Рабочая программа по физике 9 класс Перышкин
рабочая программа по физике (9 класс) на тему
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
В 7-9-х классах курс физики является завершенным, предусматривающим ознакомление учащихся на доступном для них уровне как с классической, так и с современной физикой.
Рабочая программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_fizika_9.doc | 276 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по физике 2017-2018 учебный год.
9 класс.
№ урока | Дата | Тема урока (форма работы) | Тип урока | Формы и методы | Элементы содержания | Планируемые результаты | Вид деятельности | Элементы доп. содержания | Домашнее задание | |||||||
план | № урока по теме | |||||||||||||||
Законы взаимодействия и движения тел (26 часа) | ||||||||||||||||
1 | 4.09 | Инструктаж по ТБ и ППБ в кабинете физики. Механическое движение. | (урок изучения нового материала) | Демонстрации: равномерное прямолинейное движение; относительность движения. | Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета. Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. | Знать/понимать понятия: механическое движение, система отсчета, материальная точка. Уметь приводить примеры механического движения. Понимать и объяснять относительность механического движения. | Решение задач. Упр. 1 (2-5) с.9, упр.9 (1-3–у., 4–п) с.38. | Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. | §1 упр.1. (1,2)
| |||||||
2 | 6.09 | Траектория, путь, перемещение. | (комбинированный урок) | Траектория, путь, перемещение. Определение координаты движущегося тела. | Знать понятия: траектория, путь, перемещение. Уметь объяснять их физический смысл. Уметь определять координату движущегося тела в любой момент времени. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр. 3(1,2) с.15. | §2,3 упр.2, упр.3 (1, 2) | |||||||||
3 | 11.09 | Прямолинейное равномерное движение. | (комбинированный урок) | Демонстрации: равномерное прямолинейное движение. | Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | Знать/понимать понятия: равномерное прямолинейное движение, скорость равномерного прямолинейного движения. Уметь описывать равномерное прямолинейное движение. | Фронтальный опрос. | §4 упр.4 (1, 2) | ||||||||
4 | 13.09 | Прямолинейное равноускоренное движение. | (комбинированный урок) | Демонстрация равноускоренного движения. | Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. | Знать/понимать смысл физических величин: скорость, ускорение. | Решение задач. Упр.5 с.24. | §5. Упр 5 (1,2,3) | ||||||||
5 | 18.09 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости | (комбинированный урок) | График зависимости скорости от времени. График зависимости ускорения от времени. | Уметь строить графики скорости и ускорения. Уметь описывать движение по графикам. | Упр.6с.27 | §6 Упр. 6 (2,5) | |||||||||
6 | 20.09 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. (комбинированный урок) | (комбинированный урок) | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | Знать понятие перемещение при равноускоренном движении. | Решение задач. Упр.7 с.31. Упр.6с.34 | §7,8 упр.7 (2), упр.8 (2). | |||||||||
7 | 25.09 | Относительность движения | (комбинированный урок) | Относительность формы траектории. Относительность перемещения и скорости. Движение и покой. Выбор системы отсчета | Расширить и углубить понятие относительности движения | Решение задач. Упр. 9 стр. 38 | §9 пересказ Упр. 9 (1,4, 5) | |||||||||
8 | 27.09 | Лабораторная работа №1, «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.» Инструктаж по ТБ и ОТ. (урок-практикум) | (урок-практикум) | Лабораторное оборудование: секундомер, измерительная лента, желоб, шарик, цилиндр. | Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. | Уметь использовать измерительные приборы для расчета ускорения, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы. | Лабораторная работа №1, выводы, оформление. | §1-9 (повторить) с.3-38 | ||||||||
9 | 2.10 | обобщающий урок по теме «Основы кинематики». (урок обобщения и систематизации полученных знаний) | (урок обобщения и систематизации полученных знаний) | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Виды механического движения» | Прямолинейное равномерное движение. Прямолинейное равноускоренное движение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. | Уметь описывать и объяснять равномерное и равноускоренное движение. Уметь строить и анализировать графики движения. Уметь объяснять зависимость пути от времени при равномерном и равноускоренном движении. | Подготовка к контрольной работе. Опыт, вывод, оформление. | §1-9 (повторить) с.3-38 | ||||||||
10 | 4.10 | Первый закон Ньютона. Подготовка к контрольной работе, решение задач.) (комбинированный урок) | (комбинированный урок) | Демонстрация явления инерции. | Анализ контрольной работы №1. Явление инерции. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. | Знать/понимать содержание первого закона Ньютона. Уметь объяснять явление инерции. Знать понятие инерциальной системы отсчета. | Работа над ошибками. Решение качественных задач. Упр.10 с.42. | Неинерциальные системы отсчета. | §10 (пересказ) с.39-41 упр.10, презентация «Жизнь Ньютона» | |||||||
11 | 9.10 | Контрольная работа №1 «Равномерное и равноускоренное движение». (урок контроля и оценивания знаний по теме) | (урок контроля и оценивания знаний по теме) | Контрольно-измерительные материалы по теме «Равномерное и равноускоренное движение». | Равномерное и равноускоренное движение. | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Контрольная работа. | §10 (повторить) | ||||||||
12 | 11.10 | Второй закон Ньютона. (комбинированный | (комбинированный | Демонстрация взаимодействия тел, второго закона Ньютона. | Взаимодействие тел. Сила. Второй закон Ньютона. | Знать/понимать содержание второго закона Ньютона; формулу, единицы измерения физических величин в СИ. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.11 с.47. | §11 (пересказ) с.42-47 упр.11 (3-5) | ||||||||
13 | 16.10 | Третий закон Ньютона. | (комбинированный урок) | Демонстрация третьего закона Ньютона. | Третий закон Ньютона. | Знать/понимать содержание третьего закона Ньютона. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.12 с51. | §12 (пересказ) С.48-51 упр.12 (3) | ||||||||
14 | 18.10 | Свободное падение тел. | (комбинированный урок) | Демонстрация свободного падения тел в трубке Ньютона | Свободное падение. Ускорение свободного падения. | Знать/понимать смысл понятие ускорение свободного падения. Уметь объяснять свободное падение тел. | Решение задач. Упр.13 с.56. | Невесомость. | §13 (пересказ) С.52-56 Упр 13 (1,2) | |||||||
15 | 23.10 | Движение тела, брошенного вертикально вверх. | (комбинированный урок) | Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. | Знать формулы скорости и перемещения тела, брошенного вертикально вверх. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.14 с.60. | §14 (пересказ) С.57-59 Упр 14 (1) | |||||||||
16 | 25.10 | Закон всемирного тяготения. | (комбинированный урок) | Справочная литература. | Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. | Знать/понимать смысл понятий: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная, смысл закона всемирного тяготения. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.15 с.61 | §15, 16 (пересказ) С.60-61 Упр 15 (4,5), 16(5,4) | ||||||||
17 | 8.11 | Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения». Инструктаж по ТБ и ОТ. | (урок-практикум) | Лабораторное оборудование: математический маятник, линейка, секундомер. | Измерение ускорения свободного падения. | Уметь использовать измерительные приборы для расчета ускорения свободного падения, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы. | Лабораторная работа №2, выводы, оформление. | |||||||||
18 | 13.11 | Прямолинейное и криволинейное движение. | (комбинированный урок) | Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окружности. | Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. | Уметь определять направление и величину скорости и ускорения тела при равномерном движении по окружности. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.17 с.69 Упр.18 с.74 | Период, частота. | §18,19 (пересказ) С.67-73. Упр. 18 (3,2,4) | |||||||
19 | 15.11 | Искусственные спутники Земли | (комбинированный урок) | Наглядные пособия. | Движение искусственных спутников Земли. Первая космическая скорость. | Уметь рассчитывать первую космическую скорость. | Самостоятельная работа. Решение задач. Упр.19 с.78. | §20 (пересказ) С.73-78. Упр. 19 (2) | ||||||||
20-21 | 20.11 22.11 | 20-21 | Импульс. Закон сохранения импульса. | (урок изучения нового материала) | Демонстрация закона сохранения импульса, | Импульс. Закон сохранения импульса | Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы. | Решение задач. Упр.20 с.83. Упр.21 с.87. | §21 (пересказ) С.79-87. Упр. 20 (1, 2) Упр. 20 (4) | |||||||
22 | 27.11 | 22. | Реактивное движение. | (урок изучения нового материала) | Демонстрация реактивного движения. | Реактивное движение. | Уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса. | §22 (пересказ) Задачи в тет. | ||||||||
23 | 29.11 | 23 | Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. | (комбинированный урок, повторение) | Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую. | Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Полная механическая энергия. Превращение одного вида энергии в другой. Закон сохранения механической энергии. | Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии при движении и столкновении тел. | Решение качественных и расчетных задач. Упр. 22 с.91 | §23 (пересказ) С.88-91 Упр. 22 (2) | |||||||
24 | 4.12 | 24 | Решение задач на нахождение энергии | Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Полная механическая энергия. Превращение одного вида энергии в другой. Закон сохранения механической энергии. | Уметь решать задачи на нахождение энергии | Решение качественных и расчетных задач | Задачи в рабочей тетр стр. 65 | |||||||||
25 | 6.12 | 25 | Обобщение по теме «Законы динамики». | (урок обобщения и систематизации полученных знаний) | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Законы динамики» | Законы Ньютона. Силы в природе. Законы сохранения в механике. | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Подготовка к контрольной работе. | §10-23 (повторить) с.39-91 рабочая тетрадь стр. 67 | |||||||
26 | 11.12 | 26 | Контрольная работа №2 «Законы динамики». | (урок контроля и оценивания знаний по теме) | Контрольно-измерительные материалы по теме «Законы динамики». | Законы динамики | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Контрольная работа. | §10-23 (повторить) с.39-91 | |||||||
Механические колебания и волны. Звук. (10 часов) | ||||||||||||||||
27 | 13.12 | Работа над ошибками. Колебательное движение.. | (урок изучения нового материала). | Демонстрация механических колебаний. | Анализ контрольной работы №2. Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. | Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения. | Работа над ошибками. Решение задач. Упр.23 с.97. | Период колебаний математического и пружинного маятников. | §24-25 (пересказ) С.92-105. Упр. 23 (1, 2) | |||||||
28 | 18.12 | Величины, характеризующие колебательное движение | (комбинированный урок, повторение) | Справочная литература. | Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания. | Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения. | Упр.24 с.101. | §26 (пересказ) Упр. 24 (3, 4, 6) | ||||||||
29 | 20.12 | Лабораторная работа №3,4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины и груза на пружине от его массы». Инструктаж по ТБ и ОТ. | (урок-практикум) | Лабораторное оборудование: математический маятник, линейка, секундомер; набор грузов и пружин. | Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний груза на пружине от массы груза. | Уметь использовать измерительные приборы для исследования зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины и груза на пружине от массы груза, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы. | Лабораторная работа №3,4 выводы, оформление. | Период колебаний математического и пружинного маятников. | §24-26 (повторить) С.92-105. Задачи в раб. тет. | |||||||
30 | 25.12 | Гармоничные колебания. Превращение энергии при колебаниях. | (урок изучения нового материала) | Наглядные пособия. | Гармоничные колебания. Превращение энергии при колебаниях. Свободные колебания. Вынужденные колебания. | Уметь объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела. | Решение качественных задач. Упр.25 с.107. | Резонанс. | §27-28 (пересказ) С.106-112. Задача в РТ. стр. 79 | |||||||
31 | 27.12 | Вынужденные колебания. Резонанс | (комбинированный урок, повторение) | Вынужденные колебания. Резонанс. | Решение качественных задач Упр.27 с.112 | §29-30 (пересказ) Упр. 27 (3), 26 (2) | ||||||||||
32 | 15.01 | Распространение колебаний в среде. Волны. | (комбинированный урок) | Демонстрация механических волн. | Распространение колебаний в среде. Волны. Виды волн. | Фронтальный опрос. | §31-32 (пересказ) в-сы С.113-119. | |||||||||
33 | 17.01 | Длина волны. Скорость распространения волн | (комбинированный урок) | Длина волны. Скорость распространения волн | Знать/понимать смысл физических величин и понятий: волна, длина волны, скорость волны. | Решение задач. Упр.28 с.120. | §33 упр. 28 (2,3) | |||||||||
34 | 22.01 | Звук. Характеристики звука. | (комбинированный урок) | Демонстрации звуковых колебаний. | Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. | Уметь описывать и объяснять зависимость характеристик звука (громкости, тембра, высоты) от параметров волны. | Решение задач. Упр.29 с.123. Упр.30 с.126. | §34-36 (пересказ) в-сы С.120-127. | ||||||||
35 | 24.01 | Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. | (комбинированный урок) | Демонстрации условий распространения звука. | Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс | Знать/понимать особенности распространения звука в различных средах. Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред. Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.31 с.129. Упр.32 с.131. Подготовка к контрольной работе. | Звуковой резонанс. Ультразвук. Инфразвук. Интерференция звука. | §37-40 (пересказ) С.128-132. Упр. 32 (3, 4, 5*) Сообщение «Эхо» | |||||||
36 | 29.01 | Контрольная работа №3 «Механические колебания и волны. Звук». | (урок контроля и оценивания знаний по теме) | Контрольно-измерительные материалы по теме «Механические колебания и волны. Звук». | Механические колебания и волны. Звук | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Контрольная работа. | |||||||||
Электромагнитное поле (17 часов) | ||||||||||||||||
37 | 31.01 | Анализ контрольной работы «Механические колебания и волны. Звук». Магнитное поле. | Демонстрации действия магнитного поля на магнитную стрелку, взаимодействия двух параллельных проводников с током. | Магнитное поле. Свойства магнитного поля. | Знать/понимать смысл понятий и основные свойства магнитного поля. | Решение задач | §41-42 | |||||||||
38 | 5.02 | Магнитное поле. | (урок изучения нового материала) | Демонстрации действия магнитного поля на магнитную стрелку, взаимодействия двух параллельных проводников с током. | Магнитное поле. Свойства магнитного поля. Однородное и неоднородное магнитное поле. | Знать/понимать смысл понятий и основные свойства магнитного поля. | Презентации учащихся. | §42-43 (пересказ) с.140-145 Упр. 33 (1, 2) Упр. 34 (2) | ||||||||
39 | 7.02 | Графическое изображение магнитного поля. | (комбинированный урок) | Демонстрация магнитного поля тока. | Направление тока и направление линий его магнитного поля. Магнитные линии. Правило буравчика. | Знать правило буравчика. Уметь применять правило буравчика в различных ситуациях. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.33с.142 Упр.34с.146 Упр.35с.149 | §44 (пересказ) с.146-149 Упр. 35 (1,3) | ||||||||
40 | 12.02 | Действие магнитного поля на проводник с током. | (комбинированный урок) | Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током. Демонстрация устройства электронно-лучевой трубки. | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Сила Ампера. Сила Лоренца. Правило левой руки. | Знать правило левой руки. Уметь определять направление силы Ампера, силы Лоренца. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.36 с.155. | §45 (пересказ) с.150-154 Упр. 36 (5) | ||||||||
41 | 14.02 | Индукция магнитного поля. Магнитный поток. | (комбинированный урок) | Индукция магнитного поля - количественная характеристика магнитного поля. Магнитный поток. | Знать/понимать смысл понятия индукция магнитного поля, единицы измерения в СИ. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.38. | §46-47 (пересказ) с.156-162 Упр. 37 (1,2) | |||||||||
42 | 19.02 | Лабораторная работа №5 «Изучение явления электромагнитной индукции» Инструктаж по ТБ и ОТ. | (комбинированный урок, урок-практикум) | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, набор прямых магнитов. | Явление электромагнитной индукции. | Знать/понимать условия получения электрического тока с помощью магнитного поля. Уметь использовать оборудование для изучения явления электромагнитной индукции, делать выводы. | Лабораторная работа №5 выводы, оформление. | Оформить л.р. | ||||||||
43 | 21.02 | Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. | (комбинированный урок). | Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца. | Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. | Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца. Уметь применять правило Ленца и определять направление индукционного тока. | Фронтальный опрос. Решение качественных задач. Упр.39 с.166. Упр.40 с.169 | §48-50 (пересказ) с.166-172 Упр. 40 (1) | ||||||||
44 | 26.02 | Получение и передача переменного электрического тока. Трансформаторы.
| (комбинированный урок) | Демонстрации: получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле; устройство генератора постоянного тока; генератора переменного тока; устройства трансформатора; передача электрической энергии. | Получение и передача переменного электрического тока. Генератор переменного тока. Трансформатор. | Знать /понимать принцип получения переменного тока. Иметь представление об устройстве генератора переменного тока. Уметь приводить примеры практического использования. Иметь представление об устройстве трансформатора. | Презентации учащихся. Решение задач. Упр.42 с.179. Опыт, вывод, оформление. | Передача электрической энергии на расстояние. | §51 (пересказ) с.173-178 В-сы в тет. | |||||||
45 | 28.02 | Электромагнитное поле. | (урок изучения нового материала) | Наглядные пособия. | Электромагнитное поле. | Знать/понимать понятие электромагнитное поле и условия его существования. Знать/понимать особенности каждого диапазона электромагнитных волн. Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры. | Фронтальный опрос. Презентации учащихся. Решение задач. Упр.43 с.181. | Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. | §52 (пересказ) с.179-184 | |||||||
46 | 5.03 | Электромагнитные волны. | (урок изучения нового материала) | Демонстрация свойств электромагнитных волн. | Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн. | Понимать механизм возникновения электромагнитных волн. Знать свойства электромагнитных волн. Иметь представление о скорости электромагнитных волн как предельной скорости. | Фронтальный опрос. Презентации учащихся Упр.44 с.185. | §53 упр. 44 (3) | ||||||||
47 | 7.03 | Колебательный контур. Конденсатор. | (урок изучения нового материала) | Демонстрация электромагнитных колебаний. | Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Конденсатор. Электрическая емкость. Энергия электрического поля конденсатора. Формула Томсона. | Знать/понимать, что такое электромагнитные колебания. Уметь описывать и объяснять процесс возникновения электромагнитных колебаний. Знать и уметь применять формулу Томсона. | Фронтальный опрос. презентации учащихся. Решение задач. Упр.45 с.191. | Батарея конденсаторов. | §54-55(пересказ) с.185-195 В-сы | |||||||
48 | 12.03 | Электромагнитная природа света.. | (урок изучения нового материала,). | Электромагнитная природа света. | Знать/понимать электромагнитную природу света. | Фронтальный опрос. | §57-58(пересказ) с.196-199. | |||||||||
49 | 14.03 | Преломление света. Физический смысл показателя преломления
| (урок изучения нового материала) | Демонстрация преломления света. | Преломление света. Физический смысл показателя преломления. | Знать/понимать смысл понятии свет. Знать/понимать физический смысл показателя преломления. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.48 с.212 Опыт, вывод, оформление. | Интерференция света. | §59 (пересказ) с.203-211. Упр. 48 (1, 2) | |||||||
50 | 19.03 | Дисперсия света. Цвета тел. | (комбинированный урок) | Демонстрация дисперсии белого света, получение белого света при сложении света разных цветов. | Дисперсия света. Цвета тел. «Теория цвета и света» И.Ньютона. | Уметь описывать и объяснять явление дисперсии. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.49 с.217 Опыт, вывод, оформление. | §60 (пересказ) | ||||||||
51 | 21.03 | Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров Лабораторная работа №6 «Наблюдение линейчатых спектров излучения» Инструктаж по ТБ и ОТ. | (урок-практикум) | Наглядные пособия. Демонстрация спектроскопа. Лабораторное оборудование. | Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Наблюдение линейчатых спектров излучения | Знать/понимать процесс поглощения и спускания света атомами. | Фронтальный опрос. Составление тезисного плана Лабораторная работа №6 выводы, оформление. | Поглощение и испускание света атомами. | §61-62 (пересказ) упр. 50 | |||||||
52 | 2.04 | Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров | Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров | Уметь описывать линейчатые спектры. | Происхождение линейчатых спектров. | §42-64 пересказ подготовка к к.р. | ||||||||||
53 | 4.04 | Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле». | (урок контроля и оценивания знаний по теме) | Контрольно-измерительные материалы по теме «Электромагнитное поле». | Электромагнитное поле | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Контрольная работа. | §42-64 (повторить) с.140-225 | ||||||||
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. (11 часов) | ||||||||||||||||
54 | 9.04 | Работа над ошибками. Радиоактивность. | (урок изучения нового материала) | Наглядные пособия. | Анализ контрольной работы №4. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Альфа-, бета-, гамма-излучения.. | Знать/понимать смысл понятия радиоактивность. Уметь характеризовать альфа-, бета-, гамма-излучения. | Работа над ошибками. | Период полураспада | §65 (пересказ) с.226-227, в-сы | |||||||
55 | 11.04 | Модели атомов. Опыт Резерфорда. | (комбинированный урок) | Демонстрация модели опыта Резерфорда. | Модели атомов. Опыт Резерфорда. | Знать/понимать планетарную модель строения атома. | Фронтальный опрос. | §66 (пересказ) с.228-231 в-сы | ||||||||
56 | 16.04 | Радиоактивные превращения атомных ядер. | (урок изучения нового материала) | Радиоактивные превращения атомных ядер | Уметь записывать простейшие уравнения превращений атомных ядер. | Решение задач. Упр.51 с.234. | §67 Упр. 51 (2, 3,4) | |||||||||
57 | 18.04 | Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа №7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Инструктаж по ТБ и ОТ. | (комбинированный урок, составление конспекта) | Справочная литература. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Демонстрация устройства и действия счетчика ионизирующих частиц. | Экспериментальные методы исследования частиц. | Уметь описывать методы регистрации ядерных излучений. Уметь использовать фотографии для объяснения характера движения заряженных частиц, делать выводы. | Лабораторная работа №7; выводы, оформление. | §68 (пересказ) с.235-237 | ||||||||
58 | 23.04 | Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. | (комбинированный урок) | Наглядные пособия. Справочная литература. | Открытие протона и нейтрона. | Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома. Знать историю открытия протона и нейтрона. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.52 с.240. Презентации учащихся. | §69-70 (пересказ) с.238-244 Упр. 52 | ||||||||
59 | 25.04 | Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число | Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Изотопы. | Уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей. Знать/понимать смысл физического понятия изотопы. | Решение задач. Упр.53 с.244. | §71 (пересказ) Упр. 53 (4, 5) | ||||||||||
60 | 28.04 | Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | (комбинированный урок) | Наглядные пособия. | Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | Знать/понимать смысл физической величины энергия связи. Уметь вычислять дефект масс и энергию связи атомных ядер. | Фронтальный опрос. Решение задач. Упр.54 с.246. | Решение задач на расчет дефекта масс и энергию связи. | §72-73 (пересказ) с.245-247 Упр. 54 | |||||||
61 | 7.05 | Деление ядер. Цепные ядерные реакции. Лабораторная работа №8 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков». Инструктаж по ТБ и ОТ. | (комбинированный урок) | Наглядные пособия, справочная литература. Лабораторное оборудование. | Деление ядер. Цепные ядерные реакции. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков | Уметь описывать и объяснять процесс протекания цепных ядерных реакций. | Фронтальный опрос. Лабораторная работа №8; выводы, оформление. | §74-75 (пересказ) с.248-252 | ||||||||
62 | 14.05 | Ядерный реактор. интегрированный урок: физика + история Биологическое действие радиации. | (комбинированный урок) | Наглядные пособия, справочная литература. | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Применение, проблемы и перспективы развития атомной энергетики. Физика и политика. Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Применение радиоактивных изотопов в медицине, археологии, следственных экспериментах. Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. | Уметь приводить примеры практического применения ядерных реакторов. Знать/понимать основные проблемы атомной энергетики, причины их возникновения и пути решения. Знать/понимать полезное и вредное воздействие радиации на живые организмы. Понимать роль ионизирующих излучений в возникновении мутаций, в эволюционных процессах. Уметь перечислить основные применения ионизирующих излучений в технике, медицине, генной инженерии. Уметь приводить примеры термоядерных реакций. Знать/понимать проблемы, возникающие при осуществлении и поддержании управляемой термоядерной реакции. | Фронтальный опрос. Сообщения и презентации учащихся. | §76-78 (пересказ) с.253-258. Задачи в тет. | ||||||||
63 | 16.05 | Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. (комбинированный урок) Лабораторная работа №9 «Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром» Инструктаж по ТБ и ОТ. | (комбинированный урок) | Наглядные пособия. Лабораторное оборудование. | Сообщения и презентации учащихся. Лабораторная работа №9; выводы, оформление. | §76-78 (пересказ) с.259-262. | ||||||||||
64 | 21.05 | Контрольная работа №5 «Строение атома и атомного ядра». | (урок контроля и оценивания знаний по теме) | Контрольно-измерительные материалы по теме «Строение атома и атомного ядра». | Строение атома и атомного ядра | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Контрольная работа. | §65-79 (повторить) с.226-265 | ||||||||
Повторение 3 ч. | ||||||||||||||||
65 | 23.05 | 1. | Работа над ошибками | (комбинированный урок) | Анализ контрольной работы | Работа над ошибками. | ||||||||||
МКОУ «Долганская средняя общеобразовательная школа»
Крутихинского района Алтайского края
«Рассмотрено» Руководитель МО Прошкина Е.А. ______________ Протокол № ___ «____»______20__ г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР Солодухина Т.М._____________ «____»__________20___ г. | «Утверждено» Директор школы Исакова Е.В. __________
«___»________20____ г. |
Рабочая программа по учебному предмету
Физика
9 класс
Составитель:
Прошкина Е.А.,
учитель физики
с. Долганка
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Библиографический список программ (примерной, авторской), на основе, которой разработана рабочая программа
Составлена на основе авторской программы «Физика 7- 9 классы» А. В. Перышкин, Е. М. Гутник, (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7—11 классы. Составители: В.А.Коровин, В.А.Орлов; издательство М.: Дрофа, 2010г.)
Обоснование выбора УМК
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
В 7-9-х классах курс физики является завершенным, предусматривающим ознакомление учащихся на доступном для них уровне как с классической, так и с современной физикой.
Рабочая программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников.
Указанный учебно – методический комплекс полностью отвечает требованиям стандарта школьного физического образования.
- Программа «Физика 7- 9 классы» авторы: А. В. Перышкин, Е. М. Гутник, (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7—11 классы. Составители: В.А.Коровин, В.А.Орлов; издательство М.: Дрофа, 2010г.
- Учебник «Физика. 9 класс», А.В.Перышкин , «Дрофа», 2010 г
- Тематическое и поурочное планирование. 9 класс. Е. М. Гутник, Е.В. Шарониной, Э.И.Дорониной.
- Учебно - методическое пособие 9 класс. Дидактические материалы Физика А.Е. Марон, Е.А. Марон Дрофа 2002 г
Цель и задачи обучения предмету
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Общая характеристика организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй части урока планируется практикум в форме выполнения заданий в рабочих тетрадях или компьютерных практических заданий
Особенности, предпочтительные методы обучения: проблемно-поисковые методы, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником, методы обобщения и систематизации: словесные, наглядные, игровые, практические.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса
Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся
Оценка устных и письменных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
1. Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.
2. Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
3.Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.
4. При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность
суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.
5. Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.
6. Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу.
7.Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.
б) не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
в) отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте.
г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.
б) имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.
в) при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка лабораторных и практических работ по физике
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
в) соблюдал требования безопасности труда;
г) в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
д) правильно выполнил анализ погрешностей (9 – 11 классы).
Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые
ошибки.
Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания
Рабочая программа рассчитана на 65 часов в год, 2 часа в неделю.
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование
В итоговом повторение сокращенно количество часов из-за праздничных(выходных) дней
Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе
- В столбце «Типы урока»:
- УОНМ – урок ознакомление с новым материалом
- ЗИ – закрепление изученного
- ПЗУ – применение знаний и умений
- ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
- КУ – комбинированный урок
- В столбце «Ведущие формы и методы»
- ИР – информационно-развивающий
- ПП – проблемно-поисковый
- ТР – творчески-репродуктивный
- Р – репродуктивный
В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:
знать/понимать
- смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
- смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;
уметь
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного
Содержание курса 9 класса (67 часов)
Тема по программе (Основные вопросы, демонстрации) | Количество часов по программе | К. р | Л. Р. |
Демонстрации. Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. | 26 | 1 | 1.Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. 2.Измерение ускорения свободного падения |
Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Демонстрации. Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука. | 10 | 1 | 3.Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. 4.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити. |
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Демонстрации. Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов. | 17 | 1 | 5.Изучение явления электромагнитной индукции. 6.Наблюдение сплошного и линейчатого спектров. |
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд. Демонстрации. Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц. | 11 | 1 | 7.Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. 8.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. |
V. Итоговое повторение | 1 | 1 | |
Итого: | 65 | 5 | 8 |
Учебно-методическое обеспечение:
- Программа «Физика 7- 9 классы» авторы: А. В. Перышкин, Е. М. Гутник, (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7—11 классы. Составители: В.А.Коровин, В.А.Орлов; издательство М.: Дрофа, 2010г
- Учебник «Физика. 9 класс», А.В.Перышкин , «Дрофа», 2010 г
- Рабочая тетрадь «Физика 9 класс», А.В.Перышкин , «Дрофа», 2010 г
- Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2008. – 96 с. ил.
- Дидактические карточки задания для 7-9 класса. (авторы М.А.Ушаков, К.М. Ушаков)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физике. УМК Перышкин А.В
Пояснительная записка и тематическое планирование по физике...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ по учебнику А.В. Перышкина "Физика. 8 класс"
Настоящая программа составлена на основе авторской программы: «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина.При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник ...
Рабочая программа по физике для 7 класса (ФГОС), составлена на основе авторской программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы
Рабочая программа по физике для 7 класса (ФГОС), составлена на основе авторской программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы + КТП...
Учебная рабочая программа по физике к учебнику А.В.Перышкина "Физика. 8 класс", ФГОС, рассчитанная на два часа в неделю.
Рабочая программа по физике 8 класса к учебнику А.В.Перышкина, ФГОС. " часа в неделю...
Рабочая программа по физике. Физика 7 класс. А.В.Перышкин
Учебная программа 7 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю. ...
Рабочая программа по физике. Физика 9 класс. А.В.Перышкин
Учебная программа 9 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю....
Рабочая программа по физике. Физика 9 класс. А.В.Перышкин
Учебная программа 9 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю....