ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Войди в природу другом»
рабочая программа по экологии по теме

Комитет по образованию

администрации муниципального образования Ленинский район

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

«Детско-юношеский центр посёлка Рассвет»

(МОБУДОД «ДЮЦ п. Рассвет»)

  ПРИНЯТА                                          

  решением

  педагогического совета

  от  «__» ________ 20__ г №__

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Войди в природу другом»

Направленность: эколого-биологическая

Возраст обучающихся: 10-13 лет

Срок реализации программы: два года обучения

Программу разработал педагог дополнительного образования детей

Ярошенко Мария Николаевна

2013 год

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы со школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для школьников.

Миссией образовательного учреждения является создание социальной ситуации развития ребенка, обеспечивающей формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная необходимость гармонизации своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром. Необходимым средством эффективной реализации эколого-ориентированной деятельности детей является дополнительная образовательная программа «Войди в природу другом».

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у детей.

Дополнительная образовательная программа «Войди в природу другом» ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
2. Формирование   осознанных   представлений  о   нормах и правилах поведения в природе, их соблюдения в своей жизнедеятельности.
3. Формирование   экологически   ценностных   ориентаций в деятельности детей.
4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.
6. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

7. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;
• принцип наглядности;
• принцип личностной ориентации;
• принцип системности и целостности;
• принцип практической направленности.
• Новизна. Содержание программы «Войди в природу другом» отличается от имеющихся курсов с экологической направленностью развернутостью, личностной ориентацией и эксцентрическим подходом в рассмотрении вопросов взаимоотношений человека и природы.
• Спецификой занятий является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу ребёнка, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.
• В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.
• Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу.
• Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, в парах, коллективная.
• Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей.
• Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении всероссийского дня экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат и зимних садов,  участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.

Теоретические основы программы - исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

Программа разработана для детей 10-13 летнего возраста, рассчитана на два года обучения по  72 часа  в каждом учебном году.

В объединение «Войди в природу другом» дети принимаются без специального отбора.

Занятия объединения проводятся 1 раз в неделю по 2 часа  на базе МОБУ «Иншинская СОШ им. Л.Н.Толстого» в специальном оборудованном классе. Перерывы между занятиями – 10 мин.

Результативность. Результативность и целесообразность работы по дополнительной образовательной программе «Войди в природу другом» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование обучающихся, анкетирование родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

• потребность к осуществлению экологически сообразных
  поступков;
• осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

      Прогнозируемые результаты  обучения определены в разделе «Содержание дополнительной образовательной программы» каждого года обучения.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 ДВУХ ЛЕТ ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН  

ПЕРВОГО  ГОДА  ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

 ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие  – 2 часа.

  Организационные вопросы комплектования группы, план работы объединения на учебный год. Инструктаж по охране труда, технике безопасности и пожаробезопасности. Правила поведения на занятии. Игры.

2. Экология души - 12 ч.

Воспитание экологической культуры начинается с воспитания экологии души. Я мир в гармонии. Человек, чувствующий красоту природы, не навредит ей ни словом, ни делом. Общение ребёнка с природой. Чувство красоты, победа равнодушия, воспитание спасителя жизни на Земле.

3. Человек и биосфера - 12 ч.

Взаимодействие природы и человека. Перестройка сознания и отношения к природе. Жизнь человека на земле. Бережное  отношение к природе, её богатствам. Отрицательные результаты жизнедеятельности человеческого общества. Избежание катастрофы на Земле.

4. Природа – вечный источник красоты - 12 ч.

Красота окружающей нас природы. «Жить с природой в мире».

5. Здоровый образ жизни - 12 ч.

 Человек должен быть здоровым. Болезни человека. Как сохранить здоровье. Человек и спорт. Физкультура. Вредные привычки. Здоровье и на него влияющие факторы.

6. Милая моя Родина - 8 ч.

Природа родного края. Экологическая культура. Правила поведения в природе. Посильный вклад по сохранению и улучшению природы.

7. Экологическая культура - 12 ч.

Природа. Человек. Культура. Физическое и психическое здоровье человека. Уровень экологической культуры современного человека.

8.  Итоговое занятие – 2 ч.

Подведение итогов работы за год. Награждение детей. Планирование на второй год обучения.

Прогнозируемые результаты  первого года обучения

Обучающиеся должны знать:

• разносторонние связи человека с окружающей природной средой;
• условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;
• способы сохранения окружающей природы;
• экология - наука об общем доме;

Обучающиеся должны уметь:

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

-         заботиться о здоровом образе жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т. п.

Обучающиеся должны иметь представление о: 

• биосфере;
• экологии;
• экологической культуре.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН  

ВТОРОГО  ГОДА  ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

 ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие  – 2 часа.

  Организационные вопросы комплектования группы, план работы объединения на учебный год. Инструктаж по охране труда, технике безопасности и пожаробезопасности. Правила поведения на занятии. Игры.

2. Экология души - 10 ч.

Я мир в гармонии. Воспитание экологической культуры начинается с воспитания экологии души. Человек, чувствующий красоту природы, не навредит ей ни словом, ни делом.  Чувство красоты, победа равнодушия, воспитание спасителя жизни на Земле. Общение ребёнка с природой.

3. Человек и биосфера - 10 ч.

Жизнь человека на земле. Взаимодействие природы и человека. Отрицательные результаты жизнедеятельности человеческого общества. Перестройка сознания и отношения к природе. Бережное  отношение к природе, её богатствам. Избежание катастрофы на Земле.

4. Природа – вечный источник красоты - 14 ч.

Красота окружающей нас природы. «Жить с природой в мире».

5. Здоровый образ жизни - 12 ч.

Как сохранить здоровье. Человек и спорт. Физкультура. Болезни человека. Вредные привычки. Здоровье и на него влияющие факторы. Человек должен быть здоровым.

6. Милая моя Родина -10 ч.

Природа родного края. Экологическая культура. Правила поведения в природе. Посильный вклад по сохранению и улучшению природы.

7. Экологическая культура - 12 ч.

Природа. Человек. Культура. Уровень экологической культуры современного человека.

1.  Итоговое занятие – 2 ч.

Подведение итогов работы за год. Награждение детей.

Прогнозируемые результаты  второго года обучения

Обучающиеся должны знать:

• влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
• человек — существо природное и социальное;
• разносторонние связи человека с окружающей природной средой;
• позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;
• способы сохранения окружающей природы;
• экологически сообразные правила поведения в природе.

Обучающиеся должны уметь:

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

- доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта;

-        заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;
• проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям;
• выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т. п.

Обучающиеся должны иметь представление о:

• отрицательных результатах жизнедеятельности человеческого общества;
• факторах, влияющих на здоровье человека.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Условия реализации программы

Для реализации программы обучения необходимо:

• альбомы для рисования;
• цветные карандаши, краски, пластилин;
• шкафы для хранения лабораторного оборудования;
• диски и компьютерные презентации, компьютер, проектор;
• специальная дополнительная литература;
• интерактивная доска.

Материально - техническое оснащение

Для практических и демонстрационных занятий необходимы:

• световые микроскопы;
• природные объекты: листья, корни, стебли растений;
• лабораторное оборудование: предметные и покровные стёкла, пробирки, стеклянные трубочки;
• ящики, почва, посадочный материал.

Формы процесса:

• тематические занятия;
• практические занятия и лабораторные работы;
• игровые занятия;
• экскурсии;
• выставка рисунков, моделей, схем, выращенных растений.

Формы диагностики и  контроля:

• оформление творческих работ: отчётов, рисунков, проектов;
• конкурсные формы заданий;
• постановка опытов и наблюдений;
• текущий опрос.

Формы подведения итогов реализации программы:

• итоговое занятие.

Список используемой литературы

1. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
2. Грехова, Л.И. В союзе с природой. – М.: ЦГЛ, 2002.
3. Дмитриев, Ю. Д. Земля у нас одна. М.: Детская литература. - 1997.    
4. Егоренков, Л. И. Основы экологии и охраны окружающей среды. – М.: ГУЗ, 1994.
5. Егоренков, Л.И., Матвеев, Н.П. Полевой практикум по охране природы. – М.: МПУ, 1993.
6. Елизарова, Е.М. Знакомые незнакомцы. – Волгоград: Учитель, 2007.
7. Ермолов, А.С. Календарь народных примет.  М.: ЭКСМО, 2005.
8. Кулик, Г.И., Сергиенко Н.Н. Школа здорового человека. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
9. Миллер, И.Д. Редкие птицы Тульского края. – Тула: Коммунар, 1990.
10. Николаева, С.Н. Юный эколог. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.
11. Рыжова, Н.А. Не просто сказки…Экологические рассказы, сказки и праздники. – М.: Линка-пресс, 2002.

Приложение № 1

К  дополнительной образовательной программе

«Войди в природу другом»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН                                                        первого года обучения

Приложение № 2

К дополнительной образовательной программе

«Войди  в природу другом»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН                                                        второго года обучения