Формы и методы внеклассной работы по физике
статья по физике по теме

ДОКЛАД

слушателя КПК учителей физики

«Теория и методика обучения физике в общеобразовательном учреждении»

учителя физики Петровского района

МБОУ ООШ с.Березовка Викуловой Ю.А

на тему:

2013 год

В последние годы много и часто говорят о недостаточной эффективности процесса обучения в школе. Главную причину видят в том, что его традиционная организация не отвечает требованиям времени, не создает условий для улучшения качества обучения и развития учащихся. Полновесное образование человека возможно лишь в условиях гуманизации и гуманитаризации. Основная цель образования заключается в становлении человека-творца, что предполагает формирование знаний и способов деятельности и создание учителем среды, благоприятной для развития способностей ребенка, обеспечивающей самореализацию его личностного потенциала и побуждающей к поиску собственных результатов в обучении. При существующем обучении проблема развития интересов учащихся является одной из сложнейших в психолого-педагогической практике.
Мы ставим  своей целью развитие ребенка; мы хотим не только дать ученику определенный набор знаний по предмету, но и сформировать личность, готовую к творческой деятельности.Развитие человека - очень сложный, длительный и противоречивый процесс. Изменения в нашем организме происходят на протяжении всей жизни, но особенно интенсивно меняются физические данные и духовный мир человека в детском и юношеском возрасте. Развитие не сводится к простому накоплению количественных изменений и прямолинейному движению от низшего к высшему. Характерная особенность этого процесса - диалектический переход количественных изменений в качественные преобразования физических, психических и духовных характеристик личности.

Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная задача современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она создает у учащихся представление о научной картине мира. Являясь основой научно - технического прогресса, физика показывает гуманистическую сущность научных знаний. Подчеркивает их нравственную ценность, формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение, т.е. способствует воспитанию высоконравственной личности, что является основной целью обучения и может быть достигнуто только при условии, если в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям.
Нетрадиционный формы проведения внеклассной работы  дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, науке, а так же развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными, самыми необычными источниками знаний.
Сама организация таких  мероприятий подводит учащихся к необходимости творческой оценки изучаемых явлений, особенно результатов деятельности человека, т.е. способствует выработке определенного позитивного отношения к природе. В процессе проведения этих мероприятий  складываются благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов. Интерес к работе вызывается и необычной формой проведениявнеклассного мероприятия, чем снимается традиционность, оживляется мысль. Такие занятия позволяют шире вводить элементы занимательности, что так же повышает интерес к предмету.  Задача повышения интереса учащихся приводит к необходимости индивидуализации обучения, одной из форм которой является внеклассная работа.
Нетрадиционные формы  и методы внеклассной работы  содержат в себе неограниченные возможности.
Среди множества путей воспитания у школьников интереса к учению одним из эффективных является организация игровой деятельности. Игра - единственная центральная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов. Игра для детей - способ научиться тому, чему их никто не может
научить. Это способ исследования пространства и времени, вещей и т.д. Игра является мостиком между конкретным опытом и абстрактным мышлением, и именно символическая функция игры является максимально важной. В игре происходит разрешение конфликтов и передача чувств. Игра - это произвольная, внутренне мотивированная деятельность, предусматривающая гибкость в решении вопроса о том, как наиболее полно выразить и исследовать свое собственное Я. Ребенок непрерывно открывает себя заново, пересматривая свой образ, свои возможности и обязанности, изменения в своих отношениях с миром.
 

Между учебно-воспитательной работой, проводимой на уроках, и внеклассной работой существует тесная взаимосвязь: учебные занятия, развивая у учащихся интерес к знаниям, содействуют развертыванию внеклассной работы, и наоборот, внеклассные занятия, позволяющие учащимся применить знания на практике, расширяющие и углубляющие эти знания, повышают успеваемость учащихся и интерес к учению.

В нашей школе  ежегодно проходит «Неделя точных наук». В это время проводятся открытые уроки, внеклассные мероприятия для учащихся разных классов, оформление  информационной доски с различными  заданиями, ребусами, кроссвордами и викторинами. Я принимаю активное участие в её подготовке и проведении.