Юный эколог
рабочая программа (экология, 5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Избердеевская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза В.В.Кораблина

Петровского района Тамбовской области

Рассмотрена и рекомендована                   Утверждена приказом МБОУ Избердеевская сош

              к утверждению                                                     №     от                      201_ г.

       методическим советом                                        Директор МБОУ Избердеевская сош

Протокол №    от «   »             201  г.                                                              Э.А. Раева

 «Юный эколог»

(Дополнительная образовательная

 программа для детей 11 - 13лет)

Срок реализации – 1 год

Составитель:   

Каширина Любовь Ивановна -

педагог дополнительного образования

Петровский район, с.Кочетовка -  2013

Информационная карта

Название образовательной программы: «Юный эколог»

Сведения о программе:

Область применения: дополнительное образование детей

Направление деятельности: эколого-биологическое

Продолжительность обучения: 1 год

Возрастной диапазон: 11-13 лет.

Нормативная база: закон «Об образовании РФ», Положение об учреждении дополнительного образования,  Устав МБОУ  Избердеевской сош имени Героя Советского Союза В.В.Кораблина

Тип программы: модифицированная

Сведения об авторе: Каширина Любовь Ивановна - педагог дополнительного  образования, учитель биологии и химии, стаж работы 30 лет.

Рецензенты:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эксперты:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Направленность дополнительной образовательной программы. Согласно требованиям Федерального стандарта основного общего образования, изучение школьного курса экологии как составляющей предметной области "Естественнонаучные предметы", направлено на обеспечение формирования целостной научной картины мира и воспитания ответственного и бережного отношения к окружающей среде. Предмет предполагает овладение учащимися метапредметным анализом различных сфер жизни человека. Данная дополнительная образовательная программа, используя деятельностный подход в обучении,  способствует более глубокому изучению курса экологии, позволяет учащимся овладеть умениями формулировать гипотезы, конструировать и моделировать  процессы; сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни; оценивать полученные результаты, понимая постоянный процесс эволюции научного знания, что в конечном итоге способствует самообразованию и саморазвитию учащихся.

        В связи с ухудшением экологической ситуации в стране, стремлением взрослых и детей извлечь сиюминутную выгоду из природы, необходимо   у детей  воспитывать экологическую культуру.  Между экологией и культурой существует неразрывная связь. Уровень экологической культуры - результат воспитания, главной функцией которого является подготовка подрастающего поколения к жизни в этом мире. Это поможет восстановить утраченное равновесие и гармонию в отношениях «человек – природа». Научить детей удивляться природе, отзываться на ее красоту, восхищаться ее «разумом» - вот наша задача. Дети должны осознать, что научо-технический прогресс заключается не в завоевании природы, а в сохранении ее сложного и хрупкого равновесия.                                                                                                                                                                                         Эта программа актуальна, так как образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений.                                                                                                                                                Актуальность дополнительной образовательной программы «Юный эколог» заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень.                                                                                                                     Новизна  данной программы заключается в практической направленности деятельности учащихся. Участие школьников в охране природы позволяет формировать у них не только прочные и глубокие знания в изучении экологии, но и  стремление к активной деятельности в природе, способствует активизации краеведческих исследований. Часто  именно в такой работе у ребят закладываются основы  профессиональных умений и навыков.  Участие школьников в исследовании природной среды поднимает природоохранительную  работу детей на качественно более высокий уровень. Именно исследовательская деятельность может помочь школьникам выявить местные экологические проблемы с тем, чтобы в дальнейшем развернуть посильную работу по их устранению.                                                                 Практические экологические исследования дают учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах, при защите проектов; создают условия для развития творческих и интеллектуальных способностей. На занятиях осуществляются межпредметные связи с биологией, географией, химией, технологией, изобразительным  искусством.                                                                                                                                                  Данная программа отличается от других тем, что она способствует формированию умений и навыков в проведении исследовательской работы, развитию творческой деятельности учащихся, нацеливает на правильное поведение в природе, ориентирует на бережное отношение к окружающей среде. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Другой особенностью курса является его краеведческая составляющая, а именно организация многочисленных экскурсий для учащихся.

      Цель дополнительной образовательной программы:                                                                        Формирование экологической культуры школьников (ответственного  отношения к природе, умение понимать и ценить красоту и богатство природы, способность осуществлять экологически грамотные действия и поведение, занимать активную жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к природе).

Образовательные задачи:                                                                                                                              - научить  понимать пользу и значение природы для хорошего самочувствия  и настроения;                                                                                                                                                     - научить основам экологических знаний;                                                                                                 - совершенствовать речь, умение обмениваться экологической информацией, находить объяснение - обоснования.

  Воспитательные задачи:                                                                                                                    - формировать понимание необходимости соблюдения   человеком правил поведения в природе;                                                                                                                                                                  - воспитывать умение сопереживать всему живому;                                                                                                   - воспитывать экологическое мышление детей;                                                                                                         - формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.

   Развивающие задачи:                                                                                                                                                    - формировать метапредметные навыки работы с учебной литературой, сетью Интернет;                                    - формировать ИКТ-компетентости;                                                                                                    - формировать потребности в самопознании, саморазвитии;                                                                                                                                                                 - развивать познавательные и творческие способности детей,  коммуникативное общение.

           Сроки реализации дополнительной образовательной программы

      Настоящая программа рассчитана на 1 год обучения, всего 34 часа (1час в неделю).    Предлагаемый курс адресован учащимся 5-7 классов для формирования научных представлений об окружающем мире; развития профессиональных склонностей к предмету.

          Методы и формы работы по  программе

      Основными методами работы по программе  «Юный эколог» являются: наблюдение, моделирование, демонстрация наглядных пособий и опытов, практическая работа, самостоятельная работа со справочной литературой, интернет - ресурсами. Формы организации деятельности учащихся: тестирование, экскурсии и прогулки, практические занятия, конкурсы, проектная и исследовательская деятельность.

         Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной   программы:

- итоговый контроль через выполнение тестов,  конкурсов рисунков, составление учащимися мини-сообщений, эссе и пр.;

- выполнение учащимися исследовательских и поисковых работ;

-  участие в научно-практических конференциях и творческих конкурсах по биологии;

- изготовление кормушек, выращивание рассады цветковых растений;

- участие в озеленении родного края.

   Ожидаемые результаты - пройдя данный курс, учащиеся получат расширенные знания по предмету экология; смогут результативно выступать на творческих конкурсах; повысят экологическую культуру; получат полное представление об окружающем мире с позиций  природных  явлений.  

    В результате изучения этого курса обучающиеся

   должны знать:

 - определения основных экологических понятий;                                                                                                                          -  место и роль человека в природе;                                                                                                                       - меры по охране неживой и живой и природы;                                                                                          - многообразие растений и животных, условия их жизни;                                                                  - редкие и исчезающие виды растений и животных своей  местности;                                                                    - значение животных в природе и жизни человека;

 должны уметь:

- проводить фенологические наблюдения в природе  и объяснять их;                                                     - ухаживать за растениями, выращивать их;                                                                                                  - соблюдать правила поведения в природе;                                                                                                         - вести наблюдения за животными, оказывать помощь;                                                                             - проводить мониторинг  состояния окружающей среды и ее охраны;                                                             - самостоятельно работать с источниками информации, Интернет – ресурсами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и       повседневной жизни для:

- объяснения физических явлений, происходящих в природе;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм       человека и       другие живые организмы;

- принимать участие в мероприятиях по  охране природы.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Учебно-методическое обеспечение (экологические знаки, карточки с заданиями, наборное полотно, Красная книга Тамбовской области, экологические таблицы, схемы);
2. Пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности;
3. Фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования;
4. Видеотека;
5. Набор учебных плакатов по экологии;
6. Участие педагога клуба в семинарах, курсах повышения квалификации;
7. Проведение открытых занятий для коллег, родителей с целью повышения своего педагогического и профессионального мастерства;
8. Пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики;
9. Технические средства обучения: микроскоп, магнитофон, видео двойка, компьютер;

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 Введение (1 час)                                                                                                                                                         Теория - задачи и план работы кружка «Юный эколог». Правила поведения учащихся. Инструктаж по технике безопасности.

                                 Раздел 1. Человек и природа  (8 часов)                                                                                                                                    Тема 1.1 «Человек в окружающем мире, нормы поведения в природе»                Теория. Человек – часть природы.  Взаимосвязь в природе. Правила поведения в природе – единый нормативный акт, защищающий природу.                                                                    Тема 1.2 Красота явлений природы                                                                            Практика.  Экскурсия в  природу (наблюдение за изменениями в природе, сбор осенних листьев, природного материала).                                                                                                                                                                                                                                                                                                Тема 1.3 «Влияние природы  на эмоции человека»                                                                   Теория. Природа  и эмоции человека. Взаимовлияние окружающей среды на настроение, самочувствие, здоровье человека.  Творчество великого художника Герасимова, музыканта Рахманинова.                                                                                                            Тема 1.4. «Разнообразие растительного мира родного края»                                      Теория.  Основные растения  степей, лесов, болот, их отличительная особенность. Значение растений.  Взаимосвязь растений в сообществах.                                                                                        Тема 1.5 «Животные в природе нашего края»                                                                    Теория. Разнообразие животных нашего края. Сухопутные, водные животные. Особенности их строения, значение животных для человека и окружающей среды.                                                      Тема 1.5 «Взаимоотношения организмов в природе»                                                 Теория. Взаимоотношения, складывающиеся между животными и растениями. Роль бактерий, лишайников, мхов для повышения плодородия почв. Регулирование численности животных.                                                                                                        Практика. Проведение фенологических наблюдений осенью за растениями и животными луга.  Подготовка к зиме.                                                                                                                                                                                                                                                                                          Тема 1.6 «Лес – природное сообщество»                                                                        Практика. Подготовка мини – сообщения о популяциях леса. (Птицы, звери, насекомые)                                                                                             Значение леса для человека.

                               Раздел 2.Экология нашей местности

Тема 2.1 «Проблемы экологии»                                                                                        Теория. Наука экология и экологи. Из истории возникновения науки. Природоохранная деятельность общественных организаций, их цель и задачи. Основные направления деятельности. Международный союз охраны природы и природных  ресурсов.  Всероссийское общество охраны природы. Управление по охране окружающей среды и природопользованию Тамбовской области.                                                                             Тема 2.2. «Особенности местного ландшафта»                                                           Теория. Местный ландшафт. Типы почв. Растительное сообщество или фитоценоз. Растительное сообщество характеризуется определенным видовым составом, сформировавшимся в процессе эволюции. Своим появлением и развитием фитоценоз обязан абиотическим факторам: почве, климату, особенностям гидрологии. Широколиственный лес, хвойный лес, луг, луговая степь, солонец, болото.                       Практика. Обследование местности  с целью выявления эрозионных участков.           Тема 2.3.  «Экологическая безопасность. Экологические знаки»                          Практика. Конкурс рисунков по экологическим знакам. Правила поведения в природе.                                                 Тема 2.4. «Воздух и его охрана»                                                                                             Теория. Атмосфера, ее состав. Биологическое значение азота, кислорода, углекислого газа, путь круговорота этих газов. Прозрачность воздуха и интенсивность фотосинтеза. Роль углекислого газа и кислорода  в жизни растений (фотосинтез, дыхание). Антропогенное влияние на загрязнение воздуха. Основные химические загрязнители атмосферы. Кислотные дожди. Предельно допустимая концентрация воздуха. Очистные сооружения. Закон об охране атмосферы.                                                                               Тема 2.5. «Вода в природе и в жизни человека»                                                                                  Теория. Вода, ее физические свойства, агрегатное состояние. Вода – абиотический фактор. Биологическое значение воды для растений, животных, человека. Вода как растворитель, как охладитель, как транспортер. Осушение заболоченных почв. Орошение земель. Охрана водоемов от загрязнений.                                                                    Практика – проведение практической работы на тему: «Какую воду мы пьем?»                                 Тема 2.6  «Земля и ее охрана»                                                                                                Практика - проведение практической работы на тему: «Изучение состава почвы».      Тема 2.7. «Фенологические сигналы».                                                                         Практика. Экскурсия  в природу для знакомства с зимними изменениями в жизни растений, зверей, птиц, насекомых.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

                                 Раздел 3. Мы – друзья природы

Тема 3.1.  «Берегите родную природу»                                                                                      Практика.  Подготовка  докладов, рефератов, буклетов на тему: «Охрана окружающей среды в области». Внеклассное мероприятие «Люби и охраняй природу»                                                                            Тема 3.2 . «Пернатые друзья»                                                                                           Теория. В природе все дружат. Оседлые и перелетные птицы. Птицы зимой. Подкормка птиц. Гнездование птиц.                                                                                                                                          Практика. Изготовление кормушек для птиц из бросового материала (коробок из-под молока), зимняя подкормка птиц.                                                                                                                        Тема 3.3.  «Редкие и исчезающие виды растений и животных Тамбовской области» Теория. Малочисленные виды растений и животных – реликты (бабочка поликсена, насекомоядное животное – выхухоль). Эндемики - выхухоль.   Истребление животных. Антропогенное воздействие. Закон об охране редких растений и животных. Заповедники, заказники.                                                                                                                            Практика. Экскурсия на водоем с целью изучения редких животных (Ондатра).          Практика. Подготовка сообщений, презентации о редких и исчезающих видах растений и животных из «Красной книги».                                                                                                                                                                    Тема 3.4. «Растения - хищники и паразиты»                                                                         Теория.  Особенности строения, питания, жизнедеятельности  растений - паразитов и хищников. Росянка круглолистная. Главная угроза уменьшения растений – осушение болот, пожары.                                                                                                                                 Тема 3.5. «Ядовитые грибы и растения»                                                                                            Практика. Учимся различать и определять по внешним признакам съедобные и ядовитые грибы (по гербариям, макетам).                                                                                                     Тема 3.6 «Красная книга - сигнал тревоги »                                                                          Теория. Планета Земля – живой организм. Беречь всё живое. Из истории об охране природы. Памятники природы. Красная книга и Чёрная книга. Красная книга   Тамбовской области: Растения, лишайники, грибы»                                                                                              Тема 3.7.  «Они нуждаются в охране»                                                                                  Практика. Конкурс рисунков на тему: «Их нужно спасти»                                                      

Раздел 4. Увлекательная лаборатория

Тема 4.1. «Комнатные растения и уход за ними»                                                                              Теория.   Комнатные растения, их многообразие и  значение. Выбор растений, места  посадки. Теневыносливые, светолюбивые растения.  Подготовка почвы. Правила посадки. Уход. Сроки и длительность цветения.                                                                                                                                                  Практика «Посев и уход за цветочной рассадой»                                                                                                   Выгонка комнатных растений, посадка, рыхление.  Полив.  Подкормка. Борьба с вредными насекомыми.                        

Тема 4.2. Операция «Родничок»                                                                                                        Практика.  Поездка на родник, уборка территории родника.                                                                 Тема 4.3.Озеленениеь пришкольной территории                                                                  Практические занятия – участие в мероприятиях по предотвращению роста оврагов (высадка деревьев и кустарников вдоль оврага). Озеленение пришкольной территории. Посадка, полив, рыхление.  

 Тема 4.4.  «Чудеса природы рядом»                                                                               Практика. Работать над проектом.

Методическое обеспечение программы

Рекомендация по проведению лабораторной работы: «Какую воду мы пьем?»

               Водопроводная вода – не абсолютна чистая. Пройдя промышленную очистку, она может содержать в себе некоторые примеси, влияющие на ее физико – химические свойства. Даже самая прозрачная, чистая вода представляет собой раствор различных солей.

                    Выполнение работы:

              1)Взяли пробы водопроводной воды в пробирку по 50мл.

              2) Провели измерения параметров воды и занесли результаты в таблицу:

           Примечание: 

               1) Температуру воды измеряем спиртовым термометром в течение  5-10 минут.

              2) Мутность воды связана с присутствием в ней твердых частиц. Для определения мутности взбалтываем, наливаем в пробирку так, чтобы высота воды была равна 10 см. и рассматриваем на свет. Мутность характеризуется описательно: слабая, заметная, сильная.                                                                                                                                

                  3)Прозрачность воды зависит от присутствия взвешенных частиц и определяется путем чтения стандартного( газетного, книжного) хорошо освещенного шрифта через столб воды, налитой в градуированный цилиндр с плоским дном. Воду в цилиндр наливаем постепенно, следя  за четкостью шрифта до тех пор, пока буквы будут хорошо различимы. Высота столба воды, налитой в цилиндр, выраженная в сантиметрах, является показателем прозрачности.

                   4) Цветность – окраску определяем, как цвет воды: желтый, светло-желтый, зеленый, бурый, и т. д.  

                5) Запах определяем при комнатной температуре и при нагревании до 50-60 градусов. Характеризуя качественно (ароматический, гнилостный, болотный, землистый, рыбный и т.д.) и количество (в баллах от 0 до 4).

                 6) Кислотность определяем с помощью универсальной лакмусовой бумажки, опуская ее на 2-3 секунды в воду и сравнивая ее с цветовой шкалой.

                  Вывод:

                   Значение pH-среды школьной воды равно 7, следовательно, среда нейтральная.

Физические показатели качества воды: бесцветная; прозрачная; с невыраженным запахом; без вкуса;  при отстаивании не образует явного осадка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учителя

1. Алексеев В.А.300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль, 1998г.-245с
2. Балабанова В.В., Максимцева Т.А.. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни.- Волгоград: Учитель, 2003.- 154с.
3. Бастракова Ю.А., Воложанина Л.Е., Солопова Н.К. и др. Элективные курсы предпрофильной подготовки (Экология) -Тамбов: ТОИПКРО, 2005. -78с.
4. Бахарев А.Н. Мичурин в жизни.- М: Знание,1980.- 224с.
5. Бобылева Л.Д. Воспитание у младших школьников бережного отношения к природе, Тамбов, 1988г.-124с.
6. Бравая Н.А.Классная биология в вашей школе: 5-8 классы: учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 317с.
7. Биология  в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. СПб, ООО Виктория плюс,2008.-128 с.
8. Динец В.Л., Ротшильд Е.В. Звери. Энциклопедия природы России – М: АВF, 1998. - 344с.
9. ЗахлебныйА.Н.. Книга для чтения по охране природы – Москва: Просвещение,   1986.- 175с.
10. Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Единый государственный экзамен 2008.Биология, Учебно-тренировочный материал для подготовки учащихся.- М: Интеллект-Центр, 2007.- 304с.
11. Маркин В. А.Я познаю мир Дет. энцик. – Москва: изд. АСТ, 2000 . – 512с.
12. Луцкая Л.А., Никишов А.И. Самостоятельные работы учащихся по зоологии. М: Просвещение, 1987.-112с.
13. Научно-популярное издание. Лекарственные растения.- Харьков,1991.- 65с.
14. Никитский Н.Б., СвиридовА.В. Насекомые Красной книги.- М: Педагогика, 1987.- 176с.
15. Никишов А.И, В.Н. Кузнецов.Экология – Москва:Устойчивый мир,2005.- 272с.
16. Никишов А.И, Мокеева З.А.Внеклассная работа по биологии: Пособие для учителей - М: Просвещение, 1980.- 230с.
17. Новиков Ю.В.. Природа и человек – Москва: Просвещение, 1991.- 222с.
18. Памятники природы Тамбовской области. Коллектив авторов. Воронеж, Центр.- Чернозем. кн. изд-во, 1983г.- 167с.
19. Постановление правительства РФ от7. 03. 1995г.за №233 «Об утверждении типового положения об учреждении дополнительного образования детей»;
20. Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Исследователи природы. -М: Просвещение,1977.- 264с.
21. Сорокина Л.В. Край родной. Сценарий о живой природе, Москва: ТЦ  Сфера, 2001. -96 с.
22. Фадеева Г.А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. –Волгоград: Учитель, 2004. – 57с.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Акимушкин И.И. - Причуды природы.- М: Мысль,1981.- 240с.
2. Браул В.Е. Настольная книга любителя природы. Л. 1985. - 154с.
3.  Брем  Альфред. Жизнь животных. - Москва: ЭКСМО, 2010. - 960с.
4. Воронцов В.В. Комнатные растения. Новое руководство по уходу- М: ЗАО Фитон, 2005. - 288с.
5. Головкин Б.Н.- Самые- самые…Рассказы о рекордах растительного мира. - М: колос, 1982.-127с.
6.  Дмитриев Ю. Соседи по планете М.1981г.- 121с.
7.  Захлебный А.Н.. Книга для чтения по охране природы – Москва: Просвещение,               1986.- 175с.
8. Маркин В. А. Я познаю мир Дет. энцикл. – Москва: изд. АСТ, 2000 . – 512с.
9. Научно- популярное издание. Лекарственные растения.- Харьков, 1991.- 65с.
10. Никитский Н.Б., Свиридов А.В. Насекомые Красной книги.- М: Педагогика, 1987.- 176с.
11.  Никишов А.И, В.Н. Кузнецов. Экология – Москва: Устойчивый мир, 2005.- 272с.
12.  Новиков Ю.В.. Природа и человек – Москва: Просвещение, 1991.- 222с.
13. Памятники природы Тамбовской области. Коллектив авторов. Воронеж, Центр.- Чернозем. кн. изд-во, 1983г.- 167с.
14. Поцелье. Ландшафты Центрального Черноземья - Воронеж: Изд-во ВГУ,1981.-172с.