Рабочая программа для 9 класса
рабочая программа по физике по теме

              «Согласовано»                                                  «Согласовано»                                                «Утверждено»

Руководитель  МО                                       Заместитель  директора  по  УР                   Директор  МБОУ  «Гимназия №1»

                     _______/Исхаков  Х.М./                                 __________/Нигматуллова  Р.Н./                    ____________/Сафиуллина  Л.М./

              Протокол №  1  от                                          «  ____ »  августа    2013г.                                 Приказ №  _____ от

                    « ___ »  августа  2013г.                                                                                                                «  _____ »  августа 2013г.

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение  «Гимназия №1»  Елабужского  муниципального  района

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО  ПРЕДМЕТУ «ФИЗИКА»

9  класс

учитель  высшей  квалификационной  категории  Исхаков  Халил  Мулланурович.

Базовый  уровень

                                                                                                                  Рассмотрено  на  заседании

                                                                                                                                    Педагогического  совета

                                                                                                                                    Протокол №  1   от

                                                                                                                                    «  29  »  августа  2013г.

2014. учебный  год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования, с учетом учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1»  на  2013-2014  учебный  год.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
•  воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения:

• приобретение  знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни
• овладение способами познавательной, информационно - коммуникативной и рефлексивной деятельности
• освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенцией.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ  УЧЕБНОГО  КУРСА

I  Физика и физические методы изучения природы (2  часа) Уроки 1-2

Повторение  материала  7-8  класса  

II. Законы взаимодействия и движения тел. (30 часов) Уроки 3-31

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета. Определение координаты движущего тела.  Графики зависимости кинематических величин от времени. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения. Перемещение при равноускоренном движении. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета.  Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона.  Третий закон Ньютона. Свободное падение.  Закон Всемирного тяготения.  Криволинейное движение  Движение по окружности.  Искусственные спутники Земли. Ракеты.  Импульс. Закон сохранения импульса. Закон  сохранения  энергии  Реактивное движение.  Движение тела брошенного вертикально вверх. Движение тела брошенного под углом к горизонту.  Движение тела брошенного горизонтально.  Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. (Урок 9)

2.Измерение ускорения свободного падения. (Урок 23)

Школьный компонент

Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ.

Экономия энергорессурсов при использовании в практике явления инерции.

Гравитационные пылеосадочные камеры.

ИЗС для глобального изучения влияния деятельности человека на природу планеты.

Проблемы космического мусора.

Центробежные очистители.

Мировые достижения в освоении космического пространства.

Экологические последствия развития

III.Механические колебания и волны. Звук. (8 часов)  Уроки 32-39

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.  Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.  Механические волны. Длина волны.  Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука.  Распространение звука.  Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.

Демонстрации

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Фронтальная лабораторная работа.

4.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.(Урок 34)

Школьный компонент

Шумовое загрязнение среды. Последствия и пути его преодоления. Ультразвук. Ультразвуковая очистка воздуха.

Вредное влияние вибраций на человеческий организм.

IV.Электромагнитные явления. (12 часов) Уроки 40-51

Взаимодействие магнитов.  Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током.  Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.  Направление тока и направление его магнитного поля.  Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.  Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.  Направление  индукционного  тока.  Правило  Ленца.  Явление  самоиндукции.  Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитные   волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Конденсаторы.  Колебательный  контур.  Принципы  радиосвязи  и  телевидения. Преломление  света.  Дисперсия  света.  Типы  оптических  спектров. Поглощение  и  испускание  света  атомами.  Происхождение  линейчатых  спектров.  Электродвигатель.  Электрогенератор.  Свет – электромагнитная волна.

Демонстрации

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Самоиндукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

Устройство трансформатора.

Передача электрической энергии.

Электромагнитные колебания.

Свойства электромагнитных волн.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Принцип  радиосвязи.

Фронтальная лабораторная работа.

5.Изучение явления электромагнитной индукции. Урок 44

Школьный компонент

Влияние магнитного поля на биологические объекты.

Электродвигатель. Преимущество электротранспорта.

V.Строение атома и атомного ядра (12 часов) Уроки 52-63

Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.  Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы.  Заряд ядра. Массовое число ядра.  Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.  Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.  Энергия связи частиц в ядре.  Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.

Использование ядерной энергии. Дозиметрия.  Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Атомная энергетика. Термоядерные реакции. Биологическое действие радиации.  Закон  радиоактивного  распада.

Демонстрации

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Фронтальная лабораторная работа.

5.Изучение деления ядра урана по фотографии треков. (Урок 60)

6..Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.(урок62)

Школьный компонент

Опасность ионизирующей радиации.  Естественный радиоактивный фон.

АЭС и их связь с окружающей средой.

Экологические проблемы ядерной энергетики (безопасное хранение радиоактивных отходов, степень риска аварий на атомных электростанциях).

Лучевая болезнь.

Ядерная война – угроза жизни на Земле.

V1  Повторение  -(4  часа).  Уроки   64-68

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять  силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, период колебаний маятника.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

— изменения координаты тела от времени;

— силы упругости от удлинения пружины;

— силы тяжести от массы тела;

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

— положение тела при его движении под действием силы;

— удлинение пружины под действием подвешенного груза;

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

— физические явления и процессы;

— изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников.

2.3. Вычислять:

— равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;

— импульс тела, если известны скорость тела и его масса;

— расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;

— кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;

— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

2.4. Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

— источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

3.2. Приводить примеры:

— относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;

— изменения скорости тел под действием силы;

— деформации тел при взаимодействии;

— проявления закона сохранения импульса в природе и технике;

— колебательных и волновых движений в природе и технике;

— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций ;

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

— период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);

— по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.

КРИТЕРИИ  И  НОРМЫ  ОЦЕНКИ  ЗНАНИЙ,  УМЕНИЙ  И  НАВЫКОВ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

 1 Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой от

    вета основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением

   условий проведения опыта или измерений.

2 Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,

   графиков, схем.

3  Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

   Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Учебно-тематическое планирование

        Класс 9

        Учитель Исхаков  Х.М.

        Количество часов

        Всего 68 час; в неделю  2 час.

        Плановых контрольных работ 6,  лабораторных  работ  6.

Планирование составлено на основе:

Федерального  компонента  государственного  стандарта  основного  общего  образования  по  физике.

Программа для  общеобразовательных  учреждений  В.А, Орлов,  В.А. Коровин.  М., Дрофа, 2010 год.

Учебник

А.В. Перышкин ,  Г.М. Гутник.  Физика 9  класс  Дрофа,  2009 год

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

Принятые  сокращения  в  рабочей  программе

ЛИТЕРАТУРА

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Стандарт  основного  общего  образования  по  физике.

3. Обязательный минимум содержания основного общего образования.

4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике.  М. Изд.   «Дрофа» 2006 г.

5. Примерные  программы для общеобразовательных учреждений. М. Изд. «Дрофа» 2010г.

6. Сборник  нормативных  документов.  Федеральный  компонент  Гос.  Стандарта  Э.Д. Днепров.,  А.Г. Аркадьев  М. Дрофа, 2007 год

7. А.В. Перышкин, Физика 9 класс.М. Изд. «Дрофа», 2009гг.

8. Сборник  задач  по  физике. В.И. Лукашик.  М. Просвещение,  2006 г.

9.Сборник  задач  по  физике  А.П.Рымкевич   М. Просвещение,  2006 год

 МЕДИАРЕСУРСЫ:

1. Библиотека электронных наглядных пособий «Физика 7-11», - ГУ РЦ ЭМТО, Кирилл и Мефодий, 2006.

2. Интерактивный курс физики 7-11. – ООО «Физикон», 2006

3. Электронное мультимедийное приложение к учебнику «Физика. 9 класс» А.В. Перышкин. ООО «Дрофа», 2012