Рабочая программа "Робототехника с нуля"
рабочая программа (5 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТАШАРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МОШКОВСКОГО РАЙОНА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

технической направленности

«Робототехника с нуля»   

                          стартовая, модульная

             Возраст обучающихся: 9-11 лет

                                         Срок реализации программы: 2 года

                                                                             Автор-составитель программы:

Малиновская Елена Анатольевна,

учитель математики и информатики,

высшей категории

с Ташара, 2023 г.

ПАСПОРТ

Программы для Навигатора дополнительного образования

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ДЛЯ

НАВИГАТОРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

                1.1 Пояснительная записка

        Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника с нуля» стартового уровня относится к технической направленности.

Актуальность предлагаемой программы обусловлена тем, что в настоящее время робототехнические устройства начинают участвовать практически во всех сферах деятельности человека, что привело к необходимости прививать интерес обучающихся к областям робототехники и автоматизированных систем, и лучше начинать с младшего школьного возраста. В начальной школе дети относятся к роботам как к игрушкам, поэтому интерес к занятиям у них очень высок. Необходимо поддерживать этот интерес активной деятельностью, которая приводит к реальным результатам.

Реализация этой программы в рамках современной школы помогает развитию коммуникативных навыков, обучающихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности, развивает техническое и творческое мышление при работе с LEGO. Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет обучающимся в форме игры исследовать основы механики, физики и программирования.

Разработка, сборка и построение алгоритма поведения модели позволяет обучающимся самостоятельно освоить целый набор знаний из разных областей, в том числе робототехники, электроники, механики, программирования.

Работая индивидуально, парами или в командах, обучающиеся учатся, создают и программируют модели, проводят исследования, придумывают, анализируют и реализуют новые идеи, возникающие во время работы с этими моделями.

Применение конструкторов LEGO позволяет существенно повысить мотивацию обучающихся, организовать их творческую и исследовательскую работу.

Особенности программы. Отличительной особенностью программы является вовлечение детей в мир технического творчества, что дает возможность обучающимся создавать инновации своими руками и заложить основы успешного освоения профессии инженера в будущем.

Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце урока увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.

Занятия проходят в игровой, занимательной форме. Построение занятий дает возможность обучаться в одной группе детям разного возраста и уровня подготовки, при этом последовательно развивать естественный интерес к робототехнике у каждого обучающегося.

Новизна данной программы заключается в том, что она полностью построена с упором на практику, т.е. сборку моделей на каждом занятии. Процесс активной работы по конструированию, исследованию, постановке вопросов и совместному творчеству дает возможность охватить широкий круг учебных тем, самостоятельно открыть и углубить знания по разным образовательным областям: технологии, окружающего миру, математике, физике и других.

Адресат программы. Образовательная программа предусматривает свободный набор в учебные группы на добровольной основе, не имеющих специальной подготовки. Максимальное количество детей в группе составляет 15 человек.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 9 – 11 лет.

Объем программы: 144 часа.

Срок обучения — два года.

Форма обучения – очная.

Уровень программы – стартовый.

 Особенности организации образовательного процесса.

Преобладающая форма занятий – групповая. Состав группы постоянный.

Групповая (коллективная) форма работы направлена на осознание всем коллективом тех целей и задач, решение которых требует общих усилий.

Формы работы: коллективные обсуждения, экскурсии, творческие дела, игры, соревнования и конкурсы.

Каждое занятие содержит теоретическую часть и практическую работу по закреплению этого материала.

Широко используется форма творческих заданий, которая придает смысл обучению, мотивирует обучающихся на возможность найти свое собственное «правильное» решение, основанное на своем персональном опыте и опыте своего коллеги, друга. Позволяют в увлекательной и доступной форме пробудить интерес обучающихся к изучению программированию, изменить позицию ребенка от простого потребителя информационных продуктов (социальные сети, компьютерные и мобильные игры) на позицию создателя.

Метод дискуссии позволяет научиться отстаивать свое мнение и слушать других. При изготовлении продукта (графический рисунок, презентация, робот, детали и узлы карта) учащимся необходимо высказаться, аргументировано защитить свою работу. Учебные дискуссии обогащают представления учащихся по теме, упорядочивают и закрепляют знания.

Деловая игра, как средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности (включая экстремальные), методом поиска новых способов ее выполнения знакомит учащихся на практике с работой специалиста технического направления. Показывает им возможность выбора этой сферы деятельности в качестве будущей профессии.

Ролевая игра используется при реализации всех программ технической направленности, так как позволяет участникам, примеряя на себя роли (помощник, конструктор, изобретатель и т.д.) представить себя в предложенной ситуации, ощутить те или иные состояния более реально, почувствовать последствия тех или иных действий и принять решение.

Лекция с разбором конкретных ситуаций позволяет анализировать и обсуждать микроситуации (механизмы и детали для ускорения движения и т.д.) сообща, подводит слушателей к коллективному выводу или обобщению.

Метод проектов -ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся - индивидуальную, парную, групповую, которую обучающиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

Режим занятий.

Продолжительность одного академического часа – 45 минут.

Общее количество часов в неделю – 2 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

1.2 Цель и задачи программы: формирование интереса к техническим видам творчества, развитие конструктивного мышления средствами робототехники.

Для реализации этой цели ставятся следующие задачи:

Личностные:

- воспитать у детей чувство патриотизма и гражданственности на примере развития истории российской технической науки;

- воспитать высокую культуру труда обучающихся;

- сформировать качества творческой личности с активной жизненной позицией;

- сформировать навыки современного организационно-экономического мышления, обеспечивающие социальную адаптацию в условиях рыночных отношений;

-  ранняя ориентация на инновационные технологии и методы организации практической деятельности в сферах общей кибернетики и роботостроения;

- воспитывать ценностное отношение к предмету информатика, взаимоуважение друг к другу, эстетический вкус, бережное отношение к

оборудованию и технике, дисциплинированность.

- формировать творческую личность с установкой на активное самообразование.

 Метапредметные:

-  развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщения, сравнения, конкретизация; алгоритмическое и логическое мышление,

устную и письменную речь, память, внимание, фантазию;

- развить у детей элементы изобретательности, технического мышления и творческой инициативы;

- развить глазомер, творческую смекалку, быстроту реакции;

-  ориентировать обучающихся на использование новейших технологий и методов организации практической деятельности в сфере моделирования;

- развить способности программировать;

- приобретение навыков коллективного труда;

- организация разработок научно-технологических проектов.

Предметные:

- познакомить обучающихся со спецификой работы над различными видами моделей роботов на примерах Lego  

- научить приемам построения моделей роботов из ЛЕГО-конструкторов;

- научить различным технологиям создания роботов, механизмов;

- научить добиваться высокого качества изготовленных моделей (добротность, надежность, привлекательность);

- получение навыков работы с датчиками и двигателями;

- научить составлять программы для роботов различной сложности.

1.3 Содержание программы

Учебный план.

Содержание программы

1. Введение в робототехнику (6 часов).

Теоретическая часть (3 часа)

Вводное занятие. Ознакомление с программой, с правилами техники безопасности. История робототехники от глубокой древности до наших дней. Применение роботов в современном мире: от детских игрушек, до серьезных научных исследовательских разработок.

Практическая часть (3 часов).  

Применение роботов в современном мире: от детских игрушек, до серьезных научных исследовательских разработок. Творческое задание «Мой робот», «Первобот».

2.Первые шаги в робототехнику (6 часов)

Теоретическая часть (3 часа).Знакомство с конструктором ЛЕГО. Путешествие по ЛЕГО-стране. ЛЕГО-детали. Цвета ЛЕГО-элементов. Исследование деталей конструктора и видов их соединения.

Практическая часть (3 часов).

Выработка навыка различения деталей набора и их классификации. Начало составления ЛЕГО-словаря. Построение модели согласно инструкции. Практическая работа «Перворобот». Входная диагностическая работа.

3. Простые машины (18 часов)

Теоретическая часть (6 часов).

«Рычаги. Виды рычагов». Рычаг как простейший механизм, состоящий из перекладины, вращающейся вокруг опоры. Понятие «плечо груза», «точка опоры», «груз». Виды рычагов. Построение модели, показанной на картинке.

Колесо и ось. История возникновения колес. Функция колес и осей.

Блоки. Шкивы и ремни, изучение понятий ведущий шкив и ведомый шкив. Знакомство с элементом модели перекрестная ременная передача.

Наклонная плоскость. Короткая и длинная наклонная плоскость.

Клин. Одинарный клин с короткой и длинной наклонной поверхностью.

Винт –разновидность наклонной плоскости. Резьба винта представляет собой наклонную плоскость, обернутую вокруг цилиндра.

Практическая часть (12 часов).

Рычаг и его виды. Построение моделей разных видов рычагов, по предложенной инструкции.

Построение моделей с различными осями: закрепленной, разделенной, рулевым управлением. Сравнение движения моделей с разными осями. Прогнозирование результатов исследования.

Построение моделей со шкивами, по инструкции. Сравнение поведения шкивов. «Ременная передача» и «Перекрёстная ременная передача».

Сравнение ременной передачи и зубчатых колес, сравнений простой ременной передачи и перекрестной передачи. Исследование вариантов конструирования ременной передачи для снижения и увеличения скорости. Прогнозирование результатов различных испытаний.

Построение моделей короткой и длинной наклонной плоскостей. Поднятие груза. Прогнозирование и фиксирование результатов эксперимента.

Построение моделей: одинарный клин с короткой и длинной наклонной поверхностью. Подъем груза с помощью клина. Анализ и прогнозирование результатов.

Построение модели для демонстрации принципа работы винта.

4. Механизмы(12 часа)                

Теоретическая часть (5 часов).

Знакомство с зубчатыми колесами, понятием ведомого колеса. «Повышающая и зубчатая передача», «понижающая зубчатая передача». «Червячная зубчатая передача».

Кулачок. Кулачок. Знакомство с элементом модели кулачок (кулачковый механизм), выявление особенностей кулачкового механизма. Прогнозирование результатов различных испытаний. Способы применения кулачковых механизмов в разных моделях

Храповой механизм с собачкой.

Конструкции и их виды. Треугольные конструкции, прямоугольные и прямоугольные конструкции с перекрестными укреплениями.

Практическая часть (7часов).

Построение двух кулачкового механизма по инструкции и рабочему бланку.

Построение модели храпового механизма с собачкой по инструкции и рабочему бланку.

Построение моделей: треугольные конструкции, прямоугольные и прямоугольные конструкции с перекрестными укреплениями. Оценка степени жесткости и надежности данных конструкций. Фиксирование результатов эксперимента.

5. Конструирование из заданных моделей (20 часов)

Практическая часть (20 часов).

Конструирование заданных моделей по технологическим картам и рабочим бланкам. Модели: «Гоночная машина», игра «Большая рыбалка», «Карусель», «Рисовальщик», «Измерительная тележка», «Почтовые весы», «Таймер», «Ветряк», «Буер», «Инерционная машина».

6. Индивидуальная проектная деятельность (10 часов)

Практическая часть (10 часов).

Самостоятельное конструирование моделей и механизмов, отвечающих поставленным целям и задачами. Творческое решение поставленных задач. Экспериментирование, проект и разработка моделей с новыми возможностями. Проект: «Ралли по холмам», «Волшебный замóк», «Почтовая штемпельная машина», «Ручной миксер», «Подъемник».

Конструирование собственных моделей. Соревнования роботов. Итоговый контроль.

7. Основы управления роботом (14 часов)

Теоретическая часть (6 часов): Повторный инструктаж по технике безопасности. Понятие о робототехнике, организация рабочего места. Правила поведения на занятиях и во время перерыва. Презентация простых роботов и робототехнических систем. Основы программирования для лего. Особенности подключения датчиков. Простейшие программы.

Практическая часть (8 часов): Устный опрос «Правила поведения на занятиях по робототехнике». Конструирование простой трехколесной платформы. Программирование робота с использованием основных блоков управления и датчиков. Программирование робота с использованием основных блоков управления и датчиков. Конструирование простой трехколесной платформы. Программирование робота с использованием только блок действия.

8. Работа с датчиками (20 часов)

Теоретическая часть (5 часов): Датчик касания, датчик цвета, ультразвуковой датчик, гироскопический датчик, инфракрасный датчик, датчики температуры. Особенности их подключения и программирования.

Практическая часть (15 часов): Конструирование моделей с использованием датчика касания и программирование. Конструирование и программирование модели «Робота -трекера» и робота для движения по цветным полоскам. Конструирование и программирование модели «Слон» и «робота - сумоиста» с использованием инфракрасного датчика. Конструирование и программирование моделей с использованием датчика температуры.

9. Вычислительные возможности роботов (26 часов)

Теоретическая часть (7): Знакомство с вычислительными возможностями робота. Операции с данными. Знакомство блоком «Математика и округление». Блоки «Сравнение», «Интервал», «Текст». Описание блока «операции над массивами» особенности программирования. Примеры программ.

Практическая часть (19 часов): Конструирование моделей и их программирование.

10. Творческо-соревновательный блок (12 часов)

Практическая часть (12 часов): Конструирование моделей для соревнований и их программирование.

Проект «Роботы в современном мире»

Цель: рассмотреть новейшие достижения в области современной робототехники, изучить прогнозы на будущее в данной области; создать робота из конструктора и познакомить с ним ребят.

Проект направлен на реализацию поставленной цели создать робота из конструктора  и познакомить с ним одноклассников своей школы. Исследовательская работа посвящена теоретическому изучению машиностроения и практической деятельности.

Проект будет интересен для учеников  4 класса, увлекающихся робототехникой и лего-конструированием, поможет выявить у них интерес к роботостроению, программированию и конструированию.

Проект «Ралли по холмам».

Цель: узнать как зависит скорость от покрытия по которому тело движется.

Сборка модели машины.

 Провести эксперименты: зависимость пройденного расстояния от массы машины и от покрытия полотна, по которой движется машина.

Проект «Ручной миксер»

Цель: собрать устройство, которое может быть полезно в доме.

Сконструировать ручной миксер и приготовить что-нибудь с его помощью. Для этого нужны знания о зубчатых передачах, умение вычислять передаточное число передач.

Проект «Подьемник».

Цель: Сборка механической руки.

Проект «Мой робот»

Цель: применить полученные знания на практике. Придумать и собрать своего робота.

1.4 Планируемые результаты

Личностные результаты:

В процессе освоения программы учащиеся будут иметь возможность сформировать:

- умение совместно обучаться в рамках одного коллектива, распределяя обязанности в своей команде,

-  коммуникативные  навыки,  которые  обеспечивают  способность  обучающихся  к  дальнейшему  усвоению  новых  знаний  и умений, личностному самоопределению.

Метапредметные:

По окончании учебного года у обучающихся будут развиты:

- мыслительные операции: анализ, синтез, обобщения, сравнения, конкретизация; алгоритмическое и логическое мышление, устная и письменная речь, память, внимание, фантазия;
- элементы изобретательности, технического мышления и творческой инициативы;

- глазомер, творческая смекалка, быстрота реакции;

Предметные:

К концу освоения программы «Робототехника» обучающиеся знают:

- технику безопасности и предъявляемые требования к организации рабочего места;

- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов;

- различные приёмы работы с конструктором Lego;

- начальные навыки линейного программирования сконструированных роботов;

- решают задачи практического содержания, моделируют и исследуют процессы;

- умеют переходить от обучения к учению.

К концу освоения программы «Робототехника» обучающиеся умеют:

- конструировать и создавать реально действующие модели роботов;

- знакомы со спецификой работы над различными видами моделей роботов на примерах Lego;  

- умеют составлять программы для роботов различной сложности;

- применять на практике изученные конструкторские, инженерные и вычислительные умения и навыки;

- проявлять творческий подход к решению поставленной задачи, создавая модели реальных объектов и процессов;

- добиваются высокого качества изготовленных моделей (добротность, надежность, привлекательность);

- умеют пользоваться обучающей и справочной литературой, интернет-источниками.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы

Для реализации дополнительной общеразвивающей программы необходимо иметь учебную, информационную, методическую, материально-техническую базу, соответствующую содержанию образовательного процесса и способствующую достижению целей программы.

Материально-техническое обеспечение:

Учебный кабинет для занятий соответствует действующим нормам СаНПин, из расчета 2 м2 на каждого обучающегося с возможностью проветривания и зонирования пространства как для индивидуальной, так и для групповой работы.

Оборудование учебного кабинета: стол для педагога – 1 шт., столы для обучающихся – 12 шт., стулья для обучающихся и педагога – 25 шт., шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов – 2 шт., набор конструктора.

Технические средства обучения: компьютер – 1 шт., принтер – 1 шт., мультимедийный проектор – 1 шт., экран – 1 шт., съемные носители для информации, средства телекоммуникации (выход в интернет).

Канцелярские принадлежности: тетрадь, ручка, набор цветных фломастеров и карандашей, папку с файлами для размещения информационных листов, таблиц, раздаточного материала, скотч, бумага для офисной техники (белая и цветная).

Информационное обеспечение: методические разработки по всем темам, сценарии проведения мероприятий и праздников, фотографии композиций, мероприятий, интернет-источники, схемы, опросные и технологические карты.

Кадровое обеспечение. Дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Робототехника с нуля» реализует педагог дополнительного образования, имеющий педагогическое образование и обладающий знаниями в области робототехники и легоконструирования. Требования к квалификации и стажу работы не предъявляются.

3. Формы аттестации.

Контроль за деятельностью учащихся осуществляется через проверку знаний, умений и навыков, который они осваивают в соответствии с учебным планом.

Уровень освоения знаний и умений программного материала определяется разными видами:

- входящая диагностика проводится с целью определения уровня развития обучающихся; 

- текущий контроль — определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности детей в обучении. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.

- промежуточная аттестация — Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения (проводится по окончании каждого полугодия). Протокол результатов промежуточной аттестации заполняется в соответствии с «Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся» учреждения.

              - итоговый контроль - определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Получение сведений для совершенствования общеобразовательной программы и методов обучения.

В конце каждого занятия осуществляется рефлексия по закреплению знаний.

Способы и формы выявления результатов: Беседа, опрос, наблюдение. Праздничные мероприятия. Соревнования. Конкурсы. Зачеты.

4. Оценочные материалы

Методические материалы

  Реализация общеразвивающей программы «Робототехника с нуля» основывается на принципах учета индивидуальных способностей ребенка, его возможностей, уровня подготовки.

На занятиях используются разнообразные методы обучения:

Групповая (коллективная) форма работы направлена на осознание всем коллективом тех целей и задач, решение которых требует общих усилий.

Формы работы: коллективные обсуждения, экскурсии, творческие дела, игры, соревнования и конкурсы.

Каждое занятие содержит теоретическую часть и практическую работу по закреплению этого материала.

Широко используется форма творческих заданий, которая придает смысл обучению, мотивирует обучающихся на возможность найти свое собственное «правильное» решение, основанное на своем персональном опыте и опыте своего коллеги, друга. Позволяют в увлекательной и доступной форме пробудить интерес обучающихся к изучению программированию, изменить позицию ребенка от простого потребителя информационных продуктов (социальные сети, компьютерные и мобильные игры) на позицию создателя.

Метод дискуссии позволяет научиться отстаивать свое мнение и слушать других. При изготовлении продукта (графический рисунок, презентация, робот, детали и узлы карта) учащимся необходимо высказаться, аргументировано защитить свою работу. Учебные дискуссии обогащают представления учащихся по теме, упорядочивают и закрепляют знания.

Деловая игра, как средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности (включая экстремальные), методом поиска новых способов ее выполнения знакомит учащихся на практике с работой специалиста технического направления. Показывает им возможность выбора этой сферы деятельности в качестве будущей профессии.

Ролевая игра используется при реализации всех программ технической направленности, так как позволяет участникам, примеряя на себя роли (помощник, конструктор, изобретатель и т.д.) представить себя в предложенной ситуации, ощутить те или иные состояния более реально, почувствовать последствия тех или иных действий и принять решение.

Лекция с разбором конкретных ситуаций позволяет анализировать и обсуждать микро ситуации (механизмы и детали для ускорения движения и т.д.) сообща, подводит слушателей к коллективному выводу или обобщению.

Метод проектов -ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся - индивидуальную, парную, групповую, которую обучающиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

Алгоритм учебного занятия:

5. Рабочая программа воспитания.

Цель:

-развитие разносторонне образованной, компетентной, гармоничной личности

на основе использования современных информационных и коммуникационных

технологий, способной к усвоению и практическому применению знаний

для решения проблем в различных сферах и видах деятельности;

Задачи:

- формирование культуры работы в сети Интернет и соблюдение сетевого этикета;

- формирование у обучающихся социальной активности, гражданской позиции,

культуры общения и поведения в социуме;

- развитие навыков публичного представления своих достижений;

- воспитание культуры безопасного труда;

- развитие эстетического вкуса и дизайнерского мышления;

- воспитание умения эффективно работать в команде;

- осознание степени своего интереса к программированию и оценки возможности овладения им с точки зрения дальнейшей перспективы.

Основные направления воспитания:

1. Гражданско – патриотическое воспитание.
2. Здоровье – сберегающее воспитание.
3. Духовно-нравственное воспитание.
4. Правовое воспитание и культура безопасности.
5. Учебно-познавательное направление.
6. Художественно –эстетическое воспитание.

Планируемые результаты:

В процессе освоения программы у обучающихся формируются качества личности, включающие в себя морально-нравственные, ценностные и волевые установки, их личностное отношение к окружающему миру. Обогащается интеллектуальное развитие обучающихся, расширяется их кругозор.

 Происходят изменения в сплоченности детского коллектива, психологическом климате в коллективе, повышается степень само организованности детей.

6. Календарный план воспитательной работы

Список литературы

Литература для педагога:

1. Злаказов А.С. Уроки Лего-конструирования в школе: методическое пособие / А.С. Злаказов, А.Г. Горшков, С.Г. Шевалдина. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний. – 2015. – 120 с;
2. Образовательная робототехника в начальной школе: учебно-методич. пособие / В.Н. Халамов (рук.) [и др.]. – Челябинск: Взгляд, 2016. – 152 с;
3. Казанцев А.С. Возможности подвижной игры в подготовке мышления детей к освоению программирования на занятиях робототехникой [Текст] / А.С. Казанцев, С.В. Шиповская // Педагогическое мастерство и педагогические технологии: материалы IX Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 2 сент. 2018 г.) / редкол. О. Н. Широков [и др.]. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2018. № 3 (9). С. 120–123. ISSN 2411-9679.
4. Книга для учителя компании LEGO System A/S, Aastvej 1, DK-7190 Billund, Дания; авторизованный перевод - Институт новых технологий г. Москва. -  210 с.
5. Филиппов С.А. «Робототехника для детей и родителей», Санкт-Петербург «Наука» 2010.  - 195 с.

Литература для детей:

1. Павлов Д.И. Ревякин М.Ю. под редакциейБосовой Л.Л. Робототехника. 2-4 классы: учебное пособие: в 4 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 80 с.: ил
2. Рогов Ю.В. Робототехника для детей и их родителей: уч.метод.пособие / Ю.В. Рогов. – Челябинск, 2012. – 72 с.: ил.
3. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. СПб: Наука, 2010. - 315 с.

Интернет-ресурсы для обучающихся и родителей

1. education.lego.com.  [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://education.lego.com. -  свободный.
2. Технология и основы механики – 9686. Инструкции по сборке - обслуживание клиентов Lego.comRU [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.lego.com/ru-ru/service/buildinginstructions/9686-свободный.

Приложение 1

Входной контроль

Входной контроль направлен на определение знаний и осведомленности обучающихся в области робототехники. Он состоит из ответов на 10 вопросов. Обучающимся необходимо подчеркнуть правильный вариант ответа.

Контрольные вопросы:

1. Что означает термин робот?

1) умение

2) работа

3) успех

2. Кто сделал первого человекоподобного робота?

А) Леонардо да Винчи

И) Карел Чапик

С) Николай Амосов

3. Что исследовали первые роботы?

А) космическое пространство

В) Египетские пирамиды

С) Древние пещеры

4. На какого животного был похож первый робот?

А) кошку

В) собаку

С) черепаху

5. В каком году ProBot осуществил первую в мире операцию?

А) в 2002 г.

В) в 1992 г.

С) в 1902 г.

6. Как называют роботов, имитирующих внешний вид и движения человека?

а) гуманоиды

б) андроиды

в) астероиды

7. Где был построен первый ЛегоЛенд?

А) России

В) Дании

С) Америке

8.Как звали робота, разработанного российскими учеными, для работы в космосе?

а) Василий

б) Федор

в) Артем

8. Данный тип роботов применяется в быту и офисах

а) промышленные роботы

б) транспортные роботы

в) бытовые роботы

9. Эти роботы предназначены для автоматизации всевозможных технологических операций, на производстве какой либо продукции

а) бытовые роботы

б) медицинские роботы

в) промышленные роботы

10. В каких отраслях используют роботизированные механизмы в современном мире?  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                Приложение 2

Промежуточный контроль

Промежуточный контроль помогает оценить текущие знания и умения по пройденным темам у обучающихся. Состоит из 3-х заданий: теоретического задания, 2-х практических заданий– сборке модели по инструкции и творческого задания. Максимальное количество баллов – 18.

Задание 1. Робототехника и детали конструктора Lego9686.

1. Напиши названия деталей (8 баллов).

Задание2. Сконструировать «Катапульту». (5 баллов).

Задание 3. Собрать модель по предложенной инструкции (5 баллов).

Приложение3

Итоговый контроль

За тестовые вопросы 1 – 8: выбирается один правильный ответ на каждый вопрос. Ответы на вопросы оцениваются в 1 баллов за каждый правильный ответ.

Вопросы 9-10 требуют развернутого ответа и оцениваются в 3  балла.

Максимальное количество баллов – 17.

Вопросы для итогового контроля:

1.Что такое зубчатое колесо?

1. колеса с профилем
2. диск с зубьями 
3. колесо, насаженное на ось

2.В какую сторону вращаются зубчатые колеса?

1. в одну сторону
2. в противоположные стороны

3. Как называются эти зубчатые колеса? (Указать стрелочкой).

ведущее, промежуточное,ведомое.

3. Какая зубчатая передача изображена на рисунке?

1. повышающая

2. понижающая

3. прямая

5. Как называется данная ременная передача?

1. повышающая
2. прямая
3. перекрестная
4. понижающая

6. Модель на картинке используется?

1. для снижения скорости
2. для повышения скорости

7. В каком направлении вращаются колеса?

1.        в противоположных направлении

2.        в одном направлении

8. С какой скоростью вращаются шкивы? Почему? Допиши ответ.

__________________________________________________________________

9. Для чего используется зубчатая рейка? Запиши ответ.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10. С какой скоростью крутятся все три зубчатые колеса?Опиши.____________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии уровня освоения учебного материала:

- высокий уровень – обучающий освоил практически весь объём знаний 100-79%, предусмотренных программой за конкретный период;

- средний уровень – у обучающих объём усвоенных знаний составляет 80-50%;

- низкий уровень – обучающийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой.