Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по физике. 7 класс. Л.Э. Генденштейн ( 70 часов; 2 часа в неделю)
рабочая программа по физике (7 класс) на тему

1. Осознание  своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

2. Формирование  ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

3. Формирование  осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

4. Участие  в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

5. Развитие  морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

6. Формирование  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

7. Формирование  ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

8. Развитие  опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

9. Осознание  значения семьи в жизни человека и общества.

10. Развитие  эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

1.

Умение  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2.

Умение  самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3.

Умение  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4.

Умение  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5.

Владение  основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД  (включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем).

1. Формировать  умение самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

2. Формировать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

3. Формировать умение смыслового чтения

4. Формировать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

5. Формирование  и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

1. Формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

2. Формировать умение  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

3. Формировать умение  формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
4. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1. знания о природе важнейших физических явлений окружающего мера и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
2. умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
3. умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;        
4. умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
5. формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
6. развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
7. коммуникативные умения докладывать о результатах своего, исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами изучения курса физики в 7 классе являются:

1. понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
2. умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;
3. овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды;
4. понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике (закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии);
5. понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
6. овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
7. способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе контр, раб.

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

I

Физика и физические методы изучения природы

7

Фаза постановки и решения системы учебных задач

II

Строение вещества

4

1

III

Движение и взаимодействие тел

22

1

IV

 Давление. Закон Архимеда и плавание тел»

16

1

V

Работа и мощность.

17

1

Рефлексивная фаза

VI

Обобщающее повторение

2

1

Резерв

2

Итого

70

5

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Оценивание

личностные

метапредметные

предметные

ученик

учитель

познавательные

регулятивные

коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Физика и физические методы изучения природы (7 ч)

1

Физика - наука о природе

Урок общеметодологической направленности

готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

уметь выделять сходство естественных наук, различия между телом и веществом

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

позитивно относятся к процессу общения; умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

 научиться классифицировать физические явления и отличать их от химических явлений, объяснять и описывать физические явления; объяснять значение понятий физическое тело, вещество, материя

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире

2

Как физика изменяет мир и наши представления о нём.

Урок открытия нового

уметь выделять сходство естественных наук

уметь самостоятельно выделять познавательную цель

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

познакомиться, как изменилось представление человека о вселенной со временем; «чудесами» современной техники

демонстрируют уровень знаний об окружающем мире

3

Наблюдения и опыты. Научный метод.

Урок открытия нового знания

уметь выдвигать гипотезу и обосновывать её

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

осознают свои действия; учатся строить понятные для партнера высказывания; имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

проводить  наблюдения, знать основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), понимать их различие  

Наблюдают и описывают физические явления, высказывают гипотезы и  предлагают способы их проверки.

4

Физические величины. Измерение физических величин Лабораторная работа №1 «Определение цены деления  шкалы измерительного прибора»

Урок открытия нового

готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины определениями; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнера высказывания; имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

Научиться определять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; переводить значения физических величин в СИ

Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения; выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления; знакомятся с правилами тб; работой в тетрадях для лабораторных работ, знакомство с алгоритмом оформления лабораторной работы в тетради;

5

Лабораторная работа №2 «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности»

Урок открытия нового знания

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи, количественные характеристики объектов, заданные словами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий

Владеют вербальными и невербальными средствами общения, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

   научиться измерять линейные размеры ела, площадь поверхности с помощью линейки и штангенциркуля.

парная работа при проведении фронтального эксперимента; фронтальная устная работа по учебнику; Проектирование способов выполнения домашнего задания

6

Лабораторная работа 3 «Измерение объема жидкости и твёрдого тела»

Урок развивающего контроля

готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

    ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат

   составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов.

 уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

    Научиться определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра и объём твёрдого тела; переводить значения физических величин в СИ

парная работа при проведении фронтального эксперимента; фронтальная устная работа по учебнику; определение цены деления и пределов измерения мензурки; нахождение вместимости трех различных сосудов; представление результатов измерения с учетом погрешности в виде таблиц. Проектирование способов выполнения домашнего задания

7

Обобщающий урок по теме «Физика и физические методы изучения природы»

Урок систематизации и обобщения знаний.

анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

осознают качество и уровень усвоения

умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формах

фиксирования собственных затруднений в деятельности; тестирование по теме, фронтальная беседа, заполнение обобщающей таблицы, игра на интерактивной доске, отработка навыков в тетрадях.

Кратковременная контрольная работа.

Глава 2. Строение вещества (4 ч)

8/1

Атомы и молекулы.

Урок открытия нового

Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формирование устойчивого познавательного интереса к изучению наук о природе

Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Регулятивные: выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Научиться объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение, схематически изображать молекулы воды и кислорода, сравнивать размеры молекул разных веществ, объяснять основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению, окрашиванию жидкости.

9/2

Движение и взаимодействие молекул.

Урок открытия нового

Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Познавательные: уметь выделять явление диффузии из других физических явлений, объяснять роль явления диффузии в природе

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие.

Научиться выдвигать гипотезы о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации; понимать физический смысл взаимодействия молекул, уметь приводить примеры существования сил взаимного притяжения и отталкивания молекул, проводить опыты, объяснять явления смачивания и несмачивания тел, явление диффузии и зависимости скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов; проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы; проводить опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул; проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

Наблюдают и объясняют явление диффузии. Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения.

10/3

Три состояния вещества.

Урок открытия нового

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Регулятивные: формировать знания о строении вещества как вида материи.

Коммуникативные: выявлять проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Научиться доказывать существование различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы; работать с таблицей

Объясняют свойства газов, жидкостей и твёрдых тел на основе атомной теории строения вещества.

11/4

Обобщающий урок  по теме «Строение вещества».

Урок систематизации и обобщения знаний.

Формирование представлений о возможности познания мира.

анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

 прогнозировать результат и уровень усвоения учебного материала, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

формировать представления о материальности мира и строении вещества как вида материи.

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях молекулярно-кинетической теории

фиксирования собственных затруднений в деятельности); тестирование по теме «Первоначальные сведения о строении вещества», фронтальная беседа, заполнение обобщающей таблицы, игра на интерактивной доске, отработка навыков в тетрадях. Проектирование способов выполнения домашнего задания

Глава 3. «Движение и взаимодействие тел» (22 ч)

12

Контрольная работа №2 по теме «Строение вещества» (20-25 мин) Механическое движение.

Комбинированный урок

Формирование ответа на вопрос, какой личный смысл имеют знания по механике для каждого учащегося, формирование представлений о простейшей форме движения материи

Познавательные: формировать понятия механическое движение, путь, траектория, относительность механического движения, относительность траектории, искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли.

Научиться определять траекторию движения тела, переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; доказывать относительность движения тела; определять тело, относительно которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики; проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; анализ результатов тестирования по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»; рассказ учителя с демонстрацией и элементами беседы; круг вопросов: механическое движение, траектория движения тела, путь, основные единицы пути в СИ, равномерное и неравномерное движение, относительность движения. Работа с учебником, на интерактивной доске по перемещению объектов. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

13

Прямолинейное равномерное движение.

Урок открытия нового

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений, использование приобретенных знаний в повседневной жизни, воспитание гражданской ответственности за превышение скорости на улицах мегаполиса, за переход улицы только на зеленый сигнал светофора

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах

Научиться понимать смысл физических величин путь и скорость', описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; уметь выражать физические величины в единицах СИ; решать задачи; записывать условие и решение задачи в тетради по образцу; самостоятельно осуществлять поиск информации. Научиться представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Ф-е у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); демонстрация равномерного и неравномерного движений; фронтальная беседа; выдвижение гипотез; формирование учащимися выводов, что общего в этих движениях и в чем их принципиальное различие, формулирование определений равномерного и неравномерного прямолинейного движения. Работа с презентацией на интерактивной доске: знакомство с образцом записи формул и правилами оформления решения физической задачи; работа с учебником — чтение определений векторных и скалярных величин.

Демонстрации. Движение мяча по горизонтальной поверхности, измерение скорости движения воздушного пузырька в трубке с водой

14

Графики прямолинейного равномерного движения.

Урок открытия нового

Формирование аккуратности в выполнении графиков

Познавательные: овладевать продуктивными методами учебно-познавательной деятельности для усвоения системы знаний, применять знания, полученные на уроках математики, решать задачи разными способами

Регулятивные: выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки.

 Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Научиться строить и читать графики при выполнении построения графиков пути и скорости равномерного прямолинейного движения на доске и в тетрадях под руководством учителя. Научиться самостоятельно строить графики пути и скорости, использовать знания математики в построении графиков на уроках физики

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы; индивидуальная и парная работа под руководством учителя; самостоятельная работа по построению и чтению графиков пути и скорости равномерного прямолинейного движения; самостоятельная работа по теме «Скорость, путь, время»; взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

15

Лабораторная работа №4 «Измерение скорости движения тела»

Урок комплексного применения знаний и умений

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений.

Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, схемы, символы и знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности.

Измеряют скорость равномерного движения, представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Выполняют лабораторную работу.

16

Неравномерное движение

Урок открытия нового

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах, формирование представлений о движении материальных тел во Вселенной с самым различным набором скоростей от 0 до 300000 км/с

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

Коммуникативные: уметь организовать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Научиться решать задачи по теме «Средняя скорость неравномерного прямолинейного движения тела», записывать формулы, оформлять решение задач в тетради

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; фронтальная беседа, коллективная работа с интерактивной доской в игровой форме, работа с учебником и раздаточным материалом по решению задач на определение средней скорости неравномерного движения. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

17

Контрольная  работа №3 по теме  «Механическое движение»

Урок развивающего контроля

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Научиться понимать физический смысл понятий

Решают контрольную работу.

18

Закон инерции. Масса тела.

Урок открытия нового

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах; формирование понятия зависимость длины тормозного пути автомобилей на дорогах от их массы

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков; уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий, формировать целеполагание и прогнозирование.

Коммуникативные: выявлять проблемы, уметь осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Научиться находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения, приводить примеры проявления инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции, анализировать его и делать выводы; описывать явление взаимодействия тел, находить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости, объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы Научиться переводить основную единицу массы в СИ в т, г, мг, определять массу тела по результату его взаимодействия с другим телом, понимать, что масса — мера инертности тела, а инертность — свойство тел

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений, проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

19

Плотность вещества.

Урок открытия нового

Формирование представлений о строении вещества, прилежание и ответственность за результаты обучения

Познавательные: формировать системное мышление (понятие - пример — значение учебного материала и его применение)

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: уметь вести устную дискуссию с целью формирования своей точки зрения, отличать ее от других точек зрения, а также координировать разные точки зрения для достижения общей цели.

Научиться определять плотность вещества, анализировать табличные данные, переводить значения плотности из кг/м3 в г/см3 и наоборот; применять знания из курса математики, биологии, окружающего мира

Фор-е у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); фронтальная беседа, формулировка определения плотности и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицами, интерактивной доской. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

20

Решение задач по теме «Плотность вещества».

Урок комплексного применения знаний и умений

Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

Познавательные: формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач

Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Научиться определять массу тела по его объему и плотности, определять объем тела по его массе и плотности; определять плотность веществ по таблице; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни

Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; проектирование решения задачи; самостоятельное решение задачи по образцу. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

21

Лабораторная работа №5 "Измерение массы тел"

Урок комплексного применения знаний и умений

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научиться сравнивать массы двух тел, взвешивать тело на рычажных весах и с их помощью определять его массу; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; работать в группе

Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

22

Лабораторная работа №6" Измерение  плотности  твердых  тел и жидкостей"

Урок комплексного применения знаний и умений

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях

Познавательные: формировать умения самостоятельно провести эксперимент и наблюдения, сделать вывод, самостоятельно оценить собственный результат

Регулятивные: формировать умение правильно поставить перед собой задачу, адекватно оценить уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи

Коммуникативные: эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками..

Научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра, измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра, анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц. Овладеть умением сопоставлять эксп-ые и теоретические знания с объективными реалиями жизни

Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; проектирование выполнения экспериментальной работы по определению объема тела с помощью измерительного цилиндра и по определению плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра; самостоятельное экспериментальное определение плотности различных веществ; работа с учебником

23

Силы. Сила тяжести.

Урок открытия нового

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Научиться графически в масштабе изображать силу и точку ее приложения; определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы; определять цену деления и пределы измерения лабораторного динамометра Научиться приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире; находить точку приложения и указывать направление силы тяжести; выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения, делать выводы

Фронтальная беседа с демонстрацией опытов; знакомство учащихся с прибором, измеряющим силу, — динамометром; самостоятельное определение учащимися цены деления и предела измерения; ознакомление с единицами силы, фронтальная беседа с учащимися по подведению итогов урока. выдвижение и обсуждение гипотез о причинах падения тел на землю; запись в тетради формулировки закона всемирного тяготения и формулы для определения силы тяжести; графическое изображение силы тяжести в тетради; самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

24

Сила упругости. Вес.

Урок открытия нового

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, уметь строить высказывание, формулировать проблему

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Научиться отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, указывая точку приложения и направление действия; объяснять причины возникновения силы упругости; приводить примеры видов деформации, встречающихся в быту и технике. Научиться отличать вес от силы тяжести, графически изображать вес, показывая точку приложения; объяснять возникновение состояния невесомости

Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

 выдвижение гипотез о причинах подмены понятия вес понятием масса; обсуждение отличий силы тяжести и веса, поиск примеров, показывающих, что вес не всегда является силой упругости; графическое изображение в тетради веса тела с обсуждением точки приложения силы, графическое изображение силы

25

Закон Гука. Равнодействующая.

Урок открытия нового

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученный результат, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Научиться экспериментально находить равнодействующую двух сил, анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы, рассчитывать равнодействующую двух сил

Самостоятельная индивидуальная работа «Графическое изображение сил. Сложение сил»; Наблюдение демонстрационного эксперимента; проектирование таблицы, заполнение таблицы в соответствии с результатами эксперимента; формулировка вывода; решение задачи на применение закона Гука.

26

Решение задач по теме «Закон Гука. Равнодействующая».

Урок комплексного применения знаний и умений

Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

Познавательные: формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач

Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Научиться определять силы; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни

Решение задачи на применение закона Гука и на нахождение равнодействующей всех сил..

27

Лабораторная работа №7 "Конструирование динамометра и нахождение веса тела".

Урок комплексного применения знаний и умений

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научиться градуировать пружину, получать шкалу с заданной ценой деления, различать вес тела и его массу

Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

28

Сила трения скольжения. Лабораторная работа №8 «Измерение коэффициента трения скольжения»

Урок комплексного применения знаний и умений

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Научиться измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, применять знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

29

Сила трения покоя и качения.

Урок открытия нового

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Научиться измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, применять знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

30

Решение задач по теме «Силы трения». Подготовка к контрольной работе

Урок комплексного применения знаний и умений

Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

Познавательные: формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач

Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Научиться определять силы; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни

Решение задачи на применение новых знаний

31

Контрольная работа № 4 по теме «Взаимодействие тел»

Урок развивающего контроля

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

 формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы

32

Анализ ошибок допущенных в контрольной работе. Обобщающий урок по теме «Движение и взаимодействие тел».

Урок коррекции знаний и умений.

.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Рефлексии (фиксирования собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений); анализ допущенных ошибок

2 – полугодие                            37 часов

№

Дата

Тема

урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Домашнее задание

Оценивание

личностные

метапредметные

предметные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Глава 4.  «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел» (16 ч)

1

Давление твердых тел.

Урок открытия нового

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству;

Устанавливают причинно- следственные связи, строят логические цепи рассуждений Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, .что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления, предлагают способы изменения давления

 фронтальная беседа, выдвижение и обоснование гипотез, формирование смыслового чтения, заполнение таблицы; работа на интерактивной доске; решение задачи по образцу.  Ф.э. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

У: § 18

З: № 20.15, 20.28, 20.31, 20.46

2

Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.

Урок открытия нового

 убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники;

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами

самостоятельная работа «Давление твердых тел», рассказ с элементами беседы; выдвижение и обоснование гипотез; фронтальная самостоятельная работа, работа на интерактивной доске.

У: § 19

З: № 21.1, 21.4, 21.12, 21.32

3

Зависимость давления жидкости от глубины.

Урок открытия нового

в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют -требования познавательной задачи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине

 структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания; фронтальный опрос, фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента; проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода; решение задачи в тетради, самопроверка.

У: § 20 (п. 1); З: № 21.14, 21.24, 21.36, 21.65

4

Решение задач по теме «Давление».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка;

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют -требования познавательной задачи

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей

Осознают качество и уровень усвоения

 коллективная работа на интерактивной доске; индивидуальная и парная работа с текстами задач, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях.

У: § 18—20;

 З: № 21.20, 21.38, 21.40, 21.70

5

Закон сообщающихся сосудов.

Урок

 открытия нового

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития чел-го общества;

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

 фронтальная самостоятельная работа «Давление в жидкости и газе», обсуждение; работа на интерактивной доске, обсуждение демонстрируемых моделей, таблиц, приборов.

У: § 20 (пп. 2—6); З: № 21.11, 21.21, 21.46, 21.67

6

Решение задач по теме «Сообщающиеся сосуды».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка;

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют -требования познавательной задачи

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей

Осознают качество и уровень усвоения

Кол-ая работа на интерактивной доске; индивидуальная и парная работа с текстами задач, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях.

У: § 20; З: 21.27, 21.37, 21.47, 21.68

7

Атмосферное давление.

Урок открытия нового

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки; строят логические цепи рассуждений

Составляют план и определяют последовательность действий

Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в группах, корректировать и оценивать действия одноклассников.

Предлагают способы взвешивания воздуха, объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления Объясняют устройство и принцип действия жидкостныхи безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты

Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра, предлагают методы градуировки

 решение экспериментальной задачи по определению силы давления воды на дно стакана; фронтальная беседа; проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода; решение задачи в тетради, самопроверка; групповая работа, работа с интерактивной доской, наблюдение демонстрационного эксперимента; выдвижение и обоснование гипотезы; постановка учебной проблемы и ее разрешение в ходе беседы

. 

У: § 21; З: № 22.12, 22.30, 22.33, 22.46

8

Выталкивающая сила.

Закон Архимеда.

Урок открытия нового

уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Выделяют и формулируют проблему, обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

устанавливают причинно- следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают своё.

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения

 наблюдение за телами в жидкости, определение выталкивающей силы, выяснение причины выталкивающей силы, просмотр видеоролик «Легенда об Архимеде».

Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости или газа; работа в группах по экспериментальном; подтверждению зависимости архимедовой силы от объема тела и зависимости архимедовой силы от плотности жидкости; решение задач по определению архимедовой силы.

У: § 22; З: № 23.14, 23.25, 23.34, 23.50

9

Решение  задач по теме «Закон Архимеда»

Урок комплексного применения знаний и способов действий

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; позитивная моральная самооценка

Структурируют знания.

Осознают качество и уровень усвоения.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Вычисляют Архимедову силу, используют табличные значения необходимых величин. Предлагают способы нахождения Архимедовой силы.

Структурируют и систематизируют изученный материал.

У:

§ 22; 3: № 23.17, 23.37, 23.38, 23.60.

10

Плавание тел.

Урок открытия нового

Знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепи рассуждений.

Формирование целеполагания и прогнозирования.

Формирование умения слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формулируют условия плавания тел, приводят примеры плавания различных тел и живых организмов.

Фронтальная самостоятельная работа «Архимедова сила»; рассказ, постановка и обсуждение опытов, вывод в виде составления таблицы на доске с последующей ее записью в тетради.

У:

§ 23 (п. 1); 3: № 23.18, 23.29, 23.39, 23.58.

11

Решение  задач по теме «Плавание тел».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей

Осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Плавание судов. Водоизмещение. Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы увеличения вместимости судов

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения, решают задачи; индивидуальная и парная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с текстами задач, самостоятельная работа по теме «Плавание тел»; взаимопроверка по алгоритму ее проведения, отработка навыков в рабочих тетрадях

У:

§ 23 (п. 1); 3: № 23.35, 23.36, 23.42, 23.57.

12

Воздухоплавание. Плавание судов.

Урок актуализации знаний и умений

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей

Осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения, решают задачи

Участвуют во фронтальной беседе, игра на интерактивной доске

У: § 23 (пп. 2—4); описание

л/р № 9;

3: № 23.61, 23.68.

13

Лабораторная работа №9 «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений

Составляют план и определяют последовательность действий

Работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают свое

Обнаруживают существование выталкивающей силы, предлагают способы измерения

Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

У: § 23; описание л/№ 10 3: № 23.23, 23.32.

14

Лабораторная работа №10 «Условия плавания тел в жидкости».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений

Составляют план и определяют последовательность действий

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Исследуют и формулируют условия плавания тел

 Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

 3: № 23.40, 23.69.

15

Обобщающий урок по теме «Закон Архимеда. Плавание тел».

урок систематизации и обобщения знаний и умений

готовность к равноправному сотрудничеству; потреность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка

решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

планировать и прогнозировать результат.

уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Архимедова сила. Закон Архимеда»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); систематизация знаний, тестирование по темам «Закон Архимеда», «Плавание тел», фронтальная беседа, игра на интерактивной доске, отработка навыков в рабочих печатных тетрадях

У: повторить § 18—23; Т: просмотреть решение задач

16

Контрольная работа №5 по теме «Закон Архимеда. Плавание тел».

урок контроля знаний и умений

Формирование навыков самоанализа и само -контроля

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают

достигнутый

результат

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Демонстрируют умение решать задачи по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы

Глава  5. «Работа и энергия» (17 ч)

17/1

Простые механизмы.

Урок открытия нового

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение общечеловеческой культуры;        

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятая эффективных совместных решений

Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости.

фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений; проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов

У: § 24 (пп. 1—3); 3: № 25.6, 25.7, 25.8, 25.34.

18/2

«Золотое правило механики».

Урок открытия нового

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно- практической или иной деятельности

Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют «выигрыш»

фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске; решение качественных задач, самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.

У: § 24 (пп. 4—7); 3: № 25.25, 25.35, 25.36, 25.37

19/3

Рычаг

Урок открытия нового

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и определяют последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной деятельности

Изучают условия равновесия рычага

фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске; решение экспериментальных задач, самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.

. У: § 25; 3: № 25.10, 25.30, 25.32, 25.44.

20/4

Решение задач по теме «Условие равновесия рычага».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и определяют последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной деятельности

Изучают условия равновесия рычага

фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; решение задач.

У: повторить § 24—25; описание л/р № 11  3: № 25.14, 25.27.

21/5

Лабораторная работа №11 «Изучение условия равновесия рычага»

Урок комплексного применения знаний и способов действий

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и определяют последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной деятельности

Изучают условия равновесия рычага

индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

3: № 25.31, 25.41, 25.45, 25.47.

22/6

Механическая работа.

Урок открытия нового

Выделяют и формулируют познавательную цель, строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Измеряют работу силы тяжести, силы трения

работа в тетрадях; ознакомление с единицами работы, фронтальная беседа с учащимися по подведению итогов урока. Проектирование способов выполнения домашнего задания

У: § 26 (пп. 1, 3); 3: № 26.10, 26.23, 26.29, 26.45.

23/7

Мощность.

Урок открытия нового

самостоятельность в приобретении новых знаний; формирование ценностных отношений друг

к другу, учителю

Умеют заменять термины определениями, устанавливают причинно-след- ственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствие с ней

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Вычисляют мощность

фронтальная беседа, формулировка определения мощности и выяснение (физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицами мощностей механизмов, с интерактивной доской

У: § 26 (п. 2); 3: № 26.15, 26.32, 26.35, 26.50.

24/8

Коэффициент полезного действия механизма.

Урок открытия нового

самостоятельность в приобретении новых знаний; формирование ценностных отношений друг

к другу, учителю

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Вычисляют КПД наклонной плоскости, вычисляют КПД простых механизмов

фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента, формулировка вывода; решение задач на определение КПД наклонной плоскости

. У: § 27 (пп. 1—2); 3: № 27.11, 27.18, 27.20, 27.28.

25/9

Решение задач по теме «КПД  механизма».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

самостоятельность в приобретении  практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела

фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента, формулировка вывода; решение задач на определение КПД наклонной плоскости.

У: § 27; описание л/р № 12

 3: № 27.12, 27.14.

26/10

Лабораторная работа №12 «Нахождение центра тяжести плоского тела».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

самостоятельность в приобретении  практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела

индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

3: № 27.13, 27.21, 27.22, 27.31.

27/11

Механическая энергия.

Урок открытия нового

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Вычисляют энергию тела

фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в пара.

У: § 28 (пп. 1—2); 3: № 28.14, 28.15, 28.19, 28.30.

28/12

Закон сохранения механической энергии.

Урок открытия нового

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Строят логические цепи рассуждений; устанавливают причинно- следственные связи

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении

фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в парах

У: § 28 (пп. 1—2); 3: № 28.14, 28.15, 28.19, 28.30.

29/13

Решение задач по теме «Механическая энергия»

Урок комплексного применения знаний и способов действий

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии те-ла при движении

Фиксирование собственных затруднений в деятельности; систематизация знаний, решении  задач по теме «Работа. Мощность. Энергия», фронтальная беседа, игра на интерактивной доске, отработка

У: § 28 (пп. 1—4); описание л/р № 13; 3: № 28.36, 28.42.

30/14

Лабораторная работа №13 «Определение КПД наклонной плоскости»

Урок комплексного применения знаний и способов действий

самостоятельность в при-обретении  практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научиться опытным путем доказывать, что полезная работа меньше полной

индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

3: № 28.18, 28.25, 28.34, 28.43.

31/15

Обобщающий урок по теме «Работа и энергия»

урок систематизации и обобщения знаний и умений

готовность к равноправному сотрудниче-ству; потре-ность в са-мовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка

Структурируют знания; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

 выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их

фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в парах

У: повторить § 24—28; Т: просмотреть р/з

32/16

Контрольная работа №6  по теме «Работа и энергия»

урок контроля знаний и умений

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных

Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий

Демонстрируют- умение решать задачи по теме «Работа и мощность. Энергия»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы

33

От великого заблуждения к великому открытию.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

сформиро-ванность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

 объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных достижений

фиксирования собственных затруднений в деятельности); анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе.

§ 28 (п. 5).

34

Подведение итогов учебного года.

урок систематизации и обобщения знаний и умений

сформиро-ванность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

 объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных достижений

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Повторение 4 часа

35

Физика и мир,

в котором мы

живем

Урок коррекции знаний, умений и навыков

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Выделяют

и осознают то,

что уже усвоено и что еще под лежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

Проявляют

уважительное

отношение к партнерам,

внимание к личности другого,

адекватное

межличностное восприятие

Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Демонстрируют

умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности

36

Итоговая контрольная работа

урок контроля знаний и умений

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных, выбирают эффективные способы решения задач

Оценивают

достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

Описывают

содержание совершаемых действий в целях ориентировки практической или иной деятельности

Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Демонстрируют

умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности

37

Подведение итогов учебного года

урок систематизации и обобщения знаний и умений

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

Придерживаются морально- этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей И газов. Энергия. Работа. Мощность

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)