Организация выездной экологической практики в осенне-зимний период
методическая разработка по экологии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Организация выездной экологической практики в осенне-зимний период

Чердакова Арина Валерьевна, МБОУ «Школа №91»

город Нижний Новгород

Углублённое изучение биологии в средней и старшей школе, как правило, предусматривает включение в учебный план предмета «Экология». При изучении экологических закономерностей необходимо подкреплять теоретические материалы лабораторными практикумами и учебными экскурсиями. В условиях школьного кабинета биологии не всегда есть возможность продемонстрировать всё многообразие жизненных форм и типов взаимодействия организмов друг с другом, влияние абиотических факторов среды.

В нашей школе с 2007 года в осенне-зимний период организуются выезды для учащихся 5-11 биологических классов в село Благовещенское Краснобаковского района Нижегородской области. При планировании экологических экскурсий и школьных исследований используется учебное оборудование:

1. Световые микроскопы «Биолам»
2. Набор для проведения полевой практики
3. Цифровая экологическая лаборатория
4. Лаборатория «ЭкоЗнайка»
5. Лаборатория для биологических исследований
6. Комплект лабораторной посуды
7. Набор предметных и покровных стекол
8. Набор термометров
9. Фолдскопы (бумажные микроскопы)
10. Наборы препаровальных инструментов

        Для определения растений и животных учащиеся используют школьные определители растений и животных, атлас повреждений деревьев в зимний период, определительные таблицы деревьев и кустарников в осенне-зимний период.

  В результате двухдневного обучения создаются условия для достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов на уроках экологии и биологии. Начиная с 5 класса, ребята учатся давать научное объяснение экологическим процессам и явлениям, проводить мониторинг состояния атмосферного воздуха на территории населенного пункта и в природных экосистемах (содержание кислорода, SO2, температура), определять показатели воды в реке Ветлуге (общая минерализация, температура, рН, мутность, цветность, характер и интенсивность запаха), исследуют изменения показателей освещенности в разных ярусах леса, наблюдают за растениями, животными, грибами и лишайниками, ставят несложные экологические эксперименты и объясняют их результаты. После каждой экскурсии школьники оформляют отчеты в тетрадях для полевых исследований. Это способствует формированию познавательных универсальных учебных действий и повышает интерес к предмету.

             Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий используются занимательные задачи по экологии животных, растений, лишайников, групповая работа со справочной литературой. Результаты своих мини-исследований ребята часто включают в работы, которые представляют на школьной конференции НОУ. Часто исследовательская работа, начатая в период выездной экологической практики, становится частью большого проекта, дополняется результатами многолетних индивидуальных или групповых исследований в экосистемах Нижнего Новгорода и области.

        Выбор тем для практических занятий осуществляется с учетом возраста и степени теоретической подготовки юных экологов, тематического планирования уроков экологии и погодных условий в конкретный период. Часто тематика занятий согласуется с исследованиями в рамках коллективного экологического проекта участников школьного экологического объединения «ЮнИс». Наиболее интересные темы исследований представлены в Таблице 1.

Таблица 1. Темы учебных экскурсий и практических работ выездной

экологической практики для школьников в осенне-зимний период        

Далее представлен план проведения практической работы для учащихся 6 класса - исследование для любознательных ребят из серии «Мы собрали наш ФОЛДСКОП и исследуем нон-стоп!»

Тема: «Изучение структуры листа Липы мелколистной с помощью фолдскопов»

Цель работы: научиться работать с бумажным микроскопом и убедиться, что лист растения состоит из клеток, форма и размеры которых зависят от функций, но могут изменяться под влиянием абиотических факторов.

Оборудование – бумажный микроскоп (фолдскоп), набор препаровальных инструментов, лист Липы мелколистной, материалы для приготовления временного микропрепарата (есть в комплекте к фолдскопу), сотовый телефон с фотокамерой (по желанию).

Ход работы:

1. В середине картонной основы для приготовления микропрепарата зафиксировать прозрачный липкий слой (или скотч), аккуратно сняв его с основы.
2. Приготовить тонкий срез листа при помощи скальпеля (выполнять нужно осторожно!);
3. Поместить срез листа в центр заготовки для микропрепарата, аккуратно расправив его препаровальной иглой. При желании можно добавить каплю воды.
4. Накрыть препарат вторым липким слоем (скотчем).
5. Поместить препарат в соответствующие прорези фолдскопа (смотри рисунок в инструкции) и рассматривать, повернув к источнику света.
6. Если есть возможность, то, следуя инструкции, присоединить фолдскоп к фотокамере сотового телефона. Сделать несколько снимков. Сравнить изображения при разном увеличении.
7. Зарисовать клетки листа растения, обозначив клеточные стенки (оболочки) и цитоплазму. Если вы увидели хлоропласты, обозначьте их на рисунке.
8. Сделать вывод о строении растений.

Дополнительное задание: вы можете сравнить изображение клеток растений, полученное при помощи светового и бумажного микроскопа.