Использование метода проектов в преподавании физики
статья по физике по теме

Использование метода проектов в преподавании физики

Проектная деятельность становится частью учебного процесса образовательных учреждений.

Образовательная программа по физике «нашпигована высотами для покорения», при достижении которых учащиеся будут становиться более компетентными. Нужно лишь сформулировать такие темы проектов, работая над которыми школьники ощутили бы потребность и необходимость в получении систематических научных знаний. Начинать лучше с микропроектов. Например, при изучении раздела «Электричество» можно предложить учащимся несколько проектов:

1. рассчитать длину проводу, необходимого для изготовления паяльника мощностью 40 Вт, работающего при напряжении 220 В, если известны материал провода и его сечение; имеется образец провода и измерительные инструменты (8 класс);  
2. спроектировать устройство, вдвое уменьшающее мощность, потребляемую паяльником «в режиме ожидания», когда он лежит на подставке и поддерживается при рабочей температуре (после изучения устройства и работы полупроводников диодов, 10 класс);
3. разработать схему переключения трех (4-х) одинаковых ламп люстры (нагревательных элементов электроплиты), позволяющую максимально возможным числом способов ступенчато регулировать потребляемую мощность (8 класс);
4. сравнить номинальную и истинную мощности лампы накаливания (8 класс);
5. определить схему включения 4-х одинаковых резисторов в черном ящике, если известно сопротивление каждого из них и можно измерить эквивалентное сопротивление схемы (10 класс);
6. вычислить температуру нити накала лампы, работающей в номинальном режиме, по измеренным значениям напряжения и силы тока (10 класс).

Выполнение микропроектов служит этапом подготовки к более серьезной работе – проектов.

Основные требования к использованию метода проектов предполагают:

1. Наличие значимой в исследовательском творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска.
2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
5. Использование исследовательских методов.

Проектный метод обучения позволяет учащимся глубже осознать теоретические основы курса и его практическое значение, так как не решаемые, на первый взгляд, проблемы с помощью законов физики становятся достаточно простыми.