Использование фольклора (физика)
статья по физике на тему

Использование фольклора на уроках физики.

Художественная, научно-популярная литература, а также народный фольклор – это живительные источники, разумное использование которых приносит большую пользу учителю физики в обучении и воспитании учеников. Применение фрагментов из художественных произведений на уроках стимулирует творческое мышление, заставляет задуматься над прочитанным, содействует скорейшему пониманию изучаемых вопросов, более прочному усвоению знаний, служит дополнением к демонстрационному эксперименту, создавая словесную наглядность, а яркие образы являются опорой для формирования понятий.

Чаще всего фольклор и художественная литература используются на внеклассных мероприятиях, которые охватывают раздел или тему, либо отдельные вопросы курса физики. Это конкурсы, турниры, вечера и т.п.

Но на уроках эта форма работы сейчас используется всё чаще и, особенно в школах с гуманитарной направленностью.

Начинать урок можно с пословиц и поговорок, которые, как бы, становятся его эпиграфом  и касаются учения, науки и труда:

• Всякое решенье любит рассужденье
• Делай не наспех, а скоро
• Думают думу без шуму
• Кто любит науки, тот не знает скуки
• Кто учится смолоду, тот не знает на старости голоду
• Не беда ошибиться, беда не исправиться
• Терпенье и труд всё перетрут

Эти фразы можно использовать и при возникновении различных ситуаций на уроке.

Использование поговорок и пословиц и загадок на различных  этапах урока многообразно.

При введении в тему. Например, начать тему  „Электрические явления" можно с загадки

К дальним селам, городам

Кто идет по проводам?

Светлое величество! Это... (электричество).

Дальнейшее обсуждение того почему «светлое» и «величество», создаёт прекрасную почву для дальнейшего изучения темы.

Иллюстрация изучаемых закономерностей.

Трение. « Сухая ложка рот дёрёт», «Не подмажешь - не поедешь» «Коси, коса, пока роса; роса долой – и мы домой»

Эхо. «Как аукнется, так и откликнется»

Преломление света. «Не пойманная рыбка всегда больше, кажется»

Плавание тел. "Как камень в воду", «Большому кораблю большое плавание".

Решение задач.

"На гору десять тянут, под гору и один столкнет".

Вопрос: Какие и как направлены силы, которые действуют на тело, когда оно поднимается по наклонной плоскости и когда спускается.

Сказка „Конек - Горбунок":

"Горбунок летит, как ветер.

И в почин на первый вечер

Верст, сто тысяч промахал

И нигде не отдыхал".

Вопросы: С какой скоростью ехал Конек - Горбунок? Сколько раз он за один "почин" мог бы обогнуть земной шар? Действительно ли он двигался как ветер?

Домашнее задание. Здесь огромное количество возможностей: от  задания «найти физические явления в  загадке ( например:«Подходила – грохотала, стрелы на землю метала; нам казалось, шла с бедой, оказалось, шла с водой, подошла и пролилась, вдоволь пашня напилась» (Туча), до подобрки загадок, пословиц, отрывков  из сказок на изученную тему.

Использование фольклора оказывается  весьма эффективным, если придерживаться определенных методических требований, а именно, цитируемое должно:

• - быть связано с конкретными вопросами курса физики,
• - отражать основной, а не второстепенный или дополнительный материал,
• - иметь художественные достоинства: яркость и убедительность образов, выразительность,
• - быть кратким, лаконичным,
• - способствовать положительной мотивации к изучению физики.