Программа курса «Физика атмосферы» разработана для учащихся 11 классов.
рабочая программа по физике (11 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

Программа курса

Физика атмосферы

11  класс

Учитель:

Кустова Надежда Ильинична

г. Когалым, 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Физика атмосферы» в рамках оказания  платных образовательных услуг (далее - платные курсы) разработана для учащихся 11 классов. Тема курса выбрана с учетом интересов учеников к физике, выявленного в ходе анкетирования, проведённого  учителем в конце учебного года.

Программа рассчитана на 72 часа, состоит из 6 модулей, что позволяет учащимся приступить к занятиям на любом этапе обучения.

Платный курс, который предлагается ученикам, познакомит их с основными сведениями по строению и составу атмосферы и гидросферы, динамике их возмущений и роли в климате Земли. Может быть полезно учащимся старших классов и всем, интересующимся природными явлениями.

 Данный курс имеет коммуникативную направленность, способствует становлению у детей учебной самостоятельности, развивает интерес к изучению физики.

Основная задача курса – использовать знания, полученные учащимися при изучении курса физики, для объяснения явлений, которые происходят в атмосфере, показать применимость физических законов. Он призван удовлетворить интерес учащихся, а также ответить на многочисленные упреки в адрес метеослужбы.

Более глубокое, чем в основном курсе, изучение тепловых процессов дает возможность усилить политехническую направленность обучения физике.

Цели и задачи:

- дать учащимся представление о физике атмосферы, помочь увидеть, понять и  показать процессы, влияющие на атмосферные явления;

- уделить внимание историческому комментированию атмосферных явлений.

- совместить изучение исторических фактов и анализ динамики изменения атмосферы;

- сформировать устойчивый интерес к освоению физики атмосферы, нацелить на изучение огромного массива явлений происходящих в атмосфере, объяснить их природу, причины и свойства;

- воспитывать интерес учащихся к физике;

- развивать каждого учащегося как профессионала знающего физику атмосферы и умеющего объяснить все явления и процессы происходящие в ней.

Программа платного курса предполагает многоаспектный подход к изучению физики атмосферы. В ходе изучения курса учащиеся познают, как образовывалась метеорология, атмосферная оптика и другие разделы физики.

Основной принцип программы – научность, связь теории и практики в освоении трудностей современного курса физики атмосферы.

 Программа данного курса предполагает, что решение многих вопросов, которые возникают у учащихся в ходе изучения физики, должно быть вписано в контекст изучения истории физики и современного развития  вообще.

В ходе изучения курса учащиеся узнают, как образовывалась атмосферная физика и другие её разделы.  Предусмотрено изучение не самой физики (программу которой они к этому времени уже освоили), а процессы, которые происходят в атмосфере. Соответственно, они изучают и историю развития науки об атмосфере, которая является одним из разделов физики. Это очень актуально в современное время, так как многие учащиеся не знают не только истории физики, но и истории своего народа. Данный курс поможет увидеть становление и формирование физики как науки.

Знание исторических процессов в развитии физике желательно. Поэтому при отборе материала для исторического комментирования большое внимание уделяется практической направленности. В ходе работы на курсах привлекаются только такие исторические сведения, которые освещают процесс развития физики, объясняют внутреннюю логику и обусловленность существующих теперь разделов физики атмосферы и гидросферы, оптических явлений.

 При этом в центре внимания должен быть один из важнейших принципов дидактики – доступность, учёт возрастных особенностей и уровня развития учащихся.

В процессе изучения курса необходимо использовать разнообразные формы проведения занятий: лекции, семинары с краткими сообщениями учеников, работа с учебной, научно-популярной литературой и справочниками, беседы.

В процессе обучения используются методы:

- эвристический;

- исследовательский;

- репродуктивный.

Принципы, на которых базируется программа:

- учет индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;

- уважение к результатам их деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

- комплексный подход при разработке занятий;

- вариативность содержания и форм проведения занятий;

- научность, связь теории и практики;

- преемственность;

- наглядность;

- систематичность и последовательность;

- прочность полученных знаний;

- активность и сознательность обучения.

Применяемые технологии:

-  технологии исследовательской деятельности учащихся;

- технологии проблемного обучения.

Курс построен так, чтобы он позволял использовать активные формы организации занятий: информационные, исследовательские формы работы.

Таким образом, на каждом занятии целенаправленно развиваются важнейшие коммуникативно-речевые умения, поскольку происходит взаимосвязанное изучение физики и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей. При этом совершенствуются информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различного типа.

При формировании речевых и письменных умений учащихся используются различные виды упражнений и заданий: написание творческих работ, подготовка докладов, тезисов, составление вопросов – для работы с текстом, создание проектов и др.

Результаты обучения:

        В процессе обучения совершенствуются умения, навыки, способы деятельности:

-объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки;

-умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку;

-владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, основными нормами русского литературного языка;

 -создание необходимых условий реализации в процессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.

Планируемые результаты:

В результате учащиеся должны:

- иметь представление о кириллице, числовых значениях кириллических букв; системе гласных

 и согласных древнерусского языка;

-знать основные отличия морфологии древнерусского языка от современной морфологии;

-уметь читать тексты на древнерусском языке и переводить их на современны язык;объяснять

«темные» места современной орфографии с исторической точки зрения;

-уметь формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку;

-владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, основными нормами русского литературного языка.

Тематическое планирование

Всего- 72 часа.

Календарно – тематическое планирование

Всего 72 часа

Используемая литература и ресурсы

1. Астапенко П.Д. Вопросы о погоде. – Л.: Гидрометеоиздат, 1987.

2. Баландин Р.К., Бондарев Л.Г. Природа и цивилизация. – М.: Мысль, 1988.
3. Человек и стихия. – Л.: Гидрометеоиздат, 1985.
4. Элементарный учебник физики/под ред. Г.С. Ландсберга. Т.1 – М.: Шрайк, 1995г
5. Гилл А. Динамика атмосферы и океана. М.:«Мир», 1986. Т.1,2. 400, 415с.
6. Дымников В.П. Устойчивость и предсказуемость крупномасштабных атмосферных процессов. М., ИВМ РАН, 2007, 283 с.
7. Ку-Нан Лиоу. Основы радиационных процессов в атмосфере. Л.:Гидрометеоиздат, 1984. 376 с.
8. Мохов И.И. Диагностика и структура климатической системы. С.П., Гидрометеоиздат, 1993. 270с.
9. Пальмен Э., Ньютон Ч. Циркуляционные системы атмосферы. Л.:Гидрометеоиздат, 1973. 616с.
10. Хромов С.П., Петросянц М.А. Метеорология и климатология. М., Изд. Моск. У-та, 2006, 584 с.
11. Wallace J.M., Hobbs P.V. Atmospheric Science. Second Edition. Amsterdam. Elsevier. 2005. 484с.
12.  Трухин В. И., Показеев К. В., Куницын В. Е. Общая и экологическая геофизика. — М.: ФИЗМАТЛИТ, 2005. — 576 с.
13. Мейсон Б. Дж. Физика облаков / Перевод с англ. – Л.: Гидрометеоиздат, 1961. – 541 с.
14.  Качурин Л. Г. Физические основы воздействия на атмосферные процессы. – Л.: Гидрометеоиздат, 1989.
15. Роджерс Р.Р. Краткий курс физики облаков/Пер. с англ. – Л.: Гидрометеоиздат, 1979.
16. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / ( сост. Е. С. Савинов). _ М. : Просвещение, 2011. – 342 с. – ( Стандарты второго поколения).
17. Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли / (А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др. ); пол ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010.
18. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
19. Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. [Текст]: / Зверкова П.К.  М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 204с.
20. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.
21. Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников [Текст]: / Кривобок Е. В.  Волгоград: Учитель, 2008 – 126с
22. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.
23. Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И.  М.: Академия, 2005-  345с.
24. Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула [Текст]: / Чечель И.Д.  М.: Директор школы, 1998, № 3-   256с.
25. Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе  [Текст]: / Чечель И.Д.  – М.: Сентябрь, 1998 - 320с.
26. Полат Е. С.. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под редакцией Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 224с.
27. В.Я. Потанина Введение проектной деятельности в начальной школе [Текст]: - В.Я. Потанина, М.: Академия, 2009 - 12с.
28.   Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.
29.  Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Баласс, 2011. – 192с.
30.   Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7
31.   Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001

Интернет ресурсы:

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B0%D1%82%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D1%8B
2. http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/144603/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0
3. http://lomonosov-fund.ru/enc/ru/encyclopedia:01325:article
4. http://allencyclopedia.ru/82052.
5. https://geographyofrussia.com/opticheskie-yavleniya-v-atmosfere/
6. https://geographyofrussia.com/ponyatie-ob-atmosfere/
7. Большая детская энциклопедия  для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/
8. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/
9. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
10.  «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)
11. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty
12. Рабочая программа кружка по физике " Юный физик" для 8 (физико-математических классов) http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,112656/Itemid,118/
13. Программа «Физика для младших школьников» - развивающие занятия с детьми возраста 6-9 лет (возможна адаптация к возрасту 9-11 лет   http://mdrnet.mirtesen.ru/blog/43526802527/Programma-%C2%ABFizika-dlya-mladshih-shkolnikov%C2%BB---razvivayuschie-zan
14. Физика. 5-6 классы. Программа внеурочной деятельности для основной школы. Шулежко Е.М. ФГОС Издательство: Бином. Лаборатория знаний
    Серия: Программы и планирование
15. Фестиваль исследовательских и творческих работ. Портфолио ученика  http://project.1september.ru/subject.php?sb=23