Физические величины. Измерение величин. Точность измерений и вычислений. Метрическая система мер. Запись больших и малых чисел
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Урок 4 Физические величины. Измерение величин. Точность измерений и вычислений. Метрическая система мер. Запись больших и малых чисел

Цели урока: познакомиться с понятием «физическая величина»; научиться измерять физические величины при помощи простейших измерительных средств; научиться измерять различные физические величины: длину, ширину предметов прямоугольной формы, объем тела, массу, время, температуру. линейка, рулетка, мензурки, секундомер, рычажные весы, набор гирь, уличный термометр, медицинский термометр, комнатный термометр.

Знать: Понятие физической величины, основные характеристики физической величины (смысл, обозначение, единицы измерения), понятие измерения, основные виды измерительных приборов, понятие погрешности измерения. Правила записи чисел в стандартный вид, основные операции при работе с показательными функциями.

Уметь: Использовать измерительные приборы, определять цену деления и погрешность измерений. Переводить число в стандартный вид, производить основные операции над показательными функциями, использовать метрические приставки.

Наглядные средства, демонстрации, опыты: Линейка; мензурка; термометр; секундомер; другие измерительные приборы. Линейка; рулетка; мензурка; рычажные весы; набор гирь; уличный термометр; медицинский термометр; комнатный термометр; секундомер.

I. Актуализация прежних знании.

В самом начале урока следует повторить материал прошлых уроков. Для этого можно ответить на вопросы:

1. Существует ли разница между физическими понятиями «материя» и «вещество»?
2. Как вы понимаете слова «тело», «вещество»? Приведите примеры физических тел и веществ.
3. Что означают слова: «Это тело материально»?
4. Приведите примеры физических явлений. Какие группы явлений изучает физика?
5. Приведите примеры физических явлений и укажите их причины.
6. Приведите примеры физических явлений, которые не получили научного объяснения. Как вы

думаете, сумеем ли мы когда-либо объяснить причины этих явлений?

7. Может ли существовать в природе какое-либо явление, не имеющее причины?
8. Какую роль играет в физике опыт? Приведите примеры из области механических (тепловых;

электрических и др.) явлений.

9. Каковы источники наших знаний о явлениях природы?
10. Что необходимо предпринять для того, чтобы получить научные знания об окружающем нас мире?
11. Сумеете ли вы возразить вашему собеседнику, если он скажет: «В изучении живых организмов

знания по физике нам совсем не помогают»?

12. Зачем нужно изучать науку о природе?

Подведите итоги проверки домашнего задания.

II. Изучение нового материала

а) 3ачем производится так много измерений? Очевидно, что для познания информации об окружающем нас мире, необходимы наблюдения. Поэтому одной из причин может быть наше желание сделать восприятие нами мира богаче и совершеннее. Измеряют все: медики определяют температуру тела, объем легких, рост, пульс пациентов; продавцы взвешивают продукты. Отмеряют метры тканей; учителя физкультуры не расстаются с рулеткой и секундомером, определяя выдающиеся спортивные достижения школьников... Все жители планеты измеряют, прикидывают, оценивают, сверяют, замеряют и считают, считают, считают...

Прочитав §10, §11, §12 и §13 учебника, найдите ответы на вопросы в конце параграфа:

б) Совместное обсуждение результатов самостоятельного усвоения темы. Презентация слайда.

1. Приведите примеры физических величин.
2. Как измеряют физические величины?
3. Преобразуйте следующие единицы измерения:

Длина

1 км =? м

1 см =? м

1 мм =? м

Время

1 с

1 ч =? с

1 мин =? с

Площадь

1 м2

1 см2 =? м2 

1 мм2 =? м2

Объем

1 м3 

1см3=?м3

1 литр (л) =? м3

1миллилитр (мл) =?см3

III. Выполнение разноуровневых заданий

Уровень А (1-8 вопроса по 0,5 балла)

1. Какое из приведенных ниже слов обозначает физическую величину: алюминий, длина, килограмм, термометр, Земля.
2. Какое из приведенных ниже слов обозначает единицу физической величины: объем, температура, плавление, метр, скорость.
3. Что такое физическая величина? (Измеряемое свойство тел или явлений.)
4. Как устанавливают связь между физическими величинами? (Изучая зависимость данной величины от характера изменения других величин в отдельности.)
5. Отгадай загадку: Я под мышкой посижу
   И что делать укажу:
   Или разрешу гулять,
   Или уложу в кровать. (Термометр)
6. Отгадай загадку: Две сестры качались,

Правды добивались.

А когда добились,

То остановились (Весы).

7. Отгадай загадку: Уничтожает все кругом:

Цветы, зверей, высокий дом,

Сжует железо, сталь сожрет

И скалы в порошок сотрет,

Мощь городов, власть королей

Его могущества слабей. (Секунда, минута, час, месяц, сутки, год, век.)

8. Измерьте длину карандаша? (2,2 см)
9. Узнаем объем жидкости (156 мл)

Уровень В

1. Измерьте длину, ширину и высоту бруска (спичечного коробка, любой другой коробки). Правильно запишите результаты.
2. Объем жидкости примерно равен (200мл, погрешность 4мл)
3. Оцените на глазок объем некоторых тел, стоящих на вашем рабочем столе. Оцените объем кабинета физики. Каков, по вашему, ваш собственный объем?
4. Рассчитать объем класса легко, так как это прямоугольный параллелепипед. А если тело неправильной формы?

Уровень С

1. Определите площадь подошвы своего ботинка, сделав его отпечаток на листе бумаги в клеточку. Площадь одной клеточки тетрадного листа (цена деления) – 0,25 см2. (160 см2)
2. «Семь пядей во лбу» - говорят об умном человеке; «косая сажень в плечах» - о могучем, сильном человеке. Не известны ли вам другие поговорки - что-нибудь о золотнике, фунте, футе?
3. Найдите объем жидкости. (40мл,240мл,10мл,280мл)

Домашнее задание:  читать §10, §11, §12 и §13 учебника, ответьте на вопросы в конце параграфа устно. Доделать разноуровневые задания.