Главные вкладки

    Рабочая программа по физике для 7-9 классов в соответствие с требованиями ФГОС основного общего образования
    рабочая программа по физике (7 класс) по теме

    Добродумова Надежда Петровна

    Рабочая программа по физике для 7-9 классов в соответствие с требованиями ФГОС основного общего образования 

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл programma_po_fizike_7_-_9_docx.docx113.1 КБ

    Предварительный просмотр:

    МБОУ «Гимназия №7»

     

    Принята

    решением педагогического  совета

    Протокол № 1     от  «__» ______   2012г.

    Проверено.

    Зам. директора по УВР  

    _______________ Н.П.Добродумова

    «____» _________   2012г.

    Рассмотрено

    на заседании кафедры естественно- математических дисциплин

    Протокол  № 1  от «____» _______2012г.  .  

    Зав. кафедрой __________ Л.И.Лапичина

    «Утверждаю»

    Директор гимназии              

    ______________Т.Н.Петрусенко

     Приказ №___  от «___»______2012г..

     

     Рабочая программа

    по физике

     ( 5- 9 классы)

    Составитель: учитель физики  Н.П.Добродумова

     

    г. Торжок

    ПРОГРАММА

    ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

    по физике

    7- 9  классы

    1. Пояснительная записка

     Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

    Физика  наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

    Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

    Физика  экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

    В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

            Программа  основного общего образования по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта второго поколения основного общего образования. Предметные знания и умения, приобретённые при изучении физики в основной школе, первоначальное овладение физическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в средней школе общеобразовательных учреждений.

    Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по разделам курса и   последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

    Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

    Цели изучения физики в основной школе следующие:

    • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
    • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
    • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

    Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

    • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
    • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
    • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измери экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
    • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
    • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

    I. Общая характеристика учебного процесса

    Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление учеников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

    Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

    Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

    Курс физики в   программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

    Цели изучения физики

    Цели обучения в   курсе физики в 7–9 классах, сформулированы  как линии развития личности ученика средствами предмета:  уметь  проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

    В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса физики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

    • Познавательные: в предлагаемом курсе физики  изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, объяснений физических явлений, поиска решения задач у учеников  формируются  и развиваются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать  разнообразные явления,  обосновывать этапы решения учебной задачи,  производить  анализ и преобразование информации, используя при решении самых разных физических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с физическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления.
    • Регулятивные: физическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника).
    • Коммуникативные: в процессе изучения физики осуществляется знакомство с физическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.

    Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека.

    Образовательные и воспитательные задачи обучения физики решаются комплексно. В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

      Учебно-методический курс  обеспечит интеграцию в физику информационных технологий. При проведении уроков в кабинете физики можно использовать ресурсы (http://school-collection.edu.ru/).

    Деятельностный подход – основной способ получения знаний

    В результате освоения предметного содержания курса физики у учащихся должны сформироваться как предметные, так и общие учебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая работа может  эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет  испытывать мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы действий, но и представлена интересная возможность для их реализации.

      Образовательные и воспитательные задачи обучения физики будут решаться комплексно. Учитель имеет право самостоятельного выбора технологий, методик и приёмов педагогической деятельности, однако при этом необходимо понимать, что необходимо эффективное достижение целей, обозначенных федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

      Курс физики предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий.

    В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

    Материалы курса организованы таким образом, чтобы педагог и дети могли осуществлять дифференцированный подход в обучении и обладали правом выбора уровня решаемых физических задач.

     Важнейшей отличительной особенностью  курса физики с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами.

    Алгоритм подготовки учителя к проведению урока 

      Алгоритм  подготовки учителя к уроку:

    1-й шаг. На этапе подготовки к уроку следует выделить в содержании учебника обязательный программный минимум. Этот минимум должны усвоить все ученики, ведь именно эти знания и умения будут проверяться в контрольных и проверочных работах. Глубокое усвоение знаний и умений минимума обеспечивается не на одном уроке. При планировании уроков повторения, закрепления и обобщения изученного учитель должен планировать работу так, чтобы дети выполняли задания, которые нужны именно им. При этом детей в классе желательно разбивать на группы так, чтобы каждая группа выполняла свой набор заданий.

    2-й шаг. В учебниках даётся несколько заданий, относящихся  к заданиям повышенного уровня сложности; и они обязательными не являются. Они могут быть предложены на заключительном этапе урока (10–15 минут), после обсуждения с детьми, при этом дети обладают правом выбора задания.

    3-й шаг. К каждому уроку даётся ещё несколько заданий, которые относятся к максимальному уровню сложности. Они даны для тех детей, которым интересен процесс решения нестандартных задач, требующих самостоятельности, находчивости и упорства в поиске решения. Они также предлагаются на заключительном этапе урока по выбору детей и учителя и обязательными не являются.

    4-й шаг. Кроме работы на уроке, предполагающей совместные интеллектуальные усилия, ребёнок должен учиться работать полностью самостоятельно. Для этого предназначены домашние задания. Домашнее задание состоит из двух частей: 1) общая для всех детей (инвариант); 2) задания по выбору (вариативная часть). Первая часть – это задания необходимого уровня, вторая часть – программного и максимального уровней.

    Контроль за усвоением знаний 

    Оценка усвоения знаний и умений   осуществляется в процессе  повторения и  обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления  и обобщения изученного материала, практически на каждом уроке, проведения текущих и итоговых контрольных работ,   содержащих  задания разного уровня сложности: задания необходимого, программного и максимального уровней ( при  этом ученики должны выполнить задания необходимого уровня и могут выбирать задания других уровней как дополнительные и необязательные).

        Эффективным является   контроль, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии,  в виде самостоятельной  оценки  и актуализации  знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим   придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности  предметных и познавательных  умений у учащихся и позволяет    дифференцированно  работать  с обучающимися.

    Положительные оценки и отметки за задания текущих и итоговых контрольных работ являются своеобразным зачётом по изучаемым  темам. При этом срок получения зачёта не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все текущие темы до конца четверти). Это учит школьников планировать свои действия.   Результаты своей  деятельности обучающиеся вносят в   портфель достижений.    

    Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

    III. Описание места учебного предмета в учебном плане

    Учебный план для гимназии отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.   Предмет «Физика» изучается  в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В  программе предусмотрен резерв свободного учебного времени, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

    IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения физики

    7 класс

    Личностными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе является формирование следующих умений:

    • Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
    • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

    Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

    Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

    Регулятивные УУД:

    • Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
    • Проговаривать последовательность действий на уроке.
    • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
    • Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

    • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
    • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

    Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

    Познавательные УУД:

    • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
    • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
    • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
    • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
    • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.
    • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические  рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

    Коммуникативные УУД:

    • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
    • Слушать и понимать речь других.
    • Читать и пересказывать текст.

    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

    • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
    • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

    Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).

    Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений.

    1-й уровень (необходимый)

    Учащиеся должны знать/понимать:

    • смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие;
    • смысл физических величин:  путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
    • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

    2-й уровень (программный)

    • Учащиеся должны уметь:
    • собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;
    • измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;
    • объяснять результаты наблюдений и экспериментов;
    • применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;
    • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
    • решать задачи на применение изученных законов;
    • приводить примеры практического использования физических законов;
    • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

    8-й класс

    Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Физика» в 8-м классе является формирование следующих умений:

    • Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
    • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

    Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

    Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 8-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

    Регулятивные УУД:

    • Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.
    • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
    • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
    • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
    • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

    • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

    Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

    Познавательные УУД:

    • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
    • Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
    • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
    • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
    • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

    Средством формирования этих действий служит учебный материал – умение объяснять мир.

    Коммуникативные УУД:

    • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
    • Слушать и понимать речь других.
    • Выразительно пересказывать текст.
    • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

    • Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
    • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

    Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

    Предметными результатами изучения курса «Физики» в 8-м классе являются формирование следующих умений.

    1-й уровень (необходимый)

    знать/понимать

    • смысл понятий: тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатное состояние, фазовый переход. электрический заряд, электрическое поле, проводник и диэлектрик, химический элемент, атом и атомное ядро, протон, нейтрон, ядерные реакции синтеза и деления, электрическая сила, силовые линии электрического поля, ион, электрическая цепь и схема. точечный источник света,  поле зрения, аккомодация, зеркало, тень, затмение, оптическая ось, фокус, оптический центр, близорукость и дальнозоркость. магнитное поле, магнитные силовые линии, электромагнитное поле, электромагнитные волны, постоянный магнит, магнитный полюс.

    • смысл физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, температура, температура кипения, температура плавления, влажность, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, работа и мощность тока, массовое число, энергия связи. углы падения, отражения, преломления, фокусное расстояние, оптическая сила.

    • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, закон Ампера. закон прямолинейного распространения света, законы отражения и преломления света.

    2-й уровень (программный)

    Учащиеся должны уметь:

    • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
    • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
    • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
    • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
    • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
    • решать задачи на применение изученных физических законов.

    9-й классы

    Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Физика» в 9-м классах является формирование следующих умений:

    • Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
    • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

    Средством достижения этих результатов служит учебный материал – умение определять свое отношение к миру.

    Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Физика» в 9-ом классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

    Регулятивные УУД:

    • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
    • Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.
    • Составлять план решения проблемы (задачи).
    • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

    • В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

    Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

    Познавательные УУД:

    • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько  шагов.
    • Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации.
    • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
    • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
    • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
    • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план м сложный план учебно-научного текста.
    • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

    Средством формирования этих действий служит учебный материал.

    Коммуникативные УУД:

    • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
    • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
    • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

    • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

    • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
    • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

    Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

    Предметными результатами изучения курса «Физика» в 9-м классе являются формирование следующих умений.

    1-й уровень (необходимый)

    Учащиеся должны знать/понимать:

    • смысл понятий: магнитное поле, атом, атомное ядро, радиоактивность, ионизирующие излучения; относительность механического движения, траектория, инерциальная система отсчета, искусственный спутник, замкнутая система. внутренние силы, математический маятник, звук. изотоп, нуклон;
    • смысл физических величин:  магнитная индукция, магнитный поток, энергия электромагнитного пол, перемещение, проекция вектора, путь, скорость, ускорение, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, сила, сила тяжести, масса, вес тела, импульс, период, частота. амплитуда, период, частота, фаза, длина волны, скорость волны, энергия связи, дефект масс, период полураспада.
    •  смысл физических законов: уравнения кинематики, законы Ньютона (первый, второй, третий), закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, принцип относительности Галилея,  законы гармонических колебаний, правило левой руки, закон электромагнитной индукции, правило Ленца.  закон радиоактивного распада.

    2-й уровень (программный)

     Учащиеся должны уметь:

    • собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;
    • измерять силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;
    • объяснять результаты наблюдений и экспериментов;
    • применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;
    • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
    • решать задачи на применение изученных законов;
    • приводить примеры практического использования физических законов;
    • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

    V. Содержание учебного предмета

     

    Основное содержание (210 час)

    Физика и физические методы изучения природы (6 час)

    Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц.  Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

    Демонстрации

    Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

    Физические приборы.

    Лабораторные работы и опыты

    Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

    Измерение длины.

    Измерение объема жидкости и твердого тела.

    Измерение температуры.

    Механические явления ( 60 час)

    Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета.  Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

    Неравномерное движение.  Мгновенная скорость. Ускорение.  Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

    Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

    Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

    Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. 

    Сила упругости. Методы измерения силы.

    Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

    Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

    Сила трения.

    Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.  

    Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

    Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии.  Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

    Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

    Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

    Механические волны. Длина волны. Звук.

    Демонстрации

    Равномерное прямолинейное движение.

    Относительность движения.

    Равноускоренное движение.

    Свободное падение тел в трубке Ньютона.

    Направление скорости при равномерном движении по окружности.

    Явление инерции.

    Взаимодействие тел.

    Зависимость силы упругости от деформации пружины.

    Сложение сил.

    Сила трения.

    Второй закон Ньютона.

    Третий закон Ньютона.

    Невесомость.

    Закон сохранения импульса.

    Реактивное движение.

    Изменение энергии тела при совершении работы.

    Превращения механической энергии из одной формы в другую.

    Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

    Обнаружение атмосферного давления.

    Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

    Закон Паскаля.

    Гидравлический пресс.

    Закон Архимеда.

    Простые механизмы.

    Механические колебания.

    Механические волны.

    Звуковые колебания.

    Условия распространения звука.

    Лабораторные работы и опыты

    Измерение скорости равномерного движения.

    Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении

    Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

    Измерение массы.

    Измерение плотности твердого тела.

    Измерение плотности жидкости.

    Измерение силы динамометром.

    Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

    Сложение сил, направленных под углом.

    Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

    Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

    Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

    Исследование условий равновесия рычага.

    Нахождение центра тяжести плоского тела.

    Вычисление КПД наклонной плоскости.

    Измерение кинетической энергии тела.

    Измерение изменения  потенциальной энергии  тела.

    Измерение мощности.

    Измерение архимедовой силы.

    Изучение условий плавания тел.

    Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

    Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

    Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

    Тепловые явления (34 час)

    Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия.  Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

    Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

    Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

    Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.  Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

    Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

    Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

    Демонстрации

    Сжимаемость газов.

    Диффузия в газах и жидкостях.

    Модель хаотического движения молекул.

    Модель броуновского движения.

    Сохранение объема жидкости при изменении  формы сосуда.

    Сцепление свинцовых цилиндров.

    Принцип действия термометра.

    Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

    Теплопроводность различных материалов.

    Конвекция в жидкостях и газах.

    Теплопередача путем излучения.

    Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

    Явление испарения.

    Кипение воды.

    Постоянство температуры кипения жидкости.

    Явления плавления и кристаллизации.

    Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

    Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

    Устройство паровой турбины

    Лабораторные работы и опыты

    Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

    Изучение явления теплообмена.

    Измерение удельной теплоемкости вещества.

    Измерение влажности воздуха.

    Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

    Электрические и магнитные явления (31час)

    Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

    Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор.  Энергия электрического поля конденсатора. 

    Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока.  Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

    Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит.  Действие магнитного поля на проводник с током.  Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

    Демонстрации

    Электризация тел.

    Два рода электрических зарядов.

    Устройство и действие электроскопа.

    Проводники и изоляторы.

    Электризация через влияние

    Перенос электрического заряда с одного тела на другое

    Закон сохранения электрического заряда.

    Устройство конденсатора.

    Энергия заряженного конденсатора.

    Источники постоянного тока.

    Составление электрической цепи.

    Электрический ток в электролитах. Электролиз.

    Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

    Электрический разряд в газах.

    Измерение силы тока амперметром.

    Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

    Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

    Измерение напряжения вольтметром.

    Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

    Реостат и магазин сопротивлений.

    Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

    Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

    Опыт Эрстеда.

    Магнитное поле тока.

    Действие магнитного поля на проводник с током.

    Устройство электродвигателя.

    Лабораторные работы и опыты

    Наблюдение электрического взаимодействия тел

    Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

    Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

    Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

    Изучение последовательного соединения проводников

    Изучение параллельного соединения проводников

    Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.

    Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

    Измерение работы и мощности электрического тока.

    Изучение электрических свойств жидкостей.

    Изготовление гальванического элемента.

    Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

    Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

    Исследование явления намагничивания железа.

    Изучение принципа действия электромагнитного реле.

    Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

    Изучение принципа действия электродвигателя.

    Электромагнитные колебания и волны (42 час)

    Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.  Электрогенератор.

    Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

    Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

    Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света.  Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

    Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

    Демонстрации

    Электромагнитная индукция.

    Правило Ленца.

    Самоиндукция.

    Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

    Устройство генератора постоянного тока.

    Устройство генератора переменного тока.

    Устройство трансформатора.

    Передача электрической энергии.

    Электромагнитные колебания.

    Свойства электромагнитных волн.

    Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

    Принципы радиосвязи.

    Источники света.

    Прямолинейное распространение света.

    Закон отражения света.

    Изображение в плоском зеркале.

    Преломление света.

    Ход лучей в собирающей линзе.

    Ход лучей в рассеивающей линзе.

    Получение изображений с помощью линз.

    Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

    Модель глаза.

    Дисперсия белого света.

    Получение белого света при сложении света разных цветов.

    Лабораторные работы и опыты

    Изучение явления электромагнитной индукции.

    Изучение принципа действия трансформатора.

    Изучение явления распространения света.

    Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

    Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

    Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

    Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

    Получение изображений с помощью собирающей линзы.

    Наблюдение явления дисперсии света.

    Квантовые явления (23 час)

    Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

    Состав атомного ядра.  Зарядовое и массовое числа.  

    Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

    Ядерные реакции.  Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

    Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.  Экологические проблемы работы атомных электростанций.

    Демонстрации

    Модель опыта Резерфорда.

    Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

    Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

    Лабораторные работы и опыты

    Наблюдение линейчатых спектров излучения.

    Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

    Строение и эволюция Вселенной (6 час )

    Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

    Демонстрации:

    1. Астрономические наблюдения.
    2. Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба.
    1. Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

    Резерв- 8 часов

     7 класс

    (70 часов, 2 часа в неделю)

    Введение (4 ч)

            Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.

    Лабораторные работы:

    1. Определение цены деления измерительного цилиндра.

    Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

    Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно – кинетических представлений.

    Лабораторные работы:

    1. Измерение размеров малых тел.

    Взаимодействие тел (21 ч)

            Механическое движение. Равномерное движение. Скорость.        

    Инерция. Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

    Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации.  Вес. Связь между силой тяжести и массой.

    Упругая деформация тела. Закон Гука.

    Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

    Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

    Лабораторные работы:

    1. Измерение массы тела на рычажных весах.
    2. Измерение объема тела.
    3. Измерение плотности твердого тела.
    4. Градуирование пружины и измерение силы с помощью динамометра.

    Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

    Давление. Давление твердых тел.

    Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно – кинетических представлений. Закон Паскаля.

    Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс.

    Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насос.

    Архимедова сила.  Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

    Лабораторные работы:

    1. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
    2. Выяснение условий плавания тел в жидкости.

    Работа и мощность. Энергия ( 14 ч)

            Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы.  Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

    Равенство работ при использовании механизмов.  Коэффициент полезного действия.

    Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

    Лабораторные работы:

    1. Выяснение условия равновесия рычага.
    2.  Измерение  КПД  при подъеме тела по наклонной плоскости. 

    Резервное время – 4 ч.

     

    8 класс

    (70 часов, 2 часа в неделю)

    Тепловые явления (26 ч)

    Тепловое движение. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи.

     Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и кристаллизация. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

    Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение.

    Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования.

    Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно – кинетических представлений.

    Превращения энергии в механических и тепловых процессах.

    Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

    Лабораторные работы:

    1.  Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

    2. Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра.

    Электрические явления (30 ч)

    Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Электрическое поле.

    Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

    Постоянный электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр.

    Электрическое напряжение. Вольтметр.

    Электрическое сопротивление.

    Закон Ома для участка электрической цепи.  

    Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников.

     Работа и мощность электрического тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

    Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

    Лабораторные работы

    1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока.
    2.  Измерение напряжения на различных участках цепи.
    3. Регулирование силы тока реостатом.
    4.  Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
    5. Измерение работы и мощности электрического тока.
    6. Изучение модели электродвигателя.
    7. Сборка электромагнита и испытание его действия.

    Световые явления (12  ч)

    Источники света. Прямолинейное распространение света.

    Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало.

    Преломление света.

    Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптические приборы.

    Лабораторные работы:

    1.  Изучение законов отражения света.
    2.  Наблюдение явления преломления света.

        12. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

    Резерв – 2 ч.

     

    9 класс

    (70 часов, 2 часа в неделю)

    Механические явления (27 ч)

    Материальная точка. Система отсчета. 

    Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

    Равноускоренное прямолинейное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

    Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

    Относительность механического движения.

    Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

    Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.

    Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

    Лабораторные работы:

    1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
    2. Измерение ускорения свободного падения.

    Механические колебания и волны. Звук (11 ч)

    Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Период, частота и амплитуда колебаний.

    Превращение энергии при колебаниях. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

    Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом.

    Звуковые волны.  Скорость звука. Громкость звука и высота тона. Эхо.

    Лабораторные работы:

    3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

    Электромагнитные колебания и волны  (10 ч)

    Однородное и неоднородное магнитное поле.

    Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

    Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

    Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

    Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

    Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

    Лабораторные работы:

    4.Изучение явления электромагнитной индукции.

    Строение атома и атомного ядра (14 ч)

    Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения. 

    Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

    Радиоактивные превращения атомных ядер.

    Протонно – нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое число.

     Ядерные реакции.  Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

    Энергия связи частиц в ядре.  Выделение энергии при ядерных реакциях. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

    Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

    Лабораторные работы:

    5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

    Строение и эволюция Вселенной (6 час )

    Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

    Демонстрации:

    1. Астрономические наблюдения.
    2. Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба.
    1. Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

    Резерв  -2 час.

     

     


    VI. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

    7 класс

    Тематическое планирование

    Основные виды учебной деятельности учащихся

    Предметные действия

    Метапредметные результаты

    ПознавательныеУУД

    Регулятивные УУД

    Коммуникативные УУД

    Физика – наука о природе

     (4 часа)

    Приводить примеры физического тела, явления, различать вещество и тело.

    Определить цену деления и погрешность.

    Определять объем жидкости с помощью мензурки.

    Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия

    Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

    Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

    Строение вещества

     (6 часов)

    Приводить примеры, доказывающие существование молекул; определять состав молекул; решать качественные задачи на 1-е положение МКТ.

    Определять размер малого тела.

    Решать качественные задачи на данное положение МКТ; доказывать движение молекул; экспериментально доказывать зависимость скорости диффузии от температуры, объяснять смачивание и капиллярные явления.

    Решение качественных задач.

    Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов.

    Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно  средства достижения цели.

    Уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

    Движение и взаимодействие тел (21 час).

    Приводить примеры различных видов движения, материальной точки, доказывать относительность движения, пути, траектории.

    Применять формулы скорости, описывать движение по графику скорости, определять скорость по графику, строить график скорости и движения; переводить единицы измерения скорости в СИ.

    Решать задачи на данные формулы.

    Решать графические задачи.

    Сравнивать массы тел при их взаимодействии.

    Приводить примеры движения по инерции; решать задачи по теме.

    Определять плотность по таблице; переводить единицы плотности в СИ.

    Решать задачи 1 и 2 уровней на расчет плотности, массы, объема; работать с табличными данными.

    Работать с весами, мензуркой. Проводить расчет плотности и работать с таблицей плотности.

    Задачи 2 и 3 уровня.

    Пользоваться динамометром.

    Графически изображать силу и находить равнодействующую нескольких сил.

    Изображать графически силу упругости,  ее рассчитывать, измерять.

    Графически изображать силу тяжести и рассчитывать ее.

    Различать массу тела и вес тела; определять вес тела с помощью динамометра, графически изображать вес.

    Градуировать пружину и измерять силы динамометром.

    Изображать графически силу трения, измерять силу трения.

    Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.

    Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно  средства достижения цели.

    Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

    Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час).

    Решать качественные задачи; эксперимент по определению давления бруска.

    Решать качественные задачи; проводить опыты на закон Паскаля.

    Решать качественные задачи; приводить примеры применения акваланга и глубинных аппаратов.

    Решать расчетные задачи 1 и 2 уровня.

    Приводить примеры практического применения сообщающихся сосудов.

    Пользоваться барометром-анероидом.

    Решение качественных задач.

    Пользоваться  манометрами.

    Объяснение причины возникновения архимедовой силы.

    Определять силу Архимеда. Работа с таблицей;

    Выяснять условия плавания тел.

    Проведение опыта.

    Устанавливать причинно-следственные связи.

    Проводить самоконтроль.

    Умение выделять главное.

    Уметь делать вывод.

    Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

    Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения

    Энергия. Работа. Мощность (14 часов).

    Решать задачи 1 и 2 уровня.

    Решать качественные задачи на виды и превращения механической энергии.

    Изображать рычаг графически; определять плечо силы. Формулировать условие равновесие рычага.

    Выполнять опыт и проверить условие равновесие рычага.

    Приводить примеры полезной и затраченной работы.

    Устанавливать причинно-следственные связи.

    Умение проводить опыты, делать выводы, обобщать.

    Проводить самоконтроль.

    Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера

    Уметь работать   в малых группах

    Резерв

    (4 час)

     

    8 класс

    Тематическое планирование

    Основные виды учебной деятельности учащихся

    Предметные действия

    Метапредметные результаты

    ПознавательныеУУД

    Регулятивные УУД

    Коммуникативные УУД

    «Тепловые явления» (26 часов).

    Уметь изменять внутреннюю энергию тела различными способами.

    Уметь объяснять различные виды теплопередачи на основе МКТ и объяснять применение различных видов теплопередачи.

    Уметь рассчитывать внутреннюю энергию.

    Уметь измерять температуру.

    Рассчитывать количество теплоты.

    Уметь определять удельную теплоемкость твердого тела.

    Применять закон сохранения энергии.

    Уметь применять уравнение теплового баланса.

    Объяснять агрегатные состояния вещества на основе МКТ.

    Пользоваться таблицами, рассчитывать количество теплоты при данных фазовых переходах, объяснять процессы на основе МКТ.

    Пользоваться таблицами, объяснять     процессы на основе МКТ.

    Уметь измерять и рассчитывать влажность воздуха.

    Объяснять работу турбины, рассчитывать КПД тепловых двигателей.

    Работать с книгой, проводить наблюдения.

    Устанавливать причинно-следственные связи.

    Уметь интерпретировать.

    Уметь проводить эксперимент.

    Уметь обобщать.

    Организовывать и проводить самоконтроль.

    Уметь работать по алгоритму.

    Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

    Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

    Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

    Электрические явления

    (30 часов).

    Определять знаки электрических зарядов взаимодействующих тел.

    Уметь определять количество электронов в атоме, число протонов и нейтронов в ядре, составлять ядерные реакции.

    Объяснять распределение электрических зарядов при различных способах электризации.

    Изображать силовые линии электрического поля, рассчитывать электрическую силу.

    Объяснять процессы, связанные с электрически заряженными телами.

    Определять направление тока, объяснять  работу и назначение источников тока.

    Чертить электрические схемы и собирать простейшие электрические цепи.

    Рассчитывать силу тока  и пользоваться амперметром.

    Собирать       электрическую цепь и измерять силу тока.

    Пользоваться вольтметром, рассчитывать напряжение.

    Собирать электрическую цепь и измерять вольтметром  напряжение.

    Рассчитывать сопротивление; объяснять, почему проводник имеет сопротивление; определять удельное сопротивление по таблице.

    Решать задачи на закон Ома.

    Пользоваться амперметром, вольтметром, экспериментально определять сопротивление проводника.

    Сравнивать сопротивления проводников по их вольт-амперным характеристикам.

    Определять напряжение, силу тока и сопротивление при последовательном соединении проводников.

    Определять напряжение, силу тока и сопротивление при параллельном соединении проводников.

    Рассчитывать работу и мощность тока экспериментально, аналитически.

    Определять полюса магнита, направление магнитных силовых линий.

    Увеличивать магнитное действие тока, определять направление магнитных силовых линий соленоида.

    Определять направление силы Ампера, тока, магнитного поля, объяснять работу кинескопа и генератора.

    Объяснять работу электродвигателя и электроизмерительных приборов.

    Применять полученные знания.

    Работать с книгой, проводить наблюдения.

    Устанавливать причинно-следственные связи.

    Уметь интерпретировать.

    Уметь проводить эксперимент.

    Уметь обобщать.

    Организовывать и проводить самоконтроль.

    Уметь работать по алгоритму.

    Принимают  и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс  выполнения учебных действий.

    Осознают качество и уровень усвоения.  Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

    Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

    Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

    Световые явления (12 часов).

    Различать источники света.

    Объяснять образование тени и полутени, затмения.

    Строить ход отраженного луча, обозначать углы падения и отражения; строить изображение предмета в зеркале.

    Строить ход преломленных лучей, объяснять явления, связанные с преломлением света; обозначать угол преломления.

    Строить изображение предмета в линзе; рассчитывать фокусное расстояние и оптическую силу линзы.

    Экспериментально определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы.

    Объяснять работу глаза; назначение и действие очков.

    Уметь сравнивать

    Устанавливать причинно-следственные связи.

    Проводить наблюдения.

    Выделять главное.

    Проводить взаимоконтроль и самоконтроль.

    Проводить эксперимент.

    Уметь обобщать.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

    Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

    9 класс

    Тематическое планирование

    Основные виды учебной деятельности учащихся

    Основные виды учебной деятельности учащихся

    Метапредметные результаты

    Предметные действия

    ПознавательныеУУД

    Регулятивные УУД

    Коммуникативные УУД

    еханические явления

    (27 часов).

    Уметь доказывать на примерах относительность движения; уметь на примерах различать, является тело материальной точкой или нет.

    Уметь определять перемещение тела.

    Различать путь, перемещение, траекторию.

    Уметь описывать движение по его графику и аналитически.

    Уметь решать ОЗМ для различных видов движения.

    Уметь определять скорость и перемещение.

    Уметь рассчитывать характеристики равноускоренного движения.

    Определять ИСО, объяснять явления, связанные с явлением инерции.

    Определять силу.

    Определять силы взаимодействия двух тел.

    Уметь рассчитывать ускорение свободного падения.

    Объяснять природные явления, связанные с силами всемирного тяготения.

    Уметь определять характеристики равномерного движения тела по окружности.

    Уметь выводить формулу первой космической скорости.

    Определять замкнутую систему, применять закон сохранения импульса к объяснению явлений.

    Уметь объяснять реактивное движение и его применение.

    Уметь выделять главное, различать.

    Уметь представлять информацию графически.

    Уметь работать по образцу.

    Устанавливать причинно-следственные связи. Уметь применять теоретические знания на практике.

    Уметь обобщать, анализировать.

    Логическое мышление,

    Уметь составлять рассказ по плану.

    Уметь составлять конспект.

    Умение работать самостоятельно.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

    Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками .

    Работают в группе

    Механические колебания и волны. Звук.

      (11 часов)

    Уметь приводить примеры колебательного движения

     Уметь различать различные виды механических колебаний. Уметь выяснять условия возникновения и существования колебаний.

    Уметь описывать превращение энергии при свободных колебаниях.

    Уметь строить график, выводить  уравнение гармонического колебания.

    Уметь рассчитывать период колебаний.

    Уметь описывать колебания по графику.

    Уметь по резонансным кривым сравнивать трение в системах; различать определение и условие резонанса.

    Различать типы волн; рассчитывать длину и скорость волны.

    Уметь выделять главное, сравнивать, различать.

    Уметь анализировать.

    Уметь выделять существенное.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

    Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

    Электромагнитные  колебания и волны (10 час).

    Уметь пользоваться правилом буравчика и графически изображать  магнитное поле.

    Решать   задачи на расчет силы Ампера и силы Лоренца. Объяснять работу громкоговорителя, электроизмерительных приборов.

    Уметь объяснять применение силы Лоренца.

    Уметь применять законы к решению задач.

    Объяснять явления, связанные с явлением электромагнитной индукции.

     Объяснять явления, связанные с явлением электромагнитной индукции.

    Доказывать универсальность основных закономерностей волновых процессов для волн любой природы.

    Объяснять вид интерференционной картины в монохроматическом свете.

    Уметь составлять конспект.

    Уметь работать самостоятельно.

    Уметь анализировать, интерпретировать.

    Уметь выделять главное.

    Уметь применять теорию на практике.

    Уметь  делать выводы.

    Уметь сравнивать.

    Уметь обобщать.

    Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?) .

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

    Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

    Работают в группе.

    Строение атома и атомного ядра.  

     (14 часов).

    Доказывать сложность строения атома; объяснять модель атома водорода по Бору.

    Объяснять свойства излучения.

    Объяснять работу счетчиков.

    Рассчитывать энергию связи и дефект масс.

    Рассчитывать энергетический выход ядерных реакций.

    Объяснять применение ядерной энергии и ядерного излучения.

    Уметь  выделять главное.

    Уметь работать самостоятельно.

    Уметь работать с дополнительной литературой.

    Уметь делать выводы.

    Уметь интерпретировать.

    Уметь обобщать, анализировать.

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

    Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

    Строение и эволюция Вселенной (6 час.)

     

     Различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

     Понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

    Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

    Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей

    (групповой) позиции

    Резерв

    (2 часа)


    VII. Материально-техническое обеспечение образовательного

    процесса

    1. Учебно-методический комплект

    1. Перышкин, А. В. Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин.  М. : Дрофа. 2010.
    2. Перышкин, А. В. Физика. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин.  М. : Дрофа. 2010.
    3. Перышкин, А. В. Физика. 9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин, Е. М. Гутник.  М. : Дрофа. 2010.

    Перышкин, А. В. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: К учебникам А. В. Перышкина и других "Физика. 7 класс", "Физика. 8 класс", "Физика. 9 класс" /  

    1. Марон, А. Е. Физика. 7 кл. : дидактические материалы / А. Е. Марон, Е. А. Марон.  М. : Дрофа. 2010.
    2. Марон, А. Е. Физика. 7 кл. : тренировочные задания; Задания для самоконтроля; Самостоятельные работы и др. Учебно-методическое пособие / А. Е. Марон, Е. А. Марон.  М. : Дрофа. 2010.

    6)           Марон, А. Е. Физика. 8 кл. : Тренировочные задания. Задания для самоконтроля. Самостоятельные работы. Разноуровневые контрольные работы. Примеры решения задач / А. Е. Марон, Е. А. Марон.  М. : Дрофа. 2010.

    1. Марон, А. Е. Физика. 9 кл. : Тренировочные задания. Задания для самоконтроля.      Самостоятельные работы. Разноуровневые контрольные работы. Примеры решения задач / А. Е. Марон, Е. А. Марон. /   М. : Дрофа. 2010.

    1. Таблицы по физике

     

    1.     Виды деформации.
    2.     Второй закон Ньютона
    3.     Траектория движения.
    4.     Броуновское движение. Диффузия.
    5.     Агрегатные состояния вещества.
    6.     Внутренняя энергия
    7.     Плавление, испарение, кипение.
    8.     Закон  Гей- Люссака.
    9.     Закон Бойля -  Мариотта.
    10. Закон Шарля.
    11.  Адиабатный процесс.
    12.  Сжижение пара при его изотермическом сжатии.  Цикл Карно.
    13.  Давление идеального газа.
    14.  Измерение температуры.
    15.  Работа газа в термодинамики.
    16.   Первое начало термодинамики.
    17.  Второе начало термодинамики.
    18.  Поверхностное натяжение капиллярность.
    19.  Кристаллические вещества. Продольные волны.

    20     Линии напряженности электростатического поля.

    21.    Диэлектрики и проводники в электрическом поле.

    22.    Полупроводники.

    23.    Полупроводниковый диод.

    24.    Термо- фоторезистор.

    25.    Электронно – лучевая трубка.

     

    1.        Взаимосвязь вращательного и колебательного  движений. Строение атома.
    2.        Радиолокация.
    3.        Простейший радиоприёмник.
    4.        Рентгеновская трубка.
    5.        Трансформатор
    6.        Передача и распространение электроэнергии.
    7.        Цепная ядерная реакция.
    8.        Транзистор.
    9.        Лазер.
    10. Ядерный реактор.
    11. Энергетическая  система
    12. Схема Опыта Резерфорда.
    13. Линии напряженности электростатического поля.

    1. УЧЕБНОЕ   ОБОРУДОВАНИЕ  ПО ФИЗИКЕ

    № п/п

    Название

    Кол-во

    ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

    Видеомагнитофон

    1

    Графопроектор

    1

     Диапроектор

    1

    Телевизор

    1

    Компьютер

    1

    Интерактивная доска

    1

    DVD

    1

    1. Демонстрационное  оборудование                            90%

    1. ЛАБОРАТОРНОЕ  ОБОРУДОВАНИЕ                    100%

    ПЕЧАТНЫЕ, АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ПОСОБИЯ

     1.

    Комплект тематических таблиц

    По каждому классу

     1

    Портреты физиков

    имеются

    2

    Таблица « Шкала электромагнитных волн»

    1

    3

    Учебные  видеокурсы  по физике

    14

    4

    Комплект дидактического материала

    По разным классам

    Медиатека

    Диск №01  Виртуальная школа  Кирилла  и Мефодия  Уроки физики -7 класс

    Диск №02  Виртуальная школа  Кирилла  и Мефодия  Уроки физики -8 класс

    Диск №03 Виртуальная школа  Кирилла  и Мефодия  Уроки физики -10 класс

    Диск №04 Виртуальная школа  Кирилла  и Мефодия  Уроки физики -11 класс

    Диск №05  Виртуальная школа  Кирилла  и Мефодия  Репетитор 2006г.

    Диск №06  От плуга до лазера

    Диск №07 Живая физика  

    Диск №08 1С Библиотека наглядных пособий 7-11классы

    Диск №09 1С Открытая книга  1.1( под редакцией С.М.Козела)

    Диск №10  Подготовка   к ЕГЭ по физике

    Диск №11   Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11 классы 

    Диск №12  Физика 7-11 ч.1 Физикон

    Диск №13  Открытая физика под редакцией профессора МФТИ С.М. Козела

    Диск №14 Физика в школе - Движение и взаимодействие тел

    Диск №15 Физика в школе - Движение и силы

    Диск №16  Электронное учебное издание. Лабораторные работы - 9  класс

    Диск №17  Электронное учебное издание. Лабораторные работы - 10 класс  

    Диск №18  Электронное учебное издание. Лабораторные работы - 11 класс

    Диск №19  Интерактивное приложение к учебнику  Физика -7

    ( Л.Э.Генденштейн, Ю.И. Дик, Л.А.Кирик)

    Диск №20  Интерактивное приложение к учебнику  Физика -8

     ( Л.Э.Генденштейн, Ю.И. Дик, Л.А.Кирик) 

    Диск №21 Физика 7-9 (часть 1) А Просвещение

    Диск №22 Физика 7-9 (часть 1) Б Просвещение

    Диск №23 Физика 7-9 (часть 2) А Просвещение

    Диск №24 Физика 7-9 (часть 2) Б Просвещение

    Диск №25 Экспресс-подготовка к экзамену 9-11кл.

     Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Физика».

     

    VIII. Планируемые результаты изучения физики

    Механические явления

    Выпускник научится:

    • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

    • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

    • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

    • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

    • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

    • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

    • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

    • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

    • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

    Тепловые явления

    Выпускник научится:

    • распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

    • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

    • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

    • различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

    • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

    • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

    • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

    • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

    • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

    Электрические и магнитные явления

    Выпускник научится:

    • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

    • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

    • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

    • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

    • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

    • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);

    • приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

    • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

    Квантовые явления

    Выпускник научится:

    • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

    • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

    • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

    • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

    • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

    • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

    • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

    • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

    Элементы астрономии

    Выпускник научится:

    • различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

    • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

    различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;

    • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

                                                                                                                                                   


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по математике ( 5 класс. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов) в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.

    Рабочая программа по математике (5 класс,  УМК Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов). Составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования....

    Рабочая программа по математике в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и на основе примерной основной образовательной программы. 5 класс Математика

    Примерная программа по математике предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе проекта Федерального государственного образовательного стандарта общего образован...

    Примерная рабочая программа по математике в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и на основе примерной основной образовательной программы.5 класс Математика.

    Примерная программа по математике предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе проекта Федерального государственного образовательного стандарта общего образован...

    Работа с учебником как средство достижения результатов в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.

    Учебники и пособия УМК по географии «Полярная звезда» обеспечат достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов в соответствии с требованиями Федерального государственно...


     

    Комментарии

    Добродумова Надежда Петровна

    Программа соответствует ФГОС основного общего образования