовых затрат. Так, например, технологии виртуальной реальности незаменимы при подготовке пилотов, узконаправленных специалистов.

Педагогическая целесообразность  обусловлена рядом преимуществ и возможностей. Занимаясь проектированием AR-приложений или исследованием VR-среды, учащиеся развивают навыки анализа информации, творческого подхода к решению проблем и способности к инновационному мышлению.

Практическое применение новых технологий способствует формированию профессиональных компетенций, востребованных в современном мире труда.         Учащиеся приобретают опыт взаимодействия с цифровыми инструментами, необходимыми в современных профессиях.

Отличительные особенности программы. Уникальность программы  обусловлена использованием в образовательном процессе большого многообразия современных технических устройств виртуальной и дополненной реальности, что позволяет сделать процесс обучения не только ярче, но и нагляднее и информативнее. При демонстрации возможностей имеющихся устройств используются мультимедийные материалы, иллюстрирующие протекание различных физических процессов, что повышает заинтересованность учащихся в изучении естественнонаучных дисциплин.

Новизна. В процессе освоения программы у учащихся формируются уникальные базовые компетенции в работе с современным компьютерным искусством путем погружения в проектную деятельность через освоение технологий дополненной и виртуальной реальности.

Направленность: техническая. Программа направлена на формирование уникальных компетенций по работе с VR/AR технологиями и их применение при создании проектов.

                Вид деятельности: компьютерные технологии.

Уровень освоения содержания программы: стартовый.

Адресат программы: учащиеся 11-17 лет.

Примерный портрет обучающегося:

Учащиеся в этом возрасте проходят важную стадию развития когнитивных функций, расширяют кругозор и активно осваивают новые технологии. У подростков формируются устойчивые интересы, стремление самостоятельно выбирать занятия и виды активности, близкие их личным предпочтениям.

Подростки обладают начальными знаниями информатики, базовыми понятиями программирования и  цифровыми технологиями. Учащиеся интересуется современными информационными технологиями, имеют склонность к творческому самовыражению, стремятся создавать собственные проекты.

Характеристика образовательных потребностей:

• Желание углубленно изучать IT-технологии, развивать навыки проектирования, моделирования и разработки приложений.
• Стремление освоить инструменты виртуальной и дополненной реальности для решения практических задач и реализации творческих проектов.
• Потребность в саморазвитии и повышении конкурентоспособности на рынке цифровых профессий будущего.

Целевая аудитория программы - подростки, проявляющие инициативу и желание заниматься развитием современных технологий, способные воспринять новый материал и применить полученные знания на практике.

Наполняемость групп: не менее 12 учащихся.

Состав групп: разновозрастной.

Условия приёма в учебное объединение: принимаются все желающие.

Срок реализации программы и объем программы:  

объём программы - 108 часов, из них 26 часов теории, 82 часов практики;

Программа рассчитана на  1 год обучения.

Язык реализации программы: русский. 

        Форма обучения: очно-заочная, с применением дистанционных образовательных технологий.

        Форма занятий: групповая.

        Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие.

Продолжительность одного академического часа -  40 мин.

Перерыв между учебными занятиями - 10 минут.

Общее количество часов в неделю - 3 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа и 1 часу.

Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом действующего СанПиН.

3. Цель и задачи программы

Цель программы. Формирование у учащихся знаний о виртуальной и дополненной реальности, освоение  современных инструментов цифрового дизайна и программирования для успешной разработки мультимедийного контента и VR/AR-приложений. 

Задачи:

1. Формирование представлений о виртуальной и дополненной реальности путём ознакомления с основными технологиями и примерами их использования в реальной жизни, выявления актуальной значимости VR/AR и перспективы дальнейшего развития этих технологий в науке, промышленности и повседневной жизни.
2. Формирование навыков создания и обработки изображений и текстур с помощью редактора растровой графики GIMP, необходимых для качественной визуализации персонажей и сцен в анимационном фильме и AR-приложениях.
3. Формирование навыков создания и разработки VR-приложений с использованием инструментов для низкополигонального и высокополигонального моделирования, запекания карт нормалей и теней, редакторской обработки текстур и анимации персонажей.

 4. Планируемые результаты

Задача 1. Формирование представлений о виртуальной и дополненной реальности путём ознакомления с основными технологиями и примерами их использования в реальной жизни, выявления актуальной значимости VR/AR и перспективы дальнейшего развития этих технологий в науке, промышленности и повседневной жизни.

В результате реализации первого раздела программы будут достигнуты следующие результаты

Предметные результаты:

обучающиеся будут

знать:

• основные технологии виртуальной и дополненной реальности (VR/AR), их отличия и способы применения;
• примеры использования VR/AR в науке, промышленности и повседневной жизни;
• актуальную значимость и перспективы развития этих технологий.

 уметь:

• объяснять преимущества и ограничения VR/AR применительно к различным сферам деятельности;
• определять потенциальные направления внедрения VR/AR-решений в реальные жизненные ситуации.

 владеть:

• навыками анализа примеров использования VR/AR;
•  способностью формулировать собственные гипотезы относительно перспектив развития этих технологий.

 Метапредметные результаты:

обучающие будут

знать:

• способы сбора и анализа информации о применении VR/AR;
• критерии выбора подходящей технологии для конкретных задач.

уметь:

• проводить сравнение и оценку различных технологий VR/AR, выявлять их плюсы и минусы;
• работать с информацией, выделяя главное и второстепенное, анализировать тенденции развития технологий.

владеть:

• способностью выбирать подходящую технологию VR/AR для конкретной задачи;
• навыками постановки вопросов и выдвижения предположений о возможностях использования VR/AR.

Личностные результаты:

обучающие будут

знать:

• значимость современных технологий для общества и личной жизни;
• возможности собственного участия в освоении и внедрении VR/AR.

уметь:

• демонстрировать заинтересованность в изучении новых технологий и их влияния на жизнь и профессию;
• формулировать собственное мнение о пользе и важности VR/AR для себя лично и окружающих.

владеть:

• готовностью изучать новые технологии и осознавать необходимость постоянного совершенствования своих знаний и навыков в условиях стремительно развивающегося технологического прогресса.

Задача 2. Формирование навыков создания и обработки изображений и текстур с помощью редактора растровой графики GIMP, необходимых для качественной визуализации персонажей и сцен в анимационном фильме и AR-приложениях.

В результате реализации второго раздела программы будут достигнуты следующие результаты:

Предметные результаты:

обучающие будут

знать:

• основные инструменты и возможности программы GIMP для редактирования растровых изображений;
• принципы формирования и обработки графической информации;
• способы оптимизации и улучшения качества изображений;
• методы наложения эффектов и фильтров для придания реалистичности персонажам и сценариям;
• технологии рендеринга и анимации объектов в цифровой среде.

уметь:

• создавать высококачественные изображения персонажей и фонов для мультфильмов и приложений дополненной реальности.;
• работать с инструментами рисования, слоями, масками и каналами;
• применять различные фильтры и эффекты для достижения желаемого результата;
• подготавливать материалы для последующего экспорта и интеграции в проекты анимации и AR-приложений;
• оценивать качество полученных результатов и вносить необходимые правки.

владеть:

• навыками самостоятельного проектирования и реализации цифровых рисунков и композиций;
• способностью применять полученные знания в практической деятельности;
• умением анализировать процесс работы над изображением и выбирать оптимальные методы решения творческих задач.

Метапредметные результаты:

Обучающие будут

знать:

• основы планирования творческой деятельности и постановки целей проекта;
• важность анализа исходных материалов и выбора наиболее эффективных инструментов для работы;
• роль рефлексии и самооценки в процессе творчества.

уметь:

• ставить перед собой конкретные цели и планировать этапы работы над проектом;
• анализировать собственные успехи и трудности, выявлять проблемные моменты и находить пути их преодоления;
• сотрудничать в команде, эффективно распределяя обязанности и ресурсы между участниками группы;
• осознавать необходимость постоянного саморазвития и повышения уровня профессиональной подготовки.

владеть:

• умениями самостоятельной организации творческого процесса и продуктивного взаимодействия с коллегами;
• методиками оценки эффективности своей работы и выявления зон роста;
• компетентностью осознанного подхода к выбору методов и инструментов для успешного завершения проектов.

Личностные результаты:

Обучающие будут

знать:

• значение эстетического восприятия окружающего мира и способности видеть красоту в повседневных вещах;
• возможности самореализации через творчество и искусство;
• особенности межличностного общения и совместной проектной деятельности.

уметь:

• демонстрировать ответственность и целеустремленность в работе над проектами;
• проявлять инициативу и креативность в поиске нестандартных решений;
• эффективно взаимодействовать с членами команды, учитывать мнение окружающих и проявлять уважение к другим участникам учебного процесса.

владеть:

• готовностью активно выражать свою индивидуальность и развивать творческие способности;
• эмпатией и уважением к мнению коллег, стремлением к взаимопониманию и конструктивному диалогу;
• высокими моральными качествами, такими как честность, справедливость и доброжелательность.

Задача 3. Формирование навыков создания и разработки VR-приложений с использованием инструментов для низкополигонального и высокополигонального моделирования, запекания карт нормалей и теней, редакторской обработки текстур и анимации персонажей.

В результате реализации третьего раздела программы будут достигнуты следующие результаты:

Предметные результаты:

Обучающие будут

знать:  

• инструменты и технологии для низкополигонального и высокополигонального моделирования объектов виртуальных сред;  
• процесс запекания карт нормалей и теней для оптимизации рендеринга графики;
• технические особенности создания анимаций персонажей и обработки текстур;
• этапы разработки и тестирования VR-приложений.

уметь:  

• создавать модели различной сложности (низко- и высокополигональные объекты);
• запекать карты нормалей и теней для повышения реалистичности сцен;  
• редактировать и оптимизировать текстуры, создавать эффекты освещения и материалов;
• разрабатывать анимации персонажей, синхронизируя их с поведением в VR-пространстве.

владеть:  

• навыками эффективной организации рабочего процесса при создании моделей и анимации;  
• компетенциями самостоятельной оценки качества созданных ресурсов и внесения улучшений;  
• способностью эффективно интегрировать различные элементы (модели, текстуры, освещение, анимацию) в единую интерактивную среду.

Метапредметные результаты:

Обучающие будут

знать:  

• алгоритмы решения проблем при разработке трехмерных проектов;  
• методы коллективной работы и взаимодействия в команде разработчиков;  
• возможности современных технологий в области VR-разработки.

уметь:  

• ставить задачи и определять приоритетные направления развития проекта;
• организовывать процесс проектирования, соблюдая сроки и требования заказчика;
• работать в режиме многозадачности, оперативно переключаясь между различными этапами производства.

владеть:  

• гибкими навыками адаптации к новым инструментам и технологиям в сфере VR-дизайна;
• умением анализировать проектные проблемы и предлагать эффективные способы их устранения;  
• методами эффективного общения и сотрудничества внутри команды разработчиков.

Личностные результаты:

Обучающие будут

знать:  

• важность креативного подхода и новаторства в дизайне виртуальных миров;
• высокий уровень ответственности разработчика VR-контента перед пользователями;  
• требования профессиональной этики и авторского права в индустрии дизайна и программирования.

уметь:  

• творчески подходить к решению дизайнерских задач, создавая уникальные и привлекательные проекты;  
• продуктивно взаимодействовать с командой коллег, учитывая интересы всех сторон;  
• грамотно распределять ресурсы и контролировать выполнение поставленных задач.

владеть:  

• профессиональными качествами хорошего специалиста, включая способность решать нестандартные задачи и проявлять инициативу;  
• чувством гордости за достижения и уверенностью в своей компетентности;  
• чётким пониманием важности качественного исполнения работ и высокой самооценкой профессиональных результатов.

5. Содержание программы

         Программа направлена на изучение  базовых понятий, принципов функционирования и возможностей виртуальной и дополненной реальности, получение практических навыков работы с инструментами для создания и редактирования VR/AR-контента.

Особенности построения содержания.

Особенностью программы является ориентация на практику и реальные проекты. Занятия построены таким образом, чтобы учащиеся могли сразу применить полученные знания на практике, создавая собственные модели и выполняя конкретные задачи. Особое внимание уделяется соблюдению техники безопасности, использованию современных инструментов и технологий, а также интеграции технических аспектов с современными требованиями.

Организация образовательного процесса

Обучение организовано в очно-заочной форме с применением дистанционных образовательных технологий в рамках деятельности Мобильного технопарка. Очные занятия проводятся благодаря выездам Мобильного технопарка в поселки района трижды в год на две недели, обеспечивая практическую работу учащихся с высокотехнологичным оборудованием. После окончания выездов обучение продолжается дистанционно, поддерживая непрерывность образовательного процесса.

Основной акцент делается на практическую деятельность.

Используются современные методики обучения, такие как проектное мышление, командная работа и взаимодействие педагогов и учеников.

Каждый учащийся получает возможность индивидуального подхода благодаря разнообразным видам контроля и оценочным материалам.

Материалы программы включают современную литературу, программное обеспечение и оборудование.

Программа идеально подходит для детей и подростков, которые хотят развиваться в инновационных направлениях, приобретать востребованные компетенции и активно заниматься техническим творчеством. Благодаря продуманному содержанию, современному оборудованию и профессиональному сопровождению педагоги обеспечивают высокое качество обучения и достижение поставленных целей каждым учеником.

Материально-техническое обеспечение

Программа обеспечена необходимым техническим оснащением, включая компьютеры, ноутбуки, очки и шлемы виртуальной реальности, веб-камеры, микрофоны и другое оборудование. Важно отметить наличие специализированных программных продуктов, таких как Blender 3D и GIMP, используемых для выполнения практических заданий.

Программа отличается четкостью структурирования, глубоким содержанием и эффективным подходом к оценке знаний и навыков. Акцент сделан на практико-ориентированном подходе, что особенно важно для овладения современными компьютерными технологиями. Важным аспектом является внимание к психологической готовности учащихся, позволяющее адаптировать образовательный процесс к индивидуальным особенностям участников.

2. Комплекс организационно - педагогических условий

1. Учебный план

2. Учебно-тематический план

3. Содержание учебно-тематического плана

Задача 1. Формирование представлений о виртуальной и дополненной реальности путём ознакомления с основными технологиями и примерами их использования в реальной жизни, выявления актуальной значимости VR/AR и перспективы дальнейшего развития этих технологий в науке, промышленности и повседневной жизни.

В соответствии с поставленной задачей сформулирован следующий раздел программы.

Раздел 1. Формирование представлений о виртуальной и дополненной реальности путём ознакомления с основными технологиями и примерами их использования в реальной жизни, выявления актуальной значимости VR/AR и перспективы дальнейшего развития этих технологий в науке, промышленности и повседневной жизни. (всего 25 ч.: теория 8 ч., практика 17 ч.)

Тема № 1.1. «Виртуальная и дополненная реальность, актуальность технологии и перспективы. Вводный инструктаж по ТБ. Начальный контроль» (всего 2 ч.: теория 2 ч.)

Теория (2ч.): Понятие «моно/стерео», активное/пассивное стерео. Правила обращения со шламами и очками. Обзор современных систем виртуальной и дополненной реальности. Актуальность технологии и перспективы развития. Ограничение времени при работе со шлемами и очками.

Упражнения: разминка для глаз. Правила поведения в учебных помещениях. Техника безопасности, правила пожарной безопасности (ознакомление с путями эвакуации в случае возникновения пожара).                                                                                                                                                                                                                                 Тема №1.2. «Знакомство с оборудованием» (всего 2 ч.: теория 1 ч., практика 1 ч.)

Теория (1ч.): Знакомство с оборудованием.                                                

Практика (1 ч.): Исследование специализированного программного обеспечения для AR устройств под управлением ОС Android. Исследование VR- шлемов и специализированного программного обеспечения для VR устройств.

Тема №1.3. «Blender 3D. Основы работы» (всего 6 ч.: теория 1 ч., практика 5 ч.)

Теория (1ч.): Знакомство с пользовательским интерфейсом и структурой окон Blender 3D. Координатные оси. Вершины, ребра, грани. Назначение инструментов в Blender 3D. Скульптурный режим.

Практика (5 ч.): Отработка навыков ориентирования в 3D пространстве. Различные способы добавления примитивов в сцену. Манипуляция с примитивами: перемещение, масштабирование, поворот. Использование режима редактирования для изменения внутренней структуры объекта.

Тема №1.4. «Blender 3D. Простое моделирование» (всего 6 ч.: теория 2 ч., практика 4 ч.)

Теория (2ч.): Вершины, ребра, грани. Назначение модификаторов в Blender 3D.

Практика (4ч.): Создание  моделей. Использование модификаторов: модификация, генерация и деформация. Использование материалов и текстур. UV- развертка. Запекание карт нормалей и текстур.

Тема №1.5. «Первое знакомство с игровыми движками на примере Unity Personal» (всего 9 ч.: теория 2 ч., практика 7 ч.)

Теория (2ч.): Понятие игрового цикла. Стандартные функции, применяемые для инициализации игры и выполняющиеся на события «Прорисовка кадра» и «Присчет физики». Структура объявления переменных.  Способы объявления переменных различных типов. Необходимость использования и объявление массивов данных. Условные операторы, синтаксис. Циклы.  

Практика (7ч.): Объявление переменных различных типов, а также массивов данных. Написание условных переходов. Использования циклов. Создание объектов типа «Спрайт» и объектов столкновения. Перемещение объектов с помощью скрипта. Обработка пользовательского ввода. Работа с камерой. Использование встроенного физического движка. Динамическое создание и удаление объектов.

Задача 2. Формирование навыков создания и обработки изображений и текстур с помощью редактора растровой графики GIMP, необходимых для качественной визуализации персонажей и сцен в анимационном фильме и AR-приложениях.

В соответствии с поставленной задачей сформулирован следующий раздел программы.

Раздел 2. Формирование навыков создания и обработки изображений и текстур с помощью редактора растровой графики GIMP, необходимых для качественной визуализации персонажей и сцен в анимационном фильме и AR-приложениях. (всего 55 ч.: теория 12 ч., практика 43 ч.)

Тема №2.1. «Основы скелетной анимации персонажа. Текущий контроль» (всего 6 ч.: теория 2 ч., практика 4 ч.)

Теория (2ч.): Необходимость вспомогательного объекта типа «Скелет» для создания анимации. Создание антропоморфного персонажа с использованием модификаторов «Отражение», «Скелетная оболочка» и «Подразделение поверхности».

Практика (4ч.): Создание объекта типа «скелет», создание связи потомок – родитель. Прямая и инверсивная кинематика, ключевые кадры.

Тема №2.2. «Применение редактора растровой графики Gimp для создания и редактирования изображений и текстур» (всего 5 ч.: теория 1 ч., практика 4 ч.)

Теория(1ч.): Интерфейс программы Photoshop cs. Возможности программы при редактировании изображений. Понимание возможностей и области применения редактора Photoshop cs.

Практика (4ч.): Навыки работы с основными инструментами для редактированных растровых изображений.

Тема №2.3. «Свет, камера, мотор! Основные объекты и понятия необходимые для компоновки полноценной сцены» (всего 2 ч.: теория 1 ч., практика 1 ч.)

Теория (1ч.): Типы источников освещения, их основные свойства. Основные настройки сцены, камеры и рендера.

Практика (1ч.): Навыки создания минимального освещения сцены, установки и настройки виртуальной камеры. Рендер изображения и видео.

Тема №2.4. «Видеомонтаж в среде Blender 3D» (всего 7 ч.: теория 2 ч., практика 5 ч.)

Теория (2ч.): Раскладка окон «Video Editing»/ Назначение окон «Редактор видеоряда», «Редактор графов», «Временная шкала». Разница между жестким и мягким разрезом. Виды стрипов эффектов. Ключевые кадры.

Практика (5ч.): Загрузка отснятого материала в Редактор видеоряда. Синхронизация аудио и видео дорожек. Резка и монтаж исходного видеоролика. Наложение простейших эффектов перехода при смене сцены. Общие знания о возможностях Blender 3D, при использовании его в качестве видео редактора. Навыки редактирования видеоматериала и создание простейших эффектов.

Тема №2.5. «Учебный мини-проект: Анимационный фильм. Промежуточная аттестация» (всего 7 ч.: теория 1 ч., практика 6 ч.)

Теория (1ч): Формирование идей индивидуальных проектов. Обсуждение, обмен мнениями. Формулирование цели и задач.

Практика (6ч.): Самостоятельное выполнение индивидуального учебного проекта под руководством педагога. Подготовка презентации выполненного проекта. Представление результатов разработки.

Тема №2.6. «Основы скелетной анимации персонажа» (всего 5 ч.: теория 1 ч., практика 4 ч.)

Теория (1ч.): Необходимость вспомогательного объекта типа «Скелет» для создания анимации. Создание антропоморфного персонажа с использованием модификаторов «Отражение», «Скелетная оболочка» и «Подразделение поверхности».

Практика (4ч.): Создание объекта типа «скелет», создание связи потомок – родитель. Прямая и инверсная кинематика, ключевые кадры.

Тема №2.7. «Низко - и высокополигональные модели. Запекание карт нормалей, теней и AO» (всего 3 ч.: практика 3 ч.)

Практика (3ч.): Создание пары объектов с низкой и высокой детализацией. Создание UV- развертки для объекта с низкой детализацией. Запекание текстурных карт, карт нормалей, теней и AO.

Тема №2.8 «Применение редактора растровой графики Gimp для создания и редактирования изображений и текстур» (всего 4 ч.: теория 1 ч., практика 3 ч.)

Теория (1ч.): Интерфейс программы Photoshop cs. Возможности программы при редактировании изображений.

Практика (3ч.): Навыки работы с основными инструментами для редактирования растровых изображений.

Тема №2.9 «Unity3D + Vuforia: Инструменты для AR разработки» (всего 9 ч.: теория 2 ч., практика 7 ч.) 
Теория (2ч.): Интерфейс игрового движка Unity3D. Виды окон и их назначение. Общие сведения о структуре AR-приложения в Unity3D. Регистрация на vuforia developer portal.
Практика (7ч.): Создание собственного маркера, загрузка библиотеки в игровой движок Unity3D. Создание нового проекта. Загрузка маркеров. Добавление ресурсов. Связь объектов и изображений для создания полноценного AR- приложения. Тестирование готового проекта. Указание расположения библиотек необходимых для экспорта приложения. Настройки экспорта. Экспорт проекта в *.apk файл.

Тема №2.10 «Учебный мини проект: AR-приложение для устройств под управлением ОС Android» (всего 7 ч.: теория 1 ч., практика 6 ч.)

Теория (1ч.): Формирование идей индивидуальных проектов. Обсуждение, обмен мнениями. Формулирование цели, и задач.

Практика (6ч.): Самостоятельное выполнение индивидуального учебного проекта под руководством педагога. Подготовка презентации выполненного проекта. Представление результатов разработки.

Задача 3. Формирование навыков создания и разработки VR-приложений с использованием инструментов для низкополигонального и высокополигонального моделирования, запекания карт нормалей и теней, редакторской обработки текстур и анимации персонажей.

В соответствии с поставленной задачей сформулирован следующий раздел программы.

Раздел 3. Формирование навыков создания и разработки VR-приложений с использованием инструментов для низкополигонального и высокополигонального моделирования, запекания карт нормалей и теней, редакторской обработки текстур и анимации персонажей. (всего 28 ч.: теория 6 ч., практика 22 ч.)

Тема №3.1 «Элективно-вариативный компонент. Создание VR-приложений. Основы скелетной анимации персонажа» (всего 5 ч.: теория 1 ч., практика 4 ч.)

Теория (1ч.): Необходимость вспомогательного объекта типа «Скелет» для создания анимации. Создание антропоморфного персонажа с использованием модификаторов «Отражение», «Скелетная оболочка» и «Подразделение поверхности». Создание объекта типа «скелет», создание связи потомок – родитель. Прямая и инверсная кинематика, ключевые кадры.

Практика (22ч.): Создание объекта типа «скелет», создание связи потомок – родитель. Прямая и инверсная кинематика, ключевые кадры.

Тема №3.2. «Низко - и высокополигональные модели. Запекание карт нормалей, теней и AO» (всего 3 ч.: практика 3 ч.)

Практика (3 ч.): Создание пары объектов с низкой и высокой детализацией. Создание UV- развертки для объекта с низкой детализацией. Запекание текстурных карт, карт нормалей, теней и AO.

Тема №3.3. «Применение редактора растровой графики Gimp для создания и редактирования изображений и текстур» (всего 2 ч.:  практика 2 ч.)

Практика (2ч.): Возможности программы при редактировании изображений. Навыки работы с основными инструментами для редактирования растровых изображений.

Тема №3.4. «Инструменты для разработки VR приложений» (всего 2 ч.: теория 2 ч.)

Теория (2ч.): Интерфейсы игровых движков Unity3D. Общие сведения о структуре VR- проекта в Unity3D. Изучение структуры и внесение изменений в полностью функциональный демонстрационный VR- проект. Создание нового пустого проекта. Добавление VR- камеры, добавление ресурсов и скриптов. Запуск и тестирование готового проекта.

Тема №3.5. «EV Toolbox Standard. Разработка AR/VR приложений» (всего 7 ч.: теория 2 ч., практика 5 ч.) 
Теория (2ч.): Общие сведения о программе EV Toolbox Standard. Изучение интерфейса и набора функциональных возможностей программы, позволяющих создавать stand-alone проекты дополненной реальности различной степени сложности для разных платформ. Формирование идей индивидуальных проектов. Обсуждение, обмен мнениями. Формулирование цели и задач.

Практика (5ч.): Самостоятельное выполнение индивидуального учебного проекта под руководством педагога. Подготовка презентации выполненного проекта. Представление результатов разработки.

Тема №3.6. «Учебный мини проект: VR-приложение. Аттестация по завершении реализации программы» (всего 9 ч.: теория 1 ч., практика 8 ч.)

Теория (1ч.): Формирование идей индивидуальных проектов. Обсуждение, обмен мнениями. Формулирование цели и задач.

Практика (8ч.): Самостоятельное выполнение индивидуального учебного проекта под руководством педагога. Подготовка презентации выполненного проекта. Представление результатов.

4. Календарный учебный график на 2025/2026 учебный год

Педагог  -  Большаков С.А.

Срок реализации – с 10 сентября по 31 мая

Продолжительность учебных занятий:

гр.1а,1б,1в,1г,1д,1е,1ж, - 2 раза в неделю по 2 и 1 часу = 3 часа

Начальный контроль – с 15 по 25 сентября

Промежуточная аттестация – с 20 по 26 декабря

Аттестация по завершении реализации программы – с 12 по 19 мая

Каникулы – с 01 июня по 31 августа

5. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы:

• Методы обучения:

• наглядно-демонстрационный метод (демонстрация реальных устройств VR/AR,

показ примеров существующих VR/AR-приложений презентация технологических решений и инструментов,  проведение живых демонстраций работы с моделями, текстурами и скриптами).

• словесный метод (освоение основных понятий, принципов и технологий виртуальной и дополненной реальности);
• метод практической работы (получение опыта создания и тестирования VR/AR-приложений и проектов);
• метод проектов (работа над созданием собственных VR/AR-продуктов);

•  Методы воспитания:
• создание ситуации успеха (позитивное подкрепление достижений учащихся, публичное признание лучших работ и грамотного поведения);

• формирование мотивации достижения (постановка достижимых профессиональных целей, поощрение инициативности и стремления совершенствоваться)

развитие эмоционального интеллекта. 

Формы организации образовательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Формы организации учебного занятия - занятие-практикум - виртуальная игра.

Педагогические технологии:

• технология индивидуализации обучения;

• технология группового обучения;
• технология коллективного взаимообучения;
• технология коллективной творческой деятельности;
• здоровьесберегающая технология;
• проблемная (учебный, творческий проект);
• поисковые (наблюдение, мониторинг);
• развивающего обучения;
• технологии сотрудничества;
• информационно – коммуникационные технологии;
• игровые технологии.

Методическое и дидактическое обеспечение.

Принципы реализации программы:

• методические разработки, планы-конспекты занятий, методические

      указания и рекомендации к практическим занятиям;

• учебная, методическая, дополнительная литература;
• развивающие и диагностические процедуры: тестовые задания, игры,

      викторины, кроссворды;

• дидактические материалы;
• учебные пособия в расчете на одного учащегося;
• видео-фотокаталоги;
• научно-популярные журналы и т.д.

Учебное помещение соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил.

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования с соответствующим уровнем образования и курсовой подготовкой.

6. Формы аттестации (контроля) и оценивание обучающихся

                Виды контроля по определению уровня и качества сформированности программных умений и навыков:

         – начальный контроль – в начале освоения программы  с 15 по 25 сентября. Формы и методы контроля: практическое задание, опрос, наблюдение, анализ.

• промежуточная аттестация -  проводится  с 20 по 26 декабря. Формы и методы: практическое задание,  наблюдение, опрос.
• аттестация по завершении реализации программы – в конце освоения программы  с 12 по 19 мая в форме  защиты проекта и т.д.

                Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

Оценивание осуществляется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков:

- высокий – от 4,6 до 5,0

- средний от 3,6 до 4,5

- низкий – от 2,0 до 3,5

Высокий уровень – учащийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, умеет самостоятельно применять на практике полученные знания и умения, проявляет творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Средний уровень – учащийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, в целом умеет применять на практике полученные знания и умения, изредка прибегает к помощи педагога, старается проявлять творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Низкий уровень -  учащийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.

 Оценочные материалы (См. Приложение)

Формы контроля и оценочные материалы

7. Воспитательная работа

Цель: развитие личности учащихся, обладающих совокупностью таких качеств, как патриотизм, базовые духовно­ нравственные ценности, социокультурная толерантность и коммуникативная компетентность, стремление к самопознанию и саморазвитию, готовность к созидательному труду на благо общества, страны и региона, уважение и стремление к сохранению и развитию истории и традиций страны, региона, города.

Задачи:

• Формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к исторической памяти своей страны, любви к стране, малой родине городу;
• приобщение к духовно-нравственным ценностям, общечеловеческим нормам морали, национальным устоям, традициям;
• развитие экологической культуры, воспитание бережного отношения к природе;
• формирование культуры здорового образа жизни;
• профилактика правонарушений, социально-опасных явлений в подростковой среде;
• самореализация и профессиональное самоопределение детей в рамках реализуемых дополнительных общеразвивающих программ;
• формирование гармоничных детско-родительских отношений, благоприятного психологического климата в учебном объединении.

Целевые ориентиры воспитания: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, экологическое, профессионально-личностное, здоровьесберегающее, правовое, работа с родителями.

Формы проведения воспитательных мероприятий: дни открытых дверей, совместная деятельность в рамках проекта, участие в конкурсах, участие в акциях. 

Методы воспитательного воздействия: убеждение, упражнение, поощрение, пример, наставничество (педагог-ученик), моделирование, алгоритмизация, творческая инвариантность, воспитание через личностно- значимых людей, деловые игры и др.

Условия организации воспитания  включают формирование воспитательного пространства, способствующего гармоничному развитию личности учащихся программы. Основные направления воспитательной работы охватывают профессиональное, творческое и социальное воспитание, направленное на ответственность, инициативу, творчество, сотрудничество и этичное поведение в профессиональной среде.

Календарный план воспитательной работы

8.Список литературы

Список литературы, рекомендованный педагогам:

• Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2008.
• Ротмистров А.В., Ротмистрова М.А. Проектная деятельность учащихся в сфере IT. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2019.
• Сасова И.А. Технология. 8-11 классы. Организация проектной деятельности. – Волгоград: Учитель, 2009.
• Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2008.
• Ротмистров А.В., Ротмистрова М.А. Проектная деятельность учащихся в сфере IT. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2019. – Практическое руководство по организации проектной работы в IT-сфере, включая VR/AR.
• Сасова И.А. Технология. 8-11 классы. Организация проектной деятельности. – Волгоград: Учитель, 2009.

Список литературы, рекомендованный обучающимся:

• Владлен Пьецух. VR-джунгли. Путеводитель по виртуальной реальности. – М.: Альпина Паблишер, 2021.
• Дэвид Уиттон. Дополненная реальность. Все, что вы хотели знать, но боялись спросить. – М.: Бомбора, 2020.
• Крис Соларски. Blender для начинающих. – СПб.: Питер, 2022.
• Наталия Романова. Дизайн-мышление. Все инструменты в одной книге. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021

Список литературы, рекомендованный родителям:

• Кевин Келли. Неизбежно. 12 технологических трендов, которые определяют наше будущее. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2017.
• Галина Солдатова, Елена Рассказова, Елена Зотова. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. – М.: Фонд Развития Интернет, 2013.
• Лайза Гернси. На экране. Как управлять временем, проведенным ребенком перед монитором. – М.: Альпина Паблишер, 2019.
• Кэрол Двек. Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013.
• Эстер Войджицки. Как воспитать успешного человека. – М.: Бомбора, 2019.

Интернет-ресурсы:

• Курс по основам Blender 2.8+ [Электронный        ресурс]//

           URL: https://blender3d.com.ua/blender-basics/

• Gimp        для        фотографа        [Электронный        ресурс]//        
  URL:        http://rus- linux.net/MyLDP/BOOKS/Gimp-fotografu.pdf  
• Видеомонтаж в Blender [Электронный ресурс] //
  URL: https://www.youtube.com/watch?v=Yu5YBZ39PC0 

Приложение 1

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 

(защита проекта «Анимационный фильм»)

Тест – опрос по работе в Blender

Blender – это

1. пакет для создания трёхмерной компьютерной графики, анимации и интерактивных приложений
2. графический редактор
3. текстовый редактор
4. программная среда для объектно-ориентированного программирования

Окно blender состоит из трёх дочерних окон:

1. меню, окно 3D вида, панель кнопок
2. строка заголовка, панель инструментов, рабочая область
3. меню, панель инструментов, рабочая область
4. окно запуска программы, строка состояния, окно задач

Объекты сцены:

1. квадрат, лупа, курсор
2. куб, лампа, камера
3. куб, шар, цилиндр
4. окно, лампа, камера

Рендер является

1. графическим редактором
2. графическим отображением 3D сцены или объекта
3. источником света
4. отображением осей координат

Лампа является

1. графическим редактором
2. графическим отображением 3D сцены или объекта
3. источником света
4. отображением осей координат

Клавиша F12 служит для

1. рендеринга
2. вида сверху
3. поворота сцены
4. изменения масштаба

Клавиша 7 (NumPad) служит для

1. рендеринга
2. вида сверху
3. поворота сцены
4. изменения масштаба

Клавиша 5 (NumPad) служит для

1. рендеринга
2. перспективы
3. текстурирования
4. масштабирования

Клавиша 1 (NumPad) служит для

1. вида спереди
2. вида сверху
3. поворота сцены
4. изменения масштаба

Клавиши 2, 4, 6, 8 (NumPad) служат для

1. рендеринга
2. вида сверху
3. поворота сцены
4. изменения масштаба

Клавиша 0 (NumPad) служит для

1. вида из камеры
2. вида сверху
3. вида справа
4. поворота сцены

Прокрутка колеса мыши

1. меняет масштаб
2. поворачивает сцену
3. передвигает сцену
4. показывает перспективу

Движение мыши в 3D-окне при нажатом колесе

1. поворачивает сцену
2. передвигает сцену
3. показывает перспективу
4. меняет размер объекта

Движение мыши в 3D-окне при нажатом колесе + Shift

1. передвигает сцену
2. меняет масштаб
3. показывает перспективу
4. меняет размер объекта

Чтобы выделить несколько объектов:

1. щёлкать по ним по очереди правой кнопкой мыши при зажатой клавише Shift
2. щёлкать по ним по очереди левой кнопкой мыши при зажатой клавише Shift
3. щёлкать по ним по очереди левой кнопкой мыши при зажатой клавише Alt
4. обвести вокруг объектов мышью

Для изменения местоположения объекта на сцене используется

1. клавиша G
2. клавиша S
3. клавиша R
4. клавиша E

Для изменения размеров объекта на сцене используется

1. клавиша G
2. клавиша S
3. клавиша R
4. клавиша E

Для поворота объекта на сцене используется

1. клавиша G
2. клавиша S
3. клавиша R
4. клавиша E

Трехмерный курсор (3D-курсор) используется

1. для определения места, где будут добавляться другие объекты
2. для масштабирования объекта
3. для определения вида и размера объекта
4. для текстурирования объекта

Трехмерный курсор (3D-курсор) перемещается

1. щелчком левой кнопки мыши по 3D-окну
2. щелчком правой кнопки мыши по 3D-окну
3. щелчком правой кнопки мыши по 3D-окну при зажатой клавише Alt
4. нажатием клавиши F12

Клавиша 'R' служит для выполнения

1. вращения выделенных объектов или вершин
2. масштабирования выделенных объектов или вершин
3. перемещения выделенных объектов или вершин
4. экструдирования (вытягивания) выделенных вершин

Клавиша 'S' служит для выполнения

1. вращения выделенных объектов или вершин
2. масштабирования выделенных объектов или вершин
3. перемещения выделенных объектов или вершин
4. экструдирования (вытягивания) выделенных вершин

Клавиша 'E' служит для выполнения

1. вращения выделенных объектов или вершин
2. масштабирования выделенных объектов или вершин
3. перемещения выделенных объектов или вершин
4. экструдирования (вытягивания) выделенных вершин в режиме редактирования

Клавиша 'Z' служит для

1. вращения выделенных объектов или вершин
2. масштабирования выделенных объектов или вершин
3. перемещения выделенных объектов или вершин
4. ограничения изменения объекта только по одной оси

Основной 3D меш-объект

1. куб
2. икосаэдр
3. тор
4. сфера

К меш-объектам относятся

1. куб, сфера, окружность, плоскость
2. цилиндр, кольцо, отрезок, вектор
3. цилиндр, конус, додекаэдр, параллелограмм
4. куб, сфера, прямоугольник, плоскость

Окно редактор нодов (свойств объектов)

1. служит для настройки применяемых эффектов при рендеринге
2. появляется автоматически при сохранении файла или картинки
3. служит для отображения конечного изображения
4. используется для просмотра и работы с моделями

Обозреватель Файлов/Картинок

1. служит для настройки применяемых эффектов при рендеринге
2. появляется автоматически при сохранении файла или картинки
3. служит для отображения конечного изображения
4. используется для просмотра и работы с моделями

Правая кнопка используется для

1. отображения всплывающего меню
2. перемещение трехмерного курсора
3. выбора инструмента заливки
4. включения Лампы в режиме Объекта

Изображение рендеринга сохраняется

1. в формате объекта blender
2. в формате изображения jpeg
3. объектный программный код
4. в формате текстового файла