Конспект открытого урока "Значение закона сохранения импульса. Реактивное движение"
методическая разработка по физике (10 класс) по теме

Конспект открытого урока по теме

«Значение закона сохранения импульса. Реактивное движение»

10 класс (базовый уровень)

учителя физики ГБОУ гимназии № 105

Выборгского района

Санкт-Петербурга

Маркеловой Татьяны Игоревны.

Тема:  Значение закона сохранения импульса. Реактивное движение.

ЦЕЛЬ:  Показать практическое значение закона сохранения импульса на физическом материале о    

             реактивном движении.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:  продолжить  усвоение закона сохранения импульса; применить закон для

                                         объяснения реактивного движения; показать практическую значимость закона

                                         в природе и технике.

Развивающие:             развитие умения применять полученные ранее знания к объяснению новых

                                         явлений; развитие умения обобщать и строить аналогии; развитие грамотной

                                         физической речи, внимания, памяти; формирование навыков самоконтроля в    

                                         режиме самостоятельной работы.

Воспитательные:     повышение познавательной активности; воспитание патриотизма, развитие

                                          чувства гордости за своих соотечественников.

Формы работы:         фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:             ПК и мультимедиапроектор, презентация к уроку, диск «Электронные уроки и тесты. Физика в школе» (Просвещение МЕДИА), распечатки текста теста для учащихся, презентации учащихся, воздушные шарики.

Этапы урока:                     

I. Организационный:                                                                                                                           (1 мин.)

- объявление учащимся темы и целей урока, мотивация на работу.                                    СЛАЙД 1

II. Актуализация знаний в ходе проверки выполнения д/з.                                                     (5 мин.)                                                       

III. Основной:  изучение нового материала:

1) объяснение явления отдачи при стрельбе на основе закона сохранения импульса.   (4 мин.)

- Вопрос: почему при стрельбе возникает отдача?                                                                     СЛАЙД 2

Учащиеся, рассматривая анимацию на слайде, делают предположения, высказывают свои объяснения.

- Проверка предположений с помощью анимации выстрела ядра из орудия (ЭУТ)  и объяснение явления отдачи при стрельбе на основе закона сохранения импульса.

2) Формулирование определения реактивного движения.                                                       (5 мин).  

- Вопрос: что общего в движении орудия при отдаче, кальмара, личинки стрекозы, медузы и даже космического корабля «Space Shatll»?                                                                                 СЛАЙД 3

Учащиеся отвечают, что это реактивное движение.

- Презентация учащейся о реактивном движении в природе. Предварительно перед учащимися ставится задача: найти сходства в движении морских обитателей, о которых пойдет речь в презентации, и сформулировать определение реактивного движения.

Учащиеся называют общие черты в рассмотренных движениях и самостоятельно                         формулируют определение реактивного движения, записывают его в тетради.              СЛАЙД 4

- Вопрос: а можно ли пронаблюдать такое движение в действительности, а не на экране? Предложите способ.

Учащиеся предлагают различные способы, в том числе и движение воздушного шарика. Несколько учащихся надувают шарики и одновременно отпускают их. Наблюдаем за их движением и объясняем его на основе закона сохранения импульса.

3) Физкультминутка.                                                                                                                                 (1 мин.)

- Вопрос: а если в слове «реактивное» переставить одну букву, какое движение получится?

Отвечают «креативное». (На слайде в слове «реактивный» буква «К» «перескакивает» с четвертого на первое место).

 Один из уч-ся проводит физкультминутку.

4) Объяснение устройства и движения космической ракеты.                                                       (5 мин.)

- Вопрос: чем реактивное движение принципиально отличается от других видов механического движения? В чем его преимущество?

Отвечают: для такого движения не нужна среда, не нужно от чего-то отталкиваться.

- Вопрос: где можно использовать такой способ движения?

Отвечают: в безвоздушном пространстве, в космосе.

- Задание: с помощью следующего слайда объясните устройство космической ракеты и назначение ее основных частей.                                                                                                                 СЛАЙД 5

Один из учащихся выходит к доске (экрану) и объясняет по схеме на слайде устройство ракеты.  

- Задание: а теперь давайте смоделируем действие ракетного двигателя и объясним движение ракеты.                                                                                                                                                         СЛАЙД 6

Рассматривая слайд (только картинки) учащиеся высказывают свои объяснения. После того, как на слайде появляется текст, записывают в тетради определение реактивного двигателя, закон сохранения импульса в применении к системе «ракета - газовая струя» и вывод формулы скорости ракеты.

5) Анализ формулы скорости ракеты.                                                                                       (6 мин.)

Вопрос: от чего и как зависит скорость ракеты? Как можно ее увеличить?                          СЛАЙД 7

По мере того, как учащиеся дают правильные ответы, на слайде появляются соответствующие записи. Эти записи они фиксируют в тетрадях.

6) Краткая история освоения космического пространства.                                                              (4 мин.)

Презентация учащегося по этой теме.

IV Заключение:                                                                                                                                             (3 мин.)

Учащиеся кратко формулируют выводы о том, какое практическое значение имеет закон сохранения импульса в живой и неживой природе и как он применяется в технике.

V Закрепление:                                                                                                                                             (10 мин.)

Учащиеся выполняют тест, проверяющий степень усвоения материала урока.                   СЛАЙД 8

Затем выполняют самопроверку и самооценку.                                                                               СЛАЙД 9

VI Домашнее задание.                                                                                                              СЛАЙД 10

                                                                                                                                                                            (1 мин.)