Рабочая программа по физике
календарно-тематическое планирование по физике на тему
Календарно-тематическое планирование по физике 7, 8 классы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 7 класс | 47.43 КБ |
| 8 класс | 42.92 КБ |
| пояснительная записка | 35.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 7 классе
(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч)
№ п/п | Система уроков | Метод обучения | Форма работы | Средства обучения, | Требования к базовому уровню подготовки | Дата | ||
план | факт | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
I. Физика и физические методы изучения природы (5 ч) Цель:
| ||||||||
1 | 1 | Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений | Знать/понимать смысл понятия «физическое явление» | ||
2 | 2 | Физические величины и их измерение. Физические приборы. Точность и погрешность измерений | Информационно-развивающий, | Беседа Объяснение, самостоятельная работа с оборудованием, | Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы | Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной | ||
3 | 3 | Л/р № 1 «Определение цены деления измерительного прибора» | репродуктивный | лабораторная работа по инструкции | Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы | Уметь определять цену деления измерительных приборов | ||
. Физика и техника | Обобщающий урок | Объяснение, самостоятельная работа с оборудованием | Лабораторное оборудование: набор тел, измерительные линейки, штангенциркули, микрометры | Уметь использовать измерительные приборы для измерения объемов тел Уметь определять погрешности измерений выражать результаты измерений в СИ | ||||
II. Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества (8 ч) Цель:
Особое внимание обращается на формирование идей, составляющих неотъемлемую часть человеческой культуры. Это обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора. | ||||||||
6 | 1 | Строение вещества. Молекулы | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Модели атомов и молекул, таблицы | Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула» | ||
7 | 2 | Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» | Информационно-развивающий | Информационно-развивающий | Лабораторное оборудование: набор тел, измерительные линейки, штангенциркули, микрометры | Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ | ||
8 | 3 | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, исследовательская работа | Демонстрация диффузии в газах и жидкостях | Уметь описывать и объяснять явление диффузии приводить примеры практического использования диффузии |
| |
9 | 4 | Взаимодействие частиц вещества | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, исследовательская работа | Демонстрация сцепления свинцовых цилиндров | Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий | ||
10 | 5 | Три состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД | Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объема жидкости при изменении формы сосуда | Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях Уметь приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях | ||
11 | 6 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» | Творчески-репродуктивный | КМД, игра, анализ изученного материала | Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия | Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
III. Механические явления (57 ч) Цель:
Особое внимание обращается на формирование идей, составляющих неотъемлемую часть человеческой культуры. Это обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора. 1. Взаимодействие тел (22) | ||||||||
12 | 1 | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Демонстрация примеров механического движения, относительности механического движения | Знать/понимать смысл понятий: «путь», «траектория» относительность движения» уметь описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение | ||
13 | 2 | Скорость Единицы скорости | Информационно-развивающий | Беседа, работа с учебником | Демонстрация равномерного прямолинейного движения | Знать/понимать смысл понятий: «путь», «скорость»; | ||
14 | 3 | Расчет пути и времени движения при равномерном прямолинейном движении. Решение задач | Творчески-репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения | Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения | ||
15 | 4 | Явление инерции. Решение задач | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, исследовательская работа | Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике) | Уметь описывать и объяснять явление инерции | ||
16 | 5 | Взаимодействие тел | Творчески-репродуктивный | Эвристическая беседа, | Демонстрации взаимодействия тел | Умеют решать качественные и количественные задачи по данной теме | ||
17 | 6 | Масса тела. Единицы массы. | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрация | Демонстрация зависимости инертности тел от массы | Знать/понимать смысл величины «масса». | ||
18 | 7 | Л/р № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах» | репродуктивный | , лабораторная работа по инструкции | лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями) | Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ | ||
19 | 8 | Л/р № «Измерение объема тела» | репродуктивный | , лабораторная работа по инструкции | лабораторное оборудование: мензурка с водой тела разного объема и формы | Уметь измерять объему тела, выражать результаты измерений в СИ | ||
20 | 9 | Плотность вещества. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником и справочниками | Наглядные пособия, учебная литература | Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность». Уметь решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности | ||
21 | 10 | Л/р № 6 «Определение плотности твердого тела» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями | Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел | ||
22 | 11 | Решение задач на расчет массы, объема и плотности тела | Репродуктивный | Упражнения на тренажерах, выполнение упражнений по образцу | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература | Уметь решать задачи на расчет массы, объема и плотности тела | ||
23 | 12 | Решение зедач | Репродуктивный | Выполнение упражнений по образцу, работа на тренажерах | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература | Уметь решать задачи на расчет массы, объема и плотности тела, скорости тел подготовиться к контрольной работе | ||
24 | 13 | Контрольная работа №1 «Скорость. Плотность тела» | Репродуктивный | Индивидуальная работа по карточкам | Контрольно-измерительные материалы по теме «Скорость . плотность тела» | Уметь применять полученные знания при решении задач | ||
25 | 14 | Сила.. Явление тяготения. Сила тяжести | Проблемно-поисковый Информационно-развивающий | Эвристическая беседа, организационно-деятельностная игра | Демонстрация взаимодействия тел, сложения сил; наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике | Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», смысл физической величины «сила закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести» | ||
26 | 15 | Сила упругости. Закон Гука | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации | Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины | Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять ее | ||
27 | 16 | Вес тела. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация невесомости и перегрузки, учебная литература | Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры | ||
28 | 17 | Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела | Информационно-развивающий, исследовательский | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником и справочной литературой, лабораторный опыт «Исследование зависимости силы тяжести от массы» | Демонстрация, наглядные пособия, справочная литература, лабораторное оборудование: набор по механике | Уметь вычислять силу тяжести при известной массе тела | ||
29 | 18 | Динамометры Л/р № 7 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | Проблемно-поисковый | Поисковая лабораторная работа | Лабораторное оборудование: набор пружин с различной жесткостью, набор грузов | Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров Уметь градуировать шкалу измерительного прибора | ||
30 | 19 | Равнодействующая сил | Проблемно-поисковая | Эвристическая беседа, организационно-деятельностная игра | Индив. и фронт. работа | Умеют находить равнодействующую двух сил, направленных вдоль одной прямой | ||
31 | 20 | Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя | Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения | ||
32 | 21 | Решение качественных и расчетных задач по теме «Взаимодействие тел. Силы» | Творчески-репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения | Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий. Наглядные пособия | Уметь решать задачи на применение всех изученных в данной теме законов | ||
33 | 22 | Контрольная работа №2 «Взаимодействие тел. Силы» | Репродуктивный | Индивидуальная работа по карточкам | Контрольно-измерительные материалы по теме «Взаимодействие тел. Силы» | Уметь применять полученные знания при решении задач |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
2. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч) | ||||||||
34 | 1 | Давление. Единицы давления. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, демонстрации | Демонстрация зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры | Знать/понимать смысл величины «давление»; | ||
35 | 2 | Способы уменьшения и увеличения давления | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, демонстрации | Демонстрация зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры | знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличи вают давление | ||
36 | 3 | Решение задач на вычисление давления, силы давления и площади поверхности | Творчески-репродуктивный | Решение задач, самостоятельная работа со справочниками | Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Давление» | Уметь решать задачи на вычисление давления, если известны сила и площадь опоры | ||
38 | 4 | Закон Паскаля Давление жидкости и газа | Проблемно- Информационно-развивающий поисковый | Эвристическая беседа, демонстрации | Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в жидкостях и газах Демонстрация закона Паскаля | Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и газами Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами | ||
39 | 5 | Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда | Творчески-репродуктивный | Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Давление жидкостей и газов» | Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда | ||
40 | 6 | Сообщающиеся сосуды | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа | Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана; наглядные пособия | Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов | ||
41 | 7 | Решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда | Решение задач, упражнения на тренажерах, самостоятельная работа со справочниками | Справочная литература, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы давления в случае изолированных и сообщающихся сосудов | |||
42 | 8 | Вес воздуха. Атмосферное давление.. Почему существует воздушная оболочка Земли? | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, демонстрации | Демонстрация обнаружения атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом | Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления. Уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления | ||
43 | 9 | Измерение атмосферного давления Опыт Торричелли | Эвристическая беседа, демонстрации | Индив. и фронт. работа | Справочная литература, наглядные пособия, сборники тестовых заданий | Знают и умеют объяснить суть опыта Торричелли | ||
44 | 10 | Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах | Эвристическая беседа, демонстрации | Индив. и фронт. работа | Справочная литература, наглядные пособия, сборники тестовых заданий | Умеют использовать барометры для измерения атмосферного давления. Знают/понимают устройство и принципы действия манометров Умеют объяснять физические основы различных методов измерения давления | ||
45 | 11 | Манометры. Решение задач | Репродуктивный | Решение задач, упражнения на тренажерах, самостоятельная работа со справочниками | Справочная литература, наглядные пособия, сборники тестовых заданий | Уметь решать качественные и расчетные задачи по теме «Атмосферное давление, барометры, манометры» |
.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
46 | 13 | Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником | Демонстрация гидравлического пресса; наглядные пособия | Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются | ||
47 | 14 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Сила Архимеда | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа | Демонстрация закона Архимеда | Знать/понимать смысл закона Архимеда | ||
48 | 15 | Л/р № 7 «Измерение архимедовой силы» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки | Уметь вычислять архимедову силу | ||
49 | 16 | Решение задач по теме «Архимедова сила» | Творчески-репродуктивный | Игра, вариативные упражнения, решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия | Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости | ||
50 | 17 | Плавание тел | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация плавания тел | Понимать принципы и условия плавания тел | ||
51 | 18 | Л/р № 8 «Изучение условий плавания тел» | Проблемно-поисковый | Исследовательская лабораторная работа | Лабораторное оборудование: набор тел, весы учебные с гирями, мензурки | Уметь описывать и объяснять явление плавания тел | ||
52 | 19 | Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация плавания тел из металла; модели судов, наглядные пособия, учебная литература | Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов | ||
53 | 20 | Решение задач по теме «Условия плавания тел» | Творчески-репродуктивный | Игра, вариативные упражнения, решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия | Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
54 | 21 | Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Уметь применять полученные знания при решении задач | ||
3. Работа и мощность. Энергия () | ||||||||
55 | 1 | Механическая работа | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, демонстрации | Демонстрация механической работы | Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев | ||
56 | 2 | Мощность | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД, организационно-деятельностная игра | Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев | ||
57 | 3 | Решение задач на расчет работы и мощности | Репродуктивный | Решение задач, упражнения на тренажерах, самостоятельная работа со справочниками | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Работа, мощность», сборники тестовых заданий, справочная литература | Уметь решать задачи на расчет работы и мощности | ||
58 | 4 | Простые механизмы Рычаг. Равновесие сил на рычаге | Частично-поисковый | Эвристическая беседа, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация простых механизмов; учебная литература | Знать виды простых механизмов и их применение | ||
59 | 5 | Момент силы. Рычаги в технике, природе и быту | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Демонстрация рычага | Знать формулу для вычисления момента силы | ||
60 | 6 | . Л/р № 9 «Исследование условий равновесия рычага» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные | Уметь на практике определять условия равновесия рычага. Понимать необходимость и границы применения рычагов | ||
61 | 7 | Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики» | Информационно-развивающий, частично-поисковый | Эвристическая беседа, самостоятельная работа с оборудованием | Подвижные и неподвижные блоки, полиспасты | Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки | ||
62 | 8 | КПД механизмов. | Информационно-развивающий | Объяснение, | Лабораторное оборудование: наборы по механике | Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов | ||
63 | 9 | Л/р № 12 «Вычисление КПД наклонной плоскости» | Информационно-развивающий | лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: наборы по механике | Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов | ||
64 | 10 | Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации | Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы | Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления | ||
65 | 11 | Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД | Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников | Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии | ||
66 | 12 | Решение задач по теме «Работа. Мощность. Энергия» | Творчески-репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения, лабораторные опыты | Лабораторное оборудование: набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности» | Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел | ||
67 | 13 | Контрольная работа по теме «Работа. Мощность. Энергия» | Репродуктивный | Индивидуальная работа по карточкам | Контрольно-измерительные материалы по теме «Работа. Мощность. Энергия» | Уметь применять полученные знания при решении задач | ||
IV. Обобщающее повторение (2 ч) | ||||||||
68 | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Творчески-репродуктивный | Игра | Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобре тенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач | |||
Резервное время 2ч |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 8 классе
(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч)
№ п/п | Система уроков | Метод обучения | Форма работы | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Дата | |||
план | факт | ||||||||
8а | 8б | 8а | 8б | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
I. Тепловые явления (24 ч) | |||||||||
1 | 1 | Тепловое движение. Температура и способы ее измерения. | Частично-поиско-вый | Эвристическая беседа | Демонстрация принципа действия термометра | Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие» | |||
2 | 2 | Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа. Лабораторные микроопыты | Лабораторное оборудование: набор по термодинамике. Демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче | Знать/понимать смысл физических величин: «работа», «количество теплоты», «внутренняя энергия» | |||
3 | 3 | Теплопроводность | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация теплопроводности различных материалов | Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью | |||
4 | 4 | Конвекция | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация конвекции в жидкостях и газах | Уметь описывать и объяснять явление конвекции, приводить примеры конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике | |||
5 | 5 | Излучение. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа | Демонстрация теплопередачи путем излучения. | Уметь описывать и объяснять явление излучения Уметь решать качественные задачи по теме «Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи» | |||
6 | 6 | Количество теплоты. Удельная теплоемкость | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация зависимости количества теплоты от массы, рода, вещества, | Должны знать: понятие кол-ва теплоты, единицы кол-ва теплоты: Джоуль, калория. Должны уметь: переводить единицы измерения кол-ва теплоты из одних в др. Должны знать: понятие удельной теплоемкости и её единицу измерения | |||
7 | 7 | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении | Информационно-развивающий | Беседа | Справочная литература | Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость»; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела | |||
8 | 8 | Л/р № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | Репродуктивный | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии | Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | |||
9 | 9 | Л/р № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | Репродуктивный | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии | Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | |||
10 | 10 | Топливо. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания | Информационно-развивающий | Беседа, самостоятельная работа с учебной литературой | Справочная литература | Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании | |||
11 | 11 | З-он сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах | поисковая | тренинг, проблемные задания | групповая, индивидуальная; решение упражнений, работа с алгоритмом. | Должны знать: закон сохранения механической энергии, виды мех. энергии, закон сохранения и превращения энергии в природе. Должны уметь: приводить примеры превращения кинетической энергии в потенциальную и обратно, обобщать закон сохранения энергии на тепловые процессы. | . | ||
12 | 12 | Решение задач по теме Тепловые явления | Репродуктивный | Выполнение упражнений по образцу, упражнения на тренажерах | Справочная литература, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи на расчет количества теплоты, при нагревании и охлаждении тел, сгорании топлива | |||
13 | 13 | К\р№1 «Тепловые явления» | репродуктивная | самостоятельная работа, упражнения | индивидуальная. Решение контрольных заданий. | Должны знать: формулы на расчет кол-ва теплоты при нагревании и охлаждении тела и сгорании топлива, единицы измерения величин входящих в данные формулы, основные понятия по теме. Должны уметь: решать задачи на составление уравнения теплового баланса. | |||
14 | 14 | Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание кристаллических тел.График плавления и отвердевания твердых тел | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, лабораторный опыт | Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания | Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации | |||
15 | 15 | Удельная теплота плавления | репродуктивная | выполнение упражнений, демонстрации, тест. | индивидуальная, групповая. Решение задач, работа с тестовыми материалами | Должны знать: понятия: удельная теплота плавления и её единица изм. | |||
16 | 16 | Решение задач на плавление и отвердевание | Репродуктивный | Выполнение упражнений по образцу, упражнения на тренажерах | Справочная литература, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи на расчет количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры | |||
17 | 17 | Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкостей и выделение ее при конденсации пара | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, лабораторные опыты | Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности. Демонстрация понижения температуры жидкости при испарении | Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации | |||
18 | 18 | Кипение. Расчет количества теплоты при парообразовании и конденсации | Информационно-развивающий | Беседа. Решение задач | Демонстрация зависимости температуры кипения от давления, постоянства температуры кипящей жидкости | Уметь описывать и объяснять явление кипения | |||
19 | 19 | Влажность воздуха. Насыщенный пар. Способы определения влажности воздуха. | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрация, лабораторная работа | Демонстрация гигрометров и психрометров, справочная литература | Знать/понимать понятие влажности воздуха, уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра | |||
20 | 20 | Решение задач на расчет количества теплоты при изменении агрегатных состояний вещества и при изменении температуры твердых и жидких тел | Творчески-репродуктивный | КМД, фронтальная работа, упражнения на тренажерах | Справочная литература, дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» | |||
21 | 21 | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания | Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель» | |||
22 | 22 | Паровая турбина КПД тепловых двигателей. | Информационно-развивающий | Беседа | Справочная литература | Знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
23 | 23 | . Решение задач | Творчески-репродуктивный | КМД, фронтальное и индивидуальное решение задач | Справочная литература, дидактические материалы – сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Тепловые машины» | Уметь описывать и объяснять превращение энергии из одного вида в другой при работе тепловых машин | |||
24 | 24 | Контрольная работа№2 «Изменение агрегатных состояний вещества» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления» | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | |||
II. Электрические и магнитные явления (33 ч) | |||||||||
25 | 1 | Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов Взаимодействие электрических зарядов. | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов | Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд» | |||
26 | 2 | Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Делимость электрического заряда | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа. Демонстрация проводников и диэлектриков | Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа | |||
27 | 3 | Строение атомов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение электрических явлений | Информационно-развивающий | Лекция, беседа | Демонстрация закона сохранения заряда | Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда | |||
28 | 4 | Решение качественных и экспериментальных задач по теме «Электризация тел» | Проблемно-поисковый | КМД | Лабораторное оборудование: набор тел для электризации; дидактические материалы | Уметь описывать и объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов | |||
29 | 5 | Электрический ток. Источники тока. Действие электрического тока | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация действия электрического тока, источников тока | Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока» | |||
30 | 6 | Электрическая цепь и ее составные части. | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Демонстрация составления электрической цепи, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока | Знать/понимать правила составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи | |||
31 | 7 | Электрический ток в металлах. Направление тока. Действия тока. | Репродуктивная | упражнения, работа с книгой (сборник задач), беседа. | фронтальная, групповая, решение задач на составление схем электрических цепей. | Должны знать: понятия: кристаллическая решетка, свободные электроны; направление электрического тока. Должны уметь: объяснять действия электрического тока, составлять схемы эл\цепей с указанием направления эл\тока. | |||
32 | 8 | Сила тока. Амперметр. | Информационно-развивающий | Беседа, | Демонстрация измерения силы тока амперметром, | Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, | |||
33 | 9 | Л/р № 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока» | лабораторная работа по инструкции | лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры | уметь измерять силу тока в цепи | ||||
34 | 10 | Напряжение. Вольтметр. Измерение напряжения на различных участках цепи | Информационно-развивающий | Беседа, | Демонстрация измерения напряжения вольтметром, | Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, | |||
35 | 11 | Л/р № 4 «Сборка электрической цепи и измерение напряжения» | лабораторная работа по инструкции | лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, вольтметры | уметь измерять напряжение на участке цепи | ||||
36 | 12 | Электрическое сопротивление проводников | Информационно-развивающий | Беседа, индивидуальная работа | Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении | Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления | |||
37 | 13 | зависимости силы тока в проводнике от напряжения. Закон Ома для участка цепи | Проблемно-поисковый | Лабораторная поисковая работа Исследовательская работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения | Знать закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи | |||
38 | 14 | Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала | Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала | |||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
39 | 15 | Реостаты Л/р № 5 «Регулирование силы тока реостатом.» | Проблемно-поисковый | Лабораторная поисковая работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры, реостаты | Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, | |||
40 | 16 | Решение задач на применение закона Ома для участка цепи | Творчески-репродуктивный | Групповая и индивидуальная работа | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Закон Ома» | Уметь решать задачи на применение закона Ома | |||
41 | 17 | Л/р № 6 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра ив ольтметра.» | Проблемно-поисковый | Лабораторная поисковая работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры, реостаты | уметь определять сопротивление проводника | |||
42 | 18 | Последовательное соединение проводников. | Проблемно-поисковый | Лабораторная поисковая работа | Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи; лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников | |||
43 | 19 | Параллельное соединение проводников. | Проблемно-поисковый | Лабораторная поисковая работа | Демонстрация измерения силы тока в разветвленной электрической цепи; лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников | |||
44 | 20 | Решение задач | Творчески-репродуктивный | КМД | Сборники познавательных и развивающих заданий | Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников | |||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
45 | 21 | Работа и мощность электрического тока | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока | Знать/понимать смысл величин «работа электрического тока» и «мощность электрического тока» | |||
46 | 22 | Л/р № 13 «Измерение работы и мощности электрического тока» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока | |||
47 | 23 | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация теплового действия тока | Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока | |||
48 | 24 | Лампы накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация плавкого предохранителя | Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока | |||
49 | 25 | Повторительно-обобщаю-щий урок по теме «Электрические явления» | Творчески-репродуктивный | КМД, работа на тренажерах, вариативные задания | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электрические явления», сборники тестовых заданий | Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока | |||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
50 | 26 | Контрольная работа по теме «Электрические явления» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Электрические явления» | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | |||
51 | 27 | Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии | Информационно-развивающий | Объяснение | Демонстрация опыта Эрстеда, демонстрация магнитного поля тока | Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности | |||
52 | 28 | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. | Проблемно-поисковый | Лабораторная исследовательская работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, катушки, компасы | Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита | |||
53 | 29 | Л/р № 14 «Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током» (сборка электромагнита и испытание его действия) | Проблемно-поисковый | Лабораторная исследовательская работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, катушки, компасы | Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита | |||
54 | 30 | Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторный опыт | Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов. Лабораторное оборудование: набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки | Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле | |||
55 | 31 | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. | Информационно-развивающий | Беседа, | Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, Информационно-развивающий | Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, | |||
56 | 32 | Л/р | Информационно-развивающий | лабораторная работа по инструкции | Информационно-развивающий Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Магнитные явления»; лабораторное оборудование для выполнения экспериментальных задач | понимать устройство и принцип действия электродвигателя Уметь решать качественные и экспериментальные задачи по теме «Электромагнитные явления» | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
57 | 33 | Повторительно-обобщаю-щий урок по теме «Электромагнитные явления». Кратковременная контрольная работа | Творчески-репродуктивный | КМД, решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий | Знать/понимать взаимосвязь электрического и магнитного полей, уметь описывать и объяснять взаимодействие электромагнитов и постоянных магнитов. Уметь рисовать форму и расположение магнитных линий | |||
III. Световые явления(10 ч) | |||||||||
58 | 1 | Источники света. Распространение света | объяснительно-иллюстративная | лекция, демонстрация, работа с книгой (сборник задач) | фронтальная, групповая. Составление конспекта лекции, решение задач. | Должны знать: понятия: оптические явления, луч, источник света, тень, полутень. Закон прямолинейного распространения света. Должны уметь: объяснять образование тени и полутени, приводить примеры оптических явлений и различных источников света, решать качественные задачи по теме. | |||
59 | 2 | Отражение света. Закон отражения света | объяснительно-иллюстративная | рассказ, беседа, фронтальный эксперимент, фронтальный опрос, демонстрация, упражнения. | фронтальная, групповая. Составление конспекта, решение задач, ответы на вопросы, графические построения. | Должны знать: понятия: отражение света, угол падения, угол отражения, закон отражения света. Должны уметь: приводить примеры проявления з-на отражения света, строить по начальным условиям падающий и отраженный лучи, решение качественных задач. | |||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
60 | 3 | Плоское зеркало | репродуктивная | рассказ, упражнения, работа с книгой (сборник задач), тестирование. | Групповая, индивидуальная. Работа с тестом, решение графических задач. | Должны знать: понятие плоского зеркала, особенности изображения в плоском зеркале. Должны уметь: строить изображение в плоском зеркале, используя з-он отражения. | |||
61 | 4 | Преломление света | объяснительно-иллюстративная | рассказ, беседа, упражнения | фронтальная, групповая | Должны знать: явление преломления света, з-он преломления, оптическая плотность среды, преломленный луч. Должны уметь: приводить примеры преломления света, строить преломленный луч, решать простейшие качественные и расчетные задачи | |||
62 | 5 | Линзы. Оптическая сила линзы | объяснительно-иллюстративная | беседа, упражнения, демонстрация, фронтальный опрос. | фронтальная, групповая. Составляют опорный конспект, приводят примеры, решают задачи, отвечают на вопросы по д\з. | Должны знать: понятия: линза, рассеивающая и собирающая линзы, оптическая сила, фокусное расстояние, фокус, тонкая линза, главный оптический центр, гл. опт. ось. Должны уметь: изображать тонкую линзу, гл. опт. центр и гл. опт. ось на чертеже, приводить примеры линз, рассчитывать фокус линзы и опт. силу в простейших случаях. | |||
63 | 6 | Изображения, даваемые линзой | объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | упражнения, работа с книгой (сборник задач), рассказ, демонстрация | групповая, фронтальная. Выполнение графических заданий. | Должны знать: три замечательных луча, виды изображений. | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
64 | 7 | л\р: «Получение изображения при помощи линзы» | поисковый | самостоятельная работа по тетради для л\р, проблемные задания. | индивидуальная, парная; работа с опорными конспектами, работа с раздаточными материалами. | Должны знать: ход лучей в линзе, способы получения изображения, характеристики линзы. Должны уметь: решать качественные задачи, получать изображение светящегося объекта в линзе и характеризовать его. | |||
65 | 8 | Глаз как оптическая система. Оптические приборы | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация принципа действия проекционного аппарата и фотоаппарата, модель глаза | Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза | |||
66 | 9 | Решение задач на построение изображений в тонких линзах, применение формулы тонкой линзы | Творчески-репродуктивный | Решение задач и вариативных упражнений | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Геометрическая оптика» | Уметь решать задачи на построение изображений, применение формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы | |||
67 | 10 | Контрольная работа по теме «Световые явления» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Геометрическая оптика» | Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Световые явления» | |||
IV. Обобщающее повторение (1 ч) | |||||||||
68 | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Творчески-репродуктивный | Защита проектов, чтение докладов и рефератов, игры и конкурсы | Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая часть.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Цели изучения физики:
• освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
• воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В приведенном тематическом планировании предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе организационно-деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная деятельность и т. д.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.
Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности – приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.
Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Развернутое тематическое планирование изучения физики
в 7–9 классах
Настоящий развернутый календарно-тематический план разработан применительно к примерной программе основного общего образования по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часа для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в 7, 8 и 9 классах – по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Изучение курса физики в 7–9 классах структурировано на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (210 часов)
Физика и физические методы изучения природы
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации:
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты:
Определение цены деления шкалы измерительного прибора*.
Измерение длины.
Измерение объема жидкости и твердого тела.
Измерение температуры.
Механические явления
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.
Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.
Сила упругости. Методы измерения силы.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Сила трения.
Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.
Механические волны. Длина волны. Звук.
Демонстрации:
Равномерное прямолинейное движение.
Относительность движения.
Равноускоренное движение.
Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Направление скорости при равномерном движении по окружности.
Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Невесомость.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Превращения механической энергии из одной формы в другую.
Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.
Закон Паскаля.
Гидравлический пресс.
Закон Архимеда.
Простые механизмы.
Механические колебания.
Механические волны.
Звуковые колебания.
Условия распространения звука.
Лабораторные работы и опыты:
Измерение скорости равномерного движения.
Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении
Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.
Измерение массы.
Измерение плотности твердого тела.
Измерение плотности жидкости.
Измерение силы динамометром.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Сложение сил, направленных под углом.
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
Исследование условий равновесия рычага.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Вычисление КПД наклонной плоскости.
Измерение кинетической энергии тела.
Измерение изменения потенциальной энергии тела.
Измерение мощности.
Измерение архимедовой силы.
Изучение условий плавания тел.
Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.
Тепловые явления
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.
Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации:
Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и жидкостях.
Модель хаотического движения молекул.
Модель броуновского движения.
Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.
Сцепление свинцовых цилиндров.
Принцип действия термометра.
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путем излучения.
Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Явление испарения.
Кипение воды.
Постоянство температуры кипения жидкости.
Явления плавления и кристаллизации.
Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.
Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
Устройство паровой турбины
Лабораторные работы и опыты:
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
Изучение явления теплообмена.
Измерение удельной теплоемкости вещества.
Измерение влажности воздуха.
Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.
Электрические и магнитные явления
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Демонстрации:
Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Проводники и изоляторы.
Электризация через влияние.
Перенос электрического заряда с одного тела на другое.
Закон сохранения электрического заряда.
Устройство конденсатора.
Энергия заряженного конденсатора.
Источники постоянного тока.
Составление электрической цепи.
Электрический ток в электролитах. Электролиз.
Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.
Электрический разряд в газах.
Измерение силы тока амперметром.
Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.
Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.
Измерение напряжения вольтметром.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Реостат и магазин сопротивлений.
Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.
Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.
Лабораторные работы и опыты.
Наблюдение электрического взаимодействия тел
Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.
Изучение последовательного соединения проводников.
Изучение параллельного соединения проводников.
Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Измерение работы и мощности электрического тока.
Изучение электрических свойств жидкостей.
Изготовление гальванического элемента.
Изучение взаимодействия постоянных магнитов.
Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.
Исследование явления намагничивания железа.
Изучение принципа действия электромагнитного реле.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Изучение принципа действия электродвигателя.
Электромагнитные колебания и волны
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.
Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы
Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Демонстрации:
Электромагнитная индукция.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Устройство генератора постоянного тока.
Устройство генератора переменного тока.
Устройство трансформатора.
Передача электрической энергии.
Источники света.
Прямолинейное распространение света.
Закон отражения света.
Изображение в плоском зеркале.
Преломление света.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Модель глаза.
Лабораторные работы и опыты:
Изучение явления электромагнитной индукции.
Изучение принципа действия трансформатора.
Изучение явления распространения света.
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
Изучение свойств изображения в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Квантовые явления
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Поглощение и испускание света атомами.
Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.
Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Демонстрации:
Модель опыта Резерфорда.
Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы и опыты:
Наблюдение линейчатых спектров излучения.
Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать:
• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля–Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
• рационального применения простых механизмов;
• оценки безопасности радиационного фона.
Учебно-тематическое планирование
Основное содержание | Количество часов, отведенных на изучение | |||
7 класс | 8 класс | 9 класс | Всего по факту | |
Физика и физические методы изучения природы | 4 | 4 | ||
Механические явления | 56 | 28 | 84 | |
Тепловые явления | 6 | 24 | 30 | |
Электрические и магнитные явления | 33 | 11 | 44 | |
Электромагнитные (механические) колебания и волны | 10 | 11 | 21 | |
Квантовые явления | 15 | 15 | ||
Итоговое повторение | 2 | 1 | 1 | 4 |
Резервное время | 2 | 2 | 4 | 8 |
Всего | 70 | 70 | 70 | 210 |
Примечание:
* Время проведения лабораторной работы может варьироваться от 10 до 45 минут.
Распределение учебного времени, отведенного на контрольные и лабораторные работы
Основное содержание | Количество отведенных часов | |||
7 класс | 8 класс | 9 класс | Всего по факту | |
Контрольных работ | 5 | 5 | 5 | 15 |
Лабораторных работ | 10 | 10 | 6 | 26 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10, пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, базовый уровень-68 часов, 2 часа в неделю...
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11, пояснительная записка, календарно тематическое планирование, 68 часов, 2 часа в неделю, базовый уровень...
Рабочая программа по физике для обучающихся 10-11классов (базовый уровень) к комплекту учебников «Физика» авт.Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский
Данная рабочая программа реализуется через комплект учебников физики 10-11 класса авторов Г.Я. Мякишев и Б.Б. Буховцев, который наиболее полно отражает идеи «Обязательного минимума содержания физическ...
Рабочая программа по физике к учебнику Физика. 10 класс. Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик
Рабочая программа по физике к учебнику Физика. 10 класс. Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик 3 часа в неделю...
Рабочая программа по физике в 11 классе Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика – 11, М.: Просвещение, 2012 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.
Рабочая программа по физике в 11 классе (3 часа в неделю)...
Рабочая программа по физике для 7-го класса на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс. (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. А...
Рабочая программа по физике 10-11 класс (Базовый уровень) к учебнику "Физика 10" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский, "Физика 11" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев
Программа по физике для полной общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования, представл...