Календарно-тематическое планирование по физике 7-11 классы.
календарно-тематическое планирование по физике по теме
Рабочая порграмма по физике 7-11 классы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kalendarno-tem._planirovanie_7klass_fizika.docx | 23.88 КБ |
| kalendarno-tem._rlanirovanie_8_klass.docx | 25.81 КБ |
| poyasnitelnaya_zapiska_po_fizike_9_klass_ispravlennaya.docx | 51.56 КБ |
| fizika_10kl.novoekalendarno-temat._planirovanie.docx | 65.18 КБ |
| kalendarno_11.docx | 37.39 КБ |
| distantsionnyy_fizika_8kl.docx | 28.37 КБ |
| fizika_8kl_ind.doc | 107 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по курсу физики 7 Г класса А.В. Пёрышкин (68ч. -2 часа в неделю)
№ | Дата проведения | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся . | Планируемые результаты. | ||
План | факт | |||||
Раздел I. Физика и физические методы изучения природы (3 часа) | ||||||
1. | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. | Фронтальная работа учащихся. Знание следующего материала: Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника. ______________________________________________ Понятия: физические величины, единицы измерения, цена деления измерительного прибора и погрешность измерения. ______________________________________________ Групповая работа, правила техники безопасности, оформление работы, вывод | Учащиеся должны знать понятие физического тела, вещества и материи. Приводить примеры различных физических явлений. | |||
2. | Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений. | Должны уметь определять и вычислять цену деления шкалы прибора и абсолютную погрешность. | ||||
3. | Лаб.раб №1 «Определение цены деления измерительного прибора» | Уметь определять цену деления измерительного цилиндра и объёма налитой в него жидкости. | ||||
Раздел II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов) | ||||||
4. | Строение вещества. Молекулы. | Фронтальная работа учащихся. Знание следующего материала: Строение вещества | ||||
5. | Лаб.раб №2 «Измерение размеров малых тел» | Индивидуальная работа учащихся. Выполнение лабораторной работы по инструкции. | Уметь определять размеры малых тел. | |||
6. | Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. | Фронтальная работа учащихся. Знание следующего материала: Диффузия. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. | Знать и объяснять процесс диффузии. Приводить примеры и раскрыть особенности этого явления. | |||
7. | Взаимное притяжение и отталкивание молекул. | Фронтальная работа учащихся. Взаимодействие частиц вещества. | Знать о наличие взаимодействия между молекулами твёрдых тел и жидкостей. | |||
8. | Три состояния вещества. | Фронтальная работа учащихся. Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел. | Уметь объяснить некоторые механические свойства твёрдых тел, жидкостей и газов. | |||
9. | Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей. | Уметь объяснить свойства различных состояний вещества различием в характере движения и взаимодействия молекул. | |||
Раздел III. Взаимодействие тел (21 час) | ||||||
10. | Механическое движение. | Фронтальная работа учащихся. Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. | Знать понятие механического движения. Уметь правильно описывать равномерное и неравномерное движение тела. | |||
11. | Скорость. Единицы скорости. Равномерное и неравномерное движение | Фронтальная работа учащихся. Скорость прямолинейного равномерного движения. | Знать определение скорости и единицы её измерения. Уметь решать задачи на расчёт скорости. | |||
12. | Расчёт пути и времени движения. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Методы измерения расстояния, времени, скорости. | Уметь вычислять путь, пройденный телом и время при равномерном движении. | |||
13.-14 | Расчёт пути и времени движения. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Методы измерения расстояния, времени, скорости. | Уметь вычислять путь, пройденный телом и время при равномерном движении. | |||
15. | Инерция | Фронтальная работа учащихся. Неравномерное движение. | Знать определение инерции. Приводить примеры и случаи её проявления в быту и технике. | |||
16. | Взаимодействие тел. | Фронтальная работа учащихся. Взаимодействие тел. | Уметь раскрывать физическую сущность процесса взаимодействия двух тел. | |||
17. | Масса тела. Единицы массы. | Фронтальная работа учащихся. Методы измерения массы. | Уметь объяснять различие скоростей тел после их взаимодействия различием масс тел. Знать определение массы тела. | |||
18. | Лаб.раб. №3 «Измерение массы тела на рычажных весах» | Индивидуальная работа учащихся. | Должны уметь пользоваться, рычажными весами с их помощью определять массу тел. | |||
19. | Плотность вещества. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Знать понятие плотности тела. Уметь вычислять плотность по формуле. Должны уметь определять объём тела с помощью измерительного цилиндра. | |||
20. | Лаб.раб. №4 «Измерение объёма твёрдого тела» Лаб.раб. №5 «Определение плотности вещества твёрдого тела» | Коллективная и индивидуальная работа учащихся. | Должны уметь определять массу тела и его объём по плотности вещества, из которого оно изготовлено. | |||
21. | Расчёт массы и объёма вещества по его плотности | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Методы измерения массы и плотности. | Уметь решать задачи по нахождению массы, объёма и плотности тел. | |||
22. | Решение задач по теме «Масса тела. Плотность вещества.» | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Методы измерения массы и плотности. | Уметь решать задачи по нахождению массы, объёма и плотности тел. | |||
23. | Контрольная работа №1 по теме «Взаимодействие тел» | Индивидуальная работа учащихся. Методы измерения массы и плотности. | Уметь решать задачи по теме «Плотность. Единицы плотности» | |||
24. | Сила | Фронтальная работа учащихся. Сила | Знать понятие силы как причины изменения скорости тела. | |||
25. | Явление тяготения. Сила тяжести. | Фронтальная работа учащихся. Сила тяжести. | Знать понятие силы тяжести и явления тяготения. Уметь показать зависимость силы тяжести от массы тела. | |||
26. | Силы упругости. Закон Гука. Вес тела. | Фронтальная работа учащихся. Сила упругости. Вес тела | Уметь объяснять причины возникновения силы упругости и знать закон Гука. | |||
27. | Единицы силы. Связь между силой и массой тела. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Единицы силы. Связь между силой и массой тела. | Знать единицу силы. Должен уметь объяснять связь силы тяжести и массы тела и решать задачи на определения этих величин. | |||
28. | Динамометр. Лаб.раб. №6 «Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | Индивидуальная работа учащихся. Метод измерения силы. | Уметь градуировать динамометр и измерять силу. | |||
29. | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Правило сложения сил | Знать о том что сила является векторной величиной. Уметь находить равнодействующую сил. | |||
30. | Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике. | Фронтальная работа учащихся. Сила трения. | Знать причины возникновения силы трения, возможности её уменьшения и увеличения. | |||
Раздел IV. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (21 час) | ||||||
31. | Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. | Фронтальная работа учащихся. Давление. | Знать понятие давления в твёрдых телах и единицу измерения. | |||
32. | Давление газа. Повторение понятий «плотность», «давление» | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Давление | Уметь объяснять способы уменьшения или увеличения давления твёрдых тел. Уметь вычислять давление по формуле. | |||
33. | Давление газа Повторение понятий «плотность», «давление» | Фронтальная работа учащихся. Давление, плотность газа. | Уметь объяснять физический механизм давления газа на стенки сосуда. | |||
34. | Кратковремен-ная контрольная работа №2 (25-30 мин).Передача давления жидкостями и газами. Закон паскаля. | Фронтальная работа учащихся. Закон Паскаля | Уметь показывать различия между твёрдыми телами, жидкостями и газами. Знать закон Паскаля. | |||
35. | Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда | Фронтальная работа учащихся. | Уметь выяснять механизм возникновения давления жидкости и газа на некотором уровне. | |||
36. | Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда | Решение задач. | Знать формулы и уметь решать задачи | |||
37. | Сообщающиеся сосуды | Фронтальная работа учащихся. Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла. | Уметь объяснять расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне. Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту и технике. | |||
38. | Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли? | Фронтальная работа учащихся. Атмосферное давление | Уметь объяснять причину возникновения атмосферного давления. | |||
39. | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | Фронтальная работа учащихся. Методы измерения атмосферного давления. | Уметь раскрывать физическую сущность опыта Торричелли. | |||
40. | Барометр-Анероид. Атмосферное давление на различных высотах | Фронтальная работа учащихся. Методы измерения атмосферного давления. | Знать устройство и принцип действия барометра. Уметь объяснять причины уменьшения атмосферного давления. | |||
41. | Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс | Фронтальная работа учащихся. Методы измерения атмосферного давления. | Знать устройство и принцип действия жидкостного и металлического манометра, поршневого жидкостного насоса. | |||
42. | Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Закон Архимеда | Уметь объяснять причины возникновения выталкивающей силы. Уметь рассчитывать выталкивающую силу. | |||
43. | Архимедова сила | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Знать правило для вычисления архимедовой силы. Уметь решать задачи по этой теме. | |||
44. | Лаб.раб. №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело» | Индивидуальная работа учащихся. Закон Архимеда. | Уметь на опыте показывать выталкивающее действие жидкости на погружённое в неё тело и определять выталкивающую силу. | |||
45. | Плавание тел. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Знать условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. | |||
46. | Решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел» | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Закон Архимеда. | Знать и уметь решать типовые задачи по данной теме. | |||
47. | Плавание судов | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Закон Архимеда. | Знать понятие осадки судна, ватерлинии, водоизмещения судна, его грузоподъёмности. Уметь объяснять плавание судов. | |||
48. | Воздухоплавание. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Знать понятие подъёмной силы воздушного шара и 1 м3 газа. Уметь показывать область использования воздушных шаров – зондов. | |||
49. | Решение задач по теме «Плавание тел. Воздухоплавание» | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся | Знать и уметь решать задачи по теме «Плавание тел. Воздухоплавание». | |||
50. | Повторение вопросов: архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся | Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда. | |||
51. | Контрольная работа №3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.» | Индивидуальная работа учащихся. | Знать и уметь решать задачи по теме «Давления твёрдых тел, жидкостей и газов» | |||
Раздел V. Мощность и работа. Энергия (13 часов) | ||||||
52. | Механическая работа. Единицы работы | Фронтальная работа учащихся. Механическая работа. | Знать понятие механической работы и её единицы измерения. Уметь рассчитывать механическую работу по формуле. | |||
53. | Мощность. Единицы мощности | Фронтальная работа учащихся. Мощность. | Знать понятие мощности и единицу мощности. | |||
54. | Решение задач по теме «Механическая работа. Мощность» | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Уметь рассчитывать механическую работу и мощность по формуле. | |||
55. | Простые механизмы. Рычаги | Фронтальная работа учащихся. | Уметь объяснять назначение механизмов. Знать понятие выигрыша в силе и правило равновесия рычага. | |||
56. | Момент силы. Рычаги в технике, в быту и природе | Фронтальная работа учащихся. | Знать понятие момента силы и правило рычага через момент силы. | |||
57. | Лаб.раб.№8 «Выяснение условий равновесия рычага» | Индивидуальная работа учащихся. | Уметь на опыте показать соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии. Проверять на опыте правило моментов. | |||
58. | Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правила» механики. | Фронтальная работа учащихся. | Знать понятие неподвижного и подвижного блоков. Уметь вычислять выигрыш в силе для подвижного блока. Знать «Золотое правило» механики. | |||
59. | Коэффициент полезного действия. Решение задач. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Знать понятие Коэффициент полезного действия. Уметь решать задачи по теме «Золотое правило». | |||
60. | Лаб.раб. №9 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости» | Индивидуальная работа учащихся. | Уметь вычислять КПД предложенной наклонной плоскости. | |||
61. | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии | Фронтальная работа учащихся. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. | Знать понятие кинетической и потенциальной энергии. Уметь анализировать зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъёма и кинетической энергии от массы тела и его скорости. | |||
62. | Превращение одного вида механической энергии в другой | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Закон сохранения механической энергии. | Знать каким образом происходит превращения одного вида механической энергии в другой. | |||
63. | Превращение одного вида механической энергии в другой | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Методы измерения работы, мощности, энергии. | Знать определение обозначение, формулы работы, энергии, мощности. Уметь решать задачи. | |||
64. | Контрольная работа №4 «Механическая работа и мощность. Простые механизмы». | Индивидуальная работа учащихся. | Знать и уметь решать задачи по теме «Работа, мощность, энергия». | |||
65. | Повторение по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» | Групповая работа учащихся. | Знать первоначальное строение вещества. Уметь объяснить свойства различных состояний вещества различием в характере движения и взаимодействия молекул. | |||
Повторение (3 часа) | ||||||
66. | Повторение по теме «Взаимодействие тел» | Групповая работа учащихся. | Знать определения, обозначения, нахождение изученных величин | |||
67. | Итоговая контрольная работа №5 | Индивидуальная работа учащихся. | Знать и уметь решать задачи | |||
68. | Резервное время | Анализ контрольной работы | Исправление ошибок | |||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по курсу физики 8 Г класса А.В. Пёрышкин (68 ч. -2 часа в неделю
№ | Дата проведения | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся. | Планируемые результаты | ||
План | Факт | |||||
Тепловые явления ( 25 часов) | ||||||
1. | 1-5.09 | Тепловое движение. Температура. | Фронтальная работа учащихся. Тепловое движение. Температура. | Уметь охарактеризовывать особенности движения молекул тела, а также обозначать связь между температурой тела и скоростью движения его молекул | ||
2. | 8-12.09 | Внутренняя энергия. | Фронтальная работа учащихся. Внутренняя энергия. | Знать понятие внутренней энергии. | ||
3. | 15-19.09 | Способы изменения внутренней энергии. | Фронтальная работа учащихся. Способы изменения внутренней энергии. | Знать понятие внутренней энергии и теплопередачи. Уметь объяснять условия, при которых внутренняя энергия изменяется. | ||
4. | 22-26.09 | Теплопроводность | Фронтальная работа учащихся. Теплопроводность. | Знать понятие теплопроводности. Уметь определять вещества, обладающие низко теплопроводностью и высоко теплопроводностью. | ||
5. | 29.09 | Конвекция. | Фронтальная работа учащихся. Раскрыть механизм передачи энергии в жидкостях и газах. | Знать понятие конвекции Уметь объяснять сущность этих явлений. | ||
6. | 6.10 | Излучение. | Фронтальная работа учащихся. Излучение | Знать понятия: излучение | ||
7. | 13.10-20.10 | Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике. | Фронтальная работа учащихся. Примеры теплопередачи в природе и технике. | Знать: особенности различных способов теплопередачи; Примеры теплопередачи в природе и технике | ||
6. | 27.10-10.11 | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | Фронтальная работа учащихся. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | Знать понятие количества теплоты и единицы измерения. Уметь обосновывать зависимость количества теплоты от рода вещества, массы тела и от изменения его температуры. | ||
7. | 17-21.11 | Удельная теплоёмкость вещества | Фронтальная работа учащихся. Удельную теплоёмкость вещества и её единицу. | Дать понятие удельной теплоёмкости вещества и её единицы измерения. | ||
8. | 24-28.11 | Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении. | Фронтальная работа учащихся. Ввести формулу для расчёта количества теплоты, | Уметь рассчитывать количество теплоты, необходимого для нагревания или выделяемого телом при охлаждении. | ||
9. | 1-5.12 | Лаб.раб. №1 «Сравнение количеств теплоты при смещении воды разной температуры» | Индивидуальная работа. Рассказать об устройстве калориметра. Получить экспериментальное доказательство равенства количеств отданной и полученной теплоты при смещении холодной и горячей воды. | Знать устройство калориметра. Уметь экспериментально доказывать равенства количеств отданной и полученной теплоты при смещении холодной и горячей воды. | ||
10. | 8-12.12 | Решение задач по тем е «Количество теплоты». | Фронтальная и индивидуальная работа Выработать навыки по решению задач, близких лабораторной работе №2 по содержанию. | Уметь решать задачи по расчёту количества теплоты. | ||
11. | 15-19.12 | Лаб.раб. №2 «Определение удельной теплоёмкости твёрдого тела». | Фронтальная и индивидуальная работа | Уметь экспериментально определять удельную теплоёмкость твёрдого тела. | ||
12. | 22-26.12 | Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | Фронтальная работа учащихся. Сформулировать закон сохранения и превращения энергии в механических тепловых процессах. | Знать определение и формулу удельной теплоты сгорания топлива. Уметь объяснять выделение энергии при сгорании топлива и формулировать закон сохранения и превращения энергии в механических тепловых процессах. | ||
13. | 29.12 | Решение задач по тем е «Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах». | Фронтальная и индивидуальная работа. Выработать навыки по решению задач по теме. Подготовка к контрольной работе. | Уметь решать задачи по определению количества теплоты при сгорании топлива. | ||
14. | 12-13.01 | Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления» | Индивидуальная работа. | Знать и уметь решать задачи по теме «Количество теплоты» | ||
15. | 26-30.01 | Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел. | Фронтальная и индивидуальная работа. Анализ контрольной работы. Дать понятие агрегатного состояния вещества. | Знать понятие агрегатного состояния вещества. Уметь описывать характер движения и взаимодействия молекул вещества в агрегатном состоянии. | ||
16. | 2-6.02 | Удельная теплота плавления | Фронтальная работа учащихся. Удельная теплота плавления. | Уметь объяснять процессы плавления и отвердевания (кристаллизации) на основе знаний о молекулярном строении вещества. | ||
17. | 9-13.02 | Решение задач по теме «Удельная теплота сгорания. Удельная теплота плавления». Кратковременная контрольная работа №2 (20 мин.) | Фронтальная и индивидуальная работа. Решения задач по теме «Удельная теплота сгорания. Удельная теплота плавления». | Уметь решать задачи по теме «Удельная теплота сгорания. Удельная теплота плавления». | ||
18. | 16-20.02 | Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Знать понятие парообразования, испарения, насыщенный и ненасыщенный пар. Уметь раскрывать физическую сущность этих процессов. | ||
19. | 23-27.02 | Кипение. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. | Фронтальная работа учащихся. Кипение. Влажность воздуха. | Знать понятие кипение, абсолютная и относительная влажность. Уметь раскрывать и объяснять физическую сущность этих процесса кипения жидкости. Знать приборы определяющие влажность воздуха. | ||
20. | 2-6.03 | Удельная теплота парообразования. Решение задач | Фронтальная и индивидуальная работа. Решения задач | Знать понятие удельной теплоты парообразования и конденсации. Уметь объяснять на основе закона сохранения и превращения энергии равенство удельной теплоты парообразования и конденсации. | ||
21. | 9-13.03 | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. | Фронтальная работа учащихся. Рассмотреть физические принципы работы тепловых двигателей. | Уметь определять принципы работы тепловых машин. | ||
22. | 16-20.03 | Паровая турбина. КПД теплового двигателя. | Фронтальная работа учащихся. | Знать понятие КПД теплового двигателя. Уметь раскрывать физические принципы работы паровой (газовой) турбины. Уметь рассуждать о проблемах использования тепловых двигателей в экологическом аспекте. | ||
23. | 23-27.03 | Решение задач по теме «Удельная теплота сгорания. Удельная теплота плавления. Удельная теплота парообразования. КПД теплового двигателя». | Фронтальная и индивидуальная работа. Решения задач | Уметь решать задачи на определение удельной теплоты сгорания, плавления и парообразования. | ||
24. | 30.03 | Решение задач по теме: «Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха». | Подготовка к контрольной работе. | Разбор и анализ ключевых задач. | ||
25. | 3.03 | Контрольная работа №3 по теме «Агрегатные состояния вещества» | Индивидуальная работа. | Знать и правильно решать задачи по теме «Агрегатные состояния вещества» | ||
26. | 6-10.04 | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. | Анализ контрольной работы. Фронтальная и индивидуальная работа. | Уметь объяснять механизм электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел. | ||
27. | 13-17.04 | Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. | Фронтальная работа учащихся. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. | Знать устройство и принцип действия простейшего электроскопа. Уметь объяснять взаимодействие заряженных тел наличием электрического поля вокруг каждого из них. | ||
28. | 20-24.04 | Электрическое поле. | Фронтальная работа учащихся. Электрическое поле. | Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение | ||
29. | Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. | Фронтальная работа учащихся. Делимость электрического заряда. Строение атомов. | Знать о существование частицы, имеющей самый маленький заряд. Уметь объяснять устройство атома и его ядра. | |||
30. | 27-30.04 | Объяснение электрических явлений. | Фронтальная работа учащихся. Объяснение электрических явлений. | Знать понятие проводника и непроводника электрического заряда. Уметь объяснять на основе знаний о строении атома: Электризацию тел при соприкосновении; передачу части электрического заряда от одного тела к другому; | ||
31. | 4-8.05 | Электрический ток. Источники электрического тока. Кратковременная контрольная работа №4 по теме»Электризация тел. Строение атомов». | Фронтальная и индивидуальная работа. | Знать понятие электрического тока. Знать устройство и работу гальванических элементов и аккумуляторов. | ||
32. | 11-15.05 | Электрическая цепь и её составные части. | Фронтальная работа учащихся. Электрическая цепь и её составные части. | Знать составные части простейшей электрической цепи. Уметь показывать условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей. | ||
33. | 18-22.05 | Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока. | Фронтальная работа учащихся. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. | Уметь раскрывать физическую природу электрического тока в металлах. Знать принятое в физике направление электрического тока. | ||
34. | 25-29.05 | Сила тока. Единицы силы тока. | Фронтальная работа учащихся. Ввести новую физическую величину – силу тока и единицу её измерения (ампер) | Знать понятие силы тока и единицы её измерения. | ||
35. | Амперметр. Измерение силы тока. Лаб. раб.№3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных её участках» | Индивидуальная работа учащихся. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных её участках. | Уметь подключать амперметра в электрическую цепь. | |||
36. | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения | Фронтальная работа учащихся. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения | Знать понятие напряжения и единицы её измерения. | |||
37. | Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лаб.раб. №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | Фронтальная и индивидуальная работа. Выработать навыки измерения напряжения на участке цепи и на концах всей цепи. | Знать понятие сопротивления и единицы её измерения. | |||
38. | Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. | Самостоятельная работа (20 минут) | Уметь объяснять зависимость силы тока от напряжения. Знать закон Ома для участка цепи. | |||
39. | Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление. | Решение задач | Знать понятие удельного сопротивления проводника и единицы её измерения. Уметь показывать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. | |||
40. | Реостаты. Лаб.раб. №5 «Регулирование силы тока реостатом» | Оформление работы, вывод | Знать принцип действия и назначение реостата. Уметь составлять электрические цепи и регулировать силу тока в них. | |||
41. | Лаб.раб. №6«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Решение задач | Оформление работы, вывод | Умение измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома. | |||
42. | Последовательное соединение проводников | Решение задач | Знать законы последовательного соединения проводника. Уметь решать задачи на расчёт параметров участка цепи с последовательным соединением проводников. | |||
43. | Параллельное соединение проводников. | Решение задач | Знать законы параллельного соединения проводника. Уметь решать задачи на расчёт параметров участка цепи с параллельным соединением проводников. | |||
44. | Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников». | Разбор ключевых задач по теме «Электрический ток» | Уметь решать задачи по теме «Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников». | |||
45. | Работа электрического тока. Кратковременная контрольная работа №5 | Контроль-ная работа | Знать и уметь решать задачи по теме «Электрический ток. Соединение проводников». | |||
46. | Мощность электрического тока. Единицы работы применяемые на практике. | Тест | Знать понятие мощности электрического тока и единицы её измерения. Уметь рассчитывать мощность электрического тока. | |||
47. | Лаб.раб. №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» | Индивидуальная работа учащихся. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе | Уметь определять мощность и работу тока в лампе при использовании амперметра, вольтметра и часов. | |||
48. | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. | Фронтальная работа учащихся. | Уметь объяснять причину нагревания проводников электрическим током. Знать закон Джоуля – Ленца. | |||
49. | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы | Фронтальная работа учащихся. | Знать устройство и объяснять работу электрических приборов. | |||
50. | Короткое замыкание предохранители. Повторение материала темы «Электрические явления» | Фронтальная работа учащихся. | Знать причины короткого замыкания и уметь объяснять устройство и принцип действия предохранителей. | |||
51. | Повторение материала темы «Электрические явления» | Индивидуальная работа учащихся. | Знать причины короткого замыкания и уметь объяснять устройство и принцип действия предохранителей. | |||
52. | Контрольная работа №6 по теме «Электрические явления» | Индивидуальная работа учащихся. Контроль знаний учащихся по теме «Электрические явления» | Знать и уметь правильно решать задачи по теме «Электрические явления» | |||
Раздел III. Электромагнитные явления (7часов) | ||||||
53. | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. | Фронтальная работа учащихся. Анализ контрольной работы. | Знать понятие магнитных линий. Уметь описывать магнитное поле прямого тока с помощью магнитных линий. | |||
54. | Магнитное поле катушки стоком. Электромагниты и их применение. Лаб.раб. №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия». | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Магнитное поле катушки стоком. Электромагниты. | Уметь объяснять принцип действия электромагнита, а также выяснять зависимость действия электромагнита от силы тока в нём и наличия внутри катушки железного сердечника. | |||
55. | Применение электромагнитов | Фронтальная работа учащихся. Применение электромагнитов | Знать устройство и применение электромагнитов. | |||
56. | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. | Фронтальная работа учащихся. Магнитное поле Земли. | Знать понятие постоянного магнита. Уметь объяснять намагниченность железа и стали существованием молекулярных токов, магнитные свойства тел и магнитное поле Земли. | |||
57. | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель | Фронтальная работа учащихся. Действие магнитного поля на проводник с током. | Знать устройство и принцип действия электрического двигателя. | |||
58. | Лаб.раб. №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока» | Индивидуальная работа учащихся. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели). | Знать основные детали электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя. | |||
59. | Устройство электроизмерительных приборов. Кратковременная контрольная работа по теме №7 «Электромагнитные явления» | Индивидуальная работа учащихся. Контроль знаний учащихся по теме «Электромагнитные явления» | Знать устройство и принцип действия электроизмерительных приборов. | |||
Раздел IV. Световые явления (9 часов) | ||||||
60. | Источники света. Распространение света | Фронтальная работа учащихся. Анализ контрольной работы | Знать понятие светового луча, тени и полутени. Уметь приводить примеры естественного и искусственного источника света. | |||
61. | Отражение света. Законы отражения света. | Фронтальная работа учащихся. Сформулировать законы отражения света. | Знать закон отражения света. | |||
62. | Плоское зеркало. | Фронтальная работа учащихся. | Знать понятие мнимого изображения. | |||
63. | Преломление света | Фронтальная работа учащихся. Сформулировать законы преломления света. | Знать понятие закона преломления света. | |||
64. | Линзы. Оптическая силы линзы. | Фронтальная работа учащихся. Линзы. Оптическая силы линзы. | Знать понятие сферической линзы, оптической оси линзы и её оптического центра. Уметь определять оптическую силу линзы и её единицы измерения. | |||
65. | Изображения, даваемые линзой. | Фронтальная работа учащихся Рассмотреть зависимость вида изображения и его места от взаимного расположения предмета и линзы. | Уметь показывать на чертеже зависимость вида изображения и его места от взаимного расположения предмета и линзы. | |||
66. | Лаб.раб. №10 «Получение изображения при помощи линзы» | Индивидуальная работа учащихся. Получать различные изображения при помощи собирающей линзы. | Уметь экспериментально получать различные изображения при помощи, собирающей линзы. | |||
67. | Контрольная работа №8 по теме «Световые явления» | Индивидуальная работа учащихся. Контроль знаний учащихся по теме «Световые явления» | Уметь решать задачи по теме «Световые явления» | |||
68. | Итоговая контрольная работа. | Контроль знаний учащихся по итогам года. | Уметь решать задачи . | |||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа по физике для учащихся 9 а класса составлена с использованием материалов ГОС-2004 , утвержденного приказом Министерства образования РФ . Рабочая программа составлена на основе:
. Примерной программы по физике ( Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы для общеобразовательных учреждений);
. Авторской программы: А.В. Перышкин , издательство «Дрофа»
Выбор указанной авторской программы, рекомендованной Министерством образования РФ для общеобразовательных классов (базовый уровень), мотивирован следующим:
- программа соответствует ГОС-2004, раскрывает и детализирует содержание стандартов;
- программа учитывает статус и тип образовательного учреждения;
- программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
- программа реализует коммуникативно-деятельностный подход в обучении физики 9а класса;
- программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению физики;
- программа обеспечивает условия для реализации практической направленности обучения;
- программа учитывает возрастные психологические особенности, возможности и потребности обучающихся 9 Б класса;
- программа учитывает образовательные запросы родителей обучающихся 9а класса.
Используемый учебно-методический комплекс:. А.В. Перышкин , Учебник по физике 9 класса для общеобразовательных учреждений, Дрофа, 2012
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Физика изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Цели изучения физики.
Изучение физики в 9а классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
- помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении
- физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Приоритетами для школьного курса физики в 9 а классе являются:
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68 часов)
Механические явления (38 ч)
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.
Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.
Механические волны. Длина волны. Звук.
Электромагнитное поле (13 ч).
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.
Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет – электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Квантовые явления (15 ч)
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.
Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.
Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Физика и физические методы изучения природы (2 ч)
В основе отбора содержания учебного материала лежат следующие принципы:
- Научность (ознакомление школьников с объективными научными фактами, понятиями, законами, теориями, с перспективами развития физики, раскрытие современных достижений науки)
- Генерализация (фундаментальность) знаний (объединение учебного материала на основе научных фактов, фундаментальных понятий и величин, теоретических моделей, законов и уравнений, теорий)
- Целостность (формирование целостной картины мира с его единством и многообразием свойств)
- Преемственность и непрерывность образования (учитывание предшествующей подготовки учащихся)
- Систематичность и доступность (изложение учебного материала в соответствии с логикой науки и уровнем развития школьников)
- Гуманитаризация образования (представление физики как элемента общечеловеческой культуры
- Экологичность содержания (обсуждение социальных и экономических аспектов охраны окружающей среды, рассмотрения влияния на живой организм факторов природной среды)
Реализация программы обеспечивается
учебно-методическим комплектом (учебник включён в Федеральный перечень):
Физика. 9 класс: Учебник. для общеобразовательных. учреждений/ А.В.Пёрышкин.-М.: Дрофа, 2013.
Учебник включает весь необходимый материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях, отличается простотой и доступностью изложения материала. Предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять законы физики на практике.
Сборник задач по физике. 7-9 класс/ А.В. Пёрышкин. – М.: Экзамен, 2013.
Задачник переработан в соответствии с «Обязательным минимумом», полностью обновлен иллюстративный материал. Предлагаемые задачи интересны по содержанию и дают возможность дифференцированно провести любой урок: для каждого учащегося можно подобрать задачу по способностям, интересам и успеваемости. В сборник также вошли вопросы, с помощью которых учащиеся глубже осознают физические явления, увидят межпредметные связи.
- Контрольные и проверочные работы по физике. 7-11 кл.: Метод. пособие / О.Ф.Кабардин, С.И.Кабардина, В.А.Орлов. - М.: Дрофа, 2013.
- О.Ф.Кабардин, В.А.Орлов. «Физика. Тесты». 7-9 классы. – М.: Дрофа, 2013.
Особенности курса, отличающие его от Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования.
- данный курс, как в теоретической, так и фактологической части является практикоориентированным: понятия, законы, теории и процессы рассматриваются в плане их практического значения, использования в повседневной жизни, роли в природе и производстве
- широкое применение интегративного подхода. Это способствует формированию единой естественнонаучной картины мира.
- пересмотрены подходы к проведению демонстрационного и лабораторного эксперимента, включены элементы исследовательского характера, проблемный подход к постановке и результатам
- высокий теоретический уровень, который позволяет сделать процесс обучения максимально развивающим.
Для реализации поставленных целей и отличительных особенностей данного курса выбраны следующие подходы к его преподаванию:
- Теория поэтапного формирования умственных действий. Для полноценного формирования знаний необходима определённая последовательность этапов, которая должна соблюдаться при формировании любого нового знания.
- Теория опережающего обучения. Чем больше число вовлечений элемента знаний в учебную деятельность, тем выше процент учащихся, освоивших этот элемент. Таким образом, знакомство учащихся с новыми понятиями, законами, учебными действиями проходят в несколько этапов: первичный (дается первоначальное представление, контроль не осуществляется), основной (раскрывается основной смысл понятия, закона, учебного действия, контроль осуществляется), вторичный (продолжается раскрытие содержания закона, понятия, учебного действия при осуществлении внутри и межпредметных связей).
- Идея системного подхода. Рассматриваемые объекты представляют собой различные системы. Например, атом-система состоящая из элементарных частиц; молекула-система атомов; вещество-система атомов, молекул. Таким образом, рассмотрение объектов с позиции системного подхода позволяет выйти на дедуктивный метод познания, который заключается в прогнозировании свойств физических систем.
- Принцип интегративного подхода в образовании. Основным механизмом и средством интеграции выступают межпредметные связи. Установление межпредметных связей должно способствовать развитию системных теоретических знаний по предмету, расширению научного кругозора учащихся, приобретению опыта построения и применения этих связей при решении проблемных задач.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов (всего) | Из них (количество часов) | |
Лабораторные, практические работы | Контрольные работы | |||
Кинематика. | 11 | 1 | 1 | |
Динамика. | 8 | - | 1 | |
Механика. Законы сохранения. | 8 | - | 1 | |
Механические колебания и волны. | 11 | 1 | 1 | |
Электромагнитное поле. | 13 | 2 | 1 | |
Квантовые явления. | 15 | 2 | 1 | |
Физика и физические методы изучения природы. | 2 | - | - | |
ИТОГО: | 68 | 6 | 6 |
.
- Физика. 9 класс: Учебник. для общеобразовательных. учреждений/ А.В.Пёрышкин.-М.: Дрофа,2013.
- Физика. 9 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику Сборник задач по физике. 7-9 класс/ А.В. Пёрышкин. – М.: Экзамен, 2013.
- Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2011.
- А.Е. Марон, С.В Позойский, Е.А. Марон. Сборник вопросов и задач по физике 7-9. – М.: Просвещение, 2011.
- Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 кл.: Метод. пособие / Кирик Л.А..: ИЛЕКСА, 2012.
- О.Ф.Кабардин, В.А.Орлов. «Физика. Тесты». 7-9 классы. – М.: Дрофа, 2011.
- Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2011.
- О. Ф. Кабардин. Физика. Справочные материалы. – М.: Просвещение, 1991
Литература для обучающихся.
- Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В.Пёрышкин.-М.: Дрофа, 2013.
- Сборник задач по физике. 7-9 класс/ А.В. Пёрышкин. – М.: Экзамен, 2013.
- Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2011.
- Энциклопедия для детей. Физика, ч.1,ч.2, М, Мир энциклопедий Аванта +, 2007 г.
Цифровые образовательные ресурсы.
- Интерактивный курс « Физика, 7-11 классы». CD диск. ООО « Физикон», 2005
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 9 класс. CD диск.ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
Образовательные ресурсы Интернет.
sdamgia.ruzavuch. info
pedsovet.ru
rusedu.ru
it-n.ru
window.edu.ru
school-collection.edu.ru
festival.1 september.edu.ru
fipi.ru
www1.ege.ru
Период | Контрольные работы | Лабораторные работы | ||||
1 четверть | 1 | 1 | ||||
2 четверть | 2 | 1 | ||||
3 четверть | 1 | 2 | ||||
4 четверть | 2 | 2 | ||||
Год | 6 | 6 | ||||
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля–Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жёсткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
- выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернет), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
- контроля исправности электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
- рационального применения простых механизмов;
- оценки безопасности радиационного фона.
Реализация программы обеспечивается
учебно-методическим комплектом (учебник включён в Федеральный перечень):
Физика. 9 класс: Учебник. для общеобразовательных. учреждений/ А.В.Пёрышкин.-М.: Дрофа, 2013.
Учебник включает весь необходимый материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях, отличается простотой и доступностью изложения материала. Предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять законы физики на практике.
Сборник задач по физике. 7-9 класс/ А.В. Пёрышкин. – М.: Экзамен, 2013.
Задачник переработан в соответствии с «Обязательным минимумом», полностью обновлен иллюстративный материал. Предлагаемые задачи интересны по содержанию и дают возможность дифференцированно провести любой урок: для каждого учащегося можно подобрать задачу по способностям, интересам и успеваемости. В сборник также вошли вопросы, с помощью которых учащиеся глубже осознают физические явления, увидят межпредметные связи.
- Контрольные и проверочные работы по физике. 7-11 кл.: Метод. пособие Кирик: Дрофа, 2013.
- В.И.Лукашик, Е.В. Иванова «Сборник задач по физике 7-9 классы»
Особенности курса, отличающие его от Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования.
- данный курс, как в теоретической, так и фактологической части является практикоориентированным: понятия, законы, теории и процессы рассматриваются в плане их практического значения, использования в повседневной жизни, роли в природе и производстве
- широкое применение интегративного подхода. Это способствует формированию единой естественнонаучной картины мира.
- пересмотрены подходы к проведению демонстрационного и лабораторного эксперимента, включены элементы исследовательского характера, проблемный подход к постановке и результатам
- высокий теоретический уровень, который позволяет сделать процесс обучения максимально развивающим.
Для реализации поставленных целей и отличительных особенностей данного курса выбраны следующие подходы к его преподаванию:
Теория поэтапного формирования умственных действий. Для полноценного формирования знаний необходима определённая последовательность этапов, которая должна соблюдаться при формировании любого нового знания.
2Теория опережающего обучения. Чем больше число вовлечений элемента знаний в учебную деятельность, тем выше процент учащихся, освоивших этот элемент. Таким образом, знакомство учащихся с новыми понятиями, законами, учебными действиями проходят в несколько этапов: первичный (дается первоначальное
- представление, контроль не осуществляется), основной (раскрывается основной смысл понятия, закона, учебного действия, контроль осуществляется), вторичный (продолжается раскрытие содержания закона, понятия, учебного действия при осуществлении внутри и межпредметных связей).
- Идея системного подхода. Рассматриваемые объекты представляют собой различные системы. Например, атом-система состоящая из элементарных частиц; молекула-система атомов; вещество-система атомов, молекул. Таким образом, рассмотрение объектов с позиции системного подхода позволяет выйти на дедуктивный метод познания, который заключается в прогнозировании свойств физических систем.
- Принцип интегративного подхода в образовании. Основным механизмом и средством интеграции выступают межпредметные связи. Установление межпредметных связей должно способствовать развитию системных теоретических знаний по предмету, расширению научного кругозора учащихся, приобретению опыта построения и применения этих связей при решении проблемных задач.
Предварительный просмотр:
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе
- федерального компонента государственного стандарта общего образования
- авторской программы (авторы: В.С. Данюшков, О.В. Коршунова), составленной на основе программы автора Г.Я. Мякишева (Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова и др. – М.: Просвещение, 2009).
Всего часов 68
Количество часов в неделю 2
Количество плановых зачётов8
Количество лабораторных работ 5
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
- овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
- использование приобретенных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи учебного предмета
Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:
- формирования основ научного мировоззрения
- развития интеллектуальных способностей учащихся
- развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
- знакомство с методами научного познания окружающего мира
- постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению
вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
- смысл физических величин:скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел:движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
- отличатьгипотезы от научных теорий; делать выводына основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
- приводить примеры практического использования физических знаний:законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
- рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Курс физики в программе структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Основное содержание (68 часов)
Тема | Количество часов | Зачёты | Лабораторные работы |
ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования | 1 | ||
МЕХАНИКА | 22 | 3 | 2 |
Кинематика | 7 | 1 | |
Динамика и силы в природе | 8 | 1 | 1 |
Законы сохранения в механике. Статика | 7 | 1 | 1 |
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА | 21 | 3 | 1 |
Основы МКТ | 9 | 1 | 1 |
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела | 4 | 1 | |
Термодинамика | 8 | 1 | |
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА | 21 | 2 | 2 |
Электростатика | 8 | 1 | |
Постоянный электрический ток | 7 | 2 | |
Электрический ток в различных средах | 6 | 1 | |
ПОВТОРЕНИЕ (в авторском планировании 2 ч. Это опечатка, т.к. получается 67 ч вместо 68) | 3 | ||
ИТОГО | 68 | 8 | 5 |
Зачёты | Лабораторные работы | |||
№ | Тема | № | Тема | |
1 | Кинематика | 1 | Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести | |
2 | Динамика. Силы в природе | 2 | Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии | |
3 | Законы сохранения в механике | |||
4 | Основы молекулярно-кинетической теории идеального газа | 3 | Опытная проверка закона Гей-Люссака | |
5 | Жидкие и твёрдые тела | 4 | Изучение последовательного и параллельного соединений проводников (№ 6 в автор.прогр.) | |
6 | Термодинамика | |||
7 | Электростатика | |||
8 | Электрический ток в различных средах | 5 | Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока(№ 7 в автор.прогр.) | |
Учебно-методический комплект и дополнительная литература
- Мякишев Г.Я. Физика: учеб.для 10кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2010
- Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»
- Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе
- В столбце «Типы урока»:
- ОНМ – ознакомление с новым материалом
- ЗИ – закрепление изученного
- ПЗУ – применение знаний и умений
- ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
- ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений
- К – комбинированный урок
- В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):
- Т – тест
- СП – самопроверка
- ВП – взаимопроверка
- СР – самостоятельная работа
- РК – работа по карточкам
- З – зачёт
- ПДЗ – проверка домашнего задания
- УО – устный опрос
- ФО – фронтальный опрос
- ЛР –лабораторная работа
- В столбце «Метод обучения»
- ИР – информационно-развивающий
- ПП – проблемно-поисковый
- ТР – творчески-репродуктивный
- Р - репродуктивный
Календарно-тематическое планирование по физике 10 Б класс.
№ урока | Дата | Тема урока | Средства обучения, демонстрации | Планируемые результаты. | |||||||||||||
ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования (1 ч) | |||||||||||||||||
1 | П | Ф | Физика и познание мира | Знать/понимать цепочку: научный эксперимент→физическаягипотеза-модель→физическаятеория→критериальный эксперимент | |||||||||||||
МЕХАНИКА (22 ч) | |||||||||||||||||
Кинематика (7 ч) | |||||||||||||||||
Основные понятия кинематики | Относительность движения. Система отсчёта. Прямолинейное равномерное движения. Скорость равномерного движения. Прямолинейное и криволинейное движение. Относительность перемещения и траектории. Прямолинейное равноускоренное движение. Измерение ускорения. Падение тел в воздухе и разрежённом пространстве. Траектория движения тела, брошенного горизонтально. Время движения тела, брошенного горизонтально. Равномерное движение по окружности. Линейная скорость | Знать различные виды механического движении; знать/понимать смысл физических величин: координата, скорость, ускорение, относительность движения; уметь описывать равномерное прямолинейное движение Знать уравнение зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении; уметь описывать свободное падение Знать/понимать смысл понятий: частота и период обращения, центростремительное ускорение Уметь решать задачи на определение высоты и дальности полёта, времени движения для тел, брошенных под углом к горизонту Знать/понимать смысл понятий: поступательное движение, вращательное движение Уметь применять полученные знания при решении задач | |||||||||||||||
Скорость. Равномерное прямолинейное движение | |||||||||||||||||
Графики прямолинейного движения. Решение задач. | |||||||||||||||||
Скорость при неравномерном движении. | |||||||||||||||||
Свободное падение тел – Прямолинейное равноускоренное движение. | |||||||||||||||||
Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка. Решение задач на применение законов кинематика. | |||||||||||||||||
Контрольная работа№ 1 по теме «Кинематика» | |||||||||||||||||
Динамика (8 ч) | |||||||||||||||||
Взаимодействие тел в природе. Явление инерции.Инерциальные системы отсчета. 1закон Ньютона. | Примеры механического взаимодействия. Сила. Измерение силы. Сложение сил. Масса тел. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Знакомство учащихся с силами по обобщённому плану ответа. Различие силы тяжести и веса тела. Центр тяжести. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость. Закон Гука. Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления. Силы трения покоя и скольжения. Законы сухого трения. Трение качения | Знать/понимать смысл величин: масса, сила; знать/понимать смысл законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов Знать/понимать смысл понятий: инерциальная и неинерциальная система отсчёта, смысл принципа относительности Галилея; уметь различать единицы масс и сил, решать задачи Знать/понимать смысл понятий: деформация, жёсткость; смысл закона Гука Знать историю открытия закона всемирного тяготения; знать/понимать смысл понятий: всемирное тяготение, сила тяжести, невесомость, сила трения; смысл физических величин: постоянная всемирного тяготения, ускорение свободного падения | |||||||||||||||
Понятие силы. 2 закон Ньютона. 3 закон Ньютона. Решение задач. | |||||||||||||||||
Силы в механике. Гравитационные силы | |||||||||||||||||
Закон Всемирного тяготения. Решение задач. | |||||||||||||||||
Силы упругости – силы электромагнитной природы | |||||||||||||||||
Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести» | |||||||||||||||||
1 космическая скорость. Вес тела. Невесомость.Решение задач. | |||||||||||||||||
Контрольная работа № 2 по теме «Динамика». | |||||||||||||||||
Законы сохранения в механике. Статика (7 ч) | |||||||||||||||||
Закон сохранения импульса | Импульс силы. Импульс тела. Квазиизолированные системы. Закон сохранения импульса. Ракета. Реактивное движение. Космические полёты. Реактивные двигатели. Превращение одних видов движения в другие. Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно. Изменение механической энергии при совершении работы. | Знать/понимать смысл величин: импульс тела, импульс силы; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения Знать/понимать смысл закона сохранения импульса Уметь объяснять и описывать реактивное движение и его использование Знать/понимать смысл физических величин: механическая работа, мощность, энергия; уметь вычислять работу сил тяжести и упругости, потенциальную и кинетическую энергию тела Знать/понимать смысл закона сохранения энергии в механике Уметь применять полученные знания при решении задач Знать/понимать виды равновесия и его законы Уметь применять полученные знания при решении задач | |||||||||||||||
Реактивное движение. Решение задач. | |||||||||||||||||
Работа силы (механическая энергия). Кинетическая и потенциальная энергии | |||||||||||||||||
Закон сохранения и превращения энергии в механике | |||||||||||||||||
Лабораторная работа № 2 «Изучение закона сохранения механической энергии | |||||||||||||||||
Обобщающее занятие. Решение задач. | |||||||||||||||||
Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике» | |||||||||||||||||
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч) | |||||||||||||||||
Основы молекулярно-кинетической теории (9) | |||||||||||||||||
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование | Броуновское движение. Диффузия газов. Притяжение молекул. Свойства вещества в различных агрегатных состояниях. Установление межпредметных связей с химией: относительная атомная масса, молярная масса. | Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула; основные положения МКТ, уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества Знать/понимать смысл величин: молярная масса, количество вещества, постоянная Авогадро; уметь решать задачи на данную тему Знать основные характеристики движения и взаимодействия молекул Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение МКТ Знать/понимать смысл понятия «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана; уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре Знать уравнение состояния идеального газа; уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева-Клапейрона Знать/понимать смысл законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака и Шарля Уметь применять полученные знания при решении задач | |||||||||||||||
Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение. | |||||||||||||||||
Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа | |||||||||||||||||
Температура и тепловое равновесие. Абсолютная температура. | |||||||||||||||||
Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева-Клапейрона) | |||||||||||||||||
Газовые законы. | |||||||||||||||||
Решение задач на уравнение Менделеева-Клапейрона и газовые законы | |||||||||||||||||
Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака» | |||||||||||||||||
Обобщающее занятие. Тест. | |||||||||||||||||
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела (4) | |||||||||||||||||
Реальный газ. Воздух. Пар | Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объёма. Кипение воды при пониженном давлении. Влажность воздуха (принцип устройства и работы гигрометра). Свойства поверхности жидкости. Изучение свойств поверхности жидкости с помощью мыльных плёнок. Капиллярные явления. Сравнение кристаллических и аморфных тел. Рост кристаллов. Пластическая деформация твёрдого тела | Знать/понимать смысл понятия «реальный газ»; смысл величин: относительная влажность, парциальное давление; уметь решать задачи на данную тему Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел Уметь применять полученные знания при решении задач | |||||||||||||||
Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости | |||||||||||||||||
Твёрдое состояние вещества | |||||||||||||||||
Решение задач на данную тему. | |||||||||||||||||
Ввнутренняя энергия. | Представление термодинамики как физической теории с выделением её оснований. Ядра и выводов-следствий. Применение первого закона термодинамики к различными зопроцессам в газе. Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы. | Знать/понимать смысл величины «внутренняя» энергия; формулу для вычисления внутренней энергии; смысл понятий: количество теплоты, работа; уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии Знать/понимать смысл первого закона термодинамики; уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов Знать/понимать смысл второго закона термодинамики Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД Уметь решать задачи с применением изученного материала | |||||||||||||||
Работа в термодинамике | |||||||||||||||||
Решение задач на расчёт работы термодинамической системы | |||||||||||||||||
Т Первый закон (начало) термодинамики | |||||||||||||||||
Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики | |||||||||||||||||
Решение задач на на законы термодинамики. | |||||||||||||||||
Принципы действия теплового двигателя. ДВС.КПД тепловых двигателей. | |||||||||||||||||
Контрольная работа № 4 по теме «Термодинамика» | |||||||||||||||||
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (21 ч) | |||||||||||||||||
Электростатика (8) | |||||||||||||||||
Введение в электродинамику. Строение атома. Электрон. | Электризация тел. Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел. Взаимодействие наэлектризованных тел. Устройство и принцип действия электрометра. Делимость электричества. Два рода электрических зарядов. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел. Сравнение закона Кулона с законом всемирного тяготения. Справедливость закона Кулона. Характеристика поля по обобщённому плану. Проявления электростатического поля. Определение результирующего вектора напряжённости. Проводники и диэлектрики. Распределение зарядов на проводнике. Полная передача заряда проводником. Явление электростатической индукции. Распределение зарядов на поверхности проводника. Экранизующее действие проводников. Поляризация диэлектриков. Особенности проводников и диэлектриков в сравнении. Особенности энергетических характеристик электростатического и гравитационного полей. Измерение разности потенциалов. Измерение электроёмкости. Электроёмкость плоскости конденсатора. Устройство конденсатора переменной ёмкости. Энергия заряженного конденсатора. | Знать/понимать смысл физических величин: электрический заряд, элементарный электрический заряд; знать смысл закона сохранения заряда Знать/понимать смысл закона Кулона, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия Знать/понимать смысл величины «напряжённость», уметь вычислять напряжённость поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков Знать/понимать основные энергетические характеристики, смысл понятия «эквипотенциальная поверхность»; уметь объяснять и описывать связь напряжённости и разности потенциалов Знать/понимать смысл величины «электрическая ёмкость» | |||||||||||||||
Электризация тел.Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. | |||||||||||||||||
Закон Кулона. Решение задач. | |||||||||||||||||
Напряжённость электрического поля и принцип суперпозиции полей | |||||||||||||||||
Силовые линии электрического поля.Решение задач. | |||||||||||||||||
Энергетические характеристики электростатического поля | |||||||||||||||||
Конденсаторы. Назначение устройства. решение задач | |||||||||||||||||
Контрольная работа №5«Электростатика», коррекция | |||||||||||||||||
Постоянный электрический ток (7) | |||||||||||||||||
Стационарное электрическое поле. Электрический ток. Сила тока. | Характеристика и сравнение полей с помощью обобщённого плана ответа. Электрическое поле в цепи постоянного тока. Одновременное существование в цепи постоянного тока как электрического поля, так и магнитного поля. Решение разнообразных задач. Построение эквивалентных схем электрических цепей. Работа в исследовательском режиме. Использование формул для расчёта энергетических характеристик тока и законов соединения проводников. Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для полной цепи. | Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: сила тока, сопротивление, напряжение, ЭДС; смысл закона Ома Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока Знать/понимать смысл величины «электродвижущая сила»; знать формулировку и формулу закона Ома для полной цепи Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи | |||||||||||||||
Условия, необходимые для существования электрического тока. | |||||||||||||||||
Закон Ома для участка цепи.Решение задач. | |||||||||||||||||
Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников» | |||||||||||||||||
Работа и мощность постоянного тока | |||||||||||||||||
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи | |||||||||||||||||
Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» | |||||||||||||||||
Электрический ток в различных средах (6) | |||||||||||||||||
Вводное занятие по теме «Электрический ток в различных средах» | Характеристика закономерностей протекания тока в среде. Зависимость сопротивления полупроводника от температуры. Зависимость сопротивления полупроводника от освещённости. Явление термоэлектронной эмиссии. Односторонняя проводимость диода. Вольт-амперная характеристика диода. Электропроводность дистиллированной воды. Электропроводность раствора серной кислоты. Электролиз раствора сульфата меди. | Знать/понимать и уметь объяснять основные положения электронной теории проводимости металлов Знать/понимать, как зависит сопротивление металлического проводника от температуры Знать/понимать понятия: собственная и примесная проводимость, уметь объяснять и описывать два вида проводимотс металлов, электронно-дырочный переход, назначение принцип действия транзистора Знать/понимать понятие электролиза; смысл и формулировку закона Фарадея Знать/понимать понятие «плазма», уметь объяснять и описывать существование электрического тока в газах, применение плазмы Уметь решать задачи с применением изученного материала | |||||||||||||||
Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления проводника от температуры | |||||||||||||||||
Электрический ток в полупроводниках | |||||||||||||||||
Электрический ток в вакууме | |||||||||||||||||
Электрический ток в жидкостях, в газах. Плазма | |||||||||||||||||
Контрольная работа №6 «Электрический ток в различных средах» | |||||||||||||||||
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (3 ч) | |||||||||||||||||
Механика | Сборники познавательных и развивающих заданий | Уметь решать задачи с применением изученного материала | |||||||||||||||
Молекулярная физика. Термодинамика | |||||||||||||||||
Основы электродинамики | |||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по физике 11 класс. Учитель Оганян Н.А.
№ урока | План | Факт | Тема урока | Характеристика деятельности Учащихся. | Планируемые результаты. | ||
ЭЕКТРОДИНАМИКА (продолжение) – 10 ч | |||||||
Магнитное поле (6 ч) | |||||||
1.09-5.09 | Магнитное поле, его свойства | Магнитное поле постоянного тока. Магнитное поле постоянных магнитов. Наблюдение картин магнитных полей. Взаимодействие параллельных токов. Действие прибора магнитоэлектрической системы. Действие магнитного поля на электрические заряды. Движение электронов в магнитном поле. Магнитная запись информации. Зависимость ферромагнитных свойств от температуры | Знать и уметь применять правило буравчика и правило левой руки, уметь вычислять силу Ампера; знать/понимать смысл величины «магнитная индукция» Уметь определять величину и направление силы Лоренца; знать/понимать явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц; уметь приводить примеры его практического применения в технике и роль в астрофизических явлениях | ||||
1.09-5.09 | Магнитное поле постоянного электрического тока | ||||||
8.09-12.09 | Действие магнитного поля на проводник с током.Сила Ампера | ||||||
8.09-12.09 | Действие магнитного поля на электрический заряд.Сила Лоренца | ||||||
15.09-19.09 | Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» | ||||||
15.09-19.09 | Контрольная работа №1 «Магнитное поле» | ||||||
Электромагнитная индукция (4 ч) | |||||||
22.9-26.09 | Явление электромагнитной индукции | Опыты Фарадея. Установление причинно-следственных связей и объяснение возникновения индукционного тока во всех случаях. Получение индукционного тока при движении постоянного магнита относительно контура. Получение индукционного тока при изменении магнитной индукции поля, пронизывающего контур. Особенности вихревого электрического поля и явления самоиндукции. Демонстрация правила Ленца. Вихревые токи и их применение на практике. Использование компьютерной модели явления. Закон электромагнитной индукции | Знать/понимать смысл физических величин: индуктивность, ЭДС индукции, энергия магнитного поля; понятий: вихревой ток, явление самоиндукции; смысл закона электромагнитной индукции; уметь решать задачи по данной теме | ||||
22.09-26.09 | ЭДС индукции | ||||||
29.09-03.10 | Самоиндукция. Индуктивность | ||||||
29.09-03.10 | Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции» | ||||||
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (10 ч) | |||||||
Электромагнитные колебания (4 ч) | |||||||
06.10-10.10 | Свободные и вынужденные колебания . | Оценка своего роста с помощью маятника | Знать/понимать смысл понятий: колебательное движение, свободные вынужденные колебания, резонанс;; уметь объяснять и описывать механические колебания | ||||
06.10-10.10 | Электромагнитные колебания. | Заполнение обобщающей таблицы. Устройство и принцип работы индукционного генератора | Знать схему колебательного контура, формулу Томсона; уметь объяснять и применять теоретическое и графическое описания электромагнитных колебаний; уметь решать простейшие задачи по данной теме Понимать принцип действия генератора переменного тока, уметь составлять схемы колебательного контура с разными элементами | ||||
13.10-17.10 | Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях | ||||||
13.10-17.10 | Переменный электрический ток. Сопротивление в цепи переменного тока | ||||||
Производство, передача и использование электрической энергии (2 ч) | |||||||
20.10-24.10 | Трансформаторы .Решение задач по определению КПД. | Устройство и принцип работы однофазного трансформатора. Выпрямление переменного тока. Доклады учащихся | Знать/понимать основные принципы производства и передачи электрической энергии; знать экономические, экологические и политические проблемы в обеспечении энергетической безопасности стран и уметь перечислить пути их решения | ||||
20.10-24.10 | Производство, передача и использование электрической энергии | ||||||
27.10-31.10 | Передача электроэнергии. | Наблюдение поперечных волн. Наблюдение продольных волн. Волны на поверхности воды. Отражение поверхностных волн. Отражение волн. Преломление волн. Прохождение волн через треугольную призму. Интерференция волн. Бегущие волны. Дифракция волн. Поляризация волн | Знать/понимать смысл понятий: механическая волна, звуковая волна;; смысл уравнения волны; уметь объяснять и описывать механические волны, решать задачи на уравнение волны | ||||
Электромагнитные волны (3 ч) | |||||||
27.10-31.10 | Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн. Опыты Герца | Электромагнитные волны. Радиоуправление. Устройство и принцип работы простейшего радиоприёмника | Знать историю создания и экспериментального открытия электромагнитных волн; знать основные свойства электромагнитных волн Знать/понимать смысл понятий: интерференция, дифракция, поляризация; уметь описывать и объяснять явления интерференции, дифракции и поляризации электромагнитных волн; уметь приводить примеры их практического применения Знать/понимать смысл понятий: амплитудная модуляция, детектирование, радиолокация; знать историю изобретения радио; уметь описывать и объяснять принципы радиосвязи и телевидения, решать задачи на распространение и приём электромагнитных волн | ||||
10.11-14.11 | Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи. Развитие средств связи | ||||||
10.11-14.11 | Контрольная работа 2 «Колебания и волны», | ||||||
ОПТИКА (13 ч) | |||||||
Световые волны (7 ч) | |||||||
17.11-21.11 | Введение в оптику. Скорость света. | Получение тени и полутени. Преломление света. Кольца Ньютона. Интерференция света в тонких плёнках. Получение дифракционного спектра. Поляризация света. Явление дисперсии. Обнаружение внешнего фотоэффекта. Обнаружение внутреннего фотоэффекта и демонстрация работы фоторезистора. Преломление света в призме. Одновременное отражение и преломление света на границе раздела двух сред. Законы отражения света. Изображение в плоском зеркале. Законы преломления света. | Знать/понимать, как развивались взгляды на природу света Знать/понимать смысл законов отражения и преломления света, смысл явления полного отражения; уметь определять показатель преломления Уметь строить изображения в тонких линзах; знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние, оптическая сила линзы; знать формулу тонкой линзы и уметь применять её при решении задач Знать/понимать смысл понятий: дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света; уметь описывать и объяснять эти явления; уметь приводить примеры их практического применения | ||||
17.11-21.11 | Законы отражения света. Закон преломления света | ||||||
24.11-28.11 | Решение задач на законы преломления. | Фронтальная работа учащихся. Линзы. Оптическая силы линзы. Формула тонкой линзы. Определение относительного показателя преломления двумя методами (с/без транспортира). | Знать понятие сферической линзы, оптической оси линзы и её оптического центра. Уметь определять оптическую силу линзы и её единицы измерения. | ||||
24.11-28.11 | Полное отражение. Линза. | ||||||
01.12-05.12 | Лабораторная работа №3«Измерение длины световой волны» | Измерение длины световой волны, правила техники безопасности. Оформления, выводы | знать физический смысл, формулы длины световой волны, уметь определять ее. | ||||
01.12-05.12 | Оптические приборы .Дисперсия света. | ||||||
08.12-12.12 | Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломление стекла» | Измерение показателя преломление стекла правила техники безопасности. Оформления, выводы. | знать физический смысл, формулы показателя преломления света, уметь определять ее. | ||||
Элементы теории относительности (3 ч) | |||||||
08.12-12.12 | Постулаты теории относительности | Факты (наличие противоречия) → проблема → гипотеза-модель → следствия → эксперимент Повторение цепочки научного познания. Заполнение таблицы с формулами | Знать/понимать смысл постулатов СТО; уметь описывать и объяснять относительность одновременности и основные моменты релятивистской динамики | ||||
15.12-19.12 | Элементы релятивистской динамики | ||||||
15.12-19.12 | Связь между массой и энергией. Решение задач. | ||||||
Излучение и спектры (3 ч) | |||||||
22.12-16.12 | Излучение и спектры. Шкала электромагнитных излучений | Приёмники теплового излучения. Обнаружение инфракрасного излучения в сплошном спектре нагретого тела. Обнаружение ультрафиолетового излучения. Зависимость люминесценции от температуры. Демонстрация рентгеновских снимков | Знать/уметь смысл понятий: спектр, спектральный анализ; уметь описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения, их применение | ||||
22.12-26.12 | Спектральный анализ. | ||||||
12.01-16.01 | Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи. | ||||||
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (13 ч) | |||||||
Световые кванты (3 ч) | |||||||
12.01-16.01 | Законы фотоэффекта. Уравнения Эйнштейна. | Законы внешнего фотоэффекта. Возникновение квантовой физики. Применение фотоэффекта на практике. Опыты Вавилова. Волновые свойства частиц. Дифракция электронов. Гипотеза де Бройля. Вероятностно-статистический смысл волн де Бройля. Принцип неопределённостей Гейзенберга (соотношения неопределённостей). Корпускулярно-волновой дуализм. Понятие о квантовой и релятивистской механике. Фотохимические реакции. Опыты Резерфорда. | Знать/понимать смысл понятий: фотоэффект, фотон; знать и уметь применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач Знать историю развития взглядов на природу света; уметь описывать и объяснять применение вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов в технике Знать/понимать смысл явления давления света; уметь описывать опыты Лебедева; решать задачи на давление света | ||||
19.01-23.01 | Решение задач на применение законов фотоэффекта. | ||||||
19.01-23.01 | Световое давление, химическое действие света | ||||||
Атомная физика (3 ч) | |||||||
26.01-30.01 | Строение атома. Опыт Резерфорда. | Дискретность энергетических состояний атомов. Сравнение свойств лазерного излучения и излучения обычного источника света | Знать/понимать смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель строения атома Знать/понимать сущность квантовых постулатов Бора Знать и уметь описывать и объяснять химическое действие света, назначение и принцип действия квантовых генераторов, лазеров; знать историю русской школы физиков и её вклад в создание и использование лазеров | ||||
26.01-30.01 | Квантовые постулаты Бора.Лазеры | ||||||
02.02-06.02 | Контрольная работа №3. | Контроль знаний | Знать и уметь решать задачи. | ||||
Физика атомного ядра. Элементарные частицы (7 ч) | |||||||
02.02-06.02 | Радиоактивность | Изучение треков заряженных частиц по фотографиям, полученным в камере Вильсона. Правила смещения для всех видов распада. Механизм осуществления процессов распада. Естественная и искусственная радиоактивность (история открытия). Трансурановые химические элементы. Мария кюри – великая женщина-учёный. Закон радиоактивного распада. Состав ядра атома. Ядерные реакции и их энергетический выход. Ознакомление с двумя способами расчёта энергии связи. И.В. Курчатов – выдающийся учёный России. Область использования достижений физики ядра на практике (медицина, энергетика, транспорт будущего. Космонавтика, сельское хозяйство, археология, промышленность, в том числе и военная) Примеры записей уравнений, моделирующих процессы взаимопревращений и распадов частиц. Метод Фейнмана | Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада, записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада Знать/понимать смысл понятий: естественная и искусственная радиоактивность, уметь приводить примеры практического применения радиоактивных изотопов Знать/понимать условия протекания и механизм ядерных реакций, уметь рассчитывать выход ядерной реакции; знать схему и принцип действия ядерного реактора; знать/понимать важнейшие факторы, определяющие перспективность различных направлений развития энергетики | ||||
09.02-13.02 | Строение атомного ядра.Ядерные силы. | ||||||
09.02-13.02 | Энергия связи атомных ядер | ||||||
16.02-20.02 | Закон радиоактивного распада. | ||||||
16.02-20.02 | Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. | ||||||
24.02-27.02 | Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений. | ||||||
24.02-27.02 | Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» | ||||||
ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА (1 ч) | |||||||
02.03-06.03 | Физическая картина мира | Физическая картина мира как составная часть естественно-научной картины мира. Эволюция физической картины мира. Временные и пространственные масштабы Вселенной. Предмет изучения физики; её методология. Физические теории: классическая механика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика, квантовая физика | Знать и уметь описывать современную физическую картину мира и роль физики для научно-технического прогресса | ||||
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (9 ч) | |||||||
02.03-06.03 | Строение Солнечной системы | Видеофильмы, слайды и таблицы по астрономии; портреты выдающихся астрономов; карта звёздного неба; научно-популярная литература, справочники и энциклопедии; электронные библиотеки по астрономии | Знать/понимать смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор и меридиан, созвездие (и зодиакальное), дни летнего/зимнего солнцестояния и весеннего/осеннего равноденствия, звезда, планета, астероид, комета. Метеорное тело, фото- и хромосфера, солнечная корона, вспышки, протуберанцы, солнечный ветер, звёзды-гиганты и –карлики, переменные и двойные звёзды, нейтронные звёзды, чёрные дыры; уметь описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли, пояс астероидов, изменение внешнего вида комет, метеорные потоки, ценность метеоритов; знать основные параметры, историю открытия и исследований планет-гигантов | ||||
10.03-13.03 | Система Земля – Луна | ||||||
10.03-13.03 | Общие сведения о Солнце, его источники энергии и внутреннее строение | ||||||
16.03-20.03 | Источник энергии и внутреннее строение солнца | ||||||
16.03-20.03 | Физическая природа звёзд | ||||||
30.03-03.04 | Наша Галактика | ||||||
30.3-03.04 | Происхождение и эволюция галактик и звезд. | ||||||
06.04-10.04 | Жизнь и разум во Вселенной | ||||||
06.04-10.04 | Лабораторная работа №6 «Определение оптической силы и фокусного состояния собирающей линзы» | ||||||
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (12 ч) | |||||||
13.04-17.04 | Магнитное поле | Мультимедийные средства Основные понятии электромагнитной индукции, формулы. Основные понятия электромагнитных колебаний. Основные понятия производство, передача и использование электрической энергии. Основные понятия определения механических волн, примеры. Основные понятия электромагнитных волн. Основные понятия определения световых волн. Оценка длины световой волны с помощью дифракционной решётки. Экспериментальное наблюдение волновых свойств света. Определение длины по интерференционной картине (кольца Ньютона) Контроль знаний Определения сплошного линейчатого спектра. Определения световых квантов, применение атомной физики в современном мире. | Знать: действия магнитного поля на ток; правило Ленца Уметь: проводить наблюдения за действием магнитного поля на ток; демонстрировать явление электромагнитной индукции, проверять выполнение правила Ленца Знать: основные понятия и формулы по теме «Колебания и волны», как определять ускорение свободного падения Уметь: определять ускорение свободного падения при помощи маятника Знать: материал по главе «Световые волны»; как измерить показатель преломления стекла, как определить оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы Уметь: применять знания по главе 8 на практике; измерить показатель преломления стекла, как определить оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы Знать: теоретический материал глав 8 и 10; как измерить длину световой волны; как наблюдать сплошной и линейчатый спектры Уметь: применять теоретический материал по главам 8 и 10 на практике; измерять длину световой волны; наблюдать сплошной и линейчатый спектры Знать основной материал 11-14 глав Уметь применять его на практике | ||||
13.04-17.04 | Электромагнитная индукция | ||||||
20.04-24.04 | Механические колебания | ||||||
2.04-24.04 | Электромагнитные колебания | ||||||
27.04-01.05 | Производство, передача и использование электрической энергии | ||||||
27.04-01.05 | Механические волны | ||||||
04.05-08.05 | Электромагнитные волны | ||||||
04.05-08.05 | Световые волны | ||||||
11.05-15.05 | Контрольная работа №4. Элементы теории относительности | ||||||
11.05-15.05 | Излучения и спектры | ||||||
18.05-22.05 | Световые кванты. Атомная физика | ||||||
18.05-22.05 | Физика атомного ядра. Элементарные частицы | Определение элементарных частиц и применение физики атомного ядра в современном мире. | Знать материал по теме. Уметь применять знания. | ||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план преподавания предмета
« физика »( дистационное обучение) по 0,5 час.
в _8__ классе МБОУ СОШ № 1
на 2015-2016 уч.год. Учитель- Оганян Н.А.
Количество уроков в году – 34 Учебник :
Контрольных работ - 3 А.В.Перышкин «Физика – 8»
Лабораторных работ – 4
Дополнительная литература : В.И.Лукашик «Сборник задач по физике 7-9»
№№ темы | Название темы | часы | сам.раб. | зачеты. | лаб. раб. | Сроки изучения материала |
1 | Тепловые явления | 6 | 1 | 1 | 1 | |
2 | Изменение агрегатных состояний вещества | 5 | - | 1 | - | |
3 | Электрические явления | 13 | 1 | 1 | 1 | |
4 | Электромагнитные явления | 4 | - | - | 1 | |
5 | Световые явления | 6 | 1 | - | 1 | |
Всего за курс 8 класса | 34 | 3 | 3 | 4 |
№ урока | Тема | Домашнее задание | Сроки прохождения материала | ЦОР и ПО |
ТЕМА 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ( 6 часов ) | ||||
1/1 | Повторение понятия «Энергия». Тепловое движение. | § 1 | неделя | |
2/2 | Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии тела. | §2, 3, Л. № 920, 922 | неделя | |
3/3 | Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. | § 4, 5, 6, упр. 1, 2, 3, | неделя | |
4/4 | Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике. | §1 на стр. 178 учебника. | неделя | |
5/5 | Зачет№ 1 Тепловые явления. | неделя | ||
6/6 | Количество теплоты. | §8, Л. №990-991 | неделя | |
7/7 | Удельная теплоемкость вещества. Решение задач. | §9, упр.4(1), Л. №997-998 | неделя | |
8/8 | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении. | §10, упр.4 (2,3), Л. №1015* | неделя | |
9/9 | Лабораторная работа № 1 «Сравнение количества теплоты при смешении воды разной температуры». | неделя | ||
10/10 | Решение задач. | № 1002, 1017, 1023 | неделя | |
11/11 | Обобщающий урок «Измерение удельной теплоемкости твердого тела». | неделя | ||
12/12 | Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | §1, 12 упр.5 (2-3), Л. №1050* | неделя | |
13/13 | Самостоятельная работа № 1 Тепловые явления. | неделя | ||
ТЕМА 2. ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА ( 5 часов ) | ||||
14/1 | Различные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. | §13-15, упр.8, Л. №1059* | неделя | |
15/2 | Удельная теплота плавления. | §16.упр. 9(1-3). Л. №1091* | неделя | |
16/3 | Решение графических задач. | В тетради | неделя | |
17/4 | Испарение и конденсация. | §18,упр. 10(1-3) | неделя | Презентация Microsoft PowerPoint |
18/5 | Относительная влажность воздуха и ее измерение. | §19, Л. №1147, 1149, 1161-1162 | неделя | |
19/6 | Кипение. Удельная теплота парообразования. | §20, Л. №1113, 1110 | неделя | |
20/7 | Решение графических задач. | §16 повторить, Л. №1117-1118 | неделя | |
21/8 | Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. | §21-24, Л. №1126-1128 | неделя | |
22/9 | Решение задач. | Л. №1116, 1121 | неделя | |
23/10 | Зачет № 2 «Изменение агрегатных состояний вещества» | неделя | ||
ТЕМА 3. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (13 часов) | ||||
24/1 | Электризация тел. Два рода зарядов. | §25-26, Л. №1179 , 1182 | неделя | |
25/2 | Электрическое поле. Его свойства. | §28. Л. №1205, 1185-1186 | неделя | |
26/3 | Делимость электрического заряда. | §29, упр.11, Л. №1218 | неделя | |
27/4 | Строение атома. | §29-30, 1222 [987] | неделя | |
28/5 | Объяснение электрических явлений. | §31, упр.12 | неделя | Презентация Microsoft PowerPoint |
29/6 | Самостоятельная работа № 2 « Электрические явления. | неделя | ||
30/7 | Электрический ток. Источники тока. | §32, Л. №1233-1234 | неделя | Презентация Microsoft PowerPoint |
31/8 | Электрическая цепь. Элементы электрической цепи. | §33, упр.13(1), Л. №1242-1243 | неделя | |
32/9 | Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. | §34-36, Л.№ 1252-1253 | неделя | |
33/10 | Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока. Решение задач. | §37, упр.14 (1-2) | неделя | |
34/11 | Измерение силы тока. Амперметр. | §38, упр.15 | неделя | |
35/12 | Электрическое напряжение. Измерение напряжения. Вольтметр. | §39, упр.16(1). | неделя | |
36/13 | Электрическое сопротивление проводников. Закон Ома для участка цепи. | §43, упр.18 (1-2) | неделя | |
37/14 | Решение задач. | §42,44, упр.19 (2,4) | неделя | |
38/15 | Расчет сопротивления проводника. | §45,46, упр.20 (1-2, 6) | неделя | |
39/16 | Лабораторная работа № 2 « Электрические явления ». | неделя | ||
40/17 | Решение задач на напряжения на различных участках электрической цепи. | неделя | ||
41/18 | Peocтаты. Регулирование силы тока реостатом. | неделя | ||
42/19 | Зачет № 3 « Сила тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи».(Элетрические явления). | неделя | ||
43/20 | Последовательное соединение проводников. Решение задач. | §48, упр.22 (1) .Л. №1346 | неделя | Презентация Microsoft PowerPoint |
44/21 | Параллельное соединение проводников. Решение задач. | §49, упр.23 (2-3,5) | неделя | Презентация Microsoft PowerPoint |
45/22 | Решение задач. | Л. №1369 [1134], 1374 [1139], упр.21(4). | неделя | |
46/23 | Работа электрического тока. | §50, упр.24 (1-2) | неделя | |
47/24 | Мощность электрического тока. Решение задач. | §51, упр.25 (1,4) | неделя | |
48/25 | Нагревание проводников электрическим током. Короткое замыкание. Предохранители. Практическая работа «Определение КПД установки с электрическим нагревателем». | §53,54 упр.27 (1,4) | неделя | |
49/26 | Решение задач. | Л .№1275-1277 | неделя | |
50/27 | Обобщающий урок (Электрические явления). | неделя | ||
ТЕМА 4. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (4 часов) | ||||
51/1 | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. | §56-57, Л. №1458-1459 | неделя | Презентация Microsoft PowerPoint |
52/2 | Магнитное поле катушки с током. | §58, упр.28 (1-3) | неделя | |
53/2 | Применение электромагнитов. Электромагнитное реле. Лабораторная работа № 3 « Электромагнитные явления». | §58 (повторить), задание 9 (1-2), Л. №1465 | неделя | |
54/4 | Постоянные магниты. Экспериментальное задание «Изучение свойств магнита и получение изображения магнитных полей». | §59-60, Л. №1476-1477 | неделя | Презентация Microsoft PowerPoint |
55/5 | Электродвигатель. «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». | §б1,Л.№1473[ | неделя | |
56/6 | Решение задач | |||
57/7 | Обобщающий урок по темам «Электрические явления», «Электромагнитные явления» | неделя | ||
ТЕМА 5. ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (6 часов) | ||||
58/1 | Источник света Прямолинейное распространение света. | §62, упр.29(1), задание 12* (1-2) | неделя | Презентация Microsoft PowerPoint |
59/2 | Отражение света. Законы отражения. | §63, упр.30(1-3) | неделя | |
60/3 | Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света. | §64,Л.№1528, 1540 | неделя | |
61/4 | Преломление света. | §65, упр.32(3), Л. №1563 | неделя | |
62/5 | Линзы. Изображения, даваемые линзами. | §66, упр.33 (1), вопр.6 на с. 164, Л. №1612 | неделя | Презентация Microsoft PowerPoint |
63/6 | Лабораторная работа № 4 «Получение изображений при помощи линзы» Световые явления. | неделя | ||
64/7 | Оптическая сила линзы. Решение задач | №1596, 1611 | неделя | |
65/8 | Глаза и зрение. Очки. Оптические приборы. Применение. | §66 | неделя | Презентация Microsoft PowerPoint |
66/9 | Самостоятельная работ №3.Решение задач. | В тетради | неделя | |
67/10 | Обобщающий урок по теме « Оптические явления» | неделя | ||
68/11 | Итоговое занятие. | неделя | ||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 65"
Утверждено
Педагогическим советом
протокол от__27.08._2013г. «_1_»
Введено приказом от _______2013_№_
Директор школы
_________________ С. В.Мартынова
Рабочая программа
по предмету
ФИЗИКА
Для _8_ класса
Индивидуальное обучение (количество часов в неделю 0,5; в году 20 )
Составитель: учитель физики Горелова Л.С.,
высшая квалификационная категория
«СОГЛАСОВАНО»:
Заместитель директора ________Т.И.Ахметова
РАССМОТРЕНО
На заседании МО, протокол от 27.08 .2013 г. № 1
Руководитель МО_______ Гизатуллина В.Р.
Набережные Челны
2013
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
Рабочая программа учебного курса физики для 8 класса (ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ) на ступени основного общего образования составлена на основе:
Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по физике (базовый уровень) для 8 класса (ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ);
Примерной программы по физике для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень);
Базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы ОСНОВНОГО общего образования в заочной форме, утверждённого приказом Министерством образования и науки Республики Татарстан от 27 марта 2009 года № 782/09 «Об утверждении базисных и примерных учебных планов для вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы общего образования в очной и заочной формах»;
Законов РФ и РТ «Об образовании»;
Учебного плана МБОУ «Открытая (сменная) школа №65» города Набережные Челны Республики Татарстан на 2013 -2014 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 27 августа 2013 года).
Программа СОСТАВЛЕНА С УЧЁТОМ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ В ГРУППАХ МЕНЕЕ 9 ЧЕЛОВЕК И рассчитана на 4 астрономических часа на одного обучающегося в год, а соответственно на пятерых обучающихся индивидуально - 20 ЧАСов В ГОД, в том числе 2 часа на контрольные работы. В связи с возможным изменением количества обучающихся в течение учебного года возможно изменение количества часов в календарно-тематическом планировании.
Содержание программы рассчитано на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике. Рабочая программа построена на основе компетентностного подхода.
По программе основного общего образования в заочной форме изучение курса физики рассчитано на 3 ГОДА (7,8,9 классы). 8 класс второй год обучения физике.
Раздел «Требования к подготовке учащихся по физике» определяет итоговый уровень умений и навыков, которыми учащиеся должны владеть по окончании 8 класса (ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ) на ступени основного общего образования. Требования характеризуют тот безусловный минимум, которого должны достигать все обучающиеся в конце 8 класса.
Раздел «Содержание обучения» задаёт минимальный объём материала, обязательного для изучения в 8 классе (ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ) на ступени основного общего образования в школе.
Преобладающей формой текущего контроля выступают контрольные работы, самостоятельные работы, тестирование.
Для реализации рабочей программы использую учебно-методический комплект:
Перышкин А.В.Родин И.А | Физика 8 класс. Дрофа, 2010 г. |
Цели обучения в общеобразовательной школе определяется её ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.
Роль физики в подготовке в общем образовании современного человека ставит следующие цели обучения физики в школе:
- Овладение конкретными знаниями и умениями по физике, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин на базовом уровне, для продолжения образования в областях, не требующих углубленной подготовки по физике;
- освоение знаний о тепловых, электромагнитных, явлениях оптики и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира.
- Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков, применять полученные знания для объяснения природных явлений и процессов, принципов действия технических устройств, для решения физических задач.
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
- воспитание убеждённости в возможности познания законов природы; использование достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач; уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды;
- Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.
В результате изучения физики на базовом уровне обучающиеся 8 класса трёхлетнего обучения на ступени основного общего образования должны
знать /понимать:
- значение физики для решения задач, возникающих в теории и на практике; широту и в то же время ограниченность применения методов физики к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атомное ядро, ионизирующие излучения;
-смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, работа и мощность тока, фокусное расстояние линзы;
- смысл физических законов: сохранение энергии в тепловых процессах, закон Ома, прямолинейного распространения света, отражения света.
уметь:
описывать и объяснять физические явления: плавление тел, теплопроводность, конвекцию, излучение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света.
-использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:
-представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе зависимости;
-выражать результаты расчётов в системе СИ;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Содержание рабочей программы по физике в 8 классе
Физика | 16 | 2конт./р. | |
1 | Тепловые явления. | 12 | 1 |
2 | Электромагнетизм. | 12 | 1 |
Календарно-тематический план по физике на 2013-2014 учебный год
Учителя физики Гореловой Людмилы Сергеевны
План составлен согласно: Сборник нормативных документов. Физика. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по физике/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2008г.
Предмет | Класс | Всего кол-во часов | Количество | Автор учебника, год издания | ||||
Контрольных работ | Зачётов | Тестовых заданий | Лабор., Практич. работ | Демонстраций | ||||
Физика | 8 (инд.) | 20 | 2 | - | - | - | Перышкин А.В.Родин И.А Физика 8 класс. Дрофа, 2010 г. | |
Методическая тема на 2013-2014 учебный год
Городская | Школьная | Учителя |
«Методическое сопровождение педагога в условиях освоения умений реализации ФГОС». | «Совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетенции в области внедрения новых педагогоческих технологий для обеспечения эффективного перехода к новым ФГОС» | «Использование мультимедийных средств обучения на уроках математики в условиях вечерней школы для повышения качества образования» |
Рассмотрено на заседании МО протокол от 27мавгуста 2013 № 1 Руководитель МО__________В.Р. Гизатуллина 27 августа 2013г. | Согласовано Заместитель директора по УР __________Т.И,Ахметова 27 августа 2013г |
Содержание. | Планируемый результат. | |||||||
№ урока | Раздел, тема. | Количество часов. | Сроки. | Знания. | Умения. | Общеучебные знания. умения и навыки. | КИМ, Демонстрации | |
Календарные сроки | Фактические сроки | |||||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 | Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Тепловое равновесие. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота сгорания. Расчёт количества теплоты при теплообмене. Принцип работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Решение задач по теме: «Изменение агрегатных состояний веществ». Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления». Анализ контрольной работы по теме:»Тепловые явления» Электризация тел.Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля- Ленца. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитное реле. Контрольная работа №2 по темам: «Электромагнетизм», «Оптика». Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Закон преломления. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. . | 1 1 1 1 1 1 1 1 | 10.09 11. 9 01.10 02.10 29.10 13.11 15.11 22.11 | Понятие тепловое движение. Строение вещества. Основные положения МКТ. Связь между V и T. Знать как связана температура со скоростью движения молекул. Знать - что представляет собой внутренняя энергия, способы её изменения. Знать, что представляет собой испарение и конденсация, кипение, плавление и кристаллизация. | Приводить примеры тепловых явлений, пользоваться термометром. Уметь объяснять зависимость температуры от скорости движения молекул, уметь различать виды теплопередачи, уметь рассчитывать количество теплоты при тепловых процессах. | Наблюдать , делать выводы, умозаключенияанализировать. Использование видов теплопередачи, использование зависимости температуры кипения от давления. Использование плавления и кристаллизации. | Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Теплопроводность различных материалов, конвекция в жидкостях и газах, теплопередача путём излучения, сравнение удельных теплоёмкостей различных веществ. | |
1 1 1 | 09.12 11.12 | Понятие внутренней энергии, зависимость внутренней энергии от Т тела, агрегатного состояния и степени деформации тела. | Объяснять взаимные превращения энергии; кинетической в потенциальную и обратно, механической в другие виды. | Сравнивать, сопоставлять, находить общее и частное, рассуждать. | Явление испарения , кипения, плавления и кристаллизация Измерение влажности воздуха психрометром | |||
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | 18.12 08.01 17.01 24.01 10.02 17.02 18.02 24.02 17.03 24.03 18.04 | Способы изменения внутренней энергии: механическая работа над телом и самим телом и теплопередача. Способы теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Знать как рассчитывается количество теплоты при теплообмене. Знать устройство и назначение тепловых двигателей, принцип их работы. Знать алгоритм решения задач по теме»Тепловые явления». Знать теорию по последовательному и параллельному соединениям проводников, как рассчитывается работа, мощность тока. | Различать способы изменения внутренней энергии. Приводить примеры изменения внутренней энергии. Уметь рассчитывать количество теплоты. Уметь применить теорию по тепловым явлениям к решению задач. Уметь рассчитать цепи с последовательным и параллельным соединением проводников, уметь рассчитывать работу, мощность тока, тепло, выделяемое током. | Анализировать, делать выводы по предложенным опытам. Строить диалоги. Использовать справочную литературу. Практическое применение действия электрического тока. Использование полупроводников в радиотехнике и электронике, использование газового рязряда в осветительных трубках. | устройство 4-х тактного двигателя внутреннего сгорания. Электрофорная машина, палочки из стекла и эбонита. Набор полупроводников. Измерительные приборы(амперметры, вольтметры). Набор полупроводниковых приборов. Постоянные магниты,магнитная стрелка. | |||
1 | 16.05 | Назначение амперметра, включение амперметра в цепь. Знать ,что представляет собой ток в металлах, формулу закона Ома для участка цепи. Законы отражения. Ход лучей в плоском зеркале, особенности изображения в плоском зеркале. Строить изображение в плоском зеркале. Суть понятий собирающая и рассеивающая линза, фокус линзы, фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Строить ход лучей в линзах. | Определять цену деления шкалы и измерять силу тока. Уметь решать задачи на закон Ома для участка цепи, рассчитывать сопротивление цепи. Приводить примеры применения плоских зеркал в быту, технике. Выполнять аккуратно. Примеры практического применения линз. Объяснять принцип работы электродвигателя постоянного тока. цепь по схеме. | Использовать ранее полученные знания в новых условиях работы. Сравнивать полученные ответы, пользоваться таблицами. Пользоваться материалами учебника, справочной литературой. Наблюдать ,делать выводы и описывать наблюдаемые явления. | Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. Электроизмерительные приборы, источники питания. Закон отражения света, преломление света. ход лучей в собирающей линзе. справочная литература, фильмы ход лучей в собирающей линзе. | |||
Оценки знаний и умений учащихся по физике.
Оценка знаний учащихся – определение степени достижения планируемых результатов обучения учащихся .Она выступает как мера стимулирования ученика в его работе и как выражение одобрения или порицания его отношения к учёбе .Она определяет место ученика в коллективе класса.
Основное требование к оценке – объективность.
В устных и письменных ответах необходимо учитывать правильность ответа, его полноту, логичность изложения ,обоснованность и доказательность утверждений, умение пересказать своими словами , выбрать основное из учебного материала, умение подтвердить ответ примерами из природы, техники, быта, оригинальность суждения задачи ,уметь делать обобщения, сравнивать, анализировать.
При оценке лабораторных работ учитывается умение составлять план выполнения работы, подготавливать установку и проводить эксперимент умение пользоваться лабораторным оборудованием, измерительными приборами, применять теоретические знания на практике, определять погрешность измерения.
При выставлении оценок за четверть и полугодие следует исходить из фактических знаний и умений, которыми владеют ученики к моменту выставления итоговых оценок.
При итоговой проверке успеваемости следует оценивать главное:
1) знание экспериментальных фактов, основных понятий и положений теорий ,законов, правил, формул, единиц измерений.
2).умение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,
3) умение проводить наблюдение, умение планировать эксперименты для проверки систематизировать и интерпретировать полученные результаты;
4) умение планировать эксперименты для проверки теоретических выводов и измеряемых величин;
5) умение делать выводы и обобщения;
6) умение читать и строить графики и принципиальные схемы;
7) умение подготовить лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов,
8) умение пользоваться учебником и справочной литературой.
Требования к нормам оценок
Оценку «2» ставят если ученик не овладел знаниями и умениями на уровне требований программы.
Оценку «3» ставят, если ученик овладел знаниями и умениями лишь на минимальном уровне требуемой программ.
Оценку «4» ставят, если ученик овладел знаниями и умениями на уровне выше минимальных требований программы
Оценку «5» ставят, если ученик овладел знаниями и умениями на уровне выше минимальных требований программы и сверх того обнаружил способность применять их в стандартных ситуациях.
Оценка лабораторных работ
Оценку «5» ставят, если учащийся:
а) выполнит работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально монтирует всё оборудование;
в) все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
г)соблюдает требование правил безопасности труда;
д) в отчёте правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, вычисления;
д) правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценку «4» ставят, если выполнены все требования к оценке «5»,но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерения;
б) было допущено 2 или 3 недочёта;
в) не более 1 негрубой ошибки и 1 недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты, если входе проведения были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа не выполнена полностью.
Рассмотрено
На заседании МО от28.08.2012 г.
График контрольных работ.
№п/п | Название работы | Дата | Факт. сроки |
1. | Тепловые явления. | 18.12 | |
2. | Электромагнетизм и оптика. | 16.05 |
Литература и электронно-образовательные ресурсы.
9 8-9 9-12 8-12 | Камзеева Е.Е. Марон Лукашик В.И. Монастырский
| Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ 2010.Физика – М: Астрель. ГИА -2010: Экзамен в новой форме: Физика: 9 кл. Физика. Дидактические материалы.-М:Дрофа,2006 Физика.Задачник.10-11класс.-М.:Дрофа,2006 Сборник задач по физике для 7-9 кл.-Просвещ,08 Поурочные планы по физике по учебнику А.В.Перышкина.-М.:Учитель,2007 Поурочные планы по физике по учебнику Г.Я.Мякишева. 10-11кл.- М.:Учитель,2009 Физика.Тематич.тесты.ЕГЭ-2010:М.:Легион,2009 Компакт-диски: Физика - КиМ,ОК,СД, ДВД Наглядные пособия по физике |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по физике в 10 классе по учебнику Г.Я.Мякишева
Календарно-тематическое планирование по физике для 10-м класса (базовый уровень) составлен на основе «Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и профиль...
Календарно - тематическое планирование по физике 7,8 класс к учебнику А.В. Перышкин.
Данное тематическое планирование включает в себя требования к уроку, т.е что необходимо учащимся знать и уметь наданном уроке....
Календарно-тематическое планирование по физике 10-11 класс.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе УМК Г.Я Мякишева, Б.Б. Буховцева с учетом КЭС и КПУ....
Календарно- тематическое планирование уроков физики в 9 классе.
Планирование уроков физики составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений. Авторы составители: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин .- М «Дрофа» 2010 г. и с учётом методических писем. ...
Календарно-тематическое планирование уроков физики в 7 классе
Календарно-тематическое планирование составлено на основе «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия». 7-11кл. / сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов.-3-е изд....
Календарно-тематическое планирование уроков физики в 8 классе
Календарно-тематическое планирование составлено на основе «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия». 7-11кл. / сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов.-3-е изд., стере...
Календарно-тематическое планирование уроков физики в 9 классе
Календарно-тематическое планирование составлено на основе «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия». 7-11кл. / сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов.-3-е изд....