Рабочая программа элективного курса по экономике. 9 класс.
календарно-тематическое планирование по экономике (9 класс) на тему

           «Утверждено»                                                                                                                                                                        «Согласовано»

                   Директор                                                                                                                                                           Председатель м/о

                   _____________Кругляков К.М.                                                                                                                    ___________Пантюхина О.Н.  

                                                                                                                                                                                                                     Протокол №2

                 «_30__»_августа__________2016 г.                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                  «_30_»_августа____________2016г.

                                       Рабочая программа 

                учителя истории и обществознания Федоровой Елены Викторовны

                         курса внеурочной деятельности по элективному курсу

                                                  «Основы экономических теорий»

                  Количество часов в неделю ___1___, в год ___34___

          Учебные пособия: Автономов В.С. Введение в экономику, 2008.

 Планирование составлено на основе  Программы  

    общеобразовательных учреждений «Обществознание, экономика, право.» 9–11 классы. М.; Просвещение. 2011 г.  

    Программы Боголюбова  Л.Н., Городецкой Н.И.,  Ивановой Л.Ф., Матвеева А.И.  

                                                                                          2016-2017 учебный год.

Пояснительная записка.

Обоснование актуальности курса.

Современное общество настойчиво требует от выпускников школ не слепого подражания и бездумного соблюдения инструкций и правил, а вдумчивого, творческого подхода к действительности. Осознанный выбор будущей профессии, самостоятельность, умение нестандартно мыслить, ставить перед собой задачи и принимать решения, эффективно сотрудничать в коллективе – все это становится необходимым для сегодняшних старшеклассников.

Все эти приоритетные задачи образования во многом решаются во время обучения на старшей ступени средней полной школы, которая  в течение 10 последних лет работает в режиме профильного обучения. В условиях профильного образования в средней школе «Экономика» может преподаваться в рамках курса «Обществознание» либо являться самостоятельной учебной дисциплиной в рамках соответствующего профиля. Однако далеко не всегда выбор профиля осуществляется обучающимися осознанно. Чтобы помочь старшеклассникам сделать собственный выбор, в 9 классе предлагаются курсы по выбору (элективные). Одним из них является элективный курс «Введение в экономику». Также он может быть реализован в 10 классе в рамках профильного обучения.

В условиях постоянной нехватки часов учебного плана, многие школы отказываются от ведения экономики как самостоятельной  учебной дисциплины. Вместе с тем, статистика конкурса на экономические специальности в ВУЗы (ТГУ, ТПУ) показывает, что они по-прежнему являются востребованными. Кроме этого, рыночная экономика, в условиях которой мы живем, требует от каждого человека в обыденной жизни понимания экономических явлений и процессов.

Вышеуказанные проблемы можно эффективно решать, включив в учебный план элективный курс «Введение в экономику». Программа данного элективного курса разработана в контексте школьного обществоведческого образования и предполагает теоретическое и практическое знакомство обучающихся с основными экономическими субъектами и их деятельностью. Элективный курс может оказать помощь обучающимся как будущим наемным работникам, предпринимателям, управленцам.

Экономическая деятельность тесно связана с умениями поиска, отбора, критического осмысления полученной информации, поэтому ряд занятий курса направлены на дальнейшее формирование у обучающихся навыков работы с информацией.

Содержание курса направлено на совершенствование коммуникативных навыков деятельности, в том числе устной коммуникации.

Требования к возрасту обучающихся:

Программа элективного курса рассчитана на обучающихся 9-х классов, и может быть реализована как в рамках предпрофильной подготовки обучающихся, так и в рамках профильного обучения.

Возрастные особенности шестнадцати - семнадцатилетних  юношей и девушек характеризуются тем, что старшеклассники  оценивают учебный процесс с точки зрения жизненных перспектив. В старшем школьном возрасте устанавливается довольно прочная связь между профессиональными и учебными интересами: выбор профессии способствует формированию учебных интересов, изменению отношения к учебной деятельности. В связи с необходимостью самоопределения у школьников возникает потребность разобраться в окружающем и в самом себе, найти смысл происходящего. Характерным для учебного процесса является систематизация знаний по различным предметам, установление межпредметных связей. Все это создает почву для овладения общими законами природы и общественной жизни, что приводит к формированию научного мировоззрения. Именно эта нацеленность на перспективу, стремление к осознанному и правильному выбору жизненного пути делает элективный курс «Введение в экономику» актуальным именно для старшеклассников.

Межпредметные связи.

«Экономика»  в контексте школьного профильного образования тесно связана с другими учебными дисциплинами и науками. Экономические процессы невозможно объяснить, не изучив психологию и социологию (поведение людей, их поступки, мотивы их действий). На экономику большое влияние имеет политика, которая может создавать условия для ускорения роста экономики, а в некоторых случаях наоборот тормозить процессы развития.

Экономика тесно связана с историей, ведь понимание  особенностей экономического развития страны соотносится с пониманием особенностей эпохи. Также экономика взаимодействует со статистикой, которая предоставляет  факты, свидетельствующие об экономической жизни страны или отдельного человека. Понимание глобальных экономических процессов и международного взаимодействия не может обойтись без географии. А знания в области математики способствуют пониманию обучающимися экономических законов и экономических моделей. Кроме этого, экономическая сфера жизни общества взаимодействует с правовой, поэтому навыки правового поведения в экономике поможет сформировать курс «Правоведение».

Объем учебной нагрузки

Объем курса – 34 часа в год (1 час в неделю, 4 часа в месяц).

Нормативно – правовое обеспечение программы

• Закон РФ «Об образовании»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»
• Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413«Об утверждении федерального государственного стандарта   среднего (полного) образования».
• Примерные основные образовательные программы начального, основного общего и среднего (полного) образования
• Демонстрационные варианты КИМ ЕГЭ по обществознанию
• Приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 г. №.2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-2012 учебный год»
• Приказ Минобрнауки России от 3 июня 2011 г. N 1994 «О внесении изменений в
• Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004г. №1312
• Федеральный Закон от 1 декабря 2007 г.  № 309 – ФЗ «О внесении изменений в отдельные  законодательные акты Российской Федерации  в части изменения понятия и структуры  государственного образовательного  стандарта» (в ред. Федеральных законов от 18.07.2009 г. № 184 – ФЗ, от 10.11.2009 г.  № 260 – ФЗ;
• Поручение Президента Российской Федерации от 22 ноября 2008 г. № Пр-2505, распоряжение Правительства Российской Федерации от 27 февраля 2010 г.  № 246-р о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
• Постановление правительства РФ от 7 февраля 2011 г. N 61 О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы.  

Для создания программы использованы:

• Программа «Основы экономических знаний», автор: Любимов В.В.
• Программа «Основы экономических знаний», автор: Липсиц И.В.
• Программа «Основы предпринимательства», автор: Липсиц И.В.
• Программа «Основы экономической теории», авторский коллектив под руководством С.И. Иванова

Цели  элективного курса:

• Формирование и развитие экономического образа мышления, потребности обучающихся в получении экономических знаний в контексте современного состояния экономики страны и интереса к изучению экономических дисциплин с точки зрения их практической значимости
• Создание условий для выявления индивидуальные образовательных потребностей ребенка, способствующих личному самоопределению и самореализации
• Воспитание уважения к человеческому труду и предпринимательской деятельности
• Развитие информационных компетенций обучающихся
• Получение позитивного опыта применения полученных знаний и умений для будущей трудовой деятельности в качестве наемного работника или  собственника-предпринимателя

Задачи элективного курса:

• Ознакомление  обучающихся с экономической сферой как базовой подсистемой общества
• Выявление специфики  профессий и специальностей социально-экономической направленности на современном рынке труда, а также требования, предъявляемые обществом к ним
• Предоставление обучающемуся возможности стать субъектом экономических отношений в ходе моделирующих упражнений и деловых игр, имитирующих реальные явления и процессы  в экономике
• Создание условий для формирования у обучающихся компетентностного подхода к работе с информацией по направлениям:

1. Определение недостаточности информации для совершения действия/принятия решения (определения пробелов информации)
2. Выявление разнообразных способов получения информации, представленных различными носителями
3. Выработки понимания необходимости критического осмысления полученной информации
4. Обработки и интерпретация информации

• Совершенствование коммуникативных компетенций (устная коммуникация, коммуникативное взаимодействие в микрогруппах  и парах, межгрупповое взаимодействие)

• Выработка первоначальных навыков решения экономических задач и применения их на практике

Формы проведения занятий:

• Лекция
• Моделирующее упражнение
• Создание мини-проекта
• Решение экономических задач и построение графиков,
• Практикум
• Деловая игра
• Экскурсия
• Защита творческих работ и рефератов

Содержание программы

Тема 1. Фундаментальные проблемы экономики. 5 ч. Уроки 1-5

Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов создают проблему выбора. Свободные и экономические блага. Факторы производства и доходы от их использования. Практическое применение экономических знаний в современном обществе.

Тема 2.Рыночный механизм. 3ч. Уроки 6-8

Какими способами решаются фундаментальные проблемы экономики. Рынок и его функции. Кругооборот доходов и расходов в рыночной экономике. Плюсы и минусы чисто рыночной системы. Спрос и предложение. Взаимодействие спроса и предложения установление рыночных цен. Изменение рыночного равновесия.

Тема 3.Домашнее хозяйство как субъект рыночных отношений. 3 ч. Уроки 9-11

Основные субъекты рыночных отношений. Роль домашнего хозяйства в экономике. Домашнее хозяйство и частные инвестиции. Домашнее хозяйство собственники трудовых ресурсов. Домашнее – налогоплательщик и потребитель товаров и услуг.

Бюджет семьи.

Тема 4.Фирма - основной субъект рыночной экономики. 16 ч. Уроки 12-27

Историческая эволюция товарного производства. Разделение труда. Рождение капиталистических предприятий. Производительность. Условия деятельности фирмы. Право собственности. Управление фирмой. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.

Прибыль и затраты. Виды прибыли и виды затрат.

Конкуренция и типы рыночных структур. Поведение фирмы в условиях конкуренции.

Значение рекламы в деятельности фирмы. Стратегия продвижения товара.

История успешных предпринимателей.

Труд как фактор производства. Наем на работу в фирму.

Тема 5. Современные проблемы макроэкономики. 4 ч. Уроки 28-30

Государство и его роль в современной экономике. Общественные товары и услуги. Пределы вмешательства государства в экономику.

Деньги. Закон денежного обращения. Функции денег.

Тема 6. Итоговое повторение и обобщение. 3ч. Уроки 32-34

Календарно-тематическое планирование.

Список рекомендуемой литературы для учителя:

1. Зайдель Х., Темен Р. “Основы учения об экономике” / Пер. с нем. –М.: Ассоциация “Профессиональное образование”, 1992.

2. Зайченко Н.А. “Экономика. Задачи, упражнения, тесты, кроссворды”. Санкт-Петербург, 1998 год.

3. Липсиц И.В. «Экономика», 2001.

4. Меньшикова О., Попова Т. “Нужны ли детям экономические сказки // Проблемы теории и практики управления”. -1992.

5. Романовская Н.И. “Экономическая игротека”. Москва, 1994 год.

6. Самоукана Н.В. “Игры в школе и дома” - М.: Новая школа, 1993.

7. Сандерс Ф. и др. “Основные экономические понятия. Структура преподавания”. – М.: Аспект-Пресс, 1995.

8. Смирнова Т.О., Т.Н. Проснякова. “Методические рекомендации в помощь учителю экономики 2–4 классов” (ФНМЦ им. Л.В.Занкова) “Белка и компания. Экономика в сказках, играх и задачах” – учебник, задачник-тетрадь в 2-х частях. Самара, корпорация “Федоров”, 2000 год.

9. Стейнлек Дж.Ф. “Экономика для начинающих” // пер с англ. –М.: Республика, 1994.

Список рекомендуемой литературы для учащихся:

1. Автономов В.С. Введение в экономику, 2008.
2. Основы предпринимательской деятельности, книга для учителя 10–11 классы, 1997.
3. Райзберг Б.А. “Твоя экономика”. Москва, 1996 год.
4. Розанова Н.М. «Моя фирма». Москва, 2006 г
5. Хесс Карл. “Капитализм для детей. Как стать предпринимателем”. - М.: Вагриус, 1994.