Проект «Чудо-огород на окошке»
опыты и эксперименты по экологии (5, 6 класс)

Проект «Чудо-огород на окошке»

Аннотация проекта

Тип проекта: познавательный.

Вид проекта: познавательно - исследовательский, творческий.

Продолжительность: 3 месяца

Сроки проведения: 1февраля -1апрель 2022г.

Участники проекта: дети группы,  воспитатели, родители.

 Возраст детей: 9-10 лет.

Основание для разработки проекта или проблема.

Дети младшего школьного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. 

Актуальность
       Экологическое воспитание воспитанников группы основывается на систематических наблюдениях за объектами и явлениями природы и их фиксации.
       Мир, в котором мы живем, сложен, многогранен и изменчив.
       Люди – открывают для себя все новые и новые объекты, явления и закономерности действительности.
       У каждого ребенка должен быть сформирован первичный, элементарный образ мира, учиться взаимодействовать с ним, старается полюбить мир, в который он пришел. Необходимо, чтобы это отношение было:
- познавательным – мир удивителен, полон тайн и загадок, я хочу их узнать и разгадать;
- бережливым – мир хрупок и нежен, он требует к себе разумного подхода и даже охраны;
- созидательным - мир так прекрасен, я хочу сохранить и приумножить эту красоту.

Цель проекта:

• обобщить и расширить знания воспитанников группы о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях;
• формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
• Воспитание у детей любви к природе.

Задачи:

• Учить детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
• Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
• Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными природными объектами  и к практическому экспериментированию с ними.
• Формировать осознанно-правильное отношение к природным явлениям и объектам.
• Развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.
• Воспитывать бережное отношение к своему труду.

Проектная идея: Создание в группе огорода на подоконнике.

Образовательные области: познание, коммуникация, социализация речевая.

Задачи по образовательным областям:

1.Познавательное развитие:

• расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.
• продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (лук, салат, цветы, помидоры, огурцы, перец, чеснок, укроп);
• формировать у детей понятия взаимосвязи природа и люди: люди садят, выращивают и ухаживают за растениями, растения вырастают, радуют людей своей красотой, кормят своими плодами.
• обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
• развивать умение наблюдать, выделять предмет из окружающего пространства по определённым признакам. Обогащать опыт исследовательских действий, удовлетворять детскую пытливость.

2.Социально-коммуникативное развитие:

• продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
• развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков).
• воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.
• развивать познавательные и творческие способности.
• формировать положительное взаимоотношения ребенка со взрослыми и со сверстниками.
• развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества.
• воспитывать уважительное взаимоотношение ребенка к взрослым.

3.Речевое развитие:

• развивать речь как средство общения, обогащать и активизировать словарь, развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.
• стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении с взрослыми и сверстниками

4.Художественно-эстетическое развитие:

• способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ, вариативность.

Методы: наглядные, словесные, поощрение.

Приёмы: игровая ситуация, объяснение, показ, речевое общение, загадки.

Словарная работа: семена, почва, рассада, подкормка, всходы, росток, побег.

Материал и оборудование: лоточки, земля, семена, совочки, лупа, лейка.

Работа с родителями. Предложить родителям помочь в организации проведения проекта «Чудо-огород на окне» - контейнеры, землю, семена для посадки.

Предполагаемый результат со стороны детей:

• дети познакомятся с культурными и дикорастущими растениями и вырастят на подоконнике урожай;
• с помощью опытнической работы дети получат необходимые условия для роста растений;
• с помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала;
• у детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру;
• формирование у детей уважительного отношения к труду.
• создание в группе огорода на подоконнике;
• создание дневника наблюдений для фиксации наблюдений за растениями в огороде на подоконнике

Предполагаемый результат со стороны педагога:

• активизировать поисковую деятельность;
• установить доверительных и партнерских отношений с родителями;
• создать условия для благоприятного взаимодействия с родителями.

Предполагаемый результат со стороны родителей:

• повысить активность участия родителей в реализации проекта.
• повысить уровень педагогической культуры родителей.

Продукт проекта:

• Оформить выставку рисунков детей «От семени к плоду».
• Приготовить салаты из выращенных овощей и зелени.

Этапы работы над проектом:      

1. Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «Огороде на подоконнике», составление плана мероприятий по организации детской деятельности - 1-я неделя.

2. Основной (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение)

 3. Заключительный: подводятся итоги, итоговая беседа – последняя неделя.

Этапы реализации проекта.

План экспериментальной деятельности

Земля.

Название мероприятия: Узнаем, какая земля.

Цель: Выявить свойства земли: имеет вес, черного цвета, сыпется

Материал, оборудование: земля в контейнерах 

Вода

Название мероприятия:  Вода и растения

Цель: Выявить насколько вода необходима для роста растений

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшими ростками (один поливают регулярно, второй не поливается совсем) 

Солнце

Название мероприятия:  Солнце и растения

Цель: Определить роль солнца в жизни растений

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшими ростками (один стоит на солнышке, другой поместили в темную комнату) 

Человек

Название мероприятия:  Человек и растения

Цель: Выявить насколько растения нуждаются в уходе человека

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и ростками (один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место)

По  реализации проекта  были получены следующие результаты:

• Дети познакомились с культурными растениями.
• У детей сформировался интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
• В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.
• Дети увидели многообразие посевного материала.
• Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
• В группе был создан огород на подоконнике.
• Дети стали более уважительно относиться к труду.
• Родители приняли активное участие в проекте «Чудо-огород на окошке».

Приложение

1.Таблица «Дневник наблюдения  за растениями в группе».

2.Презентация проекта «Чудо-огород на окошке»

3.Рисунки детей

4.Фото работ в группе

Список используемой литературы

1. Иванова, А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений [текст]- М.: Просвещение, 2004-200с.
2. Коломина, Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду [текст] – творческий центр  «Сфера», 2004.- с.51-56
3. Комарова, И.Г., Грибова, Л.Ф. Мир, в котором я живу. [текст]: учебное пособие / Н.Г.Комарова, - М.: Просвещение, 2006.- 142с.
4. Тимофеева, Л.Л. Ребенок и окружающий мир. Комплексные занятия в старшей группе [текст]: учебное пособие / Л.Л.Тимофеева. М.: Просвещение, 2005.-180с.
5. Тугушева, Г.П., Чистякова, А.Е. Эксперименитальная деятельность детей среднего и старшего возраста [текст] – Санкт-Петербург. Детство- Пресс, 2008.-с.35-41.
6. Рыжова Н. Растём вместе. Методика организаций детских исследований по выращиванию растений в дошкольном учреждении.

2010 г.

7. Мартынова  Организация опытно – экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста.

Дневник наблюдения  за растениями в группе.

                                                                                                                                 Приложение