Программа элективного курса
элективный курс по физике на тему

Программа элективного курса по физике «Решение задач»,

             как способ раскрытия и развития  индивидуальных способностей

                                                   учащихся.    

                                              Учителя  МБОУ  СОШ №6          

                                                                       Богдановой  О.В.

Ньютон писал,  что примеры при обучении полезнее правил. В

справедливости этих слов убеждается каждый, кому приходится учить или учиться. Поэтому самый эффективный способ научить решать задачи – это просто показывать, как они решаются, а самый эффективный способ научиться решать задачи – это просто их решать!

Но что делать, если «просто решать» не получается? В таком случае

советуем начать с изучения решений задач и разобраться на примерах, «как это делается». И пусть вас не смущает, что вы получаете готовые решения, а не решаете сами: «аппетит приходит во время еды», и вам захочется попробовать свои силы. А желание решать задачи – это главное условие для их решения!

Элективные курсы играют важную роль в системе профильного

обучения на старшей ступени школы, они связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ.

           Элективные курсы отражают содержание курса физики  для общеобразовательных учреждений  10 – 11 классов (программа В.А.Касьянова),

завершающего концентрум. Она учитывает цели обучения физике учащихся средней школы и соответствует государственному стандарту физического образования. Материал излагается на теоретической основе, включающей вопросы механики Ньютона, термодинамики, молекулярно – кинетической теории, электродинамики, оптики и квантовой физики. Курс «Физика в задачах» общим объёмом 64 часа (1 час в неделю) рассчитан  на изучение в течении двух учебных лет.

Разработка программы преследует реализацию следующих целей:

1. подготовка учеников общеобразовательной школы как к поступлению в высшие технические учебные заведения, так и к получению профессии технического профиля;
2. более глубокое изучение основ физики через решение задач технического содержания в соответствии с возрастающими требованиями современного уровня технологизации процессов во всех областях жизнедеятельности человека;
3. формирование метода научного познания явлений природы как базы для интеграции знаний и развитие мышления учащихся.

Структура программы полностью соответствует структуре материала,

изучаемого в курсе физики 10 – 11 классов.

Курс предполагает проведение занятий по лекционно-семинарской

системе с использованием элементов диалога, задач демонстрации, предоставляя тем самым инструментарий для последующего самостоятельного решения качественных, количественных и графических задач индивидуально или в группах. Кроме того, предполагается изменение условий предлагаемых учебных заданий и исследование влияния этих изменений на ход решения, а также на протекание физического или технологического процессов.

Данный курс проводится для группы учащихся в количестве не более

15 человек.

Для реализации курса требуются следующие средства обучения:

Стандартный набор физического оборудования для проведения демонстрационного эксперимента, входящего в оснащение кабинета физики, сборники задач (см.литературу), а также разнообразный дидактический материал.

В результате изучения программы элективного курса « Физика в задачах»

Учащиеся приобретут знания в области физики механических, тепловых и электростатических процессов и явлений, не отображённых в базовом курсе физики средней школы; научатся решать нестандартные задачи, используя  стандартные алгоритмы и набор приёмов, необходимых в математике; приобретут навык предварительного решения количественных задач на качественном уровне, графического решения задач, применения начал анализа для решения задач с параметрами .

В ходе изучения элективного курса учащиеся приобретут навыки

самостоятельной работы, работы со справочной литературой; овладевают умениями планирования учебных действий на основе выдвигаемых гипотез и обоснования полученных результатов.

Альтернативной формой контроля усвоенных знаний и приобретённых

умений могут служить следующие виды работ:

1. изготовление прибора или установки для демонстрации явления или процесса;
2. создание компьютерной программы, иллюстрирующей явление, процесс;
3. создание презентации, отражающей последовательность действий при исследовании влияния изменения параметра на состояние системы в целом.

Организация учебных занятий позволит учащимся овладеть личностным

опытом самореализации, научится уважать мнение оппонента.

Материал, отобранный для данного элективного курса, представляет

собой  подборку качественных и расчётных задач, позволяющих сделать изучение теоретического материала более осознанным и глубже понять законы, объясняющие природные явления и технические процессы.

Так, модуль «Кинематика» предполагает рассмотрение ряда понятий:

тангенциальное, нормальное и полное ускорение, угловая скорость и угловое ускорение, для закрепления которых предусматривается решение задач.

Модуль «Динамика» не использует дополнительного теоретического

материала, но на основе базовой теории даёт возможность подробнее рассмотреть традиционно сложные для учащихся задачи на движение системы связанных тел по горизонтали и наклонной плоскости. Кроме того, здесь подробно рассматривается динамика тел, движущихся по криволинейным траекториям.

Модуль «Законы сохранения» предусматривает изучение физических  

принципов реактивного движения и вывода уравнения Мещерского. В этой же части предлагается решение  комбинированных задач, охватывающих материал всего раздела «Механика», что соответствует уровню С на ЕГЭ.

Модуль «Основы МКТ вещества. Реальный газ.  Кристаллы» позволяет

изложить ряд вопросов, традиционно рассматриваемых в факультативном курсе: реальный газ, уравнение Ван-дер-Ваальса, сжижение газов, облака, осадки; кристаллы, процессы их роста, дефекты и дислокации. Задачи, решаемые в этой части спецкурса, соответствуют уровням В и С по материалам ЕГЭ.

В модуле «Электростатические явления» рассматривается плотность

электрического заряда, решаются задачи на расчёт соединения конденсаторов. В этой же части программы могут быть рассмотрены вопросы электризации тел и поведение диэлектриков в электрическом поле, электреты и пьезоэлектрики за счёт использования резервного времени.

Модуль «Законы постоянного электрического тока» позволяет

восполнить недостаток времени для решения задач по заявленным в нём темам.

В модуле «Электромагнетизм» также предполагается уделить особое

внимание решению комбинированных задач, при анализе которых используются знания, умения и навыки по разделам  «Механика» и «Электродинамика».

Модуль «Электромагнитные колебания и волны» не предполагает

использования дополнительного теоретического материала, но на основе базовой теории даёт возможность подробнее рассмотреть традиционно сложные для учащихся задачи на расчёт электрических цепей переменного тока, выполнение векторных диаграмм, расчет параметров волны и расчёт параметров трансформаторов. Кроме того, здесь будет подробнее рассмотрено явление резонанса в электрических цепях.

Модуль «Оптика» предусматривает рассмотрение основных законов

геометрической и волновой оптики и вывода формулы тонкой линзы. В этой же части спецкурса предлагается решение комбинированных задач, учитывающих корпускулярно-волновой дуализм света, что соответствует уровню С на ЕГЭ.

В модуле «Квантовая и атомная физика» изложен ряд вопросов,

традиционно рассматриваемых в факультативном курсе: излучение абсолютно чёрного тела, оптические квантовые генераторы, трудности теории Бора, а при использовании резервного времени могут быть рассмотрены также эффект Комптона и эффект Вавилова-Черенкова.

Кроме того, курс предполагает решение задач уровней В и С по

материалам ЕГЭ, что позволит выпускникам увереннее чувствовать себя на экзамене и показать свои знания в наиболее полном объёме.

Учебно-тематический план (физика 10 класс)

Учебно-тематический план (физика 11 класс)

Элективный курс создаёт условия для развития различных способностей

и позволяет воспитывать дух сотрудничества в процессе совместного решения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказанной позиции, а также позволяет использовать приобретённые знания и умения для решения практических жизненных задач.

Программа составлена с учётом возрастных особенностей и уровня

подготовки учащихся и ориентирована на развитие логического мышления, умений и творческих способностей учащихся.

Решение задач в данном курсе является решающим фактором оценки

успешности  деятельности школьника. Очевидно, полезно ввести накопительную систему оценки их достижений. Учащийся, набравший самый высокий балл, удостаивается звания «лучший физик». Работа учащихся оценивается в конце первого и второго полугодия с учётом накопленных баллов.

Литература

1. Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения. – М.: Просвещение , 1983.
2. Гольдфарб Н.И. Физика: сборник задач для 9 – 11 кл. – М.: Просвещение, 1997.
3. Каменецкий С.Е. , Орехов В.П. Методика решения задач по физике. – М.: Просвещение, 1988.
4. Касаткин А.П., Комов А.Т., Седов А.Н., Тимошин М.Г. Физика: экзаменационные задачи / Московский энергетический институт. – М.,1998,
5. Касьянов В.А. Физика – 10 и Физика – 11: учебники. – М.: Дрофа 2001.
6. Кашина С.И., Сезонов Ю.И. Сборник задач по физике. – М.: Просвещение, 1997.
7. Сборник задач по физике для 10 – 11 классов с углубленным изучением физики / под ред. С.М. Козела – М.: Просвещение, 1999.
8. Физика – 10 и Физика – 11: учебники для классов с углубленным изучением физики / под ред. А.А. Пинского – М.: Просвещение, 2000.
9. Элементарный учебник физики / под ред. С.Г. Ландсберга – М.: Наука, 1986.
10. Яворский Б.М., Детлаф А.А. Справочник по физике. – М.: Наука,1995.