Викторина по физике
методическая разработка по физике (10 класс) по теме

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Московской области

Ликино-Дулевский индустриальный техникум

Методическая разработка мероприятия

к предметной неделе по физике

«Физическая викторина»

Пояснительная записка.

Внеурочная работа – обязательное звено учебно-воспитательного процесса. Она позволяет учителю, в увлекательной форме показать учащимся связь между наукой и жизнью, разнообразие физических явлений в природе, научить ребят находить и объяснять их в обыденной жизни. Комфортная, творческая атмосфера внеклассного мероприятия даёт учащимся возможность проявить смекалку, творческую активность и самостоятельность, а учителю – расширить и углубить знания ребят, полученные на уроках.

Правильное сочетание урочных занятий с внеклассной работой способствует формированию познавательных интересов учащихся, позволяет активизировать весь учебный процесс, придавая ему творческий характер, теснее связывая с жизненной практикой, пробуждая у учащихся потребность пополнять свои знания путем самообразования.

Среди всех массовых внеклассных мероприятий наибольшей популярностью у школьников пользуются недели занимательной физики или наук связанных с ней. Подготовка таких мероприятий должна учитывать следующие моменты.

 Во-первых, это развлекательное мероприятие и его главная цель – стимулировать учащихся к более глубокому и всестороннему изучению предметов, привить им интерес и вкус к занятиям данной темой.

 Во-вторых, необходимо тщательно продумать не только содержание, но и форму проведения всего . Она должна быть живой и увлекательной, но вместе с тем занимательность не должна заслонить главного – познавательной ценности.

Главная задача не просто развлекать учащихся, а максимально активизировать их. Для тех учащихся, которые еще не имеют серьезного интереса к физике, еще пассивны по отношению к ней, средства занимательности могут служить первым шагом на пути заинтересованности предметом. Следующим шагом должно быт воспитание более глубокого и серьезного отношения к знаниям. По отношению к другой группе учащихся, уже интересующихся предметом, элементы занимательности будут служить дополнительным средством оживления учебного материала и разнообразия процесса его восприятия.

Цели: обобщение и углубление знаний по физике

Задачи:

Образовательные:

1. Повторить, систематизировать знания учащихся;
2. Расширять кругозор учащихся по предмету;
3. Способствовать развитию познавательного интереса к урокам физики.

Воспитательные:

1. Сформирование чувства коллективизма и здорового соперничества;
2. Воспитывать чувство уважения друг к другу, доброжелательность, толерантность, чувство товарищества и сопереживания.
3. Воспитывать инициативность и активность,
4. Воспитывать упорство и настойчивость в достижении цели.

Развивающие:

1. В игровой форме развить у учащихся интерес к физике;
2. Развить способности логического мышления учащихся;
3. Развить интеллектуальные и творческие способности учащихся;
4. Развивать память, внимание
5. Развивать у учащихся коммуникативно-игровые способности.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, карточки для ответов, карточки с заданиями два зеркала, два набора для собирания электрической цепи (лампочки, источники питания, ключи, набор соединительных проводов).

Аннотация.

Викторина по физике проводится между двумя группами первого курса. Формируются команды по 6 человек. Мероприятие рассчитано на 40-45 минут.

Ход мероприятия.

1. Организационный момент. Объяснение темы и смысла мероприятия.
2. Первый раунд. Обеим командам предоставляется 15 вопросов (слайд 3-17). На каждый вопрос отводится 20 секунд, ответы команды записывают в специальных бланках. За каждый правильный ответ начисляется по одному баллу.

Вопросы первого тура:

1. Единица измерения массы драгоценных камней.
2. Объем 1 кг воды?
3. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Сколько километров проехал ямщик?
4. Какая планета самая большая?
5. Общее название 12 созвездий?
6. Когда килограммовая гиря имеет большую массу: летом или зимой?
7. Где край света?
8. Каким прибором измеряют атмосферное давление?
9. Где пароход глубже погружается в воду: в реке или в море?
10. Какой прибор служит для измерения скорости?
11. Кто является изобретателем радио?
12. Говорят, что оно течет, как река, только в одном направлении.
13. Если это есть, ума не надо
14. Специфическая единица измерения объема нефти?
15. Чему равен 1 пуд ?

3. Второй раунд. Обеим командам нужно угадать физическое понятие, выслушав три подсказки-определения (слайд 19-32). Если команда отгадывает понятие после первой подсказки, то она получает три балла, после второй – два, а после третьей 1 балл. Ответ принимается у той команды, которая  быстрее подняла руку.

Вопросы второго тура:

1. для его измерения используется повторяющийся физический процесс
2. основная единица измерения — секунда;
3. делу это — потехе час.

(время)

1. действует на дно и стенки сосуда
2. увеличивается с глубиной:
3. нужно,  чтоб прикрепить что-нибудь кнопкой               (давление)

1. Происходит при определенной температуре
2. и в кастрюле, и в чайнике, и в самоваре;
3. интенсивное парообразование с поверхности жидкости.

(испарение)

1. Можем притягивать и отталкивать
2. бывает и красного, и синего цвета;
3. у него два полюса

(магнит)

1. Обладают хорошей теплопроводностью
2. хорошо проводят ток;
3. железо, никель, алюминий

(металлы)

1. Мера инертности тела
2. основная единица измерения — килограмм;
3. у бегемота больше, чем у осла

(масса)

1. Скорость выполнения работы
2. важнейшая характеристика всех двигателей;
3. у КамАЗа больше, чем у ВАЗа

(мощность)

1. Их основная часть — стержень — коромысло
2. бывают лабораторные, технические, медицинские;
3. помощник продавца

(весы)

1. Ее у нас нет, когда мы спим, нет на большинстве уроков.
2. Но она есть на перемене и на уроках физкультуры.
3. У птиц она больше, чем у человека, еще больше у ракеты.

(скорость)

1. Она имеется у всех здоровых людей. У мужчин ее больше, у женщин и детей меньше. Ее совсем мало у больных.
2. Она не вещь и не сохраняется.
3.  «Давай поборемся», — говорят те, у кого ее много.

(сила)

1. Оно изменяется с изменением погоды.
2. Если оно мало, то большинство больных пожилых людей чувствует себя плохо; если же оно очень-очень мало, то из носа может пойти кровь.
3. Прибор для его измерения используют на уроках географии и физики.

(давление)

1. Она большая у полных и высоких людей, малая — у худых и маленьких.
2. Но у всех она направлена в одну точку.
3. Эта величина — векторная. А точка находится в центре Земли

(сила тяжести)

1. Она имеется у всех. Уменьшается при работе. Если вы съедите сникерс, она у вас прибавится. Весами и линейкой ее не измерить.
2. От одинаковых сникерсов она прибавится у всех одинаково: и высоких людей, и у маленьких, и у девочек, и у мальчиков.
3. А если вместо сникерса съесть картошку, то прибавка будет меньше.

(энергия)

1. Она имеется у всех. Если человека долго не кормить, то она уменьшается.
2.  Ее весь день определяют продавцы.
3. Эта величина скалярная, а не векторная.

(масса)

4. Третий раунд. 3 балла получает команда, которая из 5 слов, написанных на листе,  найдет слово, которое не является названием планеты (слова закодированы)

РЕНАВЕ

НУПЛОТ

ТЮРЕПИ

МЕЛЯЗ

НОСЦЕЛ

5. Четвертый раунд. Нужно с помощью зеркала отгадать 15 слов, изображенных на листе бумаги. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее запишет слова. (За каждое слово один балл)

6. Пятый раунд. В истории, в  которой  нарочно перепутаны все единицы измерения, нужно справить ошибки, правильно расставить единицы измерения.  (3 балла той команде, которая быстрее).

«Я встал пораньше, в 4 кг утра. Позавтракав плотно, выпил 1 километр молока. Потом отправился на озеро. Расстояние до него немалое - 5 градусов. Утром было прохладно, температура всего 10 часов тепла. Поэтому я шёл быстро, со скоростью 5 литров в час. Пришёл, закинул удочку. Не прошло и 20 сантиметров, как я поймал первую рыбину. Большущую: длинной 50 минут и весом 3 км/ч. Отличная получилась уха».     

7. Шестой раунд. Собрать электрическую цепь на скорость. Выигрывает та команда, у которой быстрее загорится лампочка. (Участвует один человек из команды, 5 баллов)
8. Подведение итогов мероприятия. Объявление победителя. Обсуждение спорных вопросов.