Самостоятельная работа по физике
статья по физике на тему

ГБОУ  НПО

«Профессиональный лицей № 42»

ДОКЛАД

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

                                                        Подготовила:

                                                        Преподаватель физики

                                                        Ребрикова Р.И.

Санкт-Петербург

2012

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Современный стандарт образования требует системно-деятельностного подхода к обучению. Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику, приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря  - умение учиться.

В соответствии с требованиями новых  стандартов образования формирование общих и профессиональных знаний и навыков обучающихся является одной из важнейших задач  процесса обучения. Современное образование должно обеспечить не только полноценное личностное, социальное, культурное развитие человека, но и готовность к дальнейшему самообразованию. В этой связи все большее значение приобретает самостоятельная работа обучающихся, которая и является одной из основных форм самообразования.

Программа изучения каждой из дисциплин, входящих в учебный план, предусматривает, кроме обязательных часов классной работы, также и определенный объем самостоятельной внеклассной работы, которая включает в себя планируемую учебную и учебно-исследовательскую работу обучающихся, выполняемую во внеклассное время по заданию и под руководством учителя, но без его непосредственного участия. Эффективная самостоятельная работа способствует формированию и развитию общих и профессиональных знаний и навыков учащихся.

В процессе выполнения самостоятельной работы преподаватель:

- знакомит: с навыками самостоятельного получения знаний и информации,  умением выполнять самостоятельную работу,  оценивать качество выполняемой работы и т.д.;

- формирует: принципы и подходы к самостоятельному исследованию; умению работать с учебником и современной научной литературой;

- проводит индивидуальные и групповые консультации;

- осуществляет систематический контроль, проводит анализ и дает оценку работы.

Выполняемая самостоятельная работа может быть представлена следующим:

1. По дидактической цели – познавательная, практическая, обобщающая.
2.  По характеру познавательной деятельности и типу решаемых задач – исследовательская, творческая.
3. По уровню проблемности – репродуктивная, исследовательская, репродуктивно-исследовательская.
4. По характеру коммуникативных взаимодействий учащихся – фронтальная, групповая, индивидуальная.
5. По месту выполнения – классная, домашняя.
6. По методам научного познания – теоретическая, экспериментальная.

По формам организации самостоятельная работа может быть фронтальная – все учащиеся выполняют одно и то же задание; групповой – для выполнения учебных заданий учащиеся разбиваются на группы (по 2- 5 человек); парный – при проведении наблюдений под микроскопом; индивидуальный – каждый учащийся выполняет отдельные задания, например пишет реферат на заданную тему.

Самостоятельная работа может походить в классе, лаборатории, кабинете, мастерской, во время внеклассных мероприятий, дома.

Наиболее распространенные виды самостоятельной работы:

  Работа с учебником, справочной литературой, решение задач, практические работы, работы с раздаточным материалом, лабораторные работы, проверочные, самостоятельные, контрольные работы, физические диктанты, подготовка докладов, рефератов, выполнение домашних опытов и наблюдений.

Основные цели самостоятельной работы внеаудиторных занятий заключается в закреплении, расширении знаний, формировании умений и навыков самостоятельости умственного труда, развитии самостоятельности мышления и способности к самоорганизации.

Одной из актуальных проблем школьного образования остается  развитие умений самостоятельно работать с источниками информации, то есть умение выделять главное в материале, анализировать прочитанное, обобщать и делать выводы.

Самостоятельная работа всегда завершается результатами – это выполненные задания:

Упражнения, решенные задачи, заполненные таблицы, построенные графики, подготовленные ответы на вопросы, кроссворды.

Организация контроля знаний:

1. Словесные методы – устное изложение материала, беседы
2. Наглядные  - показ видеоматериала, иллюстрации, наблюдения
3. Практические – выполнение упражнений, заданий, построение графиков, практических, лабораторных работ
4. Поисковый метод обучения – вычерчивание и чтение схем электрических цепей
5. Метод проектов – анализ формул, графиков
6. Игровые – соревнования между группами, деловая игра и другие.

При выполнении самостоятельной работы  учащийся может руководствоваться следующим планом:

1. При наблюдении:

1. Определить цель наблюдения
2. Объект для наблюдения
3. Создать условия для наблюдения
4. Проводя наблюдение строить графики, фотографировать и др.
5. Выводы из наблюдений

2. Что надо знать о явлении:

1. Внешние признаки явления
2. Условия при которых протекает явление
3. Сущность явления
4. Связь данного явления с другими
5. Количественная характеристика
6. Учет и использовании явления на практике

3. Что надо знать о законе:

1. Связь между какими величинами выражает закон
2. Формулировка закона
3. Математическое выражение закона
4. Учет и использование закона на практике
5. Границы применения закона

4. Что надо знать о теории:

1. Основные положения теории
2. Круг явлений объясняемых данной теорией
3. Математический аппарат теории
4. Опытные факты, подтверждающие положение теории

 При решении задач учитель должен:

1. Научить учащихся самостоятельно анализировать содержание задачи. Краткой записи содержания задачи.
2. Выработке умения выполнять решение в общем виде с учетом единиц измерения.
3. Отыскать наиболее рациональный способ решения задач

При выполнении лабораторных работ ставятся различные задачи, но целью работ  является формирование у учащихся экспериментальных умений и навыков по самостоятельному выполнению работ.

Самостоятельные работы учащихся с раздаточным материалом:

1. Учитель четко формулирует задачу работы
2. Содержание самостоятельной работы должно быть доступно для учащихся с учетом индивидуальных особенностей

При выполнении внеаудиторных самостоятельных работ можно рекомендовать:

Подготовку докладов и кратких сообщений о жизни и деятельности ученых и изобретателей, о применении изучаемых явлений в технике и быту, написание сочинений и рефератов, темой сочинений могут быть:

вопросы истории науки и техники, физически явления в окружающей жизни и другие, выполнении измерений ( расход электрической энергии в течение суток), составление тестов, опорных конспектов, решение задач, кроссвордов, составление тематических презентаций.

Список литературы

1. 1. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. - М: Знание,2005.-96с.-(Новое в жизни, науке, технике. Сер.»Педагогика и психология»;№10)
2. 2. Использование исследовательской деятельности на уроках ./ Сост. Бобровская А.Н., Долинина Г.Ф.- Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 112с.
3. 3. Макарова Л.Н., Шаршов . А.Технологии профессионально-творческого саморазвития учащихся.- М.: ТЦ Сфера, 2005.- 96 с.
4. 4. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении.-М.: Аркти, 2003.2 с.  
5. 5.  Развитие творческой активности школьников/Под ред. А.М. Матюшкина;
   Науч.- исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук .-М.: Педагогика, 2005.-160 с.: ил.
6. 6. Воспитание школьников, «Школьная Пресса»,2007-4
7. 7.Горенков Е. М. Технологические особенности совместной деятельности учителя и учащихся в дидактической системе Н. В. Занкова//Н. ш.№4 2006. 
8. 8.Молева Г.А., Богданова И. А. Применение принципов развивающего обучения на уроках // Школа и производство, №7 2005.