Материалы Районного МО физики, 2015 -2016 уч. год.
материал по теме

Методическое объединение учителей физики Ключевского района

Образовательный школьный округ №1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ключевская средняя общеобразовательная школа №1»

ПРИНЯТО                                                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ
На заседании РМО учителей физики                                                                          Председатель совета директоров ОШО №1

Руководитель _________ Г.В. Старкова                                                                             ___________________ Н.Г. Жихарева                                                                                                                                                                                                                                          

Протокол № ___.  «___»______________ 2015 г.                                                       Приказ № ___    «___»_________ 2015 г                                                                                                                                                                                                                                                                  

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\127e40ae-13a7-4aa9-9a38-b77a166e47e8.pnghttp://jessewestphal.com/wp content/uploads/2013/02/attraction-marketing-formula.png

Положение

О проведении I районного конкурса методических материалов и творческих работ учащихся «ПроФи – 2015»

1. Общие положения

1.1. «ПроФи – 2015» - конкурс «Проекты. Физика»

1.2. Конкурс «ПроФи – 2015» (далее по тексту – «конкурс») организуется в рамках реализации мероприятий по развитию единой образовательной среды Ключевского района, согласно Плану работы ОШО №1 на 2015 – 2016 учебный год.

1.3. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения муниципального конкурса, направленного на популяризацию знаний о значении физики в познании окружающего мира, распространение передового педагогического опыта.

1.4. Конкурс является ежегодным.

1.5. Тема конкурса – Космос и физика.

2. Учредитель и организаторы

2.1. Учредитель – методическое объединение учителей физики Ключевского района, Совет директоров Образовательного школьного округа №1.

2.2. Организаторы: РМО учителей физики, Методический совет МБОУ «Ключевская средняя общеобразовательная школа №1»

3. Оргкомитет и жюри

Состав оргкомитета и жюри конкурса утверждаются приказом директора МБОУ «Ключевская СОШ №1».

3.1 Оргкомитет: - разъясняет задачи и порядок проведения Конкурса; - формирует состав жюри; - устанавливает критерии оценивания конкурсных заданий; - определяет образовательные учреждения для проведения конкурсных мероприятий; - ведет документацию Конкурса; - информирует средства массовой информации о проведении Конкурса; - решает иные вопросы, связанные с организацией и проведением Конкурса.. Решение оргкомитета Конкурса считается принятым, если за него проголосовало более половины списочного состава. Решения оргкомитета оформляются протоколом, который подписывается председателем, а в его отсутствие – заместителем председателя и секретарем.

3.2.Жюри оценивает выполнение конкурсных мероприятий в баллах в соответствии с критериями, утвержденными оргкомитетом Конкурса

4. Цели и задачи

4.1. Цели конкурса: Выявление, поддержка и поощрение творчески работающих педагогов; превращение методической системы учителя в способы познавательной деятельности учащихся; развитие личности ребенка средствами физики. выявление и поощрение наиболее одарённых, талантливых обучающихся. 

Задачи: Создать благоприятные условия педагогам для распространения опыта, выявления и развития их творческого потенциала; способствовать раскрытию явлений окружающей природы, Научить учащихся представлять полученную информацию в разных формах; создать для каждого ученика возможность реализовать свою потребность в познании и творческой деятельности. 

5. Участники

5.1. К участию в конкурсе допускаются педагоги муниципальных общеобразовательных учреждений Ключевского района и учащиеся 7 – 11-х классов.

6. Номинации, по которым подаются конкурсные материалы

Номинации для учащихся:

6.1. Физический кроссворд

Подноминации:

- учащиеся 7-9-х классов;

- учащиеся 10-11-х классов.

6.2. Физический ребус

Подноминации:

- учащиеся 7-9-х классов;

- учащиеся 10-11-х классов.

6.3. Презентация – исследовательская работа.

Подноминации:

- учащиеся 7-9-х классов;

- учащиеся 10-11-х классов.

6.4. Поисково-исследовательская работа.

Подноминации:

- учащиеся 7-9-х классов;

- учащиеся 10-11-х классов.

Номинации для учителей:

6.5. Сценарий урока;

6.6. Сценарий классного часа.

7. Предоставляемые на конкурс материалы.

7.1. По номинациям 6.1 – 6.2.:

- заявка (Приложение 1)

- авторские работы предоставляются на листах бумаги формата А4.

7.2. По номинации 6.3.:

- заявка (Приложение 1)

- презентация на CD.

7.3. По номинациям 6.4 – 6.6.:

- заявка (Приложение 2);

- сценарий урока (классного часа).

На конкурс материалы данных номинаций предоставляются в электронном виде по адресу Галина Старкова или на электронных носителях в методический кабинет МБОУ «КСОШ №1» (CD / DVD-диск).

8. Технические условия предоставления конкурсных материалов:

8.1. Конкурсные материалы по номинациям 6.1.- 6.2. должны быть представлены на бумажных носителях формата А4. Ребусы и кроссворды могут быть напечатаны на принтере или аккуратно выполнены от руки. Образец оформления материалов см. Приложение 3, 4.

8.2. Конкурсные материалы по номинации 6.3. предоставляются в электронном виде на CD.

8.3. Конкурсные материалы по номинациям 6.4. – 6.6. предоставляется в электронном виде на CD, они должны быть записаны в одну папку:

Папка должна иметь название «Фамилия_Инициалы_краткое название номинации» (например, Иванов А.И_учитель_урок). В папке, кроме конкурсных материалов, должен быть записан файл заявки (см. Приложение 2) (файл MS Word, название файла заявки повторяет название папки).

9. Апелляция

Присланные на фестиваль-конкурс материалы не рецензируются и не возвращаются. Апелляция не предусмотрена.

10. Авторские права

10.1. Представление материалов на конкурс означает согласие их автора на предоставление организатору конкурса – методическому совету МБОУ «Ключевская СОШ №1» неисключительных прав на использование материалов, предоставленных им на конкурс, а именно:

* воспроизводить конкурсные материалы (право на воспроизведение) путем издания в электронном и печатном виде каждого конкурсного материала (всех конкурсных материалов); методический совет оставляет за собой право вносить изменения редакторского характера в предоставленные на конкурс материалы для их размещения в Интернете;

* распространять экземпляры конкурсных материалов любым способом: продавать, размещать на сайте, издавать в виде печатной продукции, использовать в учебных целях, дарить, использовать в качестве выставочных материалов (право на распространение).

Организаторы конкурса обязуются в качестве вознаграждения за права, полученные по настоящему договору, выдать ОУ, представляемому Владельцем авторских прав 1 экземпляр диска с конкурсными материалами.

10.2. Владелец авторских прав гарантирует, что настоящие условия не нарушают ничьих авторских прав, а также права, перечисленные в пункте 11.1 настоящего положения, не переданы третьим лицам как исключительные.

10.3. Имущественные права на использование конкурсных материалов, указанные в пункте 11.1 настоящего положения, передаются Владельцем авторских прав Методическому совету МБОУ «КСОШ №1» для использования на территории всего мира.

10.4. Имущественные права на использование конкурсных материалов, указанные в пункте 11.1 настоящего положения, передаются Владельцем авторских прав Методическому совету МБОУ «КСОШ №1» бессрочно.

10.5. На основании настоящего положения Методический совет МБОУ «КСОШ №1» осуществляет использование конкурсных материалов наравне с Владельцем авторских прав и другими лицами, получившими разрешение на использование произведений таким же способом от Владельца авторских прав.

10.6. В связи с заключением настоящего договора Владелец авторских прав сохраняет за собой право использовать самостоятельно или предоставлять третьим лицам права

на использование конкурсных материалов, переданных Методическому совету МБОУ «КСОШ №1».

10.7. В создаваемых в рамках конкурса медиа- ресурсах могут быть использованы материалы как созданные самостоятельно, так и заимствованные. При использовании заимствованных материалов и фотографий конкурсанты должны получить разрешение на их использование, на которые распространяется Закон "О защите авторских и смежных прав" и отразить это в явном виде в своей работе. Организаторы конкурса не несут ответственности в случае возникновения проблемных ситуаций, связанных с нарушением авторских прав, а работы, оказавшиеся в такой ситуации, с конкурса снимаются.

11. Этапы проведения и процедура подачи документов

11.1. Конкурс проводится в два этапа:

1 этап – прием заявок и конкурсных материалов (01.09 – 01.12.2015 г.):

Конкурсные материалы и заявку участники номинаций 6.1 – 6.3 предоставляют на бумажных носителях в методический кабинет МБОУ «Ключевская СОШ №1», по номинациям 6.4 и 6.5. - в электронном виде по адресу Галина Старкова или на электронных носителях (CD / DVD-диск) в методический кабинет МБОУ «КСОШ №1».

2 этап – заочный тур: экспертиза жюри конкурсных материалов, рейтингование, определение победителей, набравших максимальное количество баллов (02.12– 10.12.2015 г.). Итоги конкурса 11 декабря 2015 г.

12. Критерии и процедура оценки.

Каждую работу оценивают два эксперта.

12.1. Оценивание кроссворда:

Шкала оценок:

12.2. Оценивание ребуса:

12.3. Оценивание презентаций учащихся. Критерии оценки 0 1 2

12.4. Оценивание исследований учащихся.

Исследование может быть оформлено в виде презентации PoverPoint или текстового документа Microsoft Word.

12.5. По номинациям 6.4. – 6.6. победители будут определяться по рейтингу в соответствии с квотой, установленной оргкомитетом для каждой группы.

По данным номинациям применяются следующие критерии:

13. Награждение

13.1. Сертификат участия получают конкурсанты, не ставшие победителями и призерами и набравшие по номинациям 6.1. – 6.3. -  12 и более баллов, по номинации 6.4. – 6.6 . - 90 и более баллов.

13.2. В каждой номинации определяются победители и призеры согласно квоте, установленной жюри конкурса.

13.3. Победители, призёры и участники конкурса самостоятельно скачивают соответствующие дипломы и сертификаты в электронном виде, размещенные на странице конкурса в сети ИНТЕРНЕТ.

14. Информационная поддержка конкурса: Галина Старкова starkova-1959@mail.ru

15. Страница конкурса: http://klyuchi-ksh1.ucoz.ru/ или http://nsportal.ru/starkova-galina-viktorovna" 

Приложение 1

Заявка

на участие в конкурсе «ПроФи – 2015»

Номинация___________________________________________________________________

Тема работы, название работы___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Автор________________________________________________________________________

ученик(-ца)____класса МБОУ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Учитель______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Адрес электронной почты_______________________________________________________

Приложение 2

Заявка

на участие в конкурсе «ПроФи – 2015»

Номинация___________________________________________________________________

Тема занятия__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Для учащихся________класса

Автор________________________________________________________________________

учитель_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Адрес электронной почты_______________________________________________________

Приложение 3

*Образец оформления кроссворда, ребуса

Кроссворд выполняется на двух листах:

1-й лист – название кроссворда, данные автора, сетка кроссворда, вопросы - задания слов по горизонтали и вертикали.

2-й лист – ответы: пронумерованные слова по горизонтали и вертикали; использованные источники, графические объекты и т.д.

1-й лист

Кроссворд «……»

Работу выполнил: Иванов Иван,

учащийся 7А класса МБОУ «Ключевская СОШ №1»

По горизонтали:1- …; 2 - … и т.д.

По вертикали: 1- …; 2 - … и т.д.

2-й лист

Ответы:

По горизонтали:1- …; 2 - … и т.д.

По вертикали: 1- …; 2 - … и т.д.

Использованные источники:

*В образце приведен примерный вид кроссворда. Автор свободен в формах цветового, графического оформления поля кроссворда. Соблюдение авторских прав обязательно!

Приложение 4

Образец оформления ребуса

Ребус выполняется на двух листах:

1-й лист – тема, по которой выполнен ребус, данные автора, сам ребус.

2-й лист – ответ – зашифрованное слово или фраза, использованные источники, графические объекты и т.д.

1-й лист

Ребус по теме «Космос и физика»

Работу выполнил: Иванов Иван,

учащийся 7А класса МБОУ «Ключевская СОШ №1»

опыт

*Образец ребуса взят: http://www.igraza.ru/page-1-1-13.html 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ключевская средняя общеобразовательная школа № 1»

Ключевского района Алтайского края

ПРИКАЗ

28.08.15 г.                                                              с. Ключи                                                     №

О проведении I открытого конкурса

Методических материалов и творческих

работ учащихся «Профи – 2015»

В целях  поддержки и поощрения творчески работающих педагогов; превращение методической системы учителя в способы познавательной деятельности учащихся; развитие личности ребенка средствами физики; выявление и поощрение наиболее одарённых и талантливых обучающихся, согласно Плану работы ОШО № 1 на 2015-2016 учебный год

приказываю:

     1. Утвердить Положение I открытого конкурса  Методических материалов и творческих

работ учащихся «Профи – 2015»,  посвященного Космосу и физике (далее конкурс) (Приложение I ).

    2. Провести конкурс в период с 1 сентября по 11 декабря 2015 года.

Конкурс проводится в два этапа:

    1 этап – прием заявок и конкурсных материалов (01.09 – 01.12.2015 г.):

Конкурсные материалы и заявку участники всех номинаций предоставляют на бумажных носителях в методический кабинет МБОУ «Ключевская СОШ №1» или в электронном виде по адресу: starkova-1959@mail.ru или на электронных носителях (CD / DVD-диск) в методический кабинет МБОУ «КСОШ №1».

    2 этап – заочный тур: экспертиза жюри конкурсных материалов, рейтингование, определение победителей, набравших максимальное количество баллов (02.12– 10.12.2015 г.). Итоги конкурса 11 декабря 2015 г.

2.Назначить жюри конкурса:

Председатель жюри Старкова Г.В., руководитель РМО учителей физики;

Члены жюри:

- Попов А.Г., учитель физики МБОУ « Васильчуковская СОШ»;

- Шишмакова С.Л., учитель физики и математики МБОУ «Ключевская СОШ №1»

- Майлакова Л.И., учитель физики и математики МБОУ « Истимисская СОШ»

- Наливайко С.И., учитель физики и информатики МБОУ «Новополтавская СОШ им. Н. Курченко».

3. Контроль над исполнением приказа возложить на руководителя  РМО учителей физики

Старкову Г.В.

Директор школы                                                                                                   Н.Г. Жихарева

Результаты Муниципального тура Всероссийской предметной олимпиады школьников по физике.  

2015-2016 учебный  год.

Сравнительная таблица.

Результаты из протоколов

Количество участвующих в олимпиаде в этом году увеличилось на 12%.

Два призера и одного победителя подготовил учитель всего  МБОУ"Северская СОШ" Чернобаев Юрий Иванович – поздравляем!!!

Протокол от 09.12.15 г.

заседания жюри  I районного конкурса методических материалов и творческих работ учащихся «ПроФи – 2015».

Номинации для учащихся: 6.1. Физический кроссворд

Номинации для учащихся: 6.2. Физический ребус

Номинации для учащихся: п.6.3. Презентация

Номинации для учащихся: п. 6.4. Поисково-исследовательская работа.

Номинации для учителей: п. 6.5. Сценарий урока.

Номинации для учителей: 6.6. Сценарий классного часа.

Примечание:

1.На конкурс было заявлено 16 работ.

Номинации, по которым были поданы конкурсные материалы:

Номинации для учащихся:  кроссворды – 4; презентации – 7;  поисково-исследовательская работа – 3.

Номинации для учителей:  сценарий урока – 1; сценарий классного часа – 1

8 работ не были сняты с конкурса, так как при оформлении работ были нарушены  авторские права.

2. Критерии и процедура оценки  в П.13.  положении конкурса.

3.Работы, занявшие призовые места можно посмотреть на сайте starkova-1959@mail.ru

Протокол №1 от 26.08.15
Заседания районного МО учителей физики 

Присутствовали:

Старкова Г.В., Сердюк Н.Н., Шишмакова С.Л., Редкокаша Л.М., Мамонтов А.В., Майлакова Н.И, Файэулина С.Н., Крылов С.Д., Попов А.Г.,  Наливайко С.И., Гончаренко Л.Н.,

Бобова О.А.

Повестка дня:

1.ФГОС. Готовимся к внедрению стандартов.

2. Что изменится в моей работе в связи с введением стандартов второго поколения

3. Результаты проведения ЕГЭ по физике

4. Утверждение плана работы.

5.Разное.

Слушали:

1. Старкова Г.В.( учитель МБОУ «Ключевская  СОШ №1» - Уже сейчас необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и использовать новые подходы в работе. Строить свои образовательные мероприятия: уроки, лекции, семинары по-новому. В центре процесса обучения стоит обучающийся, обучение максимально практико-ориентированное и позволяет не просто получать знания, а, главное, приобретать умения, реализовывать свой потенциал, обмениваться опытом, ставить задачи и находить их решения.

2.Майлакова Н.И.( учитель «Истимисская средняя общеобразовательная школа») - основная новизна стандарта для учителя – появление системной оценки результатов образовательной деятельности, включение в систему оценки качества образования метапредметных и личностных результатов. Формулируемые и ранее решаемые задачи урока получают в связи с этим новый статус. Надежда Ивановна ответила на вопрос: «в чем состоит готовность педагогов к введению ФГОС» Она отметила, что учитель должен способствовать повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, развитию мотивации для дальнейшего творческого роста  через такие методы как проекты, портфолио, самоанализ, самооценка и др. ;  использовать такие образовательные технологии  , которые способствуют  расширению профессиональной способности и позволяют выступать консультантом, направлять и оценивать самостоятельную деятельность учащихся.

3.Шишмакова С.Л.. (учитель МБОУ « КСОШ №2») - проанализировала результаты проведения ЕГЭ по физике и отметила, что по результатам этого года половина выпускников, участвовавших в ЕГЭ по физике, показала способность выполнять не только задания базового уровня сложности. Ею были даны рекомендации по подготовке учащихся к ЕГЭ .

4.Старкову Г.В.  - предложила примерный план работы МО на новый учебный год, составленный исходя из общих предметных результатов и целей обучения физики и проанализировала результаты работы прошедшего учебного года.

5.Попов А.Г. – рассказал о  проведении I районного конкурса методических материалов и творческих работ учащихся «ПроФи – 2015» ; о положении конкурса и цели конкурса: Выявление, поддержка и поощрение творчески работающих педагогов; превращение методической системы учителя в способы познавательной деятельности учащихся; развитие личности ребенка средствами физики. выявление и поощрение наиболее одарённых, талантливых обучающихся.

Постановили:

1. С целью контроля подготовки к ЕГЭ рекомендовать проведение тестирования по каждой изученной теме  и индивидуальной работы по ликвидации пробелов в знаниях.

2. Углубить знания базовых документов ФГОС. Изучать стандарты  физического образования, нормативные документы и разработки актуальных направлений модернизации.

3. Утвердить план работы на 2015-2016 уч. гг.

4. Принять участие в I районном конкурсе методических материалов и творческих работ учащихся «ПроФи – 2015».

5.Рекомендации: составляя рабочую программу, использовать авторские программы, соответствующие используемым учебникам («Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия». – М.: Дрофа, 2010, 2011г г.: «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика, 10 – 11 кл.». – М.: Просвещение, 2007 -2010 гг.

Для проведения контроля знаний за основу брать: Физика 7 класс. Опорные конспекты и разноуровневые задания. 7-9 классы А.Е. Марон.  Е.А. Марон ООО «Виктория плюс», 2009г.; Дидактические материалы. Физика 7-9 классы  А.Е. Марон.  Е.А. Марон. М.Дрофа, 2013г.; Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс. О.И. Громцева. М. «Экзамен», 2010г.; Тесты по физике.7 класс. А.В.Чеботарева. М. «Экзамен», 2010г.; Тесты по физике.7-9  класс. Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова. М. «Дрофа», 2011г.; Дидактические карточки – задания по физике. 7 класс. А.В.Чеботарева. М. «Экзамен», 2010г.; Контрольные и самостоятельные работы по физике. 10 – 11 классы. О.И. Громцева. М. «Экзамен», 2012г; В.А.Заботин, В.Н. Комисаров. Физика. Контроль знаний, умений и навыков учащихся 10-11 классов. Москва. Просвещение, 2008г..

6. Инструктаж по технике безопасности  проводить два раза в год .

                                                                                    Секретарь Шишмакова С.Л.

Протокол № 2 от 03.11.2015года.
Заседания районного МО учителей физики 

Присутствовали:

Старкова Г.В., Сердюк Н.Н., Шишмакова С.Л., Майлакова Н.И, Попов А.Г., Наливайко С.И., Гончаренко Л.Н., Бобова О.А.

Повестка дня:

1. Методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка.

2.Составление программ индивидуального развития ребенка.

 3. Самоанализ профессиональной деятельности учителя физики и математики МБОУ «Ключевская средняя общеобразовательная школа №2» Шишмаковой Светланы Леонидовны.

Слушали:

1.Недопекина Л.Ф. («Зеленополянская средняя общеобразовательная школа») -  Задачи педагогической деятельности: повышение качества методической работы; улучшение воспитательно – образовательного процесса; оценка педагогического процесса. Направления диагностической работы:  диагностическая работа с детьми;  диагностическая работа с родителя.

Наряду с осуществлением методов оценки образовательных достижений учащихся, педагогу требуется сегодня знание и грамотное применение специфических методов оценки образовательных достижений обучающихся, обеспечивающих непрерывное наблюдение за развитием последнего и своевременное корректирование образовательного процесса в случае обнаружения нежелательных тенденций развития.

Сердюк Н.Н. (учитель МБОУ «Ключевская  СОШ №1») – рассказала о методике мотивации учения «Учебная мотивация как показатель качества образования». Она отметила, что беседуя с учеником, наблюдая за его поведением на уроках, беседуя с родителями, можно заполнить «Карту  для диагностики познавательной активности школьника (для педагогов и родителей)». Подсчитав средний балл, мы получим индекс познавательной активности ученика, или индекс мотивации познавательной деятельности. Также она остановилась на методике изучения мотивации обучения старших подростков на этапе окончания средней школы (для учащихся 9 - 11класса) и отметила Результаты данных диагностик позволяют: 1) прогнозировать перспективы профессионального роста; 2) видеть сильные и слабые стороны в работе с целью создания системы коррекции; 3) формировать педагогическую культуру и мастерство; 4) способствовать совершенствованию методической культуры; 5) стимулировать качество деятельности методической работы.

2. Старкова Г.В.( учитель МБОУ «Ключевская  СОШ №1») - индивидуальная программа развития направлена на решение проблем конкретного ребёнка. Её цель, задачи и структура должны определяться образовательными потребностями ребёнка, его возможностями. При разработке и реализации программы развития важным условием является координированные действия специалистов.  Индивидуальный образовательный маршрут - это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей. Индивидуальный образовательный маршрут поможет ребенку раскрыть все свои таланты и определиться в мире профессий.

3.Шишмакова С.Л. (учитель МБОУ « КСОШ №2») – Целью моей деятельности является развитие у обучающихся интереса к учению, научить их учиться, а не передавать готовые знания. Всему в школе научить нельзя, поэтому важно научить мыслить, самостоятельно действовать, ориентироваться в ситуациях, знать подходы к решению проблем. Поэтому высказывание И. Канта «Не мыслям надобно учить, а мыслить» стало для меня ведущим в моей педагогической деятельности. В своей деятельности ставлю несколько задач: -формирование основ научного мировоззрения, развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; - развитие навыков самостоятельной работы с ориентацией на дальнейшее обучение в различных учебных заведениях; - совершенствование форм организации учебной деятельности; - использование новых педагогических технологий, эффективных методик обучения; - развивать и укреплять интерес к физике и математике. Вижу необходимость в организации учебного процесса таким образом, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения моими обучающимися не только базового уровня подготовки по предметам, но и более высокого…( подробнее на сайте : http://kls2.lbihost.ru/teacher/shishmakova-s-l).

Постановили:

1. Применять в своей работе универсальные способы отслеживания результатов: Педагогическое наблюдение ; Анкетирование;  Тестирование;  Тренинги ; Игры; Собеседование; Зачет по контрольным нормативам;   Выставки;  Конкурсы и т.д.

2. Изучать методики диагностики уровня развития способностей и методику построения индивидуального образовательного маршрута  с целю выявления эмоционально-личностных особенностей ребёнка и определения зоны ближайшего развития.

3. Рекомендовать Шишмакову С.Л. учителя физики и математики МБОУ «Ключевская средняя общеобразовательная школа №2» на подтверждение высшей квалификационной категории.

Секретарь Шишмакова С.Л.

Протокол №1 от 26.08.15г.
Заседания школьного МО учителей естественных наук

Присутствовали:

Старкова Г.В., Сердюк Н.Н., Пилипенко О. М., Видершпан И. П., Братусь Ю.Ф.

Повестка дня:

1.Анализ работы ШМО учителей естественных наук .                              

2. Что изменится в моей работе в связи с введением стандартов второго поколения .

3. Результаты проведения ЕГЭ по физике, химии, географии и биологии.

4. Утверждение плана работы.

5.Разное.

Слушали:

1.Старкова Г.В. – - предложила примерный план работы МО на новый учебный год, составленный исходя из общих предметных результатов и целей обучения физики и проанализировала результаты работы прошедшего учебного года.

2. Видершпан И.П. –( учитель биологии и химии) -основная новизна стандарта для учителя – появление системной оценки результатов образовательной деятельности, включение в систему оценки качества образования метапредметных и личностных результатов. Формулируемые и ранее решаемые задачи урока получают в связи с этим новый статус. Надежда Ивановна ответила на вопрос: «в чем состоит готовность педагогов к введению ФГОС» Она отметила, что учитель должен способствовать повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, развитию мотивации для дальнейшего творческого роста  через такие методы как проекты, портфолио, самоанализ, самооценка и др. ;  использовать такие образовательные технологии  , которые способствуют  расширению профессиональной способности и позволяют выступать консультантом, направлять и оценивать самостоятельную деятельность учащихся.

3. Пилипенко О.М. - проанализировал результаты проведения ЕГЭ по физике, химии, биологии  и отметил, что в этом  году по этим предметам у  учащихся нашей школы был лучший результат  по краю.  Были даны рекомендации по подготовке учащихся к ЕГЭ .

4.Старкову Г.В.  - предложила примерный план работы МО на новый учебный год, составленный исходя из общих предметных результатов и целей обучения естественным наукам и проанализировала результаты работы прошедшего учебного года.

Постановили:

1. Активизировать работу с учащимися, сдающими ЕГЭ.

2. Утвердить план работы на 2015-2016 уч. гг.

3. Углубить знания базовых документов ФГОС. Изучать стандарты  физического образования, нормативные документы и разработки актуальных направлений модернизации

4.Рекомендации: составляя рабочую программу, использовать авторские программы, соответствующие используемым учебникам, структура программы должна соответствовать положению о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей МБОУ «Ключевская средняя общеобразовательная школа №1».

5. Утвердить рабочие программы по физике, биологии, химии, географии. .

                                                         Секретарь Братусь Ю.Ф.

Протокол № 2 от 05 .11.15г.
Заседания школьного МО учителей естественных наук

Присутствовали:

Старкова Г.В., Сердюк Н.Н., Пилипенко О. М., Видершпан И. П., Братусь Ю.Ф.

Повестка дня:

1. Методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка.

2.Составление программ индивидуального развития ребенка.

3. Диагностическая коррекционно - развивающая работа.

Слушали:

1.Братусь Ю.Ф. ( учитель географии) – Задачи педагогической деятельности: повышение качества методической работы; улучшение воспитательно – образовательного процесса; оценка педагогического процесса. Направления диагностической работы:  диагностическая работа с детьми;  диагностическая работа с родителя.

Наряду с осуществлением методов оценки образовательных достижений учащихся, педагогу требуется сегодня знание и грамотное применение специфических методов оценки образовательных достижений обучающихся, обеспечивающих непрерывное наблюдение за развитием последнего и своевременное корректирование образовательного процесса в случае обнаружения нежелательных тенденций развития.

2. Старкова Г.В. ( учитель физики) - индивидуальная программа развития направлена на решение проблем конкретного ребёнка. Её цель, задачи и структура должны определяться образовательными потребностями ребёнка, его возможностями. При разработке и реализации программы развития важным условием является координированные действия специалистов.  Индивидуальный образовательный маршрут - это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей. Индивидуальный образовательный маршрут поможет ребенку раскрыть все свои таланты и определиться в мире профессий. .

3. Сердюк Н.Н. ( учитель физики)  - Одним из направлений работы учителя совместно со школьным психологом является прогноз и профилактика трудностей обучения, а также коррекционно-развивающая работа с неуспевающими школьниками. Необходимо психолого-диагностическое обследование и  индивидуальная работа с учащимися, показавшими низкий уровень готовности к обучению, с целью определения уровня актуального развития каждого ребенка. На каждого ученика составляется диагностическая карта. Анализируя данный материал можно выделить общие проблемы класса и подобрать задания для работы с группой ребят со сходными трудностями. Можно также работать и индивидуально.

Постановили:

1. Углубить знания о программах  индивидуального развития ребенка и методах педагогической диагностики.                                                  

2. Применять в своей работе универсальные способы отслеживания достижений обучающихся: Педагогическое наблюдение ; Анкетирование;  Тестирование;  Тренинги ; Игры; Собеседование; Зачет по контрольным нормативам;   Выставки;  Конкурсы и т.д.

                                                                   Секретарь Братусь Ю.Ф.

Протокол №3 от23.03.15
Заседания школьного МО учителей естественных наук

Присутствовали:

Старкова Г.В., Сердюк Н.Н., Пилипенко О. М., Видершпан И. П., Братусь Ю.Ф.

Повестка дня:

1.   Системно - деятельностный (компетентностный) подход как методологическая основа ФГОС.

2. Формирование универсальных учебных действий: учебные ситуации, типовые задачи, учебное сотрудничество.

3.Работа в группах «Определение уровня сформированности понятия, функций, видов и характеристик универсальных учебных действий на ступени основного общего образования.

4.Памятка для учителя по формированию и развитию УУД. 

5. Разное.

Слушали:

1. Братусь Ю.Ф.( учитель  географии) - Основная идея системно - деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях. Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности и способности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями в результате собственного поиска.

Она отметила особенности основных компонентов образовательного процесса при системно-деятельностном подходе. И подчеркнула, что Одним из основных условий реализации системно-деятельностного подхода являются личностная позиция и профессиональная подготовка учителя, его готовность к освоению стандартов нового поколения.

2. Старкова Г.В.( учитель физики ) – важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности "универсальных учебных действий”, обеспечивающих компетенцию "научить учиться”, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. УУД создают возможность самостоятельного  успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Она конкретизировала содержание УУД, которые формируются на уроках физики и отметила, что развитие УУД на уроках физики предусматривает: формирование умений воспринимать, перерабатывать предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на поставленные вопросы и излагать его; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач. Привела примеры использования УУД на своих уроках.

3.Работа в группах. Результатом работы в группах была  Памятка «Формирование УУД на уроках физики».  Было отмечено, что овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов. Совершенно очевидно, что жёсткой градации по формированию определённого вида УУД в процессе изучения конкретного предмета нет, и не может быть. Однако, перенос акцентов возможен. В одних темах может уделяться большое внимание формированию одних видов УУД, в других – на формирование других УУД. Но в целом, содержание учебного курса должно быть выстроено так, чтобы одним из планируемых результатов изучения различных тем стало бы формирование всех четырех видов универсальных учебных действий. 

 - Любые действия должны быть осмысленными. Это относится прежде всего к тому, кто требует действия от других.

 - Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.

 - Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него.

4. Разное - О прошедшей олимпиаде и научно-исследовательских работах, представленных на научно – практическую районную конференцию; утверждение положения о районном конкурсе.

Постановили:

1. Продолжать изучать вопросы по организации в классе учебного сотрудничества («учитель - ученик», «ученик - ученик») и  умения определять свои позиции в рамках взаимодействия с учениками. Выстраивать содержание учебного курса так, чтобы одним из планируемых результатов изучения различных тем стало бы формирование всех четырех видов универсальных учебных действий.

2. Продолжать изучать документы федерального значения, которыми необходимо руководствоваться при введении ФГОС .

3. Активизировать работу  по подготовке учащихся к самостоятельной исследовательской деятельности.

Секретарь Братусь Ю.Ф.

Конспект  урока

Учитель       Попов Андрей  Геннадьевич

Образовательное учреждение      МБОУ «Васильчуковская СОШ»

Учитель физики и информатики, первая

Предмет    физика

Класс     9

Тема урока     «Реактивное движение. Ракеты»

Цели: - Используя обратную связь «ракеты – реактивное движение – закон сохранения импульса», интерактивные модели реактивного движения, ЗСИ, изучить закономерности такого вида движения, найти способы применения ЗСИ на практике;

- развивать мышление, понимание важности закона сохранения импульса;

- воспитывать грамотность речи, культуру мышления, любовь к природе.

Ход урока.

1. Организация урока: эпиграф, разминка (стихи загадки), сообщение темы (тема заранее записана на доске)                                                                 3 мин
2. Выполнение опытов:

- дети надувают воздушные шарики и выпускают их,

- игра с железными шарами и с пластмассовым шариком,

- вращение сосуда при вытекании из его отверстий воды.

(по окончании каждого опыта уч-ся должны рассказать, что наблюдали). 5 мин

 3.  Постановка целей урока.                                                                3 мин

4. Изучение нового материала с помощью интерактивных моделей:

http://ru.wn.com/Реактивное_движение  (Главная страница сайта)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5bbc3788-7ab7-4f80-82f9-2b5e2778b7bc/9_192.swf

(Полёт «Бурана»)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/98b34435-9282-4d1a-8dd3-bc5d54f9b3ac/9_194.swf

(Слайд-шоу «реактивное движение»)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/07604fe0-cb89-4709-908b-428f97aab0fb/9_185.swf

(Импульсы тел при взаимодействии)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e52f27cd-9b97-4456-9b45-07398983b216/9_190.swf

(ЗСИ)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b2ae7501-6db1-4122-882f-c0174b1190cb/9_191.swf

(формула ЗСИ)

http://class-fizika.narod.ru/9_19.htm  (История ракет, живые ракеты)

«Усыпляю» проектор, дети записывают формулу ЗСИ, потом историческую цепочку Циолковский – Королёв – Гагарин.

5. На этом этапе «усыпляю проектор». Разминка: все уч-ся выходят к учительскому столу, выстраиваются в ряд, у каждого металлический груз 100 г на нитке, выполняем упражнение «импульсивный маятник». (Объясняем увиденный результат).

6. Закрепление знаний.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/509fb454-821a-44af-a3b6-b3726e95a5e5/176.swf

(Интерактивная задача ЗСИ)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fc5c224e-3916-de44-8988-2e5d493f1a5b/00144676402321672.htm  (ЗСИ при упругом и неупругом ударе)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1c8e3af9-ffba-c597-a4d7-39f1b5ff5811/00144678078231234.htm  (Движение платформы с изменяющейся массой)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669bc771-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html  (Интерактивный тест ЗСИ)

                                                                                                        25 мин

7. Рефлексия.

- что нового вы сегодня узнали на уроке? (живые ракеты, полёт «Бурана»);

- какие виды взаимодействий вы сегодня наблюдали? (упругий и неупругий удар);

- можно ли назвать ЗСИ одним из основных законов природы?;

- где на практике (в природе, быту, технике) применяется ЗСИ? (приводят примеры);

8. Оценки за урок, запись домашнего задания.                                                4 мин

Самоанализ урока

1. Урок был построен «наоборот», т.е. не традиционно от простого к сложному, а от события (явления) (Полёт ракеты) к осознанию причины этого события (Реактивное движение), после чего устанавливается закономерность происходящего процесса (ЗСИ).
2. Детские загадки были предложены для снятия напряжения, и для того, чтобы 11-классники почувствовали себя маленькими детьми, а в ходе урока набирались знаний и взрослели.
3. Материалы урока взяты только с одного сайта http://class-fizika.narod.ru в режиме онлайн. Перепрыгивание от одного сайта к другому считаю нецелесообразным, а также выдерживается одна линия (дизайн, дидактика и т.д.), характер урока.
4. Разминка задумана для того чтобы уч-ся не напрягали зрение.
5. На уроке использовались как индивидуальная, так и групповая работа, поэтому урок можно считать комбинированным.
6. В ходе урока прослеживалась моя тема самообразования «Моделирование физических процессов с использованием ИКТ».
7. Цели урока (достиг или нет?).

Аннотация.

   Данная презентация «Первый в мире и России музей истории космонавтики»  посвящена празднику, ежегодно отмечаемому 12 апреля во всем мире - Дню космонавтики.

   Цели: формировать у учащихся знания о становлении космонавтики, о первых полётах в космос; способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников; привитие чувств гордости и уважения к российской космонавтики; расширение кругозора.

   В презентации ведется речь о Музее истории космонавтики имени К. Э. Циолковского — первом в мире и крупнейшем в России музее космической тематики, созданном при непосредственном участии С. П. Королёва и Ю. А. Гагарина.
   На слайдах содержатся краткие сведения о Доме -музее Константина Эдуардовича Циолковского. В этом доме К. Э. Циолковский жил и трудился 29 лет. Здесь  им было написано большое количество работ по многим научным и техническим вопросам. Циолковский приобрел этот дом весной 1904 года. Тогда дом был одноэтажным и имел одну жилую комнату. Весной 1908 года вследствие сильного наводнения дом серьезно пострадал. Пришлось делать ремонт. Одновременно был пристроен второй этаж, где разместился рабочий кабинет ученого, и веранда, где была устроена его мастерская. Спустя ровно год после смерти Циолковского, 19 сентября 1936 года в доме был открыт музей. Первая экспозиция носила научно-мемориальный характер. Она рассказывала о наиболее важных направлениях творчества ученого. Работа музея прервалась осенью 1941 года, когда Калуга была оккупирована фашистами. Подробнее:http://www.nice-places.com/articles/russia/european_part/391.htm

    В презентации отражается история отечественной космонавтики, начиная от первого искусственного спутника Земли до современнейших орбитальных станций.

    Завершается презентация слайдами на которых представлены подлинные экспонаты, побывавшие в полете: спускаемые аппараты космических кораблей "Восток-5", "Союз-34", перчатка летчика-космонавта А.П. Александрова от скафандра для выхода в космос  и другие.

Количество слайдов: 23

Аннотация.

   Данная презентация «Космодром «Байконур»»  посвящена празднику, ежегодно отмечаемому 12 апреля во всем мире - Дню космонавтики.

   Цели: формировать у учащихся знания о становлении космонавтики, о первых полётах в космос; прививать интерес к изучению космоса, воспитывать чувство патриотизма.

Слайд 2 Байконур - это самое настоящее государство в государстве со своей промышленностью, сельским хозяйством, инфрасгруктурой, наукой, культурой, бытом. Его стартовый район раскинулся на 85 км с севера на юг и на 125 км с запада на восток. 
Общая численность населения в Ленинске (ныне Байконур) и жилых городках площадок колебалась в зависимости от выполняемых работ от 120 до 150 тысяч человек.

Слайд 3К месту расположения полигона предъявлялись очень высокие требования. Вот некоторые из них:
• Он должен был иметь испытательную трассу полета ракеты длиной 8000 км, расположенную на территории Советского Союза с двумя полями падения для отделяющейся первой ступени и для головной части ракеты. 
• Вблизи трассы не должно быть крупных населенных пунктов - на случай аварийных ситуаций. 
• Отчуждение земельных участков для сооружений полигона не должно было наносить существенного ущерба народному хозяйству. 
• Должна была быть обеспечена секретность подготовки и работы средств полигона.
• Должны были быть условия для размещения людей и инфраструктура. 
12 февраля 1955 года вышло правительственное постановление о создании нового полигона в районе разъезда Тюра-Там (Тюратам, в переводе с казахского «Священное место», по месту захоронения святого) в Кзыл-Ордынской области Казахстана.
Его пустынность, обеспечивавшая минимальный ущерб народному хозяйству, безопасность и секретность проведения запусков и испытаний ракет, стала несомненным плюсом при выборе места.
«… Где найдешь еще такой благодатный уголок для будущих космических пусков, где свыше трехсот дней в году лазурно- ясное небо, а ночью из глубины Вселенной на тебя смотрят мириады звезд?» - слова С. Королева.

 Полигон территориально должен был делиться на два района: 
• 1-й район старта, обеспечения контроля и управления на активном участке полета межконтинентальной баллистической ракеты МБР; 
• 2-й район - падения головной части (ГЧ), второй ступени МБР и обеспечения контроля ГЧ на нисходящем и атмосферном участке траектории полета. 
Первый район располагался в Казахстане и получил условное наименование по легенде «Тайга» (позже «Тундра»)
Он состоял из:
• пристартового района (технические сооружения и жилой городок), 
• базы падения отделяющейся первой ступени в 800 км от старта по трассе полета, 
• двух РУПов (пункт радиоуправления ракетой) в 250 км справа и слева от стартовой позиции перпендикулярно трассе полета, 
• 9-ти измерительных пунктов (ИПов), располагавшихся слева и справа от трассы полета вдоль нее на расстоянии до 800 км и на удалении от трассы до 200 км. 
Второй район располагался на расстоянии более 6300 км от старта на полуострове Камчатка и получил условное наименование «Кама»

Слайд 4 Так начинался Байконур.

 Слайд 5 и 6 , 7    5 мая 1957 года со стартовой площадки полигона произведен первый пуск межконтинентальной баллистической ракеты Р-7 конструкции С. П. Королева. Ракета состояла из центрального блока, четырех боковых блоков и головной части, имела длину 32 м, максимальный диаметр центрального блока 2,95 м, боковые блоки длиной 19,8 м с максимальным диаметром 2,95 м. Максимальная ширина по воздушным рулям пакета 10,3 м. Стартовая масса до 273 т, тяга на Земле 3940 кН, дальность полета 8600 км. При первом пуске ракета пролетела 400 км. Пуск оказался неудачным из-за возникшего пожара в хвостовом отсеке. Первый и также неудачный пуск МБР «Атлас» в США состоялся в июне 1957 года.
Р-7,8 запущенная 21 августа 1957 года, успешно отработала активный участок траектории и доставила в заданный район головную часть. Испытания показали, что ракета Р-7 может вывести на орбиту искусственный спутник Земли.

 4 октября 1957 года в 22 часа 28 минут 34 секунды по московскому времени (5 октября в 00 часов 28 минут 34 секунды по байконурскому времени) со стартовой площадки № 1 5-го НИИП ракетой Р-7 выведен на околоземную орбиту первый в мире искусственный спутник Земли (ИСЗ). Вес спутника составил 83,6 кг. Так был начат отсчет космической эры. Первый ИСЗ просуществовал в космосе 92 суток, совершил 1400 оборотов вокруг Земли и прошел при этом путь протяженностью около 60 000 000 км. 3 ноября 1957 года с космодрома стартовал в космос второй ИСЗ, в герметичной кабине которого находилась собака Лайка, вес спутника составил 508,3 кг. 

В США МБР «Атлас» в декабре 1957 года пролетела 600 км, а первый американский спутник «Экс-плорер-1» был запущен 1 февраля 1958 года и весил 8,3 кг. Он умещался на ладони, и американская пресса назвала его «апельсином».
Новый, 1959 год принес очередную победу по освоению космического пространства. 2 января в 19 часов 41 минуту 21 секунду московского времени к Луне стартовал первый в мире космический аппарат. Впервые достигнута вторая космическая скорость и создан первый искусственный спутник Луны, Космический аппарат «Луна-1» был запущен ракетой-носителем «Восток" конструкции С.П. Королева, его масса составила 1472 кг, космический аппарат прошел в 5000 км от Луны. Телеметрические станции измерительного комплекса полигона принимали сигналы лунника на всей трассе до Луны.

Слайд 8 и 9,10 На территории космодрома Байконур находятся 9 типов стартовых комплексов Ракетно-космический комплекс «Союз» - старейший на космодроме Байконур. Самые яркие события в истории мировой космонавтики связаны с функционированием этого комплекса. Наиболее значимыми среди них являются запуск 4 октября 1957г первого в мире искусственного спутника Земли и полет 12 апреля 1961г первого космонавта планеты Юрия Алексеевича Гагарина.
Комплекс создан на основе межконтинентальной баллистической ракеты Р-7, знаменитой королевской "семерки". Ее модификации широко известны всему миру под названиями «Спутник», «Восток», «Восход», «Молния» и «Союз».
   Количество запусков космических аппаратов, проведенных с помощью ракетно-космического комплекса «Союз», приближается уже к тысяче. Неудачными оказались только 27. Высокая надежность комплекса позволяет широко задействовать его в реализации Федеральной космической программы России и в программах международного сотрудничества.
  Для пусков ракет-носителей «Союз» на космодроме построены две стартовые позиции, одна из них создана в 1957г, другая - в 1961г. Стартовые позиции занимают обширную территорию (более 100 гектаров) и имеют по одной пусковой установке, каждая из которых способна выполнить до 24 пусков ракет-носителей в год

 «Измерительный комплекс космодрома Байконур является важнейшей составной частью комплекса испытаний и эксплуатации космической техники в период наземной подготовки, вывода на орбиту и орбитального функционирования космических аппаратов». Ракетно-космический комплекс «Протон» «Комплекс создан на базе трехступенчатой ракеты-носителя „Протон“, имеющей длину 44,3 метра и максимальное поперечное сечение 7,4 метра. У поверхности земли ее двигатели развивают тягу в 900 тонн. Ракета способна вывести на опорную орбиту полезную нагрузку массой до 20 тонн, а при использовании разгонного блока — на геостационарную орбиту спутник массой до 3,5 тонн» С помощью РКК «Протон» 20 февраля 1986 года на орбиту был выведен базовый блок орбитальной станции «Мир», вес которого составлял 22,5 тонны! Где сейчас «Мир»? Покоится на дне Тихого океана (затоплен 23 марта 2001 года). Официальная причина затопления — «дороговизна дальнейшей эксплуатации», неофициальная — очень нужны были кредиты от США и МВФ.

Слайд 11 Ракета-носитель "Восток 8К72К" вывела на околоземную орбиту космический корабль "Восток

Слайд12 С измерительных пунктов производится управление полетом ракеты-носителя до момента выхода на орбиту

Слайд 13 и14 РКК «Энергия-Буран» — апогей русской космонавтики. РКК «Энергия-Буран» — апогей русской космонавтики. Ракета-носитель „Энергия“ представляет собой двухступенчатую ракету, выполненную по схеме „пакет“ с боковым размещением выводимого полезного груза. Ее первая ступень состоит из четырех боковых блоков высотой 40 м и диаметром 4 м. Боковые блоки размещены вокруг центрального блока, его высота 60 м, диаметр 8 м. Двигатели первой ступени работают на кислородно-керосиновом топливе, второй ступени — на кислородно-водородном топливе. Стартовая масса ракеты-носителя составляет 2400 тонн. „Энергия“ способна вывести в околоземное космическое пространство полезный груз массой более 100 тонн». Для сравнения: стартовая масса ракеты-носителя «Протон» всего лишь около 700 тонн, из которых более 600 тонн — топливо.

Слайд 15 Помимо мирного космоса, ещё одна задача космодрома — космос боевой.
Слайд 16  Традиции Байконура
 Слайд 17 Поля падения
Слайд 18 Экипаж последней экспедиции на МКС
Слайд 19 и 20 Информация о запусках.

Слайд 21 -26 музей космонавтики

Слайд 27 Интернет – ресурсы

3 марта 1959 года запущен первый в США автоматический межпланетный аппарат «Пионер-1» массой 6,1 кг. Он прошел в 60000 км от Луны вместо запланированных 24000 км.

Осенью 1959 года была впервые решена задача доставки аппарата на Луну. Ее выполнила станция «Луна-2», запущенная 12 сентября. Станция «Луна-2" точно вышла на расчетную орбиту и 14 сентября в 00 часов 02 минуты 02 секунды по московскому времени достигла поверхности Луны в районе Моря Ясности, примерно в 800 км от центра лунного диска. На Луну были доставлены шаровой и ленточный вымпелы с изображением Герба Советского Союза с надписью «СССР. Сентябрь 1959». Дубликаты вымпелов ныне хранятся в Музее космодрома.

Через 20 суток, 4 октября, с целью осуществления фотосъемки обратной стороны Луны с 5-го НИИП произведен запуск очередной автоматической станции «Луна-3». Станция сфотографировала почти половину поверхности лунного шара, две трети фотографий составили изображение обратной стороны Луны. На основании фотографий, переданных станцией «Луна-3», в 1960 году были составлены первые атласы и карта обратной стороны Луны.

В течение 1959 года на полигоне произведено 16 пусков, 14 из которых удачные; продолжает развиваться полигонный измерительный комплекс; завершен второй этап испытаний ракеты Р-7 на полигонную дальность с требуемой точностью.

В поселке «Заря» в конце 1959 году проживает уже 8000 человек.

В январе 1960 года на полигоне были завершены летные испытания ракеты Р-7 и она поступила на вооружение Ракетных войск стратегического назначения.

15 мая запуском ракетой-носителем «Восток» корабля-спутника началась подготовка полета человека в космос. Ракета-носитель «Восток» имела длину 38,76 м, стартовую массу 287 т, начальную массу 3-й ступени 12,5 т. Масса полезного груза, выводимого на околоземную орбиту, — 4,725 т.

29 июля 1960 года труд испытателей полигона был по достоинству оценен. За успешные испытания ракеты Р-7 и в связи с 5-летием полигон награжден орденом Красной Звезды.

Второй корабль-спутник, стартовавший 19 августа 1960 года, имел на борту первых живых «испытателей» собак Белку и Стрелку. После 17 оборотов вокруг Земли корабль приземлился в заданном районе. «Испытатели» нормально перенесли полет и приземление. Это был важный этап в развитии мировой космонавтики.

24 октября 1960 года произошла катастрофа при испытании новой межконтинентальной баллистической ракеты Р-16 конструкции М.К. Янгеля. При проведении электрических испытаний на заправленной ракете произошел несанкционированный запуск двигателей 2-й ступени. В результате возникшего пожара и отравления парами компонентов топлива погибло 76 военнослужащих и представителей промышленности. Среди погибших 35 офицеров, 8 сержантов и 14 солдат. В числе погибших Главнокомандующий РВСН Главный маршал артиллерии М.И. Неделин, руководители испытаний от полигона полковники А.И. Носов и Е.И. Осташев. Сегодня их имена носят улицы г. Байконура. Ежегодно 24 октября отмечается как День памяти погибших испытателей космодрома «Байконур».

24 декабря стартовал третий корабль-спутник с собаками Пчелкой и Мушкой. Из-за выключения двигателя 3-й ступени спускаемый аппарат отделился и совершил посадку на парашюте в Сибири у реки Нижняя Тунгуска. Животные остались живы.

На конец 1960 года на полигоне построено и принято в эксплуатацию 5 монтажно-испытательных корпусов, 4 старта. Идет подготовка к испытаниям новых образцов ракетно-космической техники. Создана система противовоздушной обороны. В 1960 году воинские части полигона стали привлекаться к несению боевого дежурства. На полигоне находится более 10000 человек.



1 февраля 1961 года был подписан Указ о вручении 5-му НИИП Боевого Знамени.

9 и 25 марта проведены последние летные испытания космического корабля «Восток" с антропологическими манекенами и животными на борту.

12 апреля 1961 года в 9 часов 07 минут боевым расчетом 5-го НИИП подготовлен и выведен на орбиту Земли космический корабль «Восток», пилотируемый нашим соотечественником Ю.А. Гагариным. Масса космического корабля составляла 4,73 т, длина — 4,4 м, максимальный диаметр — 2,43 м. «Восток» совершил 1 оборот вокруг Земли за 1 час 48 минут и приземлился в Энгельском районе Саратовской области.

Впервые в документах о запуске 12 апреля 1961 года 5-й НИИП назван космодромом «Байконур».

В США первый пилотируемый баллистический полет длительностью 15 минут состоялся 5 мая 1961 года.

5 мая начальником полигона вместо убывшего на должность начальника ЦКП РВСН генерал-майора К.В. Герчика назначен полковник А.Г. Захаров, бывший начальником штаба полигона.

6 августа 1961 года произведен запуск космического корабля «Восток» с космонавтом Г.С. Титовым на борту (17 витков, 25 часов полета). В США первый орбитальный пилотируемый полет состоялся 28 февраля 1962 года (3 витка, 5 часов).

5

"Космический причал"

В 1994 году космодром с городом Ленинск передан Казахстаном в аренду России до 2050 года..В презентации ведется речь о Музее истории космонавтики имени К. Э. Циолковского — первом в мире и крупнейшем в России музее космической тематики, созданном при непосредственном участии С. П. Королёва и Ю. А. Гагарина.
  На слайдах содержатся Схема космодрома очень хорошо и наглядно представлена в виде большого объемного макета, который расположен в музее космонавтикикраткие сведения о Доме -музее Константина Эдуардовича Циолковского. В этом доме К. Э. Циолковский жил и трудился 29 лет. Здесь  им было написано большое количество работ по многим научным и техническим вопросам. Циолковский приобрел этот дом весной 1904 года. Тогда дом был одноэтажным и имел одну жилую комнату. Весной 1908 года вследствие сильного наводнения дом серьезно пострадал. Пришлось делать ремонт. Одновременно был пристроен второй этаж, где разместился рабочий кабинет ученого, и веранда, где была устроена его мастерская. Спустя ровно год после смерти Циолковского, 19 сентября 1936 года в доме был открыт музей. Первая экспозиция носила научно-мемориальный характер. Она рассказывала о наиболее важных направлениях творчества ученого. Работа музея прервалась осенью 1941 года, когда Калуга была оккупирована фашистами. Подробнее:http://www.nice-places.com/articles/russia/european_part/391.htm

В презентации отражается история отечественной космонавтики, начиная от первого искусственного спутника Земли до современнейших орбитальных станций.

Завершается презентация слайдами на которых представлены подлинные экспонаты, побывавшие в полете: спускаемые аппараты космических кораблей "Восток-5", "Союз-34", перчатка летчика-космонавта А.П. Александрова от скафандра для выхода в космос  и другие.

Количество слайдов: 23

С помощью РКК «Протон» 20 февраля 1986 года на орбиту был выведен базовый блок орбитальной станции «Мир», вес которого составлял 22,5 тонны! Где сейчас «Мир»? Покоится на дне Тихого океана (затоплен 23 марта 2001 года). Официальная причина затопления — «дороговизна дальнейшей эксплуатации», неофициальная — очень нужны были кредиты от США и МВФ.

РКК «Энергия-Буран» — апогей русской космонавтики. «Ракета-носитель „Энергия“ представляет собой двухступенчатую ракету, выполненную по схеме „пакет“ с боковым размещением выводимого полезного груза. Ее первая ступень состоит из четырех боковых блоков высотой 40 м и диаметром 4 м. Боковые блоки размещены вокруг центрального блока, его высота 60 м, диаметр 8 м. Двигатели первой ступени работают на кислородно-керосиновом топливе, второй ступени — на кислородно-водородном топливе. Стартовая масса ракеты-носителя составляет 2400 тонн. „Энергия“ способна вывести в околоземное космическое пространство полезный груз массой более 100 тонн». Для сравнения: стартовая масса ракеты-носителя «Протон» всего лишь около 700 тонн, из которых более 600 тонн — топливо.

В одном случае ракета взорвалась на взлете, прямо на стартовом столе, в другом — в ракетной шахте. Много людей погибло. Обе катастрофы произошли 24 октября, с тех пор в этот день на полигоне не проводится никаких подготовтельных работ и уж тем более пусков.

Для наилучшего понимания значимости такого события, как открытие космической эры для человечества, в презентации ведется речь о первых космонавтах нашей планеты: Юрии Алексеевиче Гагарине и его полёте в космос, который произошел 12 апреля 1961 года, Валентине Терешковой - первой женщине-космонавте, А. Леонове, который совершил первый выход в открытый космос и С. Савицкой - первой женщине, вышедшей в открытый космос.

  На слайдах содержатся краткие сведения о знаковых событиях, предшествовавших  первому полету в космос, и началу освоения космического пространства: о запуске первого искусственного спутника Земли, о первом в мире перелете космического аппарата с Земли на другую планету, о первой высадке человека на Луну, о запуске первой орбитальной станции Салют-1 и др.

  В конце презентации учащимся предлагается ответить на вопросы викторины по теме «Космос».

Количество слайдов: 38 Байконур — один из крупнейших космодромов мира. С его стартовых площадок 4 октября 1957 г. был запущен первый искусственный спутник Земли, совершил первый в мире полет в космос Ю. А. Гагарин, стартовали в неизведанные просторы Вселенной на космических кораблях «Восток», «Восход» и «Союз» советские летчики-космонавты. Отсюда были осуществлены запуски автоматических космических станций в сторону Луны, Марса и Венеры, различных по своему назначению, использованию и применению искусственных спутников Земли.

На территории космодрома имеется ряд стартовых комплексов, технических позиций и командно-измерительных комплексов. Стартовые комплексы служат для доставки космических летательных аппаратов на стартовую площадку, установки на пусковую систему, испытаний, заправки и пуска.

На технических позициях обеспечиваются прием, хранение и сборка ракет-носителей и космических аппаратов, их испытания, заправка и пристыковка. Здесь размещаются монтажно-испытательный корпус, заправочная станция космических объектов, компрессорная станция, электросиловая или трансформаторная подстанции, служебные здания.

В командно-измерительный комплекс входя г измерительные пункты, находящиеся на космодроме. На этих пунктах установлены радиотелеметрические станции, радиоприемные и радиопередающие устройства, системы антенн, телевизионные установки, линии автоматической обработки получаемых данных, вычислительные машины, аппаратура службы единого времени, средства связи, источники электропитания.

На космодроме живут и трудятся те, кто первым закладывал фундамент стартовой площадки и строил Звездоград.

Сюда, к космодрому, тянутся живые нити тесных связей работников космодрома с многими научно-исследовательскими институтами, конструкторскими бюро, заводами, организациями, учреждениями.

История создания космодрома Байконур восходит к началу 1950-х гг., когда встал вопрос о создании новой стартовой площадки, способной обеспечить отработку в короткие сроки нового поколения ракет-носителей, космических аппаратов и начать практическую повседневную эксплуатацию космических средств.

В 1954 г. руководством страны было принято решение о создании нового космодрома и была образована Государственная комиссия по выбору места его дислокации. Эту комиссию возглавил В.И. Вознюк. Как и при выборе места для полигона Капустин Яр в 1946 г., было всесторонне обследовано несколько районов страны, в том числе на Дальнем Востоке, Северном Кавказе, в Прикаспии. Выбор пал на район поселка Тюра-Там Кзыл-Ординской области Казахстана. Об этих местах Ч. Айтматов в "Буранном полустанке" писал так:

"Поезда в этих краях шли с востока на запад и с запада на восток... А по сторонам от железной дороги в этих краях лежат великие пустынные пространства Сары-Озеки. Серединные земли желтых степей. В этих краях любые расстояния измеряются применительно к железной дороге, как Гринвичскому меридиану... А поезда шли с востока на запад и с запада на восток..."

В феврале 1955 г. этот исторический выбор был официально узаконен соответствующим постановлением правительства, а уже в июне того же года на Байконур прибыла первая оперативная группа специалистов во главе с первым начальником будущего космодрома генералом А.И. Нестеренко.

Из воспоминаний А.И. Нестеренко о первых днях пребывания на Байконуре: "Первое впечатление было удручающее — степь, такыры, солончаки, пески, колючки и ветер, иногда переходящий в песчаную бурю, бесчисленное множество сусликов и ни одного дерева."

Такое удручающее впечатление произвела первая встреча с Байконуром на боевого генерала-фронтовика, а что же переживали сотни и тысячи молодых выпускников вузов и военных училищ, приехавших вслед за ним в эти выжженные степи, да еще нередко с городскими девочками — женами?! Многие из них говорили, что "вряд ли в целом мире найдется место более чуждое для человеческой жизни, чем эта бескрайняя степь, кишащая змеями, черепахами, скорпионами и сусликами..."

Интересна реакция СП. Королева на сетования таких пессимистов: "Все вы ужасные прозаики. И как эту прозу выбить из вас, ума не приложу. Где найдешь еще такой благодатный уголок для будущих космических пусков, где свыше трехсот дней в году лазурно-ясное небо, а ночью из глубины Вселенной на тебя смотрят мириады звезд? Да ты представляешь, что здесь развернется!"

Ответственность за создание космодрома на уровне высшего руководства страны была возложена на маршала артиллерии М.И. Неделина.

Руководителем строительства космодрома был назначен известный военный строитель Г.М. Шубников.

Срочно наращивались подъездные пути ближайшего глухого полустанка Тюра-Там для приема тысяч вагонов со строительными материалами и техникой. Небывалыми темпами началось строительство. Проектирование, изготовление и заказ оборудования и непосредственно строительство велись практически одновременно. Естественно, что опыта проектирования и строительства таких объектов не было и столь высоких требований к оборудованию по прочности, стойкости к агрессивным средам и климатическим условиям ранее не предъявлялось. За несколько первых месяцев были созданы автомобильные дороги, подведены железнодорожные пути к будущим технологическим объектам, начато строительство первого стартового комплекса. Уже через четыре месяца стартовое сооружение было сдано под монтаж пускового оборудования. А к концу 1956 г. практически было завершено создание первоочередных объектов космодрома.

В это же время шло формирование и интенсивное обучение специалистов основных испытательных, научно-исследовательских и обеспечивающих служб. Научное направление космодрома возглавил А.А. Васильев, опытно-испытательное — А.И. Носов, службу анализа испытаний — В.А. Боков, общее руководство и координацию всех служб — A.M. Войтенко, материально-техническое обеспечение — Н.Н. Васильев. Все они — энтузиасты, влюбленные в ракетную технику, отменные организаторы и первоклассные специалисты.

К моменту начала отладки и испытаний наземного оборудования и подготовки к испытаниям ракетных систем практически были созданы и подготовлены для этой работы все основные службы полигона. В марте — апреле 1957 г. были проведены отладка, настройка, регулировка сотен узлов, агрегатов и систем технического и стартового комплексов космодрома, завершившиеся автономными и комплексными испытаниями. Вместе с испытателями космодрома в этой работе принимали самое непосредственное и активное участие специалисты научно-исследовательских институтов, конструкторских бюро, проектных организаций и заводов-изготовителей.

И вот свершилось!

15 мая 1957 г. в 18 ч 50 мин со стартового комплекса космодрома Байконур состоялся первый пуск многоступенчатой баллистической ракеты. Первый стартовый комплекс сдал экзамен на "отлично"! Лишь двадцать восемь месяцев потребовалось для того, чтобы построить необходимые сооружения, смонтировать и испытать технологическое оборудование, подготовить обслуживающий персонал, сформировать испытательные службы и провести первый пуск. А уже 21 августа 1957 г. с этого же старта ушла вторая многоступенчатая ракета Р-7, ставшая основной для осуществления космических программ на ближайшие десятилетия, — знаменитая "семерка".

Но даже после двух исторических пусков Байконур формально, да и фактически, еще не стал космодромом. Рождение Байконура как космодрома состоялось и было признано всем миром 4 октября 1957 г., когда на орбиту был выведен первый искусственный спутник Земли (ИСЗ). Второй ИСЗ был запущен 3 ноября того же года.

За 40 лет существования космодрома сотни раз бескрайние степи Байконура содрогались от гула и озарялись на сотни километров пламенем уходящих в космос ракет. Многие из этих стартов были первыми: первый спутник, первый человек в космосе, первый групповой полет, первый выход в открытый космос, первые лунники, первые интернациональные экипажи.

Сейчас на Байконуре создано и функционирует несколько десятков технических и стартовых комплексов, предназначенных для сборки, подготовки пусков ракет-носителей типа "Союз", "Протон", "Циклон", "Зенит", "Энергия" с различными космическими объектами.

Технический комплекс ракеты-носителя и космических аппаратов типа "Союз" включает в себя, прежде всего, монтажно-испытательный корпус с рабочими местами для одновременной сборки и испытаний нескольких ракет-носителей и космических аппаратов. По принятой у нас в стране технологии сборка ракет-носителей производится в горизонтальном положении. Для этого монтажно-испытательный корпус оснащен соответствующим монтажно-такелажным, стыковочным и крановым оборудованием. В технический комплекс входят также заправочно-нейтрализационная станция космических аппаратов, зарядно-аккумуляторная станция, станция пневмо-вакуумных испытаний и ряд вспомогательных сооружений и систем.

Прошедшая полный цикл проверок, с проверенным и заправленным космическим аппаратом ракета-носитель на транспортно-установочном агрегате с технического комплекса перевозится на старт. Транспортно-установочный агрегат представляет собой железнодорожную платформу нормальной колеи с подъемной стрелой, переводимой в вертикальное или горизонтальное положение.

Перемещение платформы от технической позиции до старта осуществляется обычным тепловозом.

Стартовое сооружение с пусковым устройством для ракеты-носителя "Союз" является наиболее сложным в техническом отношении и оригинальным по своей конструкции. Это многоэтажное железобетонное здание, верхняя часть которого находится на уровне стартовой площадки, с широким проемом в центре, который переходит в односкатный глубокий газоход. На верхней части стартового сооружения — "балконе-козырьке" расположено уникальное пусковое устройство. На подвижной круговой части пускового устройства шарнирно закреплены четыре откидывающиеся опорные фермы. Эти фермы подводятся к средней части, вывешенной установщиком, в вертикальном положении ракетно-космической системы. Верхние части четырех ферм при их полном подведении замыкаются в так называемое силовое кольцо, которое удерживается в замкнутом состоянии тяжестью самой ракеты после передачи ее массы с установщика на стартовую систему.

С началом подъема ракеты при старте нагрузка на силовое кольцо снимается и опорные фермы самопроизвольно, под действием противовесов, раскрываются, давая проход ракете-носителю.

На поворотной части пускового устройства также шарнирно установлены две многоярусные фермы обслуживания с полукольцевыми площадками на различных уровнях. В вертикальном положении эти площадки ферм обслуживания, сомкнувшись вокруг ракеты, дают возможность кругового обслуживания по всей высоте и периметру ракеты-носителя и космического аппарата. Для доставки грузов, инструмента, экипажей и обслуживающего персонала фермы оснащены грузовыми и пассажирскими лифтами. После проведения необходимых работ на старте фермы обслуживания разводятся и перед пуском опускаются в горизонтальное положение.

На той же поворотной части расположены и кабель-мачты, служащие для подвода и подключения к ракете-носителю кабельных, пневматических, дренажных и других коммуникаций. Они отстыковываются автоматически и откидываются под действием противовесов. На этажах и в помещениях стартового сооружения размещено оборудование стационарных систем заправки, термостатирования, дистанционного управления, пожарозащиты, газоснабжения и т.п. В проеме, на несколько метров ниже поверхности старта, над газоходом смонтирована выдвигающаяся площадка, называемая кабиной обслуживания. Эта многоярусная площадка предназначена для работ в зоне нижней части ракеты-носителя, в основном с двигательными установками.

Работу технического и стартового комплексов обеспечивают несколько общетехнических систем.

Управление всем комплексом, проведение контрольно-проверочных испытаний, подготовка пуска и пуск осуществляются дистанционно из командного пункта. Все процессы, команды, операции контролируются, документируются, записываются на пленку и отражаются на телеэкранах.

В самых общих чертах технология работ на старте сводится к следующему. Ракетно-космическая система на транспортно-установочном агрегате тепловозом доставляется на стартовый комплекс. Установщиком ракета-носитель с космическим аппаратом переводится в вертикальное положение и к ней подводятся четыре опорные фермы. Смыкается силовое кольцо, и на него передается масса ракеты, опускается стрела установщика, и установщик отъезжает. Выдвигается кабина обслуживания, поднимаются в рабочее вертикальное положение фермы обслуживания. Подключаются все виды питания, заправочные коммуникации, связь, управление, термостатирование, телевидение и т.д. Проводятся предстартовые проверки ракеты-носителя, космического аппарата и всех систем наземного комплекса. После этого начинаются самые ответственные операции по заправке ракеты-носителя компонентами топлива. Процесс заправки ведется дистанционно, в автоматическом режиме и непрерывно контролируется и документируется по расходам топлива, его температуре, давлению и т.д. По окончании заправки отсоединяются заправочные магистрали и приводятся в исходное состояние кабина и фермы обслуживания. Если готовится к пуску пилотируемый космический корабль, то примерно за два часа до старта производится посадка экипажа.

После команды "Ключ на старт" начинается предпусковая циклограмма, по которой последовательно система телеметрии фиксирует исходное состояние ракетно-космического комплекса, продуваются азотом трубопроводы подачи топлива в камеры сгорания двигателей ракеты-носителя, закрываются все дренажи баков ракеты и прекращается ее подпитка криогенными компонентами топлива. Затем включаются турбонасосные агрегаты двигательных установок, топливо подается в камеры сгорания. Начинает работать бортовая система управления ракеты-носителя, и осуществляется еще один, последний на Земле, телеметрический контроль готовности к работе всех бортовых систем.

Отводятся заправочная и кабельная мачты, все системы ракеты переходят на бортовое питание и автономное управление. Компоненты топлив поступают в камеры сгорания двигателей, срабатывают зажигательные устройства, воспламеняющие топливную смесь, начинают работу двигатели. Через секунды они выходят на режим, и ракета-носитель плавно начинает подъем. Раскрываются фермы пускового устройства, и космическая система, резко набирая скорость, с ревом и пламенем устремляется в неведомый космос.

С момента старта средства командно-измерительного комплекса получают и обрабатывают телеметрическую информацию с борта. На начальном участке полета непрерывно идет информация о состоянии элементов ракетно-космической системы, траектории выведении и прогноз будущей орбиты космического аппарата. Затем все эти функции подхватывают стационарные и подвижные пункты командно-измерительного комплекса страны и, при необходимости, Центр управления полетами.

Наблюдая за работой систем и агрегатов стартового комплекса, СП. Королев как-то сказал: "Только талантливые люди могли создать такую технику, умную и нежную, как мать." По праву эти слова Главного конструктора космических систем относились и к Владимиру Павловичу Бармину — создателю почти всех стартовых комплексов на отечественных космодромах.

Весомейшим вкладом космодрома Байконур в освоение космоса явились пуски ракет-носителей "Протон" с межпланетными станциями к Луне, Венере, Марсу, а также долговременными орбитальными станциями "Салют" и "Мир".

Под новую мощную ракету-носитель "Протон" на космодроме потребовалось создать новые уникальные технические и стартовые комплексы.

Эти комплексы состоят из набора тех же сооружений и систем, что и для ракеты-носителя "Союз". Однако класс ракеты "Протон", ее конструктивные особенности повлияли на генеральный план наземного комплекса, конструкцию многих наземных технологических систем и агрегатов, а следовательно, и на технологию работ с ракетой-носителем и космическим аппаратом.

Например, монтажно-испытательный корпус для сборки и испытаний ракет и орбитальных станций представляет собой многопролетное сооружение промышленного типа длиной около полукилометра, шириной до 200 м и высотой более 30 м. Здание оснащено самыми совершенными системами поддержания температурно-влажностного режима, контрольно-испытательным оборудованием, пневмо-вакуумным центром, энергооборудованием и т.п.

Ракета-носитель "Протон" в отличие от "Союза" собирается с помощью оригинального горизонтального стапеля, основной частью которого является поворотное устройство. Центральный блок ракеты закрепляется на стапеле и последовательно поворачивается вокруг своей продольной оси на определенный угол, а снизу поочередно подводятся и стыкуются шесть боковых блоков первой ступени.

Такая прогрессивная конструкция и технология сборки позволяют на минимальных производственных площадях, с минимальным составом технологического оборудования довольно быстро собрать сложную систему. Собранная, проверенная и состыкованная с заправленным космическим аппаратом ракета-носитель "Протон" на железнодорожном транспортном агрегате в сопровождении вагона термоста-тирования тепловозом доставляется на старт. Здесь также имеется ряд существенных особенностей по сравнению с конструкцией и технологией работ на стартовом комплексе ракеты-носителя "Союз".

Во-первых, ракетно-космическая система доставляется на простейшей и дешевой платформе, а устанавливается на пусковое устройство стационарным установщиком, подъемная стрела которого с гидросистемой вмонтированы непосредственно в сооружение старта.

Во-вторых, все проверочные работы с ракетно-космической системой на старте производятся с многотонной подвижной многоярусной башни обслуживания, охватывающей ракету и космический аппарат вкруговую по всей высоте. Зоны обслуживания защищены от ветра и атмосферных осадков, что гарантирует надежность проведения технологических операций и комфортность ведения работ. Башня подводится и отводится по специальному железнодорожному пути широкой колеи с помощью электрического привода.

В-третьих, ракета-носитель устанавливается (а не подвешивается, как "Союз") на гидроопоры пускового устройства и фиксируется в нижней части специальными механическими захватами, удерживающими ракетно-космическую систему до момента пуска.

В-четвертых, в связи с тем, что ракета-носитель "Протон" имеет более совершенную автономную систему управления, обеспечивающую разворот ракеты по азимуту во время полета, в стартовой системе отсутствует сложный и дорогой механизм — поворотный круг.

В-пятых, этот стартовый комплекс полностью избавлен от кабель-заправочных и заправочных мачт. Их здесь заменяет механизм стыковки, представляющий собой набор электро- и пневмоплат, размещаемый в пусковом устройстве под торцом ракеты. Механизм стыковки при установке ракеты надежно соединяется с ответной частью в хвостовой части ракеты, обеспечивая контакт более пяти тысяч электрических и пневматических коммуникаций. При подъеме ракеты, в начале старта, механизм стыковки 1,5...2 с поднимается вместе с ракетой-носителем, а затем пневмоустройствами отбрасывается вниз и плотно захлопывается лепестками бронированных крышек. Эти закрывшиеся стальные лепестки образуют рассекатель газовой струи пускового устройства.

Еще одной особенностью этого наземного комплекса является то, что в ракетах-носителях "Протон" применяются высокотоксичные компоненты ракетных топлив, такие как четырехокись азота (окислитель) и несимметричный диметилгидразин (горючее). Это также наложило соответствующие особенности на конструкцию и технологию заправочных систем, применяемые материалы, защитные средства обслуживающего персонала. Чем достигается безопасность работ? Все емкости, трубопроводы, арматура заправочных систем проверяются на полную герметичность; заправка ведется по замкнутому циклу, исключающему выход вредных паров в помещения или атмосферу; организован отбор этих паров и их сжигание; комплекс оснащен высокоэффективными автоматическими системами газового контроля и т.п.

Время проведения всех операций на стартовом комплексе по подготовке к пуску ракеты-носителя "Протон" составляет 4...5 суток. Оптимальное разделение технологических операций по подготовке ракеты-носителя и космических аппаратов между техническим и стартовым комплексами позволяет обеспечить минимальное время подготовки ракетно-космического объекта к пуску, высокую надежность и безопасность работ, минимальную стоимость эксплуатационных расходов.

Первый пуск ракеты-носителя "Протон" с тяжелым космическим аппаратом был проведен с нового стартового комплекса космодрома Байконур 16 июля 1965 г. За прошедшие после этого годы этот комплекс интенсивно использовался для обеспечения научных и народнохозяйственных космических программ, в том числе при запусках тяжелых космических объектов типа "Протон", "Луна", "Венера", "Марс", "Экран", "Горизонт", "Мир", "Салют" и др.

15 мая 1987 г. весь мир облетело сенсационное сообщение об успешном первом испытании сверхмощной советской ракеты-носителя "Энергия". Потенциальный полезный груз этой ракеты-носителя настолько велик, а затраты на выведение на орбиту единицы полезного груза настолько малы, что это событие ознаменовало наступление новой эры в освоении космоса.

15 ноября 1988 г. эта сверхтяжелая ракета-носитель была использована для вывода на околоземную орбиту 30-тонного многоразового орбитального корабля "Буран" (в беспилотном варианте).

Такому выдающемуся космическому прорыву суждено было осуществиться во многом благодаря уже существовавшей на космодроме наземной испытательной базе для реализации этой программы. Программе "Энергия"—"Буран" предшествовала грандиозная, но малоизвестная лунная программа Н-1.

В мае 1961 г. президент Соединенных Штатов Америки Дж. Кеннеди провозгласил важнейшей национальной программой высадку человека на Луну. В 1964 г. аналогичная программа была утверждена и в СССР. Наша лунная программа планировалась состоящей как бы из двух частей: первая — облет Луны на космическом корабле, запускаемом ракетой-носителем "Протон", и вторая — посадка и возвращение лунного модуля с одним космонавтом.

Первая часть программы была практически отработана, а вторая после высадки двух американцев на Луне 20 июля 1969 г. потеряла как научный, так и практический смысл.

Чтобы достигнуть хотя бы аналогичного эффекта, нужны были ракета-носитель грузоподъемностью не менее 100 т и соответствующие наземные объекты, строительство которых было начато на Байконуре в 1964 г. Таких объемов строительно-монтажных работ космодром еще не знал. За короткий срок был построен, по существу, сборочный завод ракет-носителей, технический и стартовый комплексы.

Чтобы представить, какими должны быть стартовая система, установщик, заправочные системы, башня обслуживания, приведем лишь некоторые габаритно-массовые характеристики фантастической ракеты-носителя Н-1: максимальный диаметр первой ступени 17 м, высота около 100 м, масса около 2000 т. Грандиозный проект близился к осуществлению.

21 февраля 1969 г. был произведен первый пуск универсальной ракеты Н-1, закончившийся пожаром в хвостовом отсеке. Последующие три пуска в 1970, 1971 и 1972 гг. закончились также неудачно. При этом следует отметить, что все системы и агрегаты наземного комплекса Байконура подтвердили высокую надежность и работоспособность. В мае 1974 г. работы по Н-1 были временно приостановлены, а в 1976 г. полностью прекращены. Уникальный наземный комплекс, законсервированный на длительное время, ждал своего часа. И этот час настал!

В конце 1970-х гг. были начаты работы по реконструкции оставшихся от Н-1 и созданию новых наземных объектов космодрома Байконур под МРКК "Энергия" — "Буран".

В нескольких километрах от бывшего стартового комплекса ракеты-носителя Н-1 началось строительство гигантского стенда. Состав стендовых систем в принципе соответствует стартовым, разница лишь в том, что они работают в более тяжелых условиях — в режиме длительных огневых испытаний, а не кратковременного пуска.

Отсюда требования по увеличению запасов компонентов ракетных топлив и газов, повышенный ресурс и надежность систем, абсолютная бесперебойность энергоснабжения, увеличенная емкость систем контроля, измерений, обеспечения безопасности.

Сам стенд представляет собой многоэтажное наземное и подземное сооружение, насыщенное электронной, проверочно-испытательной аппаратурой с односкатным газоходом глубиной более 40 м. Сложнейшим устройством является стендово-пусковая система, основу которой составляют гидроустройства с захватами, обеспечивающими длительное, в течение нескольких десятков секунд, удержание ракеты-носителя при работе двигателей на номинальном режиме полета. А это — гигантские усилия "на отрыв", ведь двигатели развивают при этом тягу более 40 тыс. км. В то же время на отражатель газоотводного лотка действуют температурные, акустические и механические нагрузки от пламени и газов работающих двигателей. Малейшая неточность в расчетах, брак в изготовлении и сборке комплекса, ошибка в алгоритме работы системы управления, небрежность эксплуатационных служб могут обернуться гигантской катастрофой. Ведь взрыв смеси тысяч тонн кислорода и водорода произойдет не где-то на высоте 100... 150 км, а непосредственно на земле, на стенде. Поэтому все, начиная с генплана стендового комплекса и кончая степенью защиты и надежности конструкций сооружений и систем, подчинено главной задаче — обеспечению надежности и безопасности стендовых испытаний.

Например, наиболее сложный и важный объект комплекса — криогенный центр, который принимает, хранит, поддерживает кондицию, анализирует, заправляет тысячи тонн жидких азота, кислорода и водорода. Он спроектирован и размещен следующим образом. Шаровые емкости центра сгруппированы в три самостоятельных хранилища (кислорода, азота, водорода), разнесенных на безопасное расстояние. При этом между кислородными и водородными емкостями размещено хранилище с инертным азотом. Все шаровые емкости находятся вне помещений и хорошо продуваются со всех сторон. Надежно работают системы газового контроля, пожаро- и взрывопредупреждения и контроля вакуумных полостей и криогенных емкостей и трубопроводов. Практически все соединения — сварные; приборы и оборудование систем управления, связи, телевидения, освещения — во взрывобезопасном исполнении.

Командный пункт, из которого ведутся все подготовительные работы по заправке ракеты-носителя, заправка и сами огневые испытания, расположен на расстоянии трех километров от стенда и имеет надежную защиту на случай возможного взрыва при испытаниях.

Для обеспечения всех видов подготовительных работ, начиная от внешнего осмотра ракетно-космической системы и кончая фрагментами комплексных электрических испытаний, возможностью проведения ремонтных работ или замены отдельных узлов системы, на стенде предусмотрена подвижная башня обслуживания. Она представляет собой платформу с двумя несущими колоннами и многочисленными ярусами сводящихся вокруг ракеты и корабля балконов. Башня оснащена грузовыми и пассажирскими лифтами, а также башенным краном для производства монтажно-такелажных работ. Перемещается башня по специальному железнодорожному пути с помощью электрического привода.

Одновременно с созданием стендового комплекса начались реконструкция и дооборудование бывшего старта Н-1. Первая трудность, с которой столкнулись конструкторы, проектировщики и строители, — это необходимость использования трех газоходов и центрального рассекателя имеющегося старта для нормального пуска ракеты-носителя с асимметрично расположенными двигателями на первой ступени ракеты-носителя "Энергия". Точный газоаналитический расчет расположения ракеты-носителя на стартовом сооружении, применение жаропрочных бетонов, сложная восьмигранная конфигурация рассекателя пламени и 40-метровая глубина трех расходящихся под углом 120° газоходов позволили с успехом использовать стартовое сооружение с минимальными переделками. Заново был создан криогенный центр, аналогичный стендовому, обеспечивающий прием, хранение, переохлаждение, заправку и слив в объемах нескольких тысяч тонн жидких кислорода, водорода и азота.

Серьезным доработкам по увеличению объемов хранящихся компонентов, а также надежности и безопасности работ подверглись системы заправки керосином, сжатыми газами, термостатирования, пожаротушения и т.д. Была существенно реконструирована стопятидесятиметровая поворотная башня обслуживания ракеты-носителя и корабля. Потеряв половину своей высоты, она пополнилась дополнительными выдвижными площадками обслуживания и новыми коммуникациями.

На стартовом сооружении появилась многометровая стационарная кабель-заправочная мачта с площадками обслуживания, дистанционно-автоматическим их подводом и отводом. Причем одна из площадок, по которой идет подпитка ракеты-носителя жидким водородом, отводится в момент подъема ракеты. В связи с этим тем более совершенны и надежны должны быть ее конструкция и качество изготовления.

Полностью была заменена контрольно-проверочная, испытательная и пусковая аппаратура в сотнях помещений пяти этажей стартового сооружения, заново спроектированы, изготовлены и введены в строй автоматическая система газового контроля и система пожаро-и взрывопредупреждения.

Пришлось демонтировать и заменять новыми сотни обеспечивающих общетехнических систем, соответствующих по своим характеристикам уровню технологических систем. Это, прежде всего, системы гарантированного бесперебойного энерго-, тепло- и водоснабжения, связи, телевидения, пожаротушения и т.д.

На сравнительно небольшом строительном "пятачке" необходимо было одновременно демонтировать старые оборудование и сооружения и строить десятки новых сооружений, монтировать сотни новых технологических и общетехнических систем. Стройплощадка напоминала большой муравейник, где в плотной песчаной пыли и под палящим солнцем двигались сотни кранов, копошились тысячи монтажников и строителей. На первый взгляд — какой-то хаос, полная неразбериха! Но на самом деле — все разумно, целенаправленно, подчинено единому замыслу. Эта согласованность действий была достигнута комплексным планированием всего объема работ — от проектирования до сдачи объекта в эксплуатацию.

Проектировщики вспоминают, что на планирование было затрачено три месяца и при этом разработано 136 квадратных метров сетевых графиков, в которых "по полочкам" были разложены около 20 тысяч событий. И как ни была трудна и напряженна работа проектировщиков, конструкторов, изготовителей оборудования, обслуживающего персонала, стартовый комплекс был сдан к моменту готовности пуска МРКК "Энергия" — "Буран".

Четырехпролетный основной монтажно-испытательный корпус ракеты-носителя внешне остался практически нетронутым, кроме сравнительно небольших пристроек. Однако внутренняя начинка (механическая и электронная) была полностью заменена. Конфигурация, размеры, компоновка ракеты-носителя Н-1 и "Энергии" совершенно различны. Если в Н-1 баки сферические, то в "Энергии" — цилиндрические и несущие. В Н-1 схема расположения ступеней последовательная, а в "Энергии" — пакетная. Поэтому все сварочные и сборочные стенды, средства внутрицеховой транспортировки и обслуживания пришлось заменить. Принципиально новая система управления ракеты-носителя, сконструированная на новой элементной базе 1980-х гг., привела к полной замене контрольно-испытательной и проверочной аппаратуры технического комплекса.

Монтажно-заправочный корпус (МЗК), предназначенный для заправки орбитального корабля и оснащения отдельными средствами ракеты-носителя, выполнен по прогрессивной технологии из навесных панелей. Здание представляет собой промышленное однопролетное сооружение с металлическим каркасом, рассчитанным на большие нагрузки при возможных аварийных ситуациях. Ширина здания около 80 м, длина 150 м и высота 70 м.

Монтажно-испытательный корпус орбитального корабля построен по такой же технологии, что и МЗК. Корпус оснащен механическим и электронным оборудованием, необходимым для досборки, установки отдельных узлов, подклейки теплоизоляционных плиток, проверки всех систем орбитального корабля. Размеры корпуса 254x112 м. Лабораторные помещения общей площадью 48 тысяч квадратных метров размещены по периметру здания. Рядом с монтажно-испытательным корпусом орбитального корабля был создан комплекс огневых контрольных испытаний орбитального корабля, обеспечивавший контрольные проверки двигательных установок "Бурана" перед пуском и проведение послепусковых профилактических работ с кораблем.

Для обеспечения посадки орбитального корабля после выполнения программы на Байконуре был создан специальный посадочный комплекс и дооборудованы в качестве запасных посадочные полосы в Крыму и на Дальнем Востоке.

Посадочный комплекс на Байконуре — это, прежде всего, взлетно-посадочная бетонная полоса длиной 4500 м и шириной 84 м. Причем толщина высокопрочного бетона в зависимости от напряженности участка 26...32 см. Прочность этого бетона в полтора—два раза выше прочности бетона, применяемого для бетонных полос обычных аэродромов. Кроме того, к качеству поверхности полосы были предъявлены исключительно жесткие требования: на трехметровой длине полосы отклонение по горизонтали не должно превышать 3 мм (обычные требования до 10 мм). Строительно-дорожная техника не могла обеспечить такого качества. Пришлось все 378 тыс. кв. м полосы сверхпрочного бетона шлифовать, как паркет, специальными машинами-фрезеровщиками с рабочей поверхностью, состоящей из 130 алмазных кругов диаметром 50 см.

В 1982 г. было начато строительство полосы. 15 ноября 1988 г. в 9 ч 25 мин на эту полосу была совершена благополучная и точная посадка в автоматическом беспилотном режиме первого отечественного корабля многоразового использования "Буран".

Транспортабельные блоки и элементы ракеты-носителя "Энергия" доставляют на аэродром транспортным самолетом или по железной дороге. В монтажно-испытательном корпусе космодрома проводятся их расконсервация, входной контроль, сборка и испытания. Параллельно на самолете-транспортировщике на космодром доставляется орбитальный корабль "Буран" и специальным автотранспортером транспортируется для проверок и предполетной подготовки в монтажноиспытательный корпус орбитального корабля.

В одном из пролетов монтажно-испытательного корпуса полностью собранная и испытанная ракета-носитель "встречается" для стыковки с орбитальным кораблем "Буран", полностью проверенным и прошедшим "огневые" испытания на контрольно-испытательном комплексе. Состыкованный комплекс со сборочного стенда перекладывается на установщик и транспортируется в МЗК, где производятся установка пиросредств и заправка орбитального корабля всеми компонентами топлива и газа (за исключением криогенных, которые подаются в топливные баки корабля на старте). Все операции с ракетой-носителем и орбитальным кораблем в МЗК осуществляются на установщике без каких-либо перегрузок.

Из монтажно-заправочного корпуса ракетно-космическая система поступает на стендовый комплекс, где происходят проверка, заправка и кратковременный пуск двигателей ракеты-носителя — "прожиг".

После анализа телеметрической и другой информации система на установщике транспортируется на старт, где вновь производятся необходимые проверка, заправка ракеты-носителя и орбитального корабля, а также пуск.

После выведения орбитального корабля на заданную орбиту и выполнения им (в автоматическом или пилотируемом режиме) программы полета осуществляются маневрирование с помощью двигателей и вхождение орбитального корабля в атмосферу в заданном районе относительно посадочного комплекса. Посадка производится по самолетному типу.

После посадки проводят экстренное послеполетное обслуживание орбитального корабля (охлаждение, слив топлива и т.п.) и транспортировку его на комплекс огневых контрольных испытаний, а затем в монтажно-испытательный корпус орбитального корабля для послеполетного обслуживания и подготовки к новому полету.

С созданием многоразовой ракетно-космической системы "Энергия" — "Буран" отечественная космонавтика получила не только сверхмощное средство выведения в космос многотонных грузов (грузоподъемность в 5 раз больше, чем у "Протона"), но и средство возвращения их на Землю. Это крупнейшее научно-техническое достижение многочисленных конструкторских бюро, научно-исследовательских и проектных институтов, заводов-изготовителей, строительных организаций, специалистов-испытателей — всех, кто создавал эту уникальную технику, обеспечивал ее испытания и первые пуски.

Развитие космонавтики с самого начала шло широким фронтом. Одновременно с созданием системы "Энергия" — "Буран" на Байконуре строился наземный комплекс для ракет-носителей среднего класса нового поколения "Зенит", способных вывести на опорную околоземную орбиту (200 км) полезный груз массой 15 т. Ракета "Зенит" построена по схеме последовательно расположенных ступеней и существует в двух вариантах: двухступенчатом ("Зенит-2") и трехступенчатом ("Зснит-3"). В качестве компонентов топлива используется экологически чистая пара — жидкий кислород и керосин. Диаметр ракеты — 3,9 м, высота "Зенита-2" — 57 м, "Зенита-3" -61,4 м.

Особенности наземного комплекса "Зенит": заправка всех ступеней ракет-носителей осуществляется через хвостовую часть ракеты; установка ракеты производится стационарным установщиком; стыковка всех гидро-, пневмо- и электрокоммуникаций на старте проходит автоматически; процессы подготовки и пуска на старте максимально автоматизированы и обеспечивают работы в оптимальное время. Стартовое сооружение имеет односкатный газоотводный лоток незначительного заглубления, так как в момент пуска в зону пламени работающих двигателей подается водяная завеса, снимающая большую часть тепловых, акустических и механических нагрузок на газоход. Главным конструктором наземного комплекса ракеты-носителя "Зенит" был В.Н. Соловьев.

Космодром Байконур — это не только технические и стартовые позиции, стенды и заправочные станции, поля падения и посадочные комплексы. В 25...30 км от специальной технологической зоны на берегу быстрой и мутной Сырдарьи расположен современный жилой город Ленинск — административный центр космодрома, начавший свою жизнь в 1955 г. с палаток, землянок, вагончиков и бараков. Трудно представить, что в пустыне, за тысячи километров от промышленных центров уже 40 лет живет многотысячный город с дворцами культуры, кинотеатрами, спортивными комплексами, филиалом вуза и техникумами, школами, детскими садами и больницами.

Население города с самого начала быстро росло, приезжала молодежь. Средний возраст жителей в 1960-е гг. был в пределах 23—24 лет, поэтому неудивительно появление большого числа "байконуровцев", родившихся на космодроме. В первую общеобразовательную школу г. Ленинска в сентябре 1956 г. пришло 132 ученика, а через 7 лет — три тысячи.

Во все стороны от центральной площади города, где расположены административное здание управления космодромом и одна из лучших гостиниц города, расходятся многочисленные улицы, многие из которых носят имена первопроходцев-строителей и испытателей: А.И. Носова, Е.И. Осташова, А.А. Ниточкина, Г.М. Шубникова, В.М. Комарова и др. В городе установлены памятники выдающимся ученым и конструкторам, чья жизнь и работа были связаны с космонавтикой и космодромом: СП. Королеву, М.К. Янгелю, первому космонавту Ю.А. Гагарину.

Космодром Байконур был и остается крупным научным центром, имеющим соответствующую материально-техническую базу. Сюда приезжали и длительное время работали видные ученые: М.В. Келдыш, СП. Королев, И.В. Курчатов, Н.А. Пилюгин, М.К. Янгель, Г.Н. Бабакин, В.Н. Челомей, В.П. Глушко, В.П. Бармин, В.Н. Соловьев, Б.Н. Петров, В.Ф. Уткин, О.Г. Газенко и др.

Байконур стал первым международным космодромом. В разные годы его посещали выдающиеся политические и государственные деятели многих стран Европы, Азии, Америки. Первым таким гостем 25 июня 1966 г. был президент Франции генерал Шарль де Голль. Почетному гостю рассказали об истории космодрома, показали первый "гагаринский" стартовый комплекс, исторические места. Президент Франции стал свидетелем пуска ракеты-носителя с космическим аппаратом "Космос-121". По словам очевидцев, дс Голль был потрясен увиденным. Этот визит вошел в историю космодрома.

Позднее на космодроме побывали президенты Франции Жорж Помпиду, Жискар д'Эстсн, Франсуа Миттеран, президент Финляндии М. Койвисто, премьер-министр Индии Индира Ганди и др.

В тесном сотрудничестве с ведущими научными и конструкторскими организациями страны ученые-экспериментаторы Байконура внесли достойный вклад в отечественную науку и технику. За выдающиеся результаты в деле испытаний космических средств сотрудники космодрома А.И. Носов, А.С Кириллов, В.А. Боков, А.А. Шумилин, Е.И. Николаев, А.Б. Березин удостоены звания Героев Социалистического Труда; В.А. Булулуков, А.П. Завалишин, А.А. Шумилин, СВ. Лимонт, В.И. Меньшиков, В.Я. Хильченко, Ю.Н. Сергунин, В.А. Недобежкин, В.И. Катаев — лауреатов Государственной премии.

Большое внимание организации и проведению опытно-испытательных работ, обеспечению безопасности на всех этапах отработки ракетно-космической техники на космодроме уделял А.А. Максимов — первый начальник Космических частей Министерства обороны, ставших в 1992 г. Военно-космическими силами России.

Большой личный вклад в развитие космодрома Байконур внес Г.С. Титов, который с 1973 г., будучи заместителем начальника Главного управления космических средств, отвечал за строительство на космодроме как технологических, так и жилищно-бытовых объектов. Как председатель Государственной комиссии по отработке ракетно-космического комплекса "Зенит" он с первых дней строительства в течение нескольких лет до приема комплекса в эксплуатацию, по существу, руководил строительством наземных объектов комплекса и координировал работу конструкторов и испытателей.

В последнее время Россия испытывает трудности в связи с тем, что космодром Байконур оказался на территории суверенного государства Республики Казахстан. Несмотря на наличие договора между Россией и Казахстаном об аренде Байконура, дальнейшее осуществление отечественной космической программы будет затруднительно. В связи с этим принято решение о создании нового российского космодрома на Дальнем Востоке, в районе г. Свободный Амурской области, в 7777 км от Москвы. По имени этого города космодром получил звучное наименование "Свободный". В феврале 1996 г. ему официально придан статус 2-го Государственного испытательного космодрома.

В настоящее время в районе строительства нового космодрома имеется жилой городок на шесть тысяч человек, сеть местных автомобильных и железных дорог, системы связи, энерго- и водоснабжения. На расстоянии 70 км расположен аэродром I класса "Украинка", способный принимать большегрузные самолеты.

Существующая инфраструктура космодрома в течение двух-трех лет должна быть изменена для обеспечения запусков ракет-носителей легкого класса "Рокот".

В дальнейшем на космодроме предполагается создать универсальные стартовый и технический комплексы для подготовки и запуска ракет легкого, среднего и тяжелого классов, базу производства и хранения ракетных топлив, вычислительный центр, узел связи, измерительный комплекс, аэродром, госпиталь.

По предварительным оценкам, стоимость создания космодрома составляет 4 триллиона рублей (в ценах 1994 г.). Финансирование будет осуществляться из бюджета Российского космического агентства и Минобороны. Сроки строительства — не менее восьми лет.

По оценкам экспертов, в первые пять-шесть лет развития космодрома потребуется около 30 тыс. специалистов, а в дальнейшем их число увеличится до 80... 100 тыс. человек.

Но не все вопросы создания нового космодрома могут быть решены только приоритетным финансированием и привлечением опытных специалистов-испытателей. Еще до начала развертывания больших работ по космодрому следует решить ряд серьезных вопросов по экологии, безопасности, материально-техническому снабжению, созданию строительной базы и т.д.

Автор: И.В. Стромский

Завершается экспозиция коллекцией космической техники. Правда, Сегодня, в день авиации и космонавтики, который ежегодно празднуется 12 апреля, хотим рассказать вам о Калуге, как о городе, в котором жил и работал основоположник космонавтики Константин Эдуардович Циолковский. Память о великом учёном уже более 40 лет хранит дом-музей Циолковского и первый в мире и России музей истории космонавтики, созданный при непосредственном участии С.П.Королёва и Ю.А.Гагарина.

Калугу не случайно называют городом Циолковского: основоположник науки о покорении Вселенной провел  в городе большую часть своей жизни — 43 года. Непризнаваемый до Великого Октября как ученый, скромный провинциальным учитель стал гордостью всей планеты.

Трудно найти калужанина или гостя города, который бы не побывал в скромном деревянном домике, расположенном вблизи Оки по улице Циолковского, 79. Уже четыре десятилетия здесь расположен мемориальный Дом-музей Константина Эдуардовича Циолковского.

В этом доме К. Э. Циолковский жил и трудился 29 лет. Тут им было написано большое количество работ по многим научным и техническим вопросам, в том числе по воздухоплаванию, авиации, космонавтике, ракетодинамике, биологии, геологии, астрономии, языкознанию, философии. 

Циолковский приобрел этот дом весной 1904 года. Тогда дом был одноэтажным и имел одну жилую комнату. Весной 1908 года вследствие сильного наводнения дом серьезно пострадал. Пришлось делать ремонт. Одновременно был пристроен второй этаж, где разместился рабочий кабинет ученого, и веранда, где была устроена его мастерская.

Спустя ровно год после смерти Циолковского, 19 сентября 1936 года в доме был открыт музей. Первая экспозиция носила научно-мемориальный характер. Она рассказывала о наиболее важных направлениях творчества ученого. Работа музея прервалась осенью 1941 года, когда Калуга была оккупирована фашистами. 
Подробнее:http://www.nice-places.com/articles/russia/european_part/391.htm
Несмотря на то, что часть наиболее ценных экспонатов сотрудникам музея и родным ученого удалось спасти, огромной утратой было уничтожение многих мемориальных предметов, книг, фотографий. Сразу после освобождения Калуги в музее были начаты ремонтно-восстановительные работы и вскоре посетители снова переступили его порог.

Интересно отметить, что за последние десять с небольшим лет музей стал более «документальным», чем был в первые годы после открытия. В мемориальном доме почти полностью воссоздана бытовая обстановка, в которой жил и трудился Константин Эдуардович. Большая заслуга в восстановлении подлинных интерьеров принадлежит внуку ученого, хранителю музея, заслуженному работнику культуры РСФСР Алексею Вениаминовичу Костину. В доме-музее всего 8 маленьких залов, один из них Вводный, биографический, а 7 — чисто мемориальные. 

По улице Королёва, 2 находится одна из самых известных достопримечательностей Калуги, Музей истории космонавтики имени К. Э. Циолковского — первый в мире и крупнейший в России музей космической тематики, созданный при непосредственном участии С. П. Королёва и Ю. А. Гагарина.
Подробнее:http://www.nice-places.com/articles/russia/european_part/391.htm
12 апреля 2009 года наступает очередная годовщина: 48 лет со дня первого полёта человека в космос. Это хороший повод посетить Калугу, кроме того вокруг города много живописных мест, где можно отлично отдохнуть
Подробнее:http://www.nice-places.com/articles/russia/european_part/391.htm
В музейной экспозиции отражается история отечественной космонавтики, начиная от первого искусственного спутника Земли до современнейших орбитальных станций. В музее представлена коллекция ракетных двигателей, рассказывается о деятельности конструкторов: В.П. Глушко С.П. Королева, В.Н.Челомея, Г.Н. Бабакина, С.А. Косберга, А.М. Исаева и др.

Музейный фон включает в себя около 70 тысяч единиц хранения. Основная часть экспонатов хранится в фондах музея, их выставляют только по мере формирования различных экспозиций. В музейном фонде представлены: коллекции вещественных, изобразительных, письменных, кино- и фотоматериалов. Документальные материалы представлены рукописями Циолковского, его эпистолярным наследием, личными документами. Здесь также можно увидеть материалы из личных архивов ученых, летчиков-космонавтов, конструкторов.

Самой большой коллекцией в музее является коллекция редких книг. Наибольшую ценность представляет мемориальная библиотека Циолковского, работы ученого, журналы и книги, которые собирал Константин Эдуардович с 1873 г. В состав коллекции редких книг также вошли издания по истории авиации, воздухоплавания, космонавтики, многие с дарственными надписями.

Вещественные памятники представлены предметами из дерева, металла, стекла, ткани, керамики, кожи, картона, резины, нумизматикой, которые связаны с историей и достижениями космонавтики. Сюда вошли личные вещи Циолковского: набор столярных и слесарных инструментов, часы, очки, ручка и др. В коллекцию предметов, которые рассказывают о быте семьи Циолковских, входят рояль, письменный стол, кресла, фисгармония, приборы ученого.

К изобразительным памятникам относятся материалы коллекций кино- и фотодокументов, чертежи, карты, живопись, скульптура, графика, которые отражают историю развития космонавтики, деятельность Циолковского и других выдающихся ученых, летчиков-космонавтов конструкторов. Входят сюда и коллекции филателии, плакатов, филумении, филокартии, календофилии.

В основу коллекции космической техники легли предметы, которые поступили в музей при его создании из ОКБ Королева и Глушко. Здесь представлены такие группы предметов: космические летательные аппараты; средства выведения ракет, ракетных двигательных установок; оборудование с космических летательных аппаратов; средства жизнеобеспечения полета в космос (скафандры и полетные костюмы, подогреватели пищи, приборы регенерации атмосферы, емкости для хранения воды, массметр и т.д.).

Особенную ценность имеют немногочисленные подлинные экспонаты, побывавшие в полете: спускаемые аппараты космических кораблей "Восток-5", "Союз-34", перчатка летчика-космонавта А.П. Александрова от аварийно-спасательного скафандра, от скафандра для выхода в космос, полетные костюмы и другие.

У музея космонавтики есть свой планетарий, где с использованием визуальных эффектов проводятся лекции. В музее ведется активная и научно-исследовательская работа, направленная на изучение и пропаганду творческого наследия Циолковского, А.Л. Чижевского, других пионеров ракетно-космической техники; истории космонавтики и ракетостроения.

В состав музея истории космонавтики входят также: дом-музей Циолковского, который был открыт в 1936 г. – в годовщину смерти великого ученого, музей-квартира Циолковского в Боровске и дом-музей А.Л. Чижевского.

Я могу дополнить описание

Источник: http://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=17271#ixzz3tHfs7ESYhttp://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=17271»).. Задачи: познакомить с первыми космонавтами, развивать познавательную и творческую активность, День космонавтики — праздник для Казахстана особенный. Именно с казахстанской земли полетел в космос первый космонавт Юрий Гагарин. Именно Байконур стал главной гаванью, откуда

Торжественная линейка на тему “Дорога в космос”

    Цель: расширить знания учащихся о космосе; познакомить с этапами развития космонавтики; расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики.

 Задачи:

образовательная:

формировать представление о роли человека в развитии космоса;

популяризация достижений отечественной космонавтики;

воспитательная:

воспитывать патриотизм, чувство гордости за достижения в области авиации и космоса

развивающая:

развивать интерес к физике, технике и отечественной истории.

        Звучит музыка, на сцене открывается занавес, стоят 2 участника (ведущих) 

Участник 1 Слайд 2 и 3 В 1957 году создана первая космическая ракета, и 4 октября этого года в Советском Союзе выведен на орбиту первый в мире искусственный спутник Земли.

Запуск первого спутника открыл космическую эру в истории человечества. Первый спутник имел форму шара диаметром 0,58 м, масса его составляла 83,6 кг. Два радиопередатчика, позволявшие изучать условия прохождения радиоволн в ионосфере, дали возможность получить новые сведения об атмосфере.

 Участник 2 Слайд 4 Второй спутник был запущен 3 ноября 1957 года. Он представлял собой последнюю ступень ракеты-носителя общей массой 508,3 кг. Важнейшие эксперименты, проведенные на втором спутнике, - биологические. На его борту находилась собака Лайка.

Целью биологического эксперимента являлось изучение основных физиологических функций животного на различных участках полета.

 Участник 1 Слайд 5 Третий советский искусственный спутник, запущенный 15 мая 1958 года, массой 1327 кг, стал первой комплексной научной геофизической лабораторией. На его борту были установлены 12 научных приборов. С их помощью проводились прямые измерения давления и состава верхней атмосферы, определялись характеристики магнитного и электростатического полей Земли и ионосферы, регистрировались микрометеорные частицы.

Участник 2 Слайд 6 В январе 1959 года в сторону Луны стартовал космический аппарат «Луна-1», прошедший в непосредственной близости от поверхности Луны и вышедший на гелиоцентрическую орбиту. В сентябре того же года достиг Луны, но разбился о ее поверхность аппарат «Луна-2», а месяц спустя межпланетная станция «Луна-3» передала на Землю фотографии обратной стороны Луны.

Участник 1 Слайд 7  В феврале 1961 года был осуществлен запуск к Венере межпланетной автоматической станции «Венера-1».

Участник 2 Слайд 8 12 апреля 1961 года - Юрий Гагарин совершил первый в мире полет в космос. Гагарин провел на околоземной орбите 1 час 48 минут, один раз облетев вокруг планеты на корабле «Восток-1». Приземлился он на берегу реки Волги. Этот день стал днем Космонавтики

 Участник 1 Слайд 9 Впервые в мире на околоземной орбите оказалась Валентина Владимировна Терешкова. «Чайка» - такой позывной Терешковой – летала в космосе около 70 часов.

Участник 2 Слайд 10 В этом году исполняется 50 лет с первого выхода человека в открытое космическое пространство. 18 марта 1965 года через 1 час 35 минут после старта космического корабля «Восход-2» Алексей Леонов первым в мире совершил выход в космос, о чем на весь мир объявил командир корабля Павел Беляев: «Человек вышел в космическое пространство!».

Участник 1 Продолжительность выхода - 23 минуты 41 секунда.

 Демонстрация Фильма «Космонавт Алексей Леонов».

МБОУ «Петуховская СОШ»

Кроссворд по теме: «Галактика»

Раздел  Астрофизика.

              Выполнила: Бабенко Ольга -7 класс

                     Руководитель: Бобова О.А.,

учитель физики 1 кв. категории                                                                                                                

Петухи 2015

Кроссворд по теме «Галактика»

По горизонтали: 1. Мельчайшие твердые частички, которые обращаются вокруг Солнца. 2. Гигантское скопление звезд. 3. Расстояние, которое проходит свет за один год, называется... годом. Самая большая планета солнечной системы. 6. Небесное тело, состоящее из ядра, хвоста и газовой оболочки. 7. Самая большая звезда. 8. Количество планет солнечной системы.

По вертикали: 1. Космический камень, упавший на Землю 3. Часть солнечной системы, крупные небесные тела, большая часть которых движется между орбитами Марса и Юпитера. 5. Самая удаленная от Солнца планета.

Ответы:

По горизонтали: 1. Метеор. 2. Галактика. 3. Световой (световым). 4. Юпитер. 6. Комета. 7. Солнце. 8. Девять.

По вертикали: 1. Метеорит. 3. Астероид. 5. Плутон.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ключевская средняя общеобразовательная школа № 1»

Ключевского района Алтайского края

ПРИКАЗ

28.08.15 г.                                                              с. Ключи                                             № 68/14

О проведении I открытого конкурса

Методических материалов и творческих

работ учащихся «Профи – 2015»

В целях  поддержки и поощрения творчески работающих педагогов; превращение методической системы учителя в способы познавательной деятельности учащихся; развитие личности ребенка средствами физики; выявление и поощрение наиболее одарённых и талантливых обучающихся, согласно Плану работы ОШО № 1 на 2015-2016 учебный год

приказываю:

     1. Утвердить Положение I открытого конкурса  Методических материалов и творческих

работ учащихся «Профи – 2015»,  посвященного Космосу и физике (далее конкурс) (Приложение I ).

    2. Провести конкурс в период с 1 сентября по 11 декабря 2015 года.

Конкурс проводится в два этапа:

    1 этап – прием заявок и конкурсных материалов (01.09 – 01.12.2015 г.):

Конкурсные материалы и заявку участники всех номинаций предоставляют на бумажных носителях в методический кабинет МБОУ «Ключевская СОШ №1» или в электронном виде по адресу: starkova-1959@mail.ru или на электронных носителях (CD / DVD-диск) в методический кабинет МБОУ «КСОШ №1».

    2 этап – заочный тур: экспертиза жюри конкурсных материалов, рейтингование, определение победителей, набравших максимальное количество баллов (02.12– 10.12.2015 г.). Итоги конкурса 11 декабря 2015 г.

2.Назначить жюри конкурса:

Председатель жюри Старкова Г.В., руководитель РМО учителей физики;

Члены жюри:

- Попов А.Г., учитель физики МБОУ « Васильчуковская СОШ»;

- Шишмакова С.Л., учитель физики и математики МБОУ «Ключевская СОШ №1»

- Майлакова Л.И., учитель физики и математики МБОУ « Истимисская СОШ»

- Наливайко С.И., учитель физики и информатики МБОУ «Новополтавская СОШ им. Н. Курченко».

3. Контроль над исполнением приказа возложить на руководителя  РМО учителей физики

Старкову Г.В.

Директор школы                                                                                                   Н.Г. Жихарева

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Ключевская средняя общеобразовательная школа №1»

Ключевского района Алтайского края

 ПРИКАЗ

     10.12.2015 г.                                        с. Ключи                                                      № 98/1

      Об итогах I открытого конкурса

методических материалов и творческих

 работ учащихся «Проекты. Физика»,

 «ПроФи – 2015»

            В период с 1 сентября по 1 декабря  2015 года проходил I открытый конкурс методических материалов и творческих работ учащихся образовательного школьного округа №1  «ПроФи – 2015».  Общее количество участников составило 16 человек из 4 школ Ключевского района.

           Исходя из вышеизложенного и на основании протокола жюри конкурса от 9 декабря 2015 г.

          п р и к а з ы в а ю :

         1. Утвердить результаты I открытого конкурса «ПроФи – 2015».

         2. Считать победителями и призёрами конкурса и наградить дипломами следующих учащихся и педагогов:

Дипломом I степени:

Дипломом II степени

Дипломом III степени:

    4. Объявить благодарность учителям, подготовившим призеров и победителей конкурса:

 Бобовой О.А – учителю физики и математики 1 кв. категории, МБОУ «Петуховская СОШ»;

     Старковой  Г.В.  - учителю физики, высшей категории, МБОУ«КСОШ№1» ;

 Шишмаковой  С.Л. - учителю физики, высшей категории, МБОУ«КСОШ№ 2»;

     Попову Андрею Геннадьевичу -  учителю физики и информатики, первой категории, МБОУ«Васильчуковская СОШ».

Директор школы:                                                                    Н.Г. Жихарева

Протокол от 09.12.15 г.

заседания жюри  I районного конкурса методических материалов и творческих работ учащихся «ПроФи – 2015».

Номинации для учащихся: 6.1. Физический кроссворд

Номинации для учащихся: 6.2. Физический ребус

Номинации для учащихся: п.6.3. Презентация

Номинации для учащихся: п. 6.4. Поисково-исследовательская работа.

Номинации для учителей: п. 6.5. Сценарий урока.

Номинации для учителей: 6.6. Сценарий классного часа.

Примечание:

1.На конкурс было заявлено 16 работ.

Номинации, по которым были поданы конкурсные материалы:

Номинации для учащихся:  кроссворды – 4; презентации – 7;  поисково-исследовательская работа – 3.

Номинации для учителей:  сценарий урока – 1; сценарий классного часа – 1

8 работ не были сняты с конкурса, так как при оформлении работ были нарушены  авторские права.

2. Критерии и процедура оценки  в П.13.  положении конкурса.

3.Работы, занявшие призовые места можно посмотреть на сайте starkova-1959@mail.ru

Руководитель РМО: Старкова Г.В.

Протокол № 3 от 29.03. 2016года.
Заседания районного МО учителей физики 

Присутствовали:

Старкова Г.В., Сердюк Н.Н., Майлакова Н.И, Попов А.Г., Наливайко С.И., Гончаренко Л.Н., Бобова О.А., Мамонтов А. В. , Чернобаев Ю. И., 

Файзулина С. Н.

Повестка дня:

1 Перспективные школьные технологии.

2. Применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения.

3. Анализ результатов по участию в олимпиадах  среди учащихся  7-11 классов.

4.Кардинальное отличие УУД от общеучебных умений и навыков.

5.Процесс формирования личностных УУД на уроках .

6.Процесс формирования познавательных УУД на уроках .

7.Процесс формирования регулятивных УУД на уроках.

8.Организация работы по составлению педагогического портфолио

Слушали:

1. Старкова Г.В.( учитель МБОУ «Ключевская  СОШ №1») - Использование современных образовательных технологий позволяет рационально организовать процесс обучения, добиваться хороших результатов:

Проблемное обучение - Эта технология привлекает меня своей нестандартностью, открывает передо мной большие практические возможности, способствует развитию творчества, преодолению пассивности учащихся на уроке, повышению качества знаний по предмету.

Информационно-коммуникационные технологии - благодаря использованию информационных технологий на уроке можно показывать фрагменты видеофильмов, редкие фотографии, графики, формулы, анимацию изучаемых процессов и явлений, работу технических устройств и экспериментальных установок, послушать музыку и речь, обратиться к интерактивным лекциям.

Появляется возможность выполнить работу в виртуальной лаборатории путем выбора различных начальных параметров.

Научно-исследовательская и проектная деятельность – одна из форм моей работы с одаренными детьми является формирование у них исследовательской компетенции. 

2. Сердюк Н.Н. (учитель МБОУ «Ключевская  СОШ №1») – Учитывая неодинаковые возможности учащихся (различный уровень их развития, различную степень восприятия, внимания, памяти и другие индивидуальные особенности), следует построить урок так, чтобы эти возможности были учтены. Поэтому учителю необходимо постоянно и внимательно изучать работу каждого ученика, его работу в классе и дома, учитывая затруднения, пробелы в усвоении им учебного материала и на основе этих наблюдений строить работу так, чтобы воспитать у учащихся потребность учиться с необходимым напряжением умственных сил.

3. Старкова Г.В.( учитель МБОУ «Ключевская  СОШ №1») - в олимпиаде приняли участие – 43 ученика. Из них – 3 победителя и 4 призера. Победителя  и двух призеров подготовил Чернобаев Юрий Иванович – учитель МБОУ"Северская СОШ".

 4. Старкова Г.В. ( учитель МБОУ «Ключевская  СОШ №1») - Фундаментальным ядром содержания общего образования являются универсальные учебные действия Выделяют следующие группы УУД: личностные; регулятивные (включающие также действия саморегуляции); познавательные; коммуникативные. Функции универсальных учебных действий включают: 
• обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять учебную деятельность, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; 
• создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию,

• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области. 

5. Файзулина С.Н. ( учитель «Платовская основная общеобразовательная школа») -  Цели урока физики, должны быть ориентированы прежде всего на развитие личности ученика, личного и ценностного отношения учащихся к окружающим, к физике, к себе. На уроке физики ученик начинает рассматривать причины открытия, происхождение изучаемого явления, постигать законы, лежащие в основе этого явления, учится предвидеть различные следствия, вытекающие из этих законов. При этом ученик видит закономерность изучаемого явления, целостную картины окружающего мира.

6.Наливайко С.И МБОУ «Новополтавская СОШ им. Н.В. Курченко» -Познавательные универсальные учебные действия разделяются на общеучебные и логические УУД. На уроках физики ребята должны воспринимать, перерабатывать предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на поставленные вопросы и излагать его, приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

7. Попов А.Г. МБОУ «Васильчуковская СОШ»  - При обучении физике, деятельность, связанная с проведением физического эксперимента, включает в себя планирование, моделирование, выдвижение гипотез, наблюдение, подбор приборов и построение установок, измерение, представление и обобщение результатов. В конечном итоге можно говорить об усвоении экспериментального метода познания физических явлений

8.Майлакова Н.И«Истимисская средняя общеобразовательная школа» - представила информацию о структуре и содержании электронного Портфолио педагога.

Постановили:

1. Наряду с традиционными методами обучения внедрять новые образовательные технологии в учебный процесс. Больше внимания уделять работе с одаренными детьми - формировать у них исследовательскую компетентность. 

2. Учитывать неодинаковые возможности учащихся при построении урока.

3. Привлекать для участия в олимпиаде учащихся 10 – 11 кдассов.

4. Строить урок так, чтобы он был ориентирован прежде всего на развитие личности ученика.

5. Для представления своих профессиональных достижений

использовать электронное Портфолио педагога.

Председатель Старкова Г.В.

Секретарь Шишмакова С.Л.