Урок в 7 классе по физике "Атмосферное давление"
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Учитель: Калитвянская

 Нина

             Викторовна

План – конспект урока.

Тема: «Атмосферное давление»

  Эпиграф:  «Без сомнения, все наше знание начинается с опыта.»

                                                                                 Кант Эммануил.

                                                                      (Немецкий философ, 1724 – 1804 гг.)

Тип урока: урок – эксперимент.

Время урока: 45 минут.

Цели урока:  

1. вспомнить определение атмосферного давления из географии; изучить особенности атмосферного давления с точки зрения физики; применение знаний об атмосферном давлении для объяснения явлений, происходящих в окружающем мире;
2. сформировать познавательный интерес к изучающей теме;
3. развить логическое мышление, навыки аккуратной работы, соблюдение техники безопасности, творческих способностей.

Оборудование: карта по географии; стеклянный шар, весы, комплект гирь, насос; магнитная доска; автопоилка для птиц, гибкая трубочка; вареное яйцо, бутылка из-под кефира, спички, монета, высокий стакан (банка), свеча, блюдце, бумага, бутылка с  водой.

Ход урока.

1. Организационный этап.

2. Проверка домашнего задания. (2 ученика у доски записывают решение, 1 ученик отвечает устно)

3. Актуализация знаний. (на доске висит карта « строение атмосферы»)

- Давайте послушаем задачку и попытаемся ответить на поставленный в ней вопрос в конце урока.

К тем, кто маме помогает,

Чистоту кто уважает,

Обращен такой вопрос:

Как устроен наш помощник,

Вытиральщик и уборщик,

Наш домашний пылесос?

- Ребята, давайте вспомним: что такое атмосфера?

/Атмосфера – это воздушная оболочка Земли/

   Атмосфера, как показали наблюдения за полетом искусственных спутников Земли, простирается на высоту нескольких тысяч километров.

- Как называются слои атмосферы?

/Ионосфера, термосфера, стратосфера, тропосфера./

На экране проецируется таблица «Слои атмосферы». Учащиеся записывают ее в тетрадь.

ИОНОСФЕРА

ТЕРМОСФЕРА

СТРАТОСФЕРА

ТРОПОСФЕРА

ЗЕМЛЯ

- Какие физические характеристики атмосферы вы знаете из курса географии?

/Влажность, температура, плотность, давление/

- В каком слое воздух наиболее сжатый и плотный?

/В тропосфере/

- Правильно, количество молекул в этом слое больше, а чем выше слой тем воздух более разреженный.

4. Изучение нового материала.

1. Атмосфера удерживается около Земли силой тяготения и оказывает давление на все тела, которые в ней находятся. Если на воздух действует сила тяжести, следовательно, он обладает весом. Вес воздуха легко вычислить, зная его массу.

- Сейчас мы проведем опыт «Определение массы воздуха», и вы ответите на вопрос: имеет ли воздух собственную массу?

(Для проведения опыта вызывается один учащийся.)

Демонстрация 1.   Для этого возьмем весы, стеклянный шар с пробкой и резиновой трубкой, из которого при помощи насоса был выкачан воздух. Взвешивая шар с воздухом без него, мы обнаружим разницу в массе. Эта разница и равна массе воздуха в шаре.

- Итак, какой вы можете мне дать ответ на поставленный вопрос?

/Имеет./

Опытами установлено, что при температуре 0 С и нормальном атмосферном давлении масса воздуха объемом 1 м³ равна 1,29 кг.

Вес воздуха: Р = mg = 1,29 кг  9,8 Н/кг = 13 Н

Плотность воздуха: ρ = m/V = 1,29 кг/ м³

Решим интересную задачку: ( К доске выходит один ученик)                                                                         

Получая очередную двойку, Любочка тяжело вздыхает, и каждый раз в ее легкие входит около 0,004 м³ воздуха. Определите, сколько двоек получила Любочка за год, если известно, что тяжело вздыхая по этому поводу, она в общей сложности вдохнула в себя массу воздуха величиной в 0,2838 кг. ( ρ = 1,29 кг/м³)

Ответ: каждый раз Любочка вдыхала по 0,00516 кг воздуха и вот итог: 55 двоек за год.

2. В начале урока мы с вами вспомнили, что атмосфера состоит из четырех слоев. Верхние слои атмосферы давят на нижние точно так же, как это происходит в жидкости, что приводит к возникновению давления, которое назвали атмосферным.

Присутствие атмосферного давления можно продемонстрировать на следующем примере. ( В помощь учителю вызываются два учащихся.)

Демонстрация 2.   Возьмем стеклянный шар, в который вставлена трубка с краном. Из шара насосом выкачаем воздух. Опустим конец трубки в воду и откроем кран. Мы видим, что вода фонтаном бьёт внутрь шара. Вода поступает в шар потому, что атмосферное давление больше давления разреженного воздуха в шаре. По закону Паскаля атмосферное давление действует на воду в шаре одинаково по всем направлениям, в том числе и вверх. И вода просто движется из зоны большего давления в зону меньшего.

Существованием атмосферного давления могут быть объяснены многие явления, с которыми мы встречаемся в жизни. Рассмотрим некоторые из них.

Демонстрация 3.   Собрались в поход, например, Вася, Петя и Коля. Вода у них быстро закончилась. Они нашли ручеек родниковой воды, напились. Да вот задача набрать в бутылку никак не могут, потому что ручеек мелкий. Как набрать воду, мы сейчас узнаем.   ( Вызывается из класса помощник.)                                                                                                          В ёмкость с водой опускают перевернутую вверх дном бутылку, в которую вставлена трубка, так, чтобы горлышко опустилось на 2 – 3см ниже уровня воды в ёмкости. Через свободный конец этой трубки начинают откачивать воздух, и вода из емкости начинает подниматься в бутылку. Почему?

Демонстрация 4. Света и Юля на новогодней елке всех развеселили, потому что они показывали фокусы. А вот какие, мы сейчас с вами посмотрим.

1-й опыт: «Прилипчивая бутылка»: в бутылку из-под молока опустим зажженную полоску бумаги. Когда бумага сгорит, накроем ладонью – бутылка прилипнет. Этот способ применяется при лечении заболевших людей простудой, когда «ставят на спину банки».

2-й опыт: «Настойчивое яйцо»: сваренное вкрутую и очищенное яйцо не пролезает в молочную бутылку. Зажжем полоску бумаги, опустим ее в бутылку и накроем бутылку яйцом. Оно упадет внутрь.

3-й опыт: «Сухим из воды»: нальем в блюдце немного воды и опустим в нее монету. Как достать монету, не замочив рук? (Зажжем свечу, поставим на блюдце и накроем банкой, но так, чтобы монета осталась вне банки. Вода «втянется» в банку, как только свеча погаснет.)

Эти три опыта можно объяснить тем, что при горении внутри сосуда создается давление меньшее чем атмосферное. Поэтому и происходит «прилипание» к ладони, «втягивание» воды и яйца.

4-й опыт: «Стакан и бумага»: Наливают воду в стакан, закрывают листом бумаги, прижимают его рукой и переворачивают. Держа за дно стакана сверху, убирают руку снизу – вода не выливается. Почему?

Вверху образуется безвоздушное пространство, поэтому атмосферное давление больше давления разреженного воздуха в сосуде, и оно давит на бумагу снизу, в результате чего вода не выливается.

5-й опыт: «Сумей напиться»: вызывается учащийся и ему предлагается попробовать сделать несколько глотков, не отрывая губ от бутылки с водой. Почему этого нельзя сделать? ( При первом глотке в бутылке создается разрежение такое же, как и в полости рта. Чтобы сделать второй глоток, нужно создать еще большее разрежение, что не удается.)

Так же действием атмосферного давления на воду можно объяснить работу обычного медицинского шприца и пипетки.

Занимательных и интересных опытов очень много, но время урока подходит к концу. Давайте подведем итоги.

5. Итог урока. Выставление оценок.

В начале урока вы прослушали задачку, давайте вспомним ее и ответим на вопрос.

К тем, кто маме помогает,

Чистоту кто уважает,

Обращен такой вопрос:

Как устроен наш помощник,

Вытиральщик и уборщик,

Наш домашний пылесос?

/Лопасти вентилятора при движении разрежают воздух, тем самым уменьшается давление внутри, и пыль вместе с наружным воздухом устремляется внутрь, в область меньшего давления./

- Что вы нового узнали сегодня на уроке?

- Вследствие чего создается атмосферное давление?

- Какой мы использовали закон для объяснения рассмотренных опытов?

6. Домашнее задание.

1. § 40, ответьте на вопросы к параграфу; упр.17, задание 10.

2. Существованием атмосферного давления можно объяснить явления, с которыми мы встречаемся в жизни. С некоторыми из них вы познакомитесь из дополнительного материала, который вам раздам.

3. Как я вам говорила, интересных опытов очень много, и некоторые из них вы можете сделать сами дома. Но при этом вы должны соблюдать технику безопасности, и что бы при этом присутствовал кто-нибудь из взрослых. На следующем уроке мы проверим, какие получились результаты.

Самоанализ открытого урока

по физике в 7 «а» классе.

Тема: «Атмосферное давление».

Тип урока: демонстрационный эксперимент.

Время урока: 45 минут.

Цели урока:

1.    вспомнить определение атмосферного давления из географии; изучить особенности атмосферного давления с точки зрения физики; применение знаний об атмосферном давлении для объяснения явлений, происходящих в окружающем мире;

2.    сформировать познавательный интерес к изучающей теме;

                       3.    развить логическое мышление, навыки аккуратной работы,                                                                                                                                                                                                        соблюдение техники безопасности, творческих способностей.

Данный урок является продолжением предыдущих уроков. В нем использовался материал, который изучался ранее: закон Паскаля, давление в жидкости и газе. К тому же полученные знания на этом уроке будут использоваться при изучении следующих тем: опыт Торричелли, приборы для измерения атмосферного давления и т.д.

Тип урока – демонстрационный эксперимент. Выбран такой для того, чтобы на уроке создать для учащихся эмоциональный фон, в результате которого повысить познавательную активность учащихся, поддержать их интерес к изучаемой теме, побудить ребят к высказываниям. Опыты проводились как с использованием специальных приборов, так и подручных средств, что вызвало у учащихся неподдельный интерес к новой теме. Ребята принимали активное участие и в проведении опытов, и в обсуждении полученных результатов.

Поставленные цели для учителя и учащихся на уроке были достигнуты. Учащиеся сумели дать ответ в конце урока на проблемный вопрос, прозвучавший в начале урока. Это доказывает, что ребята усвоили особенности атмосферного давления и умеют применять полученные знания для объяснения явлений, происходящих в окружающем мире.  

В ходе урока рассматривались задачки и различные ситуации, описание которых были в виде коротких рассказов, что позволило управлять вниманием учащихся, увеличить их трудоспособность и внимание.

На уроке четко прослеживается межпредметная связь с географией.

Следует отметить высокую степень активности учащихся и высокий темп урока. На уроке было использовано ИКТ, что сэкономило время для учителя и активизировало внимание учащихся.

Психологическая атмосфера урока была доброжелательной: все участники урока были взаимно заинтересованы, внимательны.