Главные вкладки

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по физике. 7 класс. Л.Э. Генденштейн ( 70 часов; 2 часа в неделю)
    рабочая программа по физике (7 класс) на тему

    Калюжная Нина Алексеевна

    Рабочая программа по физике для 7 класса по учебнику Л.Э.Генденштейна содержит перечень нормативных документов, используемых при составлении программы, пояснительную записку,  содержание, структуру программы курса физики, подробное календарно-тематическое планирование (тема урока, тип урока, планируемые результаты, харвктеристика деятельности учеников..).

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_po_fizike_7_klass.docx81.91 КБ

    Предварительный просмотр:

    РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

    7класс

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по физике, в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте, авторской программы Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик…программа реализуется с помощью:

    1. Генденштейн Л.Э. Физика. 7 класс. В 2ч. Ч.1: учебник для общеобразовательных учреждений (Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов; под редакцией В.А. Орлова, И.И. Ройзена – 4-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2013.-255с.:ил.);
    2. Генденштейн Л.Э. Физика. 7 класс. В 2ч. Ч.2: задачник для общеобразовательных учреждений (Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат; под ред. Л.Э. Генденштейна. – 4-е изд., стер. – М: Мнемозина, 2013.- 191с.:ил.)

           Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с курсом «Окружающий мир», включающим некоторые знания из области физики, предусматривается изучение физики в 7 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям, подкрепляя их демонстрационным экспериментом и решением теоретических и экспериментальных задач.

           На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, экспериментальной, под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

           Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории физики и техники.

            Материал в программе выстроен с учетом возрастных возможностей учащихся.

    Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

    Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

    Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, физических диктантов, тестов, проверочных работ, лабораторных работ; итоговый контроль – итоговая контрольная работа.

    Общая характеристика курса

    Школьный курс физики - системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

    Физика - наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

    Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

    Физика - экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

    В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

    Цели изучения физики в основной школе следующие:

    • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
    • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
    • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

    Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

    • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
    • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
    • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
    • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
    • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

    Место курса в учебном плане

         

    На изучение физики в 7 классе основной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов.

             В программе составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образовательной программы.

    Личностными результатами обучения физике в 7классе являются:

    1. Осознание  своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
    1. Формирование  ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
    1. Формирование  осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
    1. Участие  в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
    1. Развитие  морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
    1. Формирование  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
    1. Формирование  ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
    1. Развитие  опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
    1. Осознание  значения семьи в жизни человека и общества.
    1. Развитие  эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

    Метапредметными результатами обучения физике в 7 классе являются: 

    Регулятивные УУД (умение организовывать свою учебную деятельность):

    1.

    Умение  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    2.

    Умение  самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

    3.

    Умение  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

    4.

    Умение  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

    5.

    Владение  основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

    Познавательные УУД  (включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем).

    1. Формировать  умение самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
    1. Формировать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
    1. Формировать умение смыслового чтения
    1. Формировать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
    1. Формирование  и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

    Коммуникативные УУД  (умение общаться, взаимодействовать с людьми):

    1. Формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
    1. Формировать умение  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
    1. Формировать умение  формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
    2. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

    Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

    1. знания о природе важнейших физических явлений окружающего мера и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
    2. умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
    3. умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;        
    4. умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
    5. формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
    6. развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
    7. коммуникативные умения докладывать о результатах своего, исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

    Частными предметными результатами изучения курса физики в 7 классе являются:

    1. понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
    2. умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;
    3. овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды;
    4. понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике (закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии);
    5. понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
    6. овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
    7. способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

    Содержание курса физики в 7 классе

    Физика и физические методы изучения природы (7 ч)

    Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдения и опыты), их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления прибора. Точность и погрешность измерений. Нахождение погрешности измерения.

    Фронтальные лабораторные работы:

     «Определение цены деления измерительного прибора»,

    «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности»,

    «Измерение объема жидкости и твердого тела».

    Строение вещества (4 ч)

    Строение вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула — мельчайшая частица вещества. Размеры молекул. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Связь скорости диффузии с температурой тела. Взаимодействие частиц вещества. Физический смысл взаимодействия молекул. Явление смачивания и несмачивания тел. Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

    Фронтальная лабораторная работа «Измерение размеров малых тел».

    «Движение и взаимодействие тел» (22 ч)

    Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Скорость. Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости.

    Расчет пути и времени движения. Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тела. Расчет скорости пути. Средняя скорость. Нахождение средней скорости неравномерного прямолинейного движения.

    Явление инерции. Проявление инерции в быту и технике. Взаимодействие тел. Изменение скорости тел при взаимодействии.

    Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг и т. д. Измерение массы тела на весах. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

    Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. Расчет массы и объема тела по его плотности.

    Сила. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила — мера взаимодействия тел. Явление тяготения. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Сила тяжести на других планетах. Сила упругости. Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Основные подтверждения существования силы упругости. Точка приложения силы упругости и направление ее действия. Закон Гука. Вес тела. Вес тела — векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса и направление его действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Динамометр. Изучение устройства динамометра. Измерение сил с помощью динамометра. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение двух сил. Равнодействующая сил. Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя.

    Фронтальные лабораторные работы:  

    «Измерение скорости движения тела»

    «Измерение массы тела на рычажных весах»

    «Определение плотности твердого тела»

    "Конструирование динамометра и нахождение веса тела"

    «Измерение коэффициента трения скольжения»

     «Давление. Закон Архимеда и плавание тел» (16 ч)

    Давление. Давление твердого тела. Формула для нахождения давления. Способы изменения давления в быту и технике.

    Давление газа. Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Расчет давления на дно и стенки сосуда.

    Сообщающиеся сосуды. Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных. Устройство и действие шлюза.

    Вес воздуха. Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Барометр-анероид. Знакомство с устройством и работой барометра-анероида. Использование барометра-анероида при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах.

    Манометры. Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра. Поршневой жидкостный насос. Принцип действия поршневого жидкостного насоса. Гидравлический пресс. Физические основы работы гидравлического пресса.

    Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Закон Архимеда. Плавание тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Плавание судов. Физические основы плавания судов. Водный транспорт. Воздухоплавание. Физические основы воздухоплавания.

    Фронтальные лабораторные работы:

    «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание».

    «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

    «Работа и энергия» (17 ч)

    Механическая работа. Ее физический смысл. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности.

    Энергия. Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Превращение одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому.

    Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага. Рычаги в технике, быту и природе. Момент силы. Правило моментов. Единица момента силы. Блоки. «Золотое правило» механики. Суть «золотого правила» механики. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов.

    Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

    Фронтальные лабораторные работы:

    «Выяснение условия равновесия рычага»

    «Нахождение центра тяжести плоского тела».

    «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

    Повторение (4 ч)

    Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе.

    Распределение учебных часов по разделам программы

    Введение — 7ч

    Первоначальные сведения о строении вещества — 4ч

    Взаимодействие тел — 22 ч

    Давление твердых тел, жидкостей и газов -16ч

    Работа и мощность. Энергия — 17 ч

    Повторение — 4ч

    Учебно-методическое оснащение учебного процесса

    Интернет-ресурсы:

    1. Библиотека - всё по предмету «Физика». - Режим доступа : http://www.proshkolu.ru
    2. Видеоопыты на уроках. - Режим доступа : http://fizika-class.narod.ru
    3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school- collection.edu.ru
    4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. - Режим доступа : http://class-fizika.narod.ru
    5. Цифровые образовательные ресурсы. - Режим доступа : http://www.openclass.ru
    6. Электронные учебники по физике. - Режим доступа: http://www.fizika.ru

    Информационно-коммуникативные средства:

    1. Открытая физика 1.1 (CD).
    2. Живая физика. Учебно-методический комплект (CD).
    3. От плуга до лазера 2.0 (CD).
    4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (все предметы) (CD).
    5. Виртуальные лабораторные работы по физике (7-9 кл.) (CD).
    6. 1С:Школа. Физика. 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий (CD).
    7. Электронное приложение к книге Н. А. Янушевской «Повторение и контроль знаний по физике на уроках  внеклассных мероприятиях. 7-9 классы» (CD)

    Учебно-тематический план

    Раздел

    Тема

    Количество часов

    В том числе контр, раб.

    Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

    I

    Физика и физические методы изучения природы

    7

    Фаза постановки и решения системы учебных задач

    II

    Строение вещества

    4

    1

    III

    Движение и взаимодействие тел

    22

    1

    IV

     Давление. Закон Архимеда и плавание тел»

    16

    1

    V

    Работа и мощность.

    17

    1

    Рефлексивная фаза

    VI

    Обобщающее повторение

    2

    1

    Резерв

    2

    Итого

    70

    5

    Календарно-тематическое планирование

    Физика 7 класс

    (70часов; 2 раза в неделю)

    Дата

    Тема урока

    Тип урока

    Планируемые результаты

    Характеристика деятельности учащегося

    Оценивание

    личностные

    метапредметные

    предметные

    ученик

    учитель

    познавательные

    регулятивные

    коммуникативные

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    Физика и физические методы изучения природы (7 ч)

    1

    Физика - наука о природе

    Урок общеметодологической направленности

    готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

    уметь выделять сходство естественных наук, различия между телом и веществом

    ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

    позитивно относятся к процессу общения; умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

         

     научиться классифицировать физические явления и отличать их от химических явлений, объяснять и описывать физические явления; объяснять значение понятий физическое тело, вещество, материя

    Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире

    2

    Как физика изменяет мир и наши представления о нём.

    Урок открытия нового

    уметь выделять сходство естественных наук

    уметь самостоятельно выделять познавательную цель

    уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    познакомиться, как изменилось представление человека о вселенной со временем; «чудесами» современной техники

    демонстрируют уровень знаний об окружающем мире

    3

    Наблюдения и опыты. Научный метод.

    Урок открытия нового знания

    уметь выдвигать гипотезу и обосновывать её

    определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

    осознают свои действия; учатся строить понятные для партнера высказывания; имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

    проводить  наблюдения, знать основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), понимать их различие  

    Наблюдают и описывают физические явления, высказывают гипотезы и  предлагают способы их проверки.

    4

    Физические величины. Измерение физических величин Лабораторная работа №1 «Определение цены деления  шкалы измерительного прибора»

    Урок открытия нового

    готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

    Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины определениями; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

    Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнера высказывания; имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

    Научиться определять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; переводить значения физических величин в СИ

    Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения; выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления; знакомятся с правилами тб; работой в тетрадях для лабораторных работ, знакомство с алгоритмом оформления лабораторной работы в тетради;

    5

    Лабораторная работа №2 «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности»

    Урок открытия нового знания

    Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи, количественные характеристики объектов, заданные словами

    Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий

    Владеют вербальными и невербальными средствами общения, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

       научиться измерять линейные размеры ела, площадь поверхности с помощью линейки и штангенциркуля.

    парная работа при проведении фронтального эксперимента; фронтальная устная работа по учебнику; Проектирование способов выполнения домашнего задания

    6

    Лабораторная работа 3 «Измерение объема жидкости и твёрдого тела»

    Урок развивающего контроля

    готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

        ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат

       составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов.

     уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

        Научиться определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра и объём твёрдого тела; переводить значения физических величин в СИ

    парная работа при проведении фронтального эксперимента; фронтальная устная работа по учебнику; определение цены деления и пределов измерения мензурки; нахождение вместимости трех различных сосудов; представление результатов измерения с учетом погрешности в виде таблиц. Проектирование способов выполнения домашнего задания

    7

    Обобщающий урок по теме «Физика и физические методы изучения природы»

    Урок систематизации и обобщения знаний.

    анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

    осознают качество и уровень усвоения

    умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формах

    фиксирования собственных затруднений в деятельности; тестирование по теме, фронтальная беседа, заполнение обобщающей таблицы, игра на интерактивной доске, отработка навыков в тетрадях.

    Кратковременная контрольная работа.

    Глава 2. Строение вещества (4 ч)

    8/1

    Атомы и молекулы.

    Урок открытия нового

    Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формирование устойчивого познавательного интереса к изучению наук о природе

    Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

    Регулятивные: выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

    Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

    Научиться объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение, схематически изображать молекулы воды и кислорода, сравнивать размеры молекул разных веществ, объяснять основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

    Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению, окрашиванию жидкости.

    9/2

    Движение и взаимодействие молекул.

    Урок открытия нового

    Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

    Познавательные: уметь выделять явление диффузии из других физических явлений, объяснять роль явления диффузии в природе

    Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

    Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие.

    Научиться выдвигать гипотезы о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации; понимать физический смысл взаимодействия молекул, уметь приводить примеры существования сил взаимного притяжения и отталкивания молекул, проводить опыты, объяснять явления смачивания и несмачивания тел, явление диффузии и зависимости скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов; проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы; проводить опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул; проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

    Наблюдают и объясняют явление диффузии. Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения.

    10/3

    Три состояния вещества.

    Урок открытия нового

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

    Регулятивные: формировать знания о строении вещества как вида материи.

    Коммуникативные: выявлять проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

    Научиться доказывать существование различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы; работать с таблицей

    Объясняют свойства газов, жидкостей и твёрдых тел на основе атомной теории строения вещества.

    11/4

    Обобщающий урок  по теме «Строение вещества».

    Урок систематизации и обобщения знаний.

    Формирование представлений о возможности познания мира.

    анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

     прогнозировать результат и уровень усвоения учебного материала, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

    формировать представления о материальности мира и строении вещества как вида материи.

    Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях молекулярно-кинетической теории

    фиксирования собственных затруднений в деятельности); тестирование по теме «Первоначальные сведения о строении вещества», фронтальная беседа, заполнение обобщающей таблицы, игра на интерактивной доске, отработка навыков в тетрадях. Проектирование способов выполнения домашнего задания

    Глава 3. «Движение и взаимодействие тел» (22 ч)

    12

    Контрольная работа №2 по теме «Строение вещества» (20-25 мин) Механическое движение.

    Комбинированный урок

    Формирование ответа на вопрос, какой личный смысл имеют знания по механике для каждого учащегося, формирование представлений о простейшей форме движения материи

    Познавательные: формировать понятия механическое движение, путь, траектория, относительность механического движения, относительность траектории, искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания

    Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

    Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли.

    Научиться определять траекторию движения тела, переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; доказывать относительность движения тела; определять тело, относительно которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики; проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы

    Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; анализ результатов тестирования по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»; рассказ учителя с демонстрацией и элементами беседы; круг вопросов: механическое движение, траектория движения тела, путь, основные единицы пути в СИ, равномерное и неравномерное движение, относительность движения. Работа с учебником, на интерактивной доске по перемещению объектов. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

    13

    Прямолинейное равномерное движение.

    Урок открытия нового

    Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений, использование приобретенных знаний в повседневной жизни, воспитание гражданской ответственности за превышение скорости на улицах мегаполиса, за переход улицы только на зеленый сигнал светофора

    Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

    Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки.

    Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах

    Научиться понимать смысл физических величин путь и скорость', описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; уметь выражать физические величины в единицах СИ; решать задачи; записывать условие и решение задачи в тетради по образцу; самостоятельно осуществлять поиск информации. Научиться представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

    Ф-е у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); демонстрация равномерного и неравномерного движений; фронтальная беседа; выдвижение гипотез; формирование учащимися выводов, что общего в этих движениях и в чем их принципиальное различие, формулирование определений равномерного и неравномерного прямолинейного движения. Работа с презентацией на интерактивной доске: знакомство с образцом записи формул и правилами оформления решения физической задачи; работа с учебником — чтение определений векторных и скалярных величин.

    Демонстрации. Движение мяча по горизонтальной поверхности, измерение скорости движения воздушного пузырька в трубке с водой

    14

    Графики прямолинейного равномерного движения.

    Урок открытия нового

    Формирование аккуратности в выполнении графиков

    Познавательные: овладевать продуктивными методами учебно-познавательной деятельности для усвоения системы знаний, применять знания, полученные на уроках математики, решать задачи разными способами

    Регулятивные: выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки.

     Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

    Научиться строить и читать графики при выполнении построения графиков пути и скорости равномерного прямолинейного движения на доске и в тетрадях под руководством учителя. Научиться самостоятельно строить графики пути и скорости, использовать знания математики в построении графиков на уроках физики

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы; индивидуальная и парная работа под руководством учителя; самостоятельная работа по построению и чтению графиков пути и скорости равномерного прямолинейного движения; самостоятельная работа по теме «Скорость, путь, время»; взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    15

    Лабораторная работа №4 «Измерение скорости движения тела»

    Урок комплексного применения знаний и умений

    Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений.

    Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, схемы, символы и знаки)

    Сличают свой способ действия с эталоном.

    Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности.

    Измеряют скорость равномерного движения, представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

    Выполняют лабораторную работу.

    16

    Неравномерное движение

    Урок открытия нового

    Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах, формирование представлений о движении материальных тел во Вселенной с самым различным набором скоростей от 0 до 300000 км/с

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

    Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

    Коммуникативные: уметь организовать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

    Научиться решать задачи по теме «Средняя скорость неравномерного прямолинейного движения тела», записывать формулы, оформлять решение задач в тетради

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; фронтальная беседа, коллективная работа с интерактивной доской в игровой форме, работа с учебником и раздаточным материалом по решению задач на определение средней скорости неравномерного движения. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    17

    Контрольная  работа №3 по теме  «Механическое движение»

    Урок развивающего контроля

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

    Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

    Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

    Научиться понимать физический смысл понятий

    Решают контрольную работу.

    18

    Закон инерции. Масса тела.

    Урок открытия нового

    Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах; формирование понятия зависимость длины тормозного пути автомобилей на дорогах от их массы

    Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков; уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи

    Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий, формировать целеполагание и прогнозирование.

    Коммуникативные: выявлять проблемы, уметь осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

    Научиться находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения, приводить примеры проявления инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции, анализировать его и делать выводы; описывать явление взаимодействия тел, находить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости, объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы Научиться переводить основную единицу массы в СИ в т, г, мг, определять массу тела по результату его взаимодействия с другим телом, понимать, что масса — мера инертности тела, а инертность — свойство тел

    Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений, проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

    19

    Плотность вещества.

    Урок открытия нового

    Формирование представлений о строении вещества, прилежание и ответственность за результаты обучения

    Познавательные: формировать системное мышление (понятие - пример — значение учебного материала и его применение)

    Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.

    Коммуникативные: уметь вести устную дискуссию с целью формирования своей точки зрения, отличать ее от других точек зрения, а также координировать разные точки зрения для достижения общей цели.

    Научиться определять плотность вещества, анализировать табличные данные, переводить значения плотности из кг/м3 в г/см3 и наоборот; применять знания из курса математики, биологии, окружающего мира

    Фор-е у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); фронтальная беседа, формулировка определения плотности и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицами, интерактивной доской. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

    20

    Решение задач по теме «Плотность вещества».

    Урок комплексного применения знаний и умений

    Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

    Познавательные: формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач

    Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

    Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

    Научиться определять массу тела по его объему и плотности, определять объем тела по его массе и плотности; определять плотность веществ по таблице; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни

    Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; проектирование решения задачи; самостоятельное решение задачи по образцу. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

    21

    Лабораторная работа №5 "Измерение массы тел"

    Урок комплексного применения знаний и умений

    Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

    Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Научиться сравнивать массы двух тел, взвешивать тело на рычажных весах и с их помощью определять его массу; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; работать в группе

    Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

    22

    Лабораторная работа №6" Измерение  плотности  твердых  тел и жидкостей"

    Урок комплексного применения знаний и умений

    Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях

    Познавательные: формировать умения самостоятельно провести эксперимент и наблюдения, сделать вывод, самостоятельно оценить собственный результат

    Регулятивные: формировать умение правильно поставить перед собой задачу, адекватно оценить уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи

    Коммуникативные: эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками..

    Научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра, измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра, анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц. Овладеть умением сопоставлять эксп-ые и теоретические знания с объективными реалиями жизни

    Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; проектирование выполнения экспериментальной работы по определению объема тела с помощью измерительного цилиндра и по определению плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра; самостоятельное экспериментальное определение плотности различных веществ; работа с учебником

    23

    Силы. Сила тяжести.

    Урок открытия нового

    Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    Познавательные: уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

    Научиться графически в масштабе изображать силу и точку ее приложения; определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы; определять цену деления и пределы измерения лабораторного динамометра Научиться приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире; находить точку приложения и указывать направление силы тяжести; выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения, делать выводы

    Фронтальная беседа с демонстрацией опытов; знакомство учащихся с прибором, измеряющим силу, — динамометром; самостоятельное определение учащимися цены деления и предела измерения; ознакомление с единицами силы, фронтальная беседа с учащимися по подведению итогов урока. выдвижение и обсуждение гипотез о причинах падения тел на землю; запись в тетради формулировки закона всемирного тяготения и формулы для определения силы тяжести; графическое изображение силы тяжести в тетради; самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

    24

    Сила упругости. Вес.

    Урок открытия нового

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, уметь строить высказывание, формулировать проблему

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

    Научиться отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, указывая точку приложения и направление действия; объяснять причины возникновения силы упругости; приводить примеры видов деформации, встречающихся в быту и технике. Научиться отличать вес от силы тяжести, графически изображать вес, показывая точку приложения; объяснять возникновение состояния невесомости

    Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

     выдвижение гипотез о причинах подмены понятия вес понятием масса; обсуждение отличий силы тяжести и веса, поиск примеров, показывающих, что вес не всегда является силой упругости; графическое изображение в тетради веса тела с обсуждением точки приложения силы, графическое изображение силы

    25

    Закон Гука. Равнодействующая.

    Урок открытия нового

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученный результат, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов.

    Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

    Научиться экспериментально находить равнодействующую двух сил, анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы, рассчитывать равнодействующую двух сил

    Самостоятельная индивидуальная работа «Графическое изображение сил. Сложение сил»; Наблюдение демонстрационного эксперимента; проектирование таблицы, заполнение таблицы в соответствии с результатами эксперимента; формулировка вывода; решение задачи на применение закона Гука.

    26

    Решение задач по теме «Закон Гука. Равнодействующая».

    Урок комплексного применения знаний и умений

    Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

    Познавательные: формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач

    Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

    Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

    Научиться определять силы; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни

    Решение задачи на применение закона Гука и на нахождение равнодействующей всех сил..

    27

    Лабораторная работа №7 "Конструирование динамометра и нахождение веса тела".

    Урок комплексного применения знаний и умений

    Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

    Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

    Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Научиться градуировать пружину, получать шкалу с заданной ценой деления, различать вес тела и его массу

    Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

    28

    Сила трения скольжения. Лабораторная работа №8 «Измерение коэффициента трения скольжения»

    Урок комплексного применения знаний и умений

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

    Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

    Научиться измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, применять знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

    Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

    29

    Сила трения покоя и качения.

    Урок открытия нового

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

    Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

    Научиться измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, применять знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

    Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

    30

    Решение задач по теме «Силы трения». Подготовка к контрольной работе

    Урок комплексного применения знаний и умений

    Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

    Познавательные: формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач

    Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

    Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

    Научиться определять силы; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни

    Решение задачи на применение новых знаний

    31

    Контрольная работа № 4 по теме «Взаимодействие тел»

    Урок развивающего контроля

    Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

    объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками

    осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

     формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

    Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

    контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы

    32

    Анализ ошибок допущенных в контрольной работе. Обобщающий урок по теме «Движение и взаимодействие тел».

    Урок коррекции знаний и умений.

    .

    Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

    объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками

    осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

    формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

    Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

    Рефлексии (фиксирования собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений); анализ допущенных ошибок

    2 – полугодие                            37 часов

    Дата

    Тема

    урока

    Тип

    урока

    Планируемые результаты

    Характеристика деятельности учащегося

    Домашнее задание

    Оценивание

    личностные

    метапредметные

    предметные

    познавательные

    регулятивные

    коммуникативные

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    Глава 4.  «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел» (16 ч)

    1

    Давление твердых тел.

    Урок открытия нового

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству;

    Устанавливают причинно- следственные связи, строят логические цепи рассуждений Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

    Выделяют и осознают то, .что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

    Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

    Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления, предлагают способы изменения давления

     фронтальная беседа, выдвижение и обоснование гипотез, формирование смыслового чтения, заполнение таблицы; работа на интерактивной доске; решение задачи по образцу.  Ф.э. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

    У: § 18

    З: № 20.15, 20.28, 20.31, 20.46

    2

    Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.

    Урок открытия нового

     убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники;

    Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

    Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

    Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами

    самостоятельная работа «Давление твердых тел», рассказ с элементами беседы; выдвижение и обоснование гипотез; фронтальная самостоятельная работа, работа на интерактивной доске.

    У: § 19

    З: № 21.1, 21.4, 21.12, 21.32

    3

    Зависимость давления жидкости от глубины.

    Урок открытия нового

    в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

    Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

    Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют -требования познавательной задачи

    С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине

     структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания; фронтальный опрос, фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента; проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода; решение задачи в тетради, самопроверка.

    У: § 20 (п. 1); З: № 21.14, 21.24, 21.36, 21.65

    4

    Решение задач по теме «Давление».

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка;

    Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

    Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют -требования познавательной задачи

    Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей

    Осознают качество и уровень усвоения

     коллективная работа на интерактивной доске; индивидуальная и парная работа с текстами задач, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях.

    У: § 18—20;

     З: № 21.20, 21.38, 21.40, 21.70

    5

    Закон сообщающихся сосудов.

    Урок

     открытия нового

    убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития чел-го общества;

    Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

    Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности

    Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

    Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

     фронтальная самостоятельная работа «Давление в жидкости и газе», обсуждение; работа на интерактивной доске, обсуждение демонстрируемых моделей, таблиц, приборов.

    У: § 20 (пп. 2—6); З: № 21.11, 21.21, 21.46, 21.67

    6

    Решение задач по теме «Сообщающиеся сосуды».

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка;

    Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

    Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют -требования познавательной задачи

    Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей

    Осознают качество и уровень усвоения

    Кол-ая работа на интерактивной доске; индивидуальная и парная работа с текстами задач, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях.

    У: § 20; З: 21.27, 21.37, 21.47, 21.68

    7

    Атмосферное давление.

    Урок открытия нового

    убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

    Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

    Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки; строят логические цепи рассуждений

    Составляют план и определяют последовательность действий

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

    Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в группах, корректировать и оценивать действия одноклассников.

    Предлагают способы взвешивания воздуха, объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления Объясняют устройство и принцип действия жидкостныхи безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты

    Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра, предлагают методы градуировки

     решение экспериментальной задачи по определению силы давления воды на дно стакана; фронтальная беседа; проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода; решение задачи в тетради, самопроверка; групповая работа, работа с интерактивной доской, наблюдение демонстрационного эксперимента; выдвижение и обоснование гипотезы; постановка учебной проблемы и ее разрешение в ходе беседы

    . 

    У: § 21; З: № 22.12, 22.30, 22.33, 22.46

    8

    Выталкивающая сила.

    Закон Архимеда.

    Урок открытия нового

    уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

    Выделяют и формулируют проблему, обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

    устанавливают причинно- следственные связи

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

    Работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают своё.

    Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения

     наблюдение за телами в жидкости, определение выталкивающей силы, выяснение причины выталкивающей силы, просмотр видеоролик «Легенда об Архимеде».

    Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости или газа; работа в группах по экспериментальном; подтверждению зависимости архимедовой силы от объема тела и зависимости архимедовой силы от плотности жидкости; решение задач по определению архимедовой силы.

    У: § 22; З: № 23.14, 23.25, 23.34, 23.50

    9

    Решение  задач по теме «Закон Архимеда»

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; позитивная моральная самооценка

    Структурируют знания.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Вычисляют Архимедову силу, используют табличные значения необходимых величин. Предлагают способы нахождения Архимедовой силы.

    Структурируют и систематизируют изученный материал.

    У:

    § 22; 3: № 23.17, 23.37, 23.38, 23.60.

    10

    Плавание тел.

    Урок открытия нового

    Знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

    Устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепи рассуждений.

    Формирование целеполагания и прогнозирования.

    Формирование умения слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

    Формулируют условия плавания тел, приводят примеры плавания различных тел и живых организмов.

    Фронтальная самостоятельная работа «Архимедова сила»; рассказ, постановка и обсуждение опытов, вывод в виде составления таблицы на доске с последующей ее записью в тетради.

    У:

    § 23 (п. 1); 3: № 23.18, 23.29, 23.39, 23.58.

    11

    Решение  задач по теме «Плавание тел».

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

    Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей

    Осознают качество и уровень усвоения

    Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

    Плавание судов. Водоизмещение. Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы увеличения вместимости судов

    Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения, решают задачи; индивидуальная и парная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с текстами задач, самостоятельная работа по теме «Плавание тел»; взаимопроверка по алгоритму ее проведения, отработка навыков в рабочих тетрадях

    У:

    § 23 (п. 1); 3: № 23.35, 23.36, 23.42, 23.57.

    12

    Воздухоплавание. Плавание судов.

    Урок актуализации знаний и умений

    убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

    Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей

    Осознают качество и уровень усвоения

    Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

    Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения, решают задачи

    Участвуют во фронтальной беседе, игра на интерактивной доске

    У: § 23 (пп. 2—4); описание

    л/р № 9;

    3: № 23.61, 23.68.

    13

    Лабораторная работа №9 «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание».

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений

    Составляют план и определяют последовательность действий

    Работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают свое

    Обнаруживают существование выталкивающей силы, предлагают способы измерения

    Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

    У: § 23; описание л/№ 10 3: № 23.23, 23.32.

    14

    Лабораторная работа №10 «Условия плавания тел в жидкости».

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений

    Составляют план и определяют последовательность действий

    Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

    Исследуют и формулируют условия плавания тел

     Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

     3: № 23.40, 23.69.

    15

    Обобщающий урок по теме «Закон Архимеда. Плавание тел».

    урок систематизации и обобщения знаний и умений

    готовность к равноправному сотрудничеству; потреность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка

    решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

    планировать и прогнозировать результат.

    уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

    Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Архимедова сила. Закон Архимеда»

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); систематизация знаний, тестирование по темам «Закон Архимеда», «Плавание тел», фронтальная беседа, игра на интерактивной доске, отработка навыков в рабочих печатных тетрадях

    У: повторить § 18—23; Т: просмотреть решение задач

    16

    Контрольная работа №5 по теме «Закон Архимеда. Плавание тел».

    урок контроля знаний и умений

    Формирование навыков самоанализа и само -контроля

    Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

    Оценивают

    достигнутый

    результат

    Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической или иной деятельности

    Демонстрируют умение решать задачи по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

    Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы

    Глава  5. «Работа и энергия» (17 ч)

    17/1

    Простые механизмы.

    Урок открытия нового

    убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение общечеловеческой культуры;        

    Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

    Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятая эффективных совместных решений

    Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости.

    фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений; проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов

    У: § 24 (пп. 1—3); 3: № 25.6, 25.7, 25.8, 25.34.

    18/2

    «Золотое правило механики».

    Урок открытия нового

    Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

    Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

    Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно- практической или иной деятельности

    Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют «выигрыш»

    фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске; решение качественных задач, самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.

    У: § 24 (пп. 4—7); 3: № 25.25, 25.35, 25.36, 25.37

    19/3

    Рычаг

    Урок открытия нового

    убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

    Выбирают знаково-символические средства для построения модели

    Составляют план и определяют последовательность действий

    Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной деятельности

    Изучают условия равновесия рычага

    фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске; решение экспериментальных задач, самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.

    . У: § 25; 3: № 25.10, 25.30, 25.32, 25.44.

    20/4

    Решение задач по теме «Условие равновесия рычага».

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

    Выбирают знаково-символические средства для построения модели

    Составляют план и определяют последовательность действий

    Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной деятельности

    Изучают условия равновесия рычага

    фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; решение задач.

    У: повторить § 24—25; описание л/р № 11  3: № 25.14, 25.27.

    21/5

    Лабораторная работа №11 «Изучение условия равновесия рычага»

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

    Выбирают знаково-символические средства для построения модели

    Составляют план и определяют последовательность действий

    Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной деятельности

    Изучают условия равновесия рычага

    индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

    3: № 25.31, 25.41, 25.45, 25.47.

    22/6

    Механическая работа.

    Урок открытия нового

    Выделяют и формулируют познавательную цель, строят логические цепи рассуждений

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

    Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Измеряют работу силы тяжести, силы трения

    работа в тетрадях; ознакомление с единицами работы, фронтальная беседа с учащимися по подведению итогов урока. Проектирование способов выполнения домашнего задания

    У: § 26 (пп. 1, 3); 3: № 26.10, 26.23, 26.29, 26.45.

    23/7

    Мощность.

    Урок открытия нового

    самостоятельность в приобретении новых знаний; формирование ценностных отношений друг

    к другу, учителю

    Умеют заменять термины определениями, устанавливают причинно-след- ственные связи

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствие с ней

    Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Вычисляют мощность

    фронтальная беседа, формулировка определения мощности и выяснение (физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицами мощностей механизмов, с интерактивной доской

    У: § 26 (п. 2); 3: № 26.15, 26.32, 26.35, 26.50.

    24/8

    Коэффициент полезного действия механизма.

    Урок открытия нового

    самостоятельность в приобретении новых знаний; формирование ценностных отношений друг

    к другу, учителю

    Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

    Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

    Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

    Вычисляют КПД наклонной плоскости, вычисляют КПД простых механизмов

    фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента, формулировка вывода; решение задач на определение КПД наклонной плоскости

    . У: § 27 (пп. 1—2); 3: № 27.11, 27.18, 27.20, 27.28.

    25/9

    Решение задач по теме «КПД  механизма».

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    самостоятельность в приобретении  практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

    Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

    Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

    Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела

    фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента, формулировка вывода; решение задач на определение КПД наклонной плоскости.

    У: § 27; описание л/р № 12

     3: № 27.12, 27.14.

    26/10

    Лабораторная работа №12 «Нахождение центра тяжести плоского тела».

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    самостоятельность в приобретении  практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

    Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

    Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

    Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела

    индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

    3: № 27.13, 27.21, 27.22, 27.31.

    27/11

    Механическая энергия.

    Урок открытия нового

    сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

    Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

    Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

    Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

    Вычисляют энергию тела

    фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в пара.

    У: § 28 (пп. 1—2); 3: № 28.14, 28.15, 28.19, 28.30.

    28/12

    Закон сохранения механической энергии.

    Урок открытия нового

    сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

    Строят логические цепи рассуждений; устанавливают причинно- следственные связи

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

    Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

    Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении

    фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в парах

    У: § 28 (пп. 1—2); 3: № 28.14, 28.15, 28.19, 28.30.

    29/13

    Решение задач по теме «Механическая энергия»

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

    Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

    Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

    Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии те-ла при движении

    Фиксирование собственных затруднений в деятельности; систематизация знаний, решении  задач по теме «Работа. Мощность. Энергия», фронтальная беседа, игра на интерактивной доске, отработка

    У: § 28 (пп. 1—4); описание л/р № 13; 3: № 28.36, 28.42.

    30/14

    Лабораторная работа №13 «Определение КПД наклонной плоскости»

    Урок комплексного применения знаний и способов действий

    самостоятельность в при-обретении  практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

    формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

    составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

    уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Научиться опытным путем доказывать, что полезная работа меньше полной

    индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

    3: № 28.18, 28.25, 28.34, 28.43.

    31/15

    Обобщающий урок по теме «Работа и энергия»

    урок систематизации и обобщения знаний и умений

    готовность к равноправному сотрудниче-ству; потре-ность в са-мовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка

    Структурируют знания; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

    Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

     выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их

    фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в парах

    У: повторить § 24—28; Т: просмотреть р/з

    32/16

    Контрольная работа №6  по теме «Работа и энергия»

    урок контроля знаний и умений

    сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

    Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных

    Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

    Описывают содержание совершаемых действий

    Демонстрируют- умение решать задачи по теме «Работа и мощность. Энергия»

    Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы

    33

    От великого заблуждения к великому открытию.

    Урок систематизации и обобщения знаний и умений

    сформиро-ванность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

     объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

    сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

    Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных достижений

    фиксирования собственных затруднений в деятельности); анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе.

    § 28 (п. 5).

    34

    Подведение итогов учебного года.

    урок систематизации и обобщения знаний и умений

    сформиро-ванность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

     объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

    сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

    Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных достижений

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    Повторение 4 часа

    35

    Физика и мир,

    в котором мы

    живем

    Урок коррекции знаний, умений и навыков

    сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

    Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

    Выделяют

    и осознают то,

    что уже усвоено и что еще под лежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

    Проявляют

    уважительное

    отношение к партнерам,

    внимание к личности другого,

    адекватное

    межличностное восприятие

    Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

    Демонстрируют

    умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности

    36

    Итоговая контрольная работа

    урок контроля знаний и умений

    Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных, выбирают эффективные способы решения задач

    Оценивают

    достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

    Описывают

    содержание совершаемых действий в целях ориентировки практической или иной деятельности

    Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

    Демонстрируют

    умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности

    37

    Подведение итогов учебного года

    урок систематизации и обобщения знаний и умений

    Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

    Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

    Придерживаются морально- этических и психологических принципов общения и сотрудничества

    Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей И газов. Энергия. Работа. Мощность

    Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе (УМК Меркина Г.С.) 6 класс ФГОС 3 часа в неделю, 2 часа в неделю

    Рабочая программа на 2013-14 учебный год и календарно-тематическое планирование ,6 класс, УМК Меркина Г.С. 3 часа в неделю, 2 часа в неделю...

    Рабочая программа и календарно-тематический план по литературе 11 класс

    Рабочая программа составлена на основе авторской программы для 5-11 классов под редакцией В.Я.Коровиной; учебника по литературе для 11 класса под редакцией В.П.Журавлева. Рабочая программа конкретизир...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к учебнику ФИЗИКА-7, авторы В.В. Белага, И.А. Ломанченков, Ю.А. Панебратцев (2 часа в неделю)

    При реализации рабочей программы используется УМК «Сферы»: ФИЗИКА-7 с приложением на электронном носителе, авторы: В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панеб...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к учебнику ФИЗИКА-7, авторы В.В. Белага, И.А. Ломанченков, Ю.А. Панебратцев (3 часа в неделю)

    При реализации рабочей программы используется УМК «Сферы»: ФИЗИКА-7 с приложением на электронном носителе, авторы: В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панеб...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к учебнику ФИЗИКА-8, авторы В.В. Белага, И.А. Ломанченков, Ю.А. Панебратцев (2 часа в неделю)

    При реализации рабочей программы используется УМК «Сферы»: ФИЗИКА-8 с приложением на электронном носителе, авторы: В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панеб...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к учебнику ФИЗИКА-8, авторы В.В. Белага, И.А. Ломанченков, Ю.А. Панебратцев (3 часа в неделю)

    При реализации рабочей программы используется УМК «Сферы»: ФИЗИКА-8 с приложением на электронном носителе, авторы: В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панеб...