программа клуба "Юный эколог"
рабочая программа по экологии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

№
урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Оборудование            

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

5А

5Б

5В

Введение. Выявление объектов, представляющих экологическую ценность (2 часа)

1

Введение. Экология как наука.

1

Презентация

Лекция, беседа

2

Экологическая обстановка Краснодарского края.

1

Презентация, круглый стол

Анализ,обсуждение,дебаты, игра

Природа в жизни человека (6 часов)

3

Природа в жизни человека.

1

Презентация

Беседа, игра «Живое, неживое»

4

Деятельность человека

1

Презентация

Репортаж учащихся

5

Способы изучения природы.

1

Лабораторное оборудование

Практическая работа по освоению способов изучения природы

6

Заповедники, национальные парки, заказники

1

Презентация

Лекция. Сообщения учащихся.

7

Экскурсия в парк «Пионерская роща»

1

Экскурсия в Пионерскую рощу

Посещение Пионерской рощи

8

Экскурсия на побережье «Берег Черного моря»

1

Экскурсия на Суджукскую косу

Оформление выставки фотографий и рисунков «Ченое море»

Методы изучения окружающей среды (4 часа)

9

Способы фиксирования  данных при изучении окружающей среды.

1

Презентация. Карточки с заданиями

Рассказ. Отработка практических навыков фиксирования данных

10

Наблюдение. Экскурсия.

1

Презентация

Наблюдение за осенними явлениями в природе

11

Измерение -  метод изучения природы

1

Презентация, оборудование

Рассказ. Отработка практических навыков фиксирования данных

12

Приборы и инструменты, с помощью которых проводится измерение.

1

Лабораторное оборудование

Рассказ.Отработка практических навыков фиксирования данных

Многообразие живых организмов (10 часов)

13

Живая природа.

1

Чучела животных, гербарий растений. Презентация

Лекция. Круглый стол.

14

Царства живой природы.

1

Схемы, таблицы.Презентация

Беседа. Сообщения учащихся

15

Царство растений.

1

Гербарий растений. Презентация

Беседа.

16

Практическое занятие «Редкие растения Краснодарского края»

1

Презентация, фотографии

Создание плаката «Редкие  растения Краснодарского края»

17

Экскурсия «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений»

1

Экскурсия по микрорайону

Наблюдения, отчет учащихся.

18

Царство грибов.

1

.

Презентация. Образцы грибов.

Беседа. Сообщения учащихся

19

Съедобные и несъедобные грибы

1

Образцы грибов.Фотографии

Исследование съедобных и несъедобных грибов

20

Царство животных.

1

Презентация. Чучела животных

Беседа

21

Практическое занятие «Охраняемые виды животных Краснодарского края»

1

Презентация, фотографии

Создание плаката «Охраняемые виды животных Краснодарского края»

22

Экологическая акция «Поможем птицам зимой»

1

Корма и кормушки для птиц

Участие в акции «Поможем птицам зимой»

Что даёт наш край стране(6 часов)

23

Охрана поверхности земли.

1

Презентация

Беседа. Создание проекта по защите природы

24

Охрана недр земли.

1

Презентация

Беседа. Создание проекта по защите природы

25

Охрана водоёмов.

1

Презентация

Беседа. Создание проекта по защите природы

26

Экологическая акция «Мы за чистое море»

1

Проведение акции у мемориала Малая Земля

Участие в экологической акции «Мы за чистое море»

27

Охрана растений и животных.

1

Презентация

Диспут

28

Виртуальная экскурсия Кавказский Биосферный заповедник»

1

 Показ видеосюжета с использованием ресурсов Интернет

Просмотрвидеосюжета с использованием ресурсов Интернет

Практика. Работа на пришкольном участке.Экскурсии.

29

Экологическая акция «Отходы в доходы»

1

Проведение акции «Отходы в доходы»

Участие в акции «Отходы в доходы»

30

Трудовой десант «Школьный двор»

1

Очистка школьного двора от бытового мусора

Участие в трудовом десанте «Школьный двор»

31

Трудовой десант «Чистый берег»

1

Очистка побережья от бытового мусора

Участие в трудовом десанте «Чистый берег»

32

Трудовой десант «Район, в котором я живу»

1

Очистка близлежащей к школе территории от бытового мусора

Участие в трудовом десанте «Район, в котором я живу»

33

Акция «Твори добро»

1

Работа по благоустройству школьного двора

Участие в акции «Твори добро»

34

Социальный проект «Мир в моих руках»

1

Круглый стол

Защита проекта по защите природы

ИТОГО:

34 часа

№ п/п

Содержание

(раздел, темы)

кол-во

часов

Дата проведения  

Оборудование

(Примечание: на каждом уроке используется мультимедийное оборудование и учебные диски по данному курсу)

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Тема 1. Организм и среда (6ч.)

1

Объекты окружающей среды.

Методы изучения окружающей среды.

1

Информация на стенде «Классификация растений»«Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент».

Гербарные экземпляры растений различных жизненных форм.

Называть царства живой природы.

Приводить примеры различных представителей царства Растения.

Давать определение науке ботанике.

Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений. Осваивать приёмы работы с определителем

растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком

2

Многообразие живых организмов.

Экскурсия “Учимся видеть и наблюдать”.

1

Схема «Система и эволюция органического мира», натуральные объекты.

Распознавать и характеризовать растения различных жизненных форм.Устанавливать взаимосвязь жизненных форм растений со средой их обитания.

3

Царство животных. ПР «Наблюдение за передвижением животных»

1

Схемы «Классификация животных», «Строение амебы». Чучела разных групп позвоночных животных.Микроскоп, пипетка, вода, предметное и покровное стекла, культура инфузории-туфельки. Видеосюжеты «Передвижение животных»

Распознавать одноклеточных и многоклеточных животных. Характеризовать простейших по рисункам учебника, опи-сывать их различие, называть части их тела. Сравнивать строение тела амёбы с клеткой

эукариот, делать выводы. Называть основные части клетки. Называть многокле- точных животных, изображённых на рисунках. Различать беспозвоночных и позвоночных животных. Приводить примеры позвоночных животных. Объяснять роль животных в жизни человека и в природе. Называть факторы неживой природы, оказывающие влияние на жизнедеятельность животных.

Готовить микропрепарат культуры инфузорий. Рассматривать живые организмы под микроскопом при малом увеличении. Наблюдать за движением животных, отмечать скорость и направление движения, сравнивать пере-движение двух-трёх особей. Зарисовать общий облик инфузории. Формулировать вывод о значении движения для животных. Фиксировать результаты наблюдений в тетради. Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

4

Царство растений.

1

Схемы «Царство растений»,

«Строение растительной клетки». Гербарные образцы растений разныхсистемати-ческих групп. Лупа.Побеги хвойного и цветкового растений. Шишка сосны.

Характеризовать главные признаки растений. Различать части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях. Сравнивать цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различия. Характеризовать мхи, папоротники, хвощи, плауны как споровые растения, знать термин «спора». Определять по рисунку  различие между растениями разных систематических групп. Характеризовать значение растений разных систематических групп в жизни человека.

5

Царство грибов.

1

Коллекции грибов. Микропрепараты плесневых грибов. Натуральные объекты Мукор и Пеницилл. Гербарий растений с паразитическими формами грибов.Гербарий  бобовых растений.

Устанавливать сходство гриба с растениями и животными.

Описывать внешнее строение тела гриба, называть его части. Определять место представителей царства Грибы среди эукариот. Называть знакомые виды грибов. Характеризовать питание грибов. Давать определения терминам: «сапротроф», «па-разит», «хищник», «симбионт», грибокорень, пояснять их примерами.

Характеризовать строение шляпочных грибов. Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые.

Работать в паре — описывать строение плесневых грибов на микропрепарате. Знать значение терминов «антибиотик», «пенициллин». Различать съедобные и ядовитые грибы. Обсуждать правила сбора и использования грибов. Объяснять значение грибов для человека и для природы.

6

Царство бактерий.

Викторина “ Что мы знаем о фауне и флоре”.

1

Схема «Строение бактери-альной клетки». Электронные фотографии разных групп бактерий: кокки, бациллы, спириллы, вибрионы.Гербарные образцы бобовых культур растений.

Называть главные особенности строения бактерий. Характеризовать разнообразие форм тела бактерий по рисункам. Объяснять сущность терминов: «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты»,«эукариоты».

Различать свойства прокариот и эукариот. Характеризовать процессы жизнедеятель-ности бактерий как прокариот. Сравнивать и оценивать роль бактерий-автотрофов и бактерий-гетеротрофов в природе. Характеризовать важную роль бактерий в природе. Устанавливать связь между растением и клубеньковыми бактериями, объяснять термин «симбиоз». Аргументировать наличие фотосинтеза у цианобактерий, называть его продукты. Различать бактерий по их роли в природе. Приводить примеры полезной деятельности бактерий. Характеризовать процесс брожения и его использование в народном хозяйстве. Обсуждать значение бактерий для человека. Сопоставлять вред и пользу, приносимые бактериями природе и человеку, делать выводы о значении бактерий

Тема 2. Экологические факторы среды (6 ч.)

7

Экскурсия “жизненные формы растений”.

1

Натуральные объекты

Распознавать и описывать жизненные формы растений.

Объяснять роль растений в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать основные органы растения

Сравнивать высшие и низшие растения на примере папоротников и водорослей.

Доказывать, что растение – живой организм (биосистема).

8

Свет в жизни  растений и животных. ПР ”Изучение влияния света на проросток пшеницы и томатов”.

1

Рисунки. Лабораторное оборудование. Проросшие семена пшеницы и томата.

Клеточное строение зеленого листа (столбчатая ткань, губчатая ткань), тельца содержащие зеленый пигмент- хлорофилл.

Разнообразие органов зрения и их значение в жизни животных.

Приспособление животных к условиям среды обитания (защитная окраска).

Распознавать и описывать особенности клеточного строения зеленого листа

Объяснять значение зеленого пигмента – хлорофилла.

Описывать орган зрения у различных животных и определять их значение в жизни животного.

Объяснять различную степень развития органов зрения у разных групп животных.

Выделять приспособления различных животных к условиям среды обитания. Приводить примеры наличия защитной окраски у животных.

9

Температура в жизни растений и животных. Пойкилотермные и эвритермные животные.

1

Рисунки. Лабораторное оборудование. Зеленые растения. Приспособление животных и растений к условиям среды обитания.

Описывать механизм терморегуляции у различных животных и растений  определять их значение в жизни животного.

Распознавать животных и растения различных экологических групп. Выделять приспособления к условиям среды обитания. Приводить примеры.

10

Вода в жизни растений и животных.

1

Интерактивная модель фотосинтеза. Условия для образования крахмала.

Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты.

Оборудование для опытов.

Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ.

Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ. Объяснять космическую роль зеленых растений. Выделять приспособления у животных и растений к недостатку и избытку воды. Распознавать животных и растения различных экологических групп.

11

Сезонные изменения в жизни животных и растений.

1

Натуральные объекты: растения и животные на разных стадиях развития. Видеосюжеты.

Называть изменения, происходящие в природе по сезонам.

Приводить примеры различных (по временным рамкам) изменений.

Доказывать, что «Всё течёт, всё изменяется».

12

Наблюдение за птицами. Акция “Покорми птиц”.

1

Натуральные объекты

Называть причины появления у птиц инстинкта перелета. Описывать сезонные явления в жизни птиц. Наблюдать за жизнью птиц в различные сезоны и вести дневник наблюдений. Характеризовать значение гнезд в жизни птиц. Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни

Тема 3. Среды жизни (4 ч.)

13

Наземно-воздушная среда.

1

Чучела животных и птиц, обитающих в наземно-воздушной среде.

Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле.

Называть и характеризовать организмы-паразиты, изображённые на рисунке. Приводить примеры обитателей разных сред, а также организменной среды — паразитов и симбионтов, объяснять их воздействие на организм хозяина

14

Водная среда.

1

Чучела рыб. Аквариум с рыбами. Видеосюжет.

15

Почвенная среда.

1

Рисунки, видеофрагменты подземных обитателей.

16

Игра-путешествие “Жизнь в морях  и океанах”.

1

Раздаточный материал.

17

Взаимодействие организма и среды.

1

Электронные фотографии приспособлений животных и растений к среде обитания. Видеофрагменты. Натуральные объекты.

Давать определения понятий: «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы», «антропогенный фактор». Выявлять и различать действие факторов среды на организмы. Рассказывать о собственном наблюдении действия факторов природы.

Выявлять взаимосвязи между влиянием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов. Называть примеры  экологических групп организмов. Работать в паре — характеризовать по рисункам приспособленность животных и растений к среде обитания.

18

Ксенобионты. Эврибионты. Стенобионты.

1

19

Галлофиты. Ксерофиты.

Гигрофиты.

1

20

Бентос. Планктон. ПР “Изучение жизни инфузории-туфельки”.

1

21

Сезонные циклы жизнедеятельности (размножение, линька, миграция, спячка). Их связь с сезонными изменениями внешней среды и адаптивное значение.

1

22

Фенологическое наблюдение.

1

Тема 4. Биотические сообщества ( 6 ч.)

23

Структура биотического сообщества.

1

Рисунок «Ярусное строение лесного сообщества».

Характеризовать условия обитания растений и животных в разных ярусах природного сообщества. Называть черты приспособленности растений и животных  к существованию в условиях яруса. Работать в паре: приводить примеры взаимодействия живых организмов при совместном обитании в природном сообществе.

Объяснять целесообразность ярусности в жизни живых организмов. Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции.

24

Классификация биотических сообществ.

1

Рисунки «Смена березняка ельником», «Агроценозы». Анимация «Заболачивание луга».

Объяснять сущность понятия «природное сообщество». Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества. Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края. Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества. Объяснять причины смены природных сообществ. Приводить примеры смены природных сообществ, вызванных внешними и внутренними причинами.

Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов.

Аргументировать необходимость бережного

отношения к природным сообществам.

25

Наземные сообщества.

1

Физическая карта мира. Видеосюжеты из жизни животных разных материков.

Характеризовать и сравнивать расположение и размеры материков Земли по карте, приведённой в учебнике. Объяснять сущность понятия «местный вид». Характеризовать особенности местных видов организмов, их приспособленность к среде обитания. Называть примеры флоры и фауны материков по рисункам учебника. Описывать свои впечатления от встречи с представителями флоры и фауны разных материков в зоопарках, ботанических садах, музеях. Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле.

26

Пресноводные  и  морские сообщества.

1

Карта мира. Чучела и изображения водных обитателей. Рисунки.

Работать в паре — описывать разнообразие живого мира в морях и океанах по рисункам

учебника. Выделять существенные признаки приспособленности организмов к среде обитания. Объяснять причины прикреплённого образа жизни мидий, водорослей и особого строения тела у рыб. Рассмаривать изображения организмов планктона на рисунках учебника, оценивать

роль планктона для других живых организмов. Характеризовать условия обитания на больших глубинах океана. Ар- гументировать приспособленность глубоководных животных к среде своего обитания.

27

Понятие биоценоз. Биоценоз луга.

1

Объяснять сущность понятия «биоценоз». Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев лугового природного сообщества.

Выявлять преобладающие типы биоценозов   родного края.

28

Экскурсия “Биоценоза леса”.

1

Натуральные объекты, природные сообщества.

Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений, определять

количество ярусов в природном сообществе,

называть жизненные формы растений, отмечать весенние явления в природе.

Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.

Соблюдать правила поведения в природе.

Тема 5. Экологические системы ( 6 ч.)

29

Понятие “экосистема”, “биогеоценоз”. Основные компоненты биогеоценоза.

1

Схема «Круговорот веществ и поток энергии», «Структура биогеоценоза»

Объяснять сущность понятия «экосистема, биогеоценоз». Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев данных природных сообществ. Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.

Выявлять преобладающие типы природных

сообществ родного края. Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование экосистем.

Использовать информационные ресурсы для

подготовки сообщения о природных сообществах России.

30

Составление презентаций и их защита “Круговорот веществ в биогеоценозе”

1

31

ПР  “Составление схем круговорота веществ”.

1

Объяснять сущность понятия «пищевая цепь». Анализировать рисунки, называть элементы круговорота веществ. Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ. Объяснять сущность понятий: «производители», «потребители», «разлагатели», «природное сообщество». Различать и характеризовать разные природные сообщества. Объяснять роль живых организмов и круговорота веществ в природном сообществе. Характеризовать значение природного сообщества для жизни его обитателей.

32

Пищевые связи, экологическая пирамида. ПР  ”Составление цепей питания”.

1

Схемы «Пищевая цепочка»,

33

Исследовательская работа  “Описание компонентов озера (мини биогеоценоза). “Составление цепи питания в аквариуме»

1

Схема «Биогеоценоз озера».

Аквариум.

Обобщать и систематизировать знания по теме 5, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

34

Итоговая конференция “ Мир вокруг нас”

1

Доклады учащихся. Итоговые вопросы

Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 6 класса.

Использовать учебные действия для формулировки ответов. Называть представителей и характеризовать отличительные признаки царства Растения, Животные, Бактерии, Грибы.

ИТОГО:

34

час.

_5__ пр/р,

_3__ экскурсии

№ п/п

Содержание

(раздел, темы)

кол-во

часов

Дата проведения  

Оборудование

(Примечание: на каждом уроке используется мультимедийное оборудование)

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Тема 1. Загрязнение атмосферы города (5 ч.)

1

Влияние загрязнения атмосферы на здоровье человека

1

Презентация, схема «Влияние человеческой деятельности на состояние атмосферы»

Спрогнозировать последствия деятельности человека  в атмосфере. Анализировать влияние антропогенного фактора на атмосферу в своей местности.

Высказывать своё мнение по проблемным вопросам.

Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению  материала

2

Тепловые двигатели. Совершенствование двигателя внутреннего сгорания.

1

Презентация. Схема двигателя внутреннего сгорания

3

Альтернативные виды топлива: электромобиль, двигатель на солнечных батареях.

1

Презентация. Таблица «Виды топлива»

4

Конференция "Тепловые двигатели и их роль в жизни человека".

1

Доклады учащихся. Круглый стол.

5

Проект: Моя модель экологически чистого двигателя: от мифа к реальности.

1

Проекты учащихся. Круглый стол.

Тема 2. Загрязнение водного пространства (5 ч.)

6

Влияние загрязнения гидросферы на здоровье человека

1

Презентация.

Спрогнозировать последствия деятельности человека  в гидросфере. Анализировать влияние антропогенного фактора на гидросферу в своей местности.

Обобщать и систематизировать знания по теме «Человек и гидросфера». Высказывать своё мнение по проблемным вопросам.

Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

7

Поход: Исследование источников воды в черте города (озеро).

1

Экскурсия на озеро

8

Поход: Исследование источников воды в черте города (родник).

1

Экскурсия в Пионерскую рощу

9

Поход: Исследование источников воды в черте города (море).

1

Экскурсия на Суджукскую косу

10

Социологическое исследование “Разговор у источника”.

1

Круглый стол. Доклады учащихся

Тема 3. Шумовое загрязнение города (5 ч.)

11

Шум, его причины возникновения.

1

Презентация, аудиозаписи шумовых звуков.

Приводить примеры источников звука; называть примеры объектов, издающих шум.

Объяснять механизм распространения звука. Объяснять роль шума в жизни различных животных и растений, приводить примеры.

12

Влияние шумового загрязнения на растительный мир.

1

Опытные экземпляры растений.

13

Влияние шумового загрязнения на животных и человека.

1

Дополнительные источники информации

14

Круглый стол «Уровень шумового загрязнения в Новороссийске»

1

Круглый стол. Доклады учащихся

15

Проект «Приемы уменьшения шумового воздействия»

1

Проекты учащихся.

Тема 4. Микроклиматические характеристики мегаполиса (5 ч.)

16

Атмосферное давление.

1

Иллюстрация «Изменение давления воздуха с высотой». Анимация «Нагревание и охлаждение суши и океана». Барометр.

Определять высоты по разности атмосферного давления. Измерять атмосферное давление с помощью барометра на разных этажах здания. Выяснить влияние атмосферного давления на человеческий организм.

17

Ветровой режим.

1

Таблица «Сила ветра в баллах». Схема «Роза ветров». Анимация «Дневной и ночной бриз». Анемометр.

Анализировать изображение направлений движений воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнить температуры и давления над сушей и морем днем и ночью. Составить розу ветров по данным своих наблюдений. Сравнить розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности.

18

Ультрафиолетовое излучение. Дефицит инсоляции.

1

Презентация. Таблица «Искусственные и естественные источники света»

Давать определение термину источники света.

Распознавать и описывать каким образом распространяется свет в воздухе.

Сравнивать естественные и искусственные источники света.

Объяснять, почему мир, в котором мы живём, так многоцветен. Объяснять различную степень развития органов зрения у разных групп животных.

Выделять приспособления различных животных к условиям среды обитания. Приводить примеры наличия защитной окраски у животных.

19

Температурные инверсии. Смог.

1

Модель «Падение солнечных лучей на земную поверхность». Карта «Среднегодовые температуры воздуха Земли». Карта «Пояса освещенности Земли».

Исследовать условия нагрева подстилающей поверхности солнечными лучами с помощью упрощённой модели. Определять суточную амплитуду температуры воздуха по данным своего дневника погоды. Сравнивать значения амплитуды температуры воздуха при безоблачной и при пасмурной погоде. Объяснять отмеченные различия. Выявлять зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории. Рассчитать средние  температуры. Формулировать вывод о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом.

20

Круглый стол «Микроклиматические характеристики Новороссийска»

1

Круглый стол. Доклады учащихся.

Выявлять зависимости между географическим положением территории и климатическими характеристиками в пределах своей местности.

Тема 5. Зеленые насаждения в мегаполисах (5 ч.)

21

Экологическое состояние растений города.

1

Презентация.

Распознавать и описывать среду обитания растений, животных и человека.

Приводить примеры благоприятных и неблагоприятных условий для жизни растений, животных и человека.

Приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека.

Описывать типы взаимоотношений между живыми организмами. 

Объяснять особенности обмена веществами между живыми организмами и окружающей средой.

Анализировать степень и качество воздействия человека на санитарное состояние растений. Делать выводы  о перспективах развития пришкольного участка.
Выделять особенности обмена веществ у растений и животных.       Устанавливать соответствие между количеством и разнообразием живых существ на данной территории и интенсивностью круговорота  веществ и энергии

22

Экскурсия «Зеленые насаждения в моем городе».

1

Экскурсия в Цемесскую рощу

23

Акция «Посади СВОЕ дерево».

1

Практическое занятие на школьном дворе

24

Акция «Чистый парк»:

1

Уборка территории аллеи вдоль ул. Г.Десантников

25

Акция «Чистый берег»:

1

Уборка территории у памятника Малая Земля.

Тема 6. Экология производства и жилой среды (5 ч.)

26

Экологические проблемы промышленного производства и жилой среды

1

Презентация.

Спрогнозировать последствия деятельности человека  в биосфере. Анализировать влияние антропогенного фактора на биосферу в своей местности.

Обобщать и систематизировать знания по теме. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам.

Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

27

Экскурсия на рыбзавод.

1

Экскурсия на рыбзавод

28

Диспут «Должны ли промышленные предприятия быть в черте города?»

1

Круглый стол

29-30

Проект "Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы, возможные пути их решения".

2

Проекты учащихся

Тема 7. Проблема городских отходов (4 ч.)

31

Экскурсия “Отходы большого города: как их собирают, удаляют и перерабатывают”.  

1

Экскурсия на мусороперерабатывающий комбинат

Приводить примеры изменений в живой оболочке под воздействием деятельности человека.
Объяснять влияние деятельности человека на изменения различных характеристик естественной среды и в последствии на качество жизни живых организмов.
Находить пути решения  экологических проблем человечества.

32

Проект «Пути решения утилизации городских отходов».

1

Круглый стол. Проекты учащихся.

33

Диспут “Чисто там, где убирают, или там, где не мусорят?”.

1

Беседа с учащимися и технического персонала школы

34

Ролевая игра «Встреча через тысячу веков»: диалог цивилизаций.

1

Игра. Сочинения учащихся.

ИТОГО:

34

час.

_4__ пр/р,

_6__ экскурсии

№ п/п

Содержание

(раздел, темы)

кол-во

часов

Дата проведения  

Оборудование

(Примечание: на каждом уроке используется мультимедийное оборудование)

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Тема 1. Влияние природно-экологических факторов на здоровье человека.  (3 ч.)

1

Предмет и задачи экологии человека. История становления экологии человека.

1

Портреты ученых – основоположников экологии человека

Называть предмет и задачи экологии человека; характеризовать основные компоненты среды человека, классификацию адаптивных факторов, механизмы приспособления организма человека к окружающей среде. Различать адаптации человека (генетическая, генотипическая, фенотипическая, климатическая, социальная и др.) Определять понятия «гомеостаз, саморегуляция, функциональная система, стресс-реакция, иммунитет)

Научиться объективно оценивать состояние физического здоровья человека.

2

Среда человека как совокупность естественных и искусственных факторов, влияющих на человека

1

Схема «Факторы окружающей среды»

3

Практическая работа №1 «Оценка состояния физического здоровья человека»

1

Работа в медицинском кабинете, секундомер

Тема 2. Вода и здоровье человека (3 ч.)

4

Роль воды в природе и для здоровья человека.

1

Схемы «Строение гидросферы», «Круговорот воды». Таблица «ПДК компонентов в питьевых водах»

Оценивать мировые запасы воды, водные ресурсы России и Краснодарского края. Объяснять круговорот воды в природе.  Исследовать причины дефицита пресной воды. Приводить примеры рационального использования водных ресурсов. Определять понятие «ПДК». Раскрывать механизм обезвоживания, понятия «водное отравление». Называть факторы, вызывающие заболевания почек. Объяснять значение нормального водно-солевого баланса. Описывать медицинские рекомендации по потреблению питьевой воды. Называть показатели пригодности воды для питья.

Научиться характеризовать качество воды, взятой из различных источников.

5

Дефицит пресной воды и его причины. Охрана водных ресурсов.

1

Физическая карта мира.

6

Практическая работа №2 «Определение качества воды»

1

Пробы воды, стеклянные сосуды, предметное стекло, дистиллированная вода. Таблица «ПДК компонентов в питьевых водах»

Тема 3. Почва и здоровье человека (2 ч.)

7

Состав, строение и значение почвы. Эрозия почв.

1

Рисунки основных видов почв. Схема основных видов эрозии почв. Рисунки и фотографии территорий с нарушенными почвами. Таблица о вреде эрозии почв.

Научиться различать разные по составу и строению типы почв. Определять значение почвы и ее плодородия для человека. Различать виды эрозии почв: естественна я (геологическая) и ускоренная (водная и ветровая). Предлагать меры по борьбе с эрозией и загрязнению почв. Называть способы рационального использования и охраны почв.

8

Круглый стол «Рациональное использование и охрана почв»

1

Доклады учащихся

Тема 4. Воздух и здоровье человека (3 ч.)

9

Строение и газовый состав атмосферы. Источники загрязнения атмосферы.

1

Схема строения атмосферы. Таблица химического состава атмосферы. Схема источников загрязнения атмосферы. Изображения Земли из космоса.

Характеризовать состав и баланс газов в атмосфере, строение атмосферы. Различать естественное и искусственное загрязнение атмосферы. Оценивать состояние атмосферы крупных городов и промышленных центров, состояние воздушного бассейна Новороссийска. Определять понятия «тепловое, шумовое, электромагнитное загрязнение» атмосферы. Объяснять последствия загрязнения и нарушения газового баланса атмосферы. Описывать проблемы озонового экрана, изменения климата Земли. Предлагать меры по охране атмосферы.

 Научиться определять степень запыленности воздуха исследуемой территории. Определять роль зеленых растений в очистке воздуха от пыли.

10

Последствия загрязнения и нарушения газового баланса в атмосфере. Охрана атмосферы.

1

11

Практическая работа №3 «Изучение запыленности воздуха»

1

Исследование воздуха у дороги, во дворе школы, в парке, дома.

Ножницы, фильтровальная бумага, клей.

Тема 5. Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека (5 ч.)

12

Факторы социальной среды, положительно влияющие на здоровье человека.

1

Схема факторов среды, положительно и отрицательно влияющих на здоровье человека.

Определять социальную среду как культурно-психологический климат, создаваемый самими людьми и слагающийся из влияния людей друг на друга. Оценивать положительное влияние на здоровье человека (обеспеченность в соответствии с выработанным обществом эталоном жильем, одеждой, пищей, гражданские свободы, уверенность в завтрашнем дне, свобода самовыражения, возможность свободного общения, возможность пользоваться культурными и материальными ценностями). Оценивать отрицательное влияние социальных факторов на здоровье человека (бытовые и общественные конфликты, плохие жилищные условия, недостаточное питание, употребление в пищу загрязненных продуктов, безработица, социальная незащищенность, нервные напряжения, стрессовые ситуации).

13

Факторы социальной среды, отрицательно влияющие на здоровье человека

1

14

Практическая работа №4 «Изучение факторов среды, влияющих на здоровье человека»

1

Данные о влиянии факторов среды на здоровье человека.

Определять влияние различных факторов среды на здоровье человека.

15

Социологическое исследование «Нравственные нормы во взаимоотношениях между людьми»

1

Сочинения учащихся.

Следовать нравственным нормам поведения во взаимоотношениях с другими людьми.

16

Общественное экологическое движение. Конституция РФ и Закон «Об охране окружающей среды» о праве человека на благоприятную окружающую среду.

1

Выписки из Конституции РФ и Закона «Об охране окружающей среды» о праве человека на благоприятную окружающую среду.

Изучить основные положения Конституции РФ и Закона «Об охране окружающей среды» о праве человека на благоприятную окружающую среду. Оценивать свои действия в рамках школьного экологического движения.

Тема 6. Гигиена и здоровье человека (7 ч.)

17

Здоровье человека и его составляющие.

1

Схема факторов, определяющих здоровье человека.

Оценивать здоровье человека как состояние полного телесного, душевного и социального благополучия. Учитывать видовые особенности человека (крупные размеры, прямохождение, мощная мускулатура, совершенная терморегуляция, замедление темпов индивидуального развития, усиление общественных отношений) как адаптации к среде и признаки здоровья. Определять основные факторы здоровья человека – наследственность, состояние окружающей среды и здоровый образ жизни.

18

Наследственность как фактор здоровья.

1

Таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие наследственные болезни человека.

19

Здоровый образ жизни. Рациональное питание.

1

Таблица калорийности продуктов и содержания в них холестерина.

20

Практическая работа №5 «Составление дневного рациона с учетом нормы потребления холестерина»

1

Таблица, содержащая сведения о содержании холестерина в различных продуктах животного происхождения.

Научиться вести подсчет потребляемого за сутки человеком холестерина и составлять рацион питания, в норме содержащий холестерин.

21

Двигательная активность. Биологические ритмы.

1

Информация из дополнительных литературных источников.

Анализировать собственную двигательную активность, согласование собственного биологического ритма с ритмом планеты. Характеризовать духовную наполненность жизни как составляющие здорового образа жизни.

22

Круглый стол

«Вредные привычки и борьба с ними»

1

Выступление врача-нарколога. Изображения последствий влияния табака, алкоголя, наркотических веществ на здоровье человека.

Оценивать вредное влияние курения, алкоголизма и наркомании на здоровье человека.

23

Рациональная организация труда. Отдых человека.

Практическая работа №6

«Санитарно-гигиеническая оценка классной комнаты и рабочего места»

1

Проекты учащихся

Характеризовать рациональную организацию труда как фактор сохранения и укрепления здоровья человека. Объяснять роль отдыха человека и требования, предъявляемые к нему.

Тема 7. Абиотические и биотические факторы и их влияние на человека (6 ч.)

24

Ландшафт и здоровье человека.

1

Таблицы и рисунки с изображением различных естественных и искусственных ландшафтов

Описывать ландшафты, активизирующие деятельность человека, успокаивающие ландшафты. Объяснять понятие «звуковая комфортность ландшафта». Анализировать лечебно-профилактическое воздействие природного ландшафта на человека.

25

Погода и здоровье человека.

1

Информация по основным погодным характеристикам

Рассматривать солнечное излучение и погодные условия как факторы здоровья и риска заболеваний человека.

26

Конференция

«Оптимальные для здоровья человека факторы абиотической среды»

1

Данные о влиянии факторов среды на здоровье человека.

Объяснять влияние различных факторов среды на здоровье человека. Выявлять оптимальные для организма человека температуру, влажность воздуха, силу ветра и другие факторы абиотической среды. Изучать биологические ритмы как периодические изменения состояния и функций организма. Определять ритмы высокой, средней и низкой частоты.

27

Экскурсия

«Изучение зеленых зон города»

1

Экскурсия по зеленым зонам Новороссийска.

Закрепить навыки работы с картой, научиться определять соответствие названий зеленых зон города и их площади требованиям Госстандарта.

28

Экскурсия

«Живые существа и их воздействие на здоровье человека»

1

Посещение СЭС г. Новороссийска.

Оценивать влияние биотических факторов на здоровье человека. Приводить примеры возбудителей и переносчиков заболеваний человека. Различать природно-очаговые заболевания (трансмиссивные и передающиеся без участия переносчика). Приводить примеры неинфекционных заболеваний и меры по их профилактике.

29

Человек в экстремальных условиях

1

Изображения и видеофрагменты природных стихий.

Научиться проектировать ситуации с экстремальными условиями для человека. Объяснять выработку адаптации к ним. Исследовать границы адаптивных возможностей  человека.

Тема 8. Человек и культура (2 ч.)

30

Экологическая культура

1

Схема «Основные свойства экологической культуры»

Доказывать необходимость экологического воспитания и формирования у населения экологической культуры. Выявлять основные свойства экологической культуры и причины, мешающие широкому развитию экологической культуры.

31

Экологическая акция, посвященная Всемирному Дню Земли.

1

Экологический десант в Пионерскую рощу

Показывать мировоззренческое значение экологии для развития современного общества.

Тема 9. Реакции человека на факторы окружающей среды (3 ч.)

32

Физическое загрязнение среды, его источники и влияние на здоровье человека.

1

Схема метеорологической обстановки, способствующей накоплению выбросов в атмосферу. Схема этапов эвтрофизации пресных водоемов. Схема шумового загрязнения среды.

Находить отличия воздействий человека на окружающую среду от природных изменений (хронический характер, трудно предсказуемые последствия и др.) Анализировать действие источников физического и химического загрязнения всех сред обитания (промышленное производство, электростанции, транспорт, промышленные и бытовые отходы). Выявить вредное влияние излучений на здоровье человека. Оценить показатели концентрации загрязнения, ПДК, ПДС, влияние свинца, ртути, кадмия, хрома, меди, полихлорированных и полибромированных бифенилов (ПХБ и ПББ), полицеклических ароматических углеводородов (ПАУ), нитрозоаминов, винилхлорида на здоровье человека.

Предложить пути решения экологических проблем.

33

Химическое загрязнение среды, его источники и влияние на здоровье человека.

1

Таблица максимально-разовых ПДК загрязнителей для человека. Схема биогеохимических циклов свинца и ртути.

34

Конференция

«Экология человека. Пути решения экологических проблем»

1

Презентации и доклады учащихся.

ИТОГО:

34

час.

__6_ пр/р,

__2_ экскурсии

№ п/п

Содержание

(раздел, темы)

кол-во

часов

Дата проведения  

Оборудование

(Примечание: на каждом уроке используется мультимедийное оборудование и презентации)

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Введение (1 ч)  

Личностным результатом изучения курса является формирование следующих умений и качеств:

•        осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

•        постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

•        осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

•        оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

•        оценка экологического риска  взаимоотношений человека и природы.

•        формирование  экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметным результатом изучения курса  является формирование универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

•        самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

•        выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

•        составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

•        работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

•        в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

•        анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

•        осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить

классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

•        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•        создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

•        составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

•        вычитывать все уровни текстовой информации;

•        уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:        

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

•        В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;

•        Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

•        Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

•        Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом является сформированность следующих умений:

•        Понимать смысл биологических терминов;

•        Знать признаки сходства и отличия человека и животных;

•        Знать сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

•        Знать особенности  организма человека: его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

•        объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. Зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

•        изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.

•        распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

•        выявлять:  взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

•        сравнивать:   человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

•        определять: принадлежность человека к  определенной систематической группе;

•        анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;

•        проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;

1

Экология человека:значение;

основные цели и задачи.

Семинар №1 «Современное состояние и перспектива развития экологии»

1

Материал и презентация по теме: «Экология человека как наука; значение; основные цели и задачи; современное состояние и перспектива развития.»

Тема 1. Основные принципы защиты природы . (6 ч)

2

Понятие о среде и качестве жизни. Потребности человека (биологические, этнические, психологические, социальные, трудовые, экономические, духовные).

1

Материал и презентация по теме: «Понятие о среде и качестве жизни. Потребности человека»

3

Активное приспособление человека к природной окружающей среде.

1

Материал и презентация по теме: «Активное приспособление человека к природной окружающей среде.

4

Семинар №2 «Условия жизни человека».

1

Материал и презентация по теме: «Условия жизни человека»

5

Миграция и расселение человека в пространстве и времени

1

Материал и презентация по теме: «Миграция и расселение человека в пространстве и времени»

6

Болезни и эпидемии.

1

Материал и презентация по теме: «Болезни и эпидемии»

7

Семинар №3 «Здоровый образ жизни».

1

Материал и презентация по теме: «Вредные привычки (курение, алкоголизм, наркомания). Медицинская география»

Тема 2. История взаимоотношений человека и природы (4 ч)  

8

История изменений взаимоотношений человека и природы.

Семинар №4 «Экологические последствия появления человека на Земле».

1

Материал и презентация по теме: «Экологические последствия появления человека на Земле. История изменений взаимоотношений человека и природы»

9

Переход к современной искусственной модели окружающей среды.

1

Материал и презентация по теме: «Переход к современной искусственной модели окружающей среды»

10

Семинар №5 «Экологические кризисы».

1

Материал и презентация по теме:«Экологические кризисы».

11

Медицинские аспекты исторически происходившей деградации и загрязнения окружающей среды.

1

Материал и презентация по теме: «Медицинские аспекты исторически происходившей деградации и загрязнения окружающей среды»

Тема 3. Негативные последствия деградации и загрязнения окружающей среды, пути их ликвидации (6 ч)

12

Семинар №6 «Негативные последствия деградации и загрязнения окружающей среды, пути их ликвидации».

1

Материал и презентация по теме: «Негативные последствия деградации и загрязнения окружающей среды, пути их ликвидации».

13

Основные антропогенные факторы деградации природной среды. Воздействия изменённой и загрязнённой природной среды на человека.

1

Материал и презентация по теме: «Основные антропогенные факторы деградации природной среды. Воздействия изменённой и загрязнённой природной среды на человека»

14

Рекультивация природной среды

1

Материал и презентация по теме: «Рекультивация природной среды»

15

Рекреация и курортология.

1

Материал и презентация по теме: «Рекреация и курортология»

16

Особо охраняемые территории и их значение для человека

1

Материал и презентация по теме: «Особо охраняемые территории и их значение для человека»

17

Экологические технологии.

Семинар №7 «Основные законы развития системы «общество — природа».

1

Материал и презентация по теме: «Экологические технологии. Основные законы развития системы «общество — природа».

Тема 4. Негативные воздействия искусственной окружающей среды, пути их ликвидации и ослабления (8 ч)

18

Семинар №8 «Негативные воздействия искусственной окружающей среды, пути их ликвидации и ослабления».

1

Материал и презентация по теме: «Негативные воздействия искусственной окружающей среды, пути их ликвидации и ослабления».

19

Влияние техногенных катастроф на здоровье и условия жизни человека. Пути улучшения искусственной окружающей среды.

1

Материал и презентация по теме: «Влияние техногенных катастроф на здоровье и условия жизни человека. Пути улучшения искусственной окружающей среды»

20

Коммунальная гигиена. Ограничение и культура потребления

1

Материал и презентация по теме: «Коммунальная гигиена. Ограничение и культура потребления»

21

Проблема урбанизации.

1

Материал и презентация по теме: «Проблема урбанизации»

22

Семинар №9 «Оздоровление окружающей среды городов».

1

Материал и презентация по теме: «Оздоровление окружающей среды городов».

23

Улучшение санитарно- гигиенического состояния городских территорий.

1

Материал и презентация по теме: «Улучшение санитарно- гигиенического состояния городских территорий»

24

Охрана природы в городах.

1

Материал и презентация по теме: «Охрана природы в городах»

25

Создание городских информационных банков и систем экологического мониторинга. Экополитика.

1

Материал и презентация по теме: «Создание городских информационных банков и систем экологического мониторинга. Экополитика»

Тема 5. Деградация духовной среды, ее последствия для человека, пути духовного возрождения  (9 ч)

26

Основные причины деградации духовной среды

1

Материал и презентация по теме: «Основные причины деградации духовной среды»

27

Семинар №10 «Экологические последствия деградации духовной среды».

1

Материал и презентация по теме: «Экологические последствия деградации духовной среды (бездуховность, безнравственность, социальная напряжённость, самоубийства, войны, терроризм)»

28

Миграционные процессы и связанные с ними проблемы демографии.

1

Материал и презентация по теме: «Миграционные процессы и связанные с ними проблемы демографии»

29

Пути духовного возрождения

1

Материал и презентация по теме: «Пути духовного возрождения»

30

Социальная гигиена

1

Материал и презентация по теме: «Социальная гигиена»

31

Экологическое миропонимание.

1

Материал и презентация по теме: «Экологическое миропонимание»

32

Экологическая культура. Экологическое образование

1

Материал и презентация по теме: «Экологическая культура. Экологическое образование»

33

Семинар №11«Экологические движения и международное экологическое сотрудничество.

1

Материал и презентация по теме: «Экологические движения и международное экологическое сотрудничество»

34

Экологическое право. Ноосферный путь развития.

1

Материал и презентация по теме: «Экологическое право. Ноосферный путь развития».

ИТОГО: 34 часа

23 часа аудиторных,

11 часов семинарских занятий

№п/п

Тема раздела.

Тема

Общее количество часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных занятий, активных занятий.

5класс
(1 час в неделю 34 часа в год)
Введение. Изучаем родной край

Введение.Выявление объектов, представляющих экологическую ценность

2

1

1

Природа в жизни человека

6

2

4

Методы изучения окружающей среды.

4

1

3

Многообразие живых организмов

10

6

4

Что даёт наш край стране.

6

4

2

Практика. Работа на пришкольном участке.Экскурсии.

6

6

ИТОГО

34

14

20

6 класс

(1 час в неделю 34 часа в год)

Общая экология

Организм и среда.

6

3

3

Экологические факторы среды.

6

3

3

Среды жизни

4

2

2

Взаимодействие организма и среды.

6

4

2

Биотические сообщества

6

3

3

Экологические системы

6

4

2

ИТОГО

34

19

15

7 класс

(1 час внеделю 34 часа в год).

Прикладная экология.

Экологические проблемы современного города.

Загрязнение атмосферы города

5

3

2

Загрязнение водного пространства

5

1

4

Шумовое загрязнение города

5

4

1

Микроклиматические характеристики мегаполиса

5

4

1

Зеленые насаждения в мегаполисах

5

1

4

Экология производства и жилой среды

5

3

2

Проблема городских отходов

4

2

2

ИТОГО

34

18

16

8 класс

(1 час в неделю, 34 часа в год).Социальная экология.

Экология и здоровье человека

Влияние природно-экологических факторов на здоровье человека.

3

2

1

Вода и здоровье человека

3

2

1

Почва и здоровье человека

2

1

1

Воздух и здоровье человека

3

2

1

Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека

5

3

2

Гигиена и здоровье человека

7

4

3

Биотические факторы и их влияние на человека

6

3

3

Человек и культура

2

1

1

Реакции человека на факторы окружающей среды

3

2

1

ИТОГО

34

20

14

9 класс

(1 час в неделю, 34 часа в год).

Экологическая защита и охрана окружающей среды.

Введение

Основные принципы защиты природы .

1

6

1

3

3

История взаимоотношений человека и природы

4

2

2

Негативные последствия деградации и загрязнения окружающей среды, пути их ликвидации

6

4

2

Негативные воздействия искусственной окружающей среды, пути их ликвидации и ослабления

8

6

2

Деградация духовной среды, ее последствия для человека, пути духовного возрождения  

9

7

2

ИТОГО

34

23

11

ВСЕГО ЗА КУРС ОБУЧЕНИЯ

170

87

83

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей естествознания

МБОУ СОШ № 10

От _________года № 1

Руководитель МО: ___________/О.В.Семикоровкина/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по НМР:

___________ /Е.Н.Мацегора/

_________года