Программа по эковоспитанию учащихся "Живи, Земля!"
методическая разработка по экологии по теме

Пояснительная записка

                                              Если мы хотим изменить мир,

                                                               сначала предстоит изменить человека              

                                                               систему его качеств и ценностей.        

        А. Печчеи

      В настоящее время проблемы взаимодействия природы и общества приобретают всё большую остроту. Это связано с увеличением численности населения, ростом научно-технического прогресса, неразумным природопользованием. Человек необдуманно и безответственно изменяет природу, потребительски к ней относится, не учитывая экологические законы. Это поставило под угрозу жизнь людей и существование планеты в целом. Учёные предупреждают о том, что от экологической катастрофы человечество отделяют какие-то 30-40 лет. В связи с обострившейся экологической ситуацией XXI век наречён мировым сообществом «столетием окружающей среды». Это означает, что экологическая направленность будет определять и экономику, и образование, и культуру. В этом процессе воспитанию принадлежит главная роль. Ведь нынешнее состояние окружающей среды отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество. Поэтому без изменений в культуре природопользования людей, нельзя рассчитывать на позитивные отношения в экологии.

     Очень важно сформировать экологическую культуру у детей. Ведь недалёк тот день, когда будущее окажется в их руках , и тогда от их истинных ценностей будет зависеть жизнь и будущее планеты. В воспитательном процессе роль семьи, школы, системы дошкольного образования особенна велика, т.к. их воспитательное воздействие длительно и целенаправленно, а также происходит в тот период жизни ребёнка, который отличается восприимчивостью ко всякого рода влияниям. Поэтому воспитание нравственного отношения детей и подростков к людям и к природе поможет внести большой вклад  в решение экологических проблем.

     Формирование экологической культуры школьников осуществляется последовательно, поэтапно, из года в год. В младших классах учащиеся получают первоначальные представления о живой и неживой природе, о взаимосвязи живых организмов. В среднем и старшем звеньях на уроках биологии, в рамках региональных курсов «Экология растений», «Экология животных», «Экология человека» ребята углубляют и расширяют свои знания о природе. Однако  результаты экологического воспитания не окажутся высокими, если учебная работа не будет сопровождаться внеучебной воспитательной работой, т.к. учебная работа формирует в основном экологическое сознание, а внеучебная воздействует на эмоционально-чувственную сферу и обладает широкими возможностями для организации практической деятельности  в природе.

        Предлагаемая долгосрочная программа по экологическому воспитанию школьников «Живи, Земля!» рассчитана на 7 лет и ориентирована на учащихся 5-11 классов. Она может быть использована в работе классными руководителями, воспитателями групп продлённого дня, руководителями творческих объединений.

Целью данной программы является формирование экологической культуры учащихся.  

Выдвигаются следующие задачи:

- рассмотреть ведущие идеи, основные понятия, на основе которых                определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;

-научить вести наблюдения в природе, выявлять взаимосвязи живых организмов с окружающей средой;

-совершенствовать умения и навыки учащихся по организации поисковой и исследовательской деятельности;

-способствовать формированию у школьников бережного и уважительного отношения к природе, а также стремления к активной деятельности по улучшению окружающей среды.

      В год планируется проведение 9 занятий ( из расчета 1 час в месяц), что позволит  уделить достаточно времени экологическому воспитанию учащихся как приоритетному направлению и при этом создаст условия для работы в других направлениях.

Программа включает 3 блока:

просветительский, познавательно-развлекательный и практический, что позволяет воздействовать на все сферы личности школьника: интеллектуальную, эмоциональную и волевую.  

       Занятия просветительского блока направлены на изучение экологических вопросов и способствуют формированию природоохранных навыков школьников. Познавательно-развлекательный блок  вносит в воспитательную работу элемент занимательности, пробуждает интерес учащихся к экологии как науке, обеспечивает повышение активности ребят. Практический же блок позволяет учащимся творчески применять на практике полученные знания и умения, вследствие чего они приобретают качественно новый характер.

Продуманное сочетание мероприятий 3-х блоков создаёт благоприятные условия для развития у школьников познавательной, ценностно-ориентированной, коммуникативной, художественно-эстетической, практической, творческой, и исследовательской деятельности.

Блок может включать традиционные и инновационные, групповые и индивидуальные, игровые, исследовательские и творческие формы работы.

       Программа «Живи, Земля!» предусматривает проведение диагностики экологической воспитанности учащихся. Для этого в начале и конце года устанавливается уровень экологической культуры школьников. Он может быть высоким, достаточным, средним, недостаточным и низким. Определить уровень воспитанноси учащихся можно, используя методику педагога Бобылевой Л.Д (Бобылева,   ). Эта методика основана на изучении деятельности, мотивов, интересов, знаний и чувств учащихся.

      Программа «Живи,Земля!» гармонично дополняет учебный курс по биологии, что способствует лучшему усвоению учащимися школьного материала, расширению, углублению и закреплению экологичесих знаний, обеспечивает формирование культуры ребят в целом.

Содержание по возрастным категориям

5 класс

1 Просветительский блок (3часа)

1.1 Вводное занятие:

•  природа живая и неживая;
•  правила поведения в природе.

1.2 Праздник «Лес – наше богатство».

1.3 Путешествие на поезде «Здоровье»

   Детям даётся задание подготовиться к викторинам; название викторины -название станции. Всего 8 станций:

• «Зелёная аптека».
• «Мойдодыр».
• «Кафе Робинзон».
• «Скорая помощь».
• «Спортивная».
• «Неболейка».
• «Вредные привычки».
• «Клуб закаливания».

2 Познавательно-развлекательный блок (3 часа)

2.1 Утренник «Белая берёза».

2.2 Игра-соревнование «Ботанический поезд»

2.3 Игры-загадки «Живая природа».

3 Практический блок (3 часа)

3.1Экскурсия «Осень в жизни растений»

3.2 Занятие-практикум:

• сбор природного материала (листьев, плодов, семян);
• озеленение кабинетов и рекреаций школы;
• уход за комнатными растениями;
• оформление фенологических наблюдений.

3.3 Экооперация «Родная природа»

6 класс

4 Просветительский блок (3 часа)

4.1 Вводное занятие.

4.2 Путешествие в страну «Лекарственные растения»:

• разнообразие лекарственных растений и области их применения;
• правила сбора и хранения лекарственных растений;
• биологические особенности некоторых лекарственных растений.

4.3 Праздник «День леса».

5 Познавательно-развлекательный блок ( 3 часа)

5.1Игра «Поле-чудес»: «Растения- рекордсмены»

5.2 Игры-загадки «Удивительные  растения».

5.3Экологический турнир «Процветай, Земля!»

6 Практический блок (3 часа)

6.1Экскурсия «Весна в жизни растений».

6.2Урок «Эстафета любимых занятий»:

• демонстрация коллекций марок и открыток о природе;
• составление композиций из природного материала «Дары осени», «Зимний букет», «Весны очарованье».
• творчество юных поэтов и художников.

6.3Экологический десант «Защитим природу»:

• участие в озеленении классных комнат, рекреаций, учебно-опытного участка;
• работа по благоустройству пришкольной территории;
• уход за аквариумными рыбками.

7класс

7 Просветительский блок (3 часа)

7.1 Введение.

7.2 Зоолого-экологический хоккей «Мир вокруг нас».

7.3 Устный журнал «Рекорды природы»

8 Познавательно-развлекательный блок (3 часа)

8.1 Дидактическая игра «Цветок ромашки»

 (на лепестках записываются задания: например, спеть песню о природе, о растениях, о животных, прочитать стих, скороговорку, расшифровать пословицу, отгадать загадку, изобразить поведение животных, угадать звуки природы и т.д.)

8.2 Викторина «Экологический светофор»

   (о правилах поведения людей в природе)

8.3 Экологическая сказка «Без чистой воды и ни туда, ни сюда»

9 Практический блок (3  часа)

9.1Мастерская Самоделкина:

• изготовление кормушек, скворечников, гнездовий;
• изготовление поделок из природного материала.

9.2 Трудовой десант «Земляне»

• участие в подкормке птиц и зверей;
• работа по озеленению классных комнат и пришкольной территории;
• выпуск стенгазет «Красная книга-сигнал тревоги», «Люби свой край!», «Природа глазами детей», «Спешите спасти планету» и др.
• выпуск экологических плакатов, листовок, брошюр;
• работа по уходу за аквариумом;
• борьба с сорной растительностью на учебно-опытном участке.

9.3 Экорейд по микрорайону и городу.

8 класс

10 Просветительский блок (3 часа)

10.1 Вводное занятие.

10.2 Защита проектов:

А) «Влияние питания на здоровье человека»:

• экологическое качество продуктов;
• пищевые добавки: добро или зло;
• трансгенные продукты: за и против;
• способы приготовления продуктов;
• традиции в питании;
• диагностика уровня здоровья школьников.

Б) «Город и здоровье человека»:

•    особенности городской среды;
•      архитектура и экология;
• источники загрязнения среды в городе;
• заболеваемость городского и сельского населения в сравнительном   плане;
• стрессы городского человека;
• болезни цивилизации.

10.3 Эрудит-аукцион «Берегите здоровье!»

11 Познавательно-развлекательный блок

11.1Урок-соревнование «Экология и мы».

11.2 Праздник «День леса»

11.3 Игра «Счастливый случай» по теме: «Питание. Пищеварение».

12 Практический блок  (3 часа)  

12.1 Акции «Подснежник», «Нет вредным привычкам!»

12.2 Защита проектов « Загрязнение воды и её очистка», «Изучение  состояния городской среды», «Изучение экологического состояния пришкольной территории».

12.3 Трудовая операция «Природа – наш дом, и мы хозяева в нём»

9 класс

13 Просветительский блок (3 часа)

13.1Вводное занятие.

13.2 Урок –экоинформация «Глобальные проблемы человечества»:

•   Демографическая ситуация в мире.
• Истощение природных ресурсов.
• Парниковый эффект.
• Выпадение кислотных дождей.
• Возникновение «озоновых дыр».
• Причины возникновения этих проблем и пути их решения.
• Влияние состояния окружающей среды на здоровье человека.

13.3 Устный журнал «Экологический бумеранг».

14 Познавательно-развлекательный блок (3 часа)

14.1 Дидактическая игра «Биологический алфавит»

14.2 Турнир знатоков « Юные биологи и химики»

14.3 Экологическая олимпиада.

15 Практический блок (3 часа)

15.1 Экскурсия «Видовой состав растительности пришкольной территории».

15.2 Занятие-практикум:

• работа по благоустройству пришкольного участка;
• выявление источников загрязнения среды  в микрорайоне школы;
• уход за комнатными растениями и аквариумными рыбками;
• участие в фитодизайне  кабинета биологии.

15.3 Урок-коллективный зачёт «В мире интересного»

10 класс

16 Просветительский блок (3 часа)

16.1 Вводное занятие.

16.2 Конференция «Вода вокруг нас»

16.3 Защита проектов «Изучение экологического состояния микрорайона МОУ СОШ №21», « Экология классных комнат  МОУ СОШ №21», «Изучение шумового загрязнения в моём микрорайоне».

 17  Познавательно-развлекательный блок (3 часа)

17.1 Экологическая олимпиада.

17.2 Урок-викторина «Устами природы».

17.3 Дидактическая игра-аукцион «Окружающая нас природа».

18 Практический блок (3 часа)

18.1 Операция «Трудовой десант»:

• изготовление цветочных композиций;
• изготовление стендов «За страницами учебника…», «Сохраним нашу планету», «Летопись природы родного края», «Мир заповедной природы»;
• выпуск экологического вестника «Моя планета», листовок «Пищевые добавки: добро или зло», «Правильное питание-залог здоровья», биллютений «Болезни века», «Б ой вредным привычкам»  и др.

18.2 Урок-конкурс «Зелёный мир» (конкурс на лучшее озеленение классной комнаты).

18.3 Итоговое занятие.

11 класс

19 Просветительский блок ( 3 часа)

19.1 Вводное занятие.

19.2 Экологический суд: природа обвиняет человечество.

19.3 Защита рефератов «Лекарственные животные», «Изучение экологических факторов города Мичуринска».

20 Познавательно-развлекательный блок ( 3 часа)

20.1 Экологическая олимпиада.

20.2 Игра «Поле-чудес»: «Растения-рудознатцы».

20.3 Урок-экзамен «Экология и мы»

21 Практический блок (3 часа)

21.1 Акция «Чистый воздух»

21.2 Экодесант «не там чисто, где метут, а там, где не сорят.

21.3 Занятие-практикум: «Береги природу!»

• выпуск стенгазеты «География экологических ситуаций в России и за рубежом»;
• выпуск презентации «Живи, Земля!»;
• изготовление буклетов «Живи, Земля!», «Сохраним нашу планету» , «Тайны природы» и др.;
• выступление членов экологического отряда «Земляне».

Ожидаемые результаты:

•  школьники овладеют методикой проектной и исследовательской      деятельности;
• научатся пользоваться программами  Microsoft Power Point, Word для оформления результатов научно-исследовательской  деятельности в виде буклетов, презентаций, брошюр, листовок;
•   приобретут навыки самостоятельной работы с учебной и научной литературой;
• учащиеся получат представления об основных источниках загрязнения окружающей среды, о мероприятиях, позволяющих снизить влияние загрязнений среды на здоровье человека;
• научатся составлять ассортимент растений для объекта озеленения с учётом их биологии и декоративности, а также природно-климатических условий района;
•  выработают умения ухаживать за комнатными растениями, проводить фенологические наблюдения;
•  научатся использовать природный материал для создания различных композиций;
• овладеют навыками поведения в природе;
• осознают необходимость бережного использования природных ресурсов, охраны окружающей среды;
• узнают много нового и интересного о растениях, животных, о влиянии пищевых продуктов и вредных привычек на здоровье человека;
• научатся действовать в конкретной экологической ситуации, обсуждать результаты, делать выводы, анализировать природные явления в динамике, во взаимосвязи естественных процессов и антропогенного влияния;
• познакомятся с основами здоровосберегающих  технологий и их использованием в процессе обучения.

Учебно-тематический план

Список литературы, рекомендуемый учителям:

1Алоева М.А., Бейсова В.Е. Настольная книга классного руководителя 5-8 классы.- Ростов: Феникс, 2004.-С.320.

2Ашихмина Т.Я.Экологический мониторинг.- М.: Академический проект, 2005.-С.407.

3 Бобылева Л.Д, Мягких Т.П. Экологические игры в школе.- Мичуринск: 2002.-С.92.

4 Балобанова В.В. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни.- Волгоград: Учитель, 2002.-С.154.

5 Бобылева Л.Д, Петрищева Л.П и др. Неделя экологии в школе: учебное пособие по методике преподавания биологии.- Мичуринск: 2001.-С,110.

6 Бобылева Л.Д, Бобылева О.В. Экологическое воспитание школьников во внеурочной работе: проблемы, теории и технологии.- Мичуринск: 2001.- С.80.

7 Буковский М.Е. Экологические олимпиады: подготовка, проведение, оценка.-Тамбов: 2006.-С.77.

8 Касаткина Н.А. Внеклассная работа по биологии. Волгоград: Издательство «Учитель»:2001.-С.158.

9 Кривошеева М.А, Кислицкая М.В. Экологические экскурсии в школе. –М.-Ростов-на-Дону: Издательский центр «Март»:2005.-С.253.

10 Константинов В.М, Шубин А.О, Околелов А.Ю. Практикум по прикладной и региональной экологии. Мичуринск: МГПИ, 2004.- С.123.

11Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе.- Волгоград: Издательство «Учитель»: 2007.-С.91.

12 Литвинова Л.С, Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое  воспитание школьников: основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы.-М.: 5 за знания, 2007.-С.207.

13Травникова В.В Биологические экскурсии: учебно-методическое пособие.-СПб.: «Паритет», 2002.- С.256.

Список литературы, рекомендуемый учащимся:

1Блинников В.И. Зоология с основами экологии.-М.: Просвещение, 1990, С.224.

2 Бацылев Е.Г, Благосклонов К.Н. Зоология.- М.: Высшая школа, 1985, С. 367.

3 Лаптев Ю.П. Растения от А до Я.- М.- Колос, С.351.

4 Мамедов Н.В, Суравегина И.Т. Экология: учебное пособие для 9-11 классов.-М.: «Школа-Пресс», 1996.

5 Сабунаев В. Занимательная зоология.- Ленинград: «Детская литература», 1976, С.301.

6 Патури. Растения - гениальные инженеры природы.- М.: Издательство «Прогресс», 1979, С.312.