Учебный проект "Три способа согреться" методическая разработка.Тема: "Виды теплопередачи" 8 класс
методическая разработка по физике (8 класс) на тему

Проект « Три способа согреться»

в рамках изучения темы: «Виды теплопередачи»

Пояснительная записка: тема носит большой прикладной характер. В результате осуществления проекта, учащиеся не только усвоили механизмы передачи тепла, но и широко исследовали использование их в быту, технике, природе.

Цели и задачи проекта:

 Формирование компетентности в области приобретения знаний из различных источников: учебника, дополнительной литературы, Интернета, CD, рассказа сверстника и т.д.

Формирование компетентностей в области обработки информации для предоставления её в различных видах.

Формирование компетентностей в сфере распространения знаний среди сверстников.

Изучить виды теплопередачи, сформировать умения описывать и объяснять механизмы передачи тепла от одного тела к другому.

Углубить знания учащихся о роли теплопередачи в различных областях человеческой деятельности.

 Итак, проект завершился. Педагогическая цель - развитие интеллектуальных способностей и овладение детьми приёмами интеллектуальной деятельности – достигнута. Дети самостоятельно овладели новой научной терминологией, разработали и создали действующие приборы: термос, термоскоп, теплоприёмник. Высокая мотивация к обучению дала ощутимую прибавку к качеству знаний всех: от “слабых” до “сильных” учеников.

Физика- наука экспериментальная. Одним из условий успешного освоения учащимися физики является участие ребят в серьезных  исследовательских проектах. Так, в 2007 году группа моих десятиклассников трудилась над конструированием прибора для измерения температуры. И параллельно с этим  были проведены исследования по причинам возникновения шума, юные исследователи измерили своим прибором  уровень шума в различных точках школы (столовая, раздевалка, школьный коридор, классная комната).Установили опасные зоны, в которых наблюдалось превышение допустимого уровня шума. Ребята познакомили учащихся школы  с результатами своих исследований, а ученик 10 класса Тэут Николай , обобщив исследования, выступил с этой работой на районной НПК школьников, где занял 1место, которое подтвердил на зональной НПК и стал участником  краевой конференции юных исследователей «Эврика»

В 2009 году восьмиклассники  решили сделать мини-ветродвигатель и сделали. А перед этим провели  исследование возобновляемых  источников энергии  Краснодарского края. Максим Матюша обобщил эту работу и защищал  ее на районной НПК в секции «физика» Ему присвоено достойное 3 место среди старшеклассников.

В 20010 ученик 8 класса Иличенко Ярослав задал себе вопрос «Энергосберегающие лампы помогут нам сэкономить?» В течение четырех месяцев работал над этой проблемой. Результатом его исследования явился учебно-исследовательский проект, который оказался лучшим не только на муниципальном уровне (1 место в районной НПК), но и на краевом  уровне. Данный проект  оказался в числе лучших работ в конкурсе »Эврика, ЮНИОР» Малой академии наук учащихся Кубани в 2010-2011 учебном году. Окрыленный победой, в 9 классе  Иличенко Ярослав продолжил работать в прежнем направлении. Единомышленники Ярослава вместе с ним  провели исследование: возможно ли продлить жизнь лампам дневного света после того, как перегорела спираль ЛДС? В результате проекта ответ оказался положительным: да, можно продлить жизнь перегоревшей лампе. Мало того, ребята собрали схему запускающего устройства, провели  технические испытания, 5о часов непрерывной работы ЛДС с новым устройством! Это была победа , по достоинству оцененная на муниципальном и региональном уровне (1 место в конкурсе научных проектов школьников в рамках краевой научно-практической конференции «Эврика») Я уверена,  эти ребята никогда не скажут, что физика им неинтересна.

Самое главное, по-моему мнению, не превращать курс физики в запоминание формул и механическое решение задач , ведь в этом курсе так много поражающего воображение и заставляющего задуматься. Физика открывает глаза человеку не только на огромный окружающий мир, но и на величие человеческого духа и разума.

 Формирование физической картины мира как части естественно – научной картины мира достигается при условии, что изучение физики как учебного предмета является, прежде всего, средством, обеспечивающим развитие познавательных способностей личности, расширение ее интеллектуальных возможностей.

Необходимость применения исследовательского подхода в обучении обусловлена требованиями модернизации образования о совершенствовании форм и методов учебной работы. Исследовательский подход в обучении – такая организация учебного процесса, которая включает в себя создание поисковой ситуации на уроке, возбуждение у учащихся познавательных потребностей и интересов, развитие познавательной самостоятельности и формирование на их основе социально-значимых мотивов учения и образования.

Хотя сейчас учитель постоянно находится «между молотом и наковальней»: существует государственный стандарт, достижение которого он обязан обеспечить для всех учащихся; существует ЕГЭ, к которому он должен подготовить группу учащихся, есть олимпиада, к которой тоже требуется большая подготовка. При этом на физику отводится 2 часа в неделю (в обычном классе обычной школы) Но я уверена, что неравнодушный, думающий учитель найдет выход из любой трудной ситуации. Надо верить в себя, в свое дело, в своих учеников и тогда мы не услышим от ребят, что физика им неинтересна и нелюбима!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ