рабочая программа по физике 7 класс
рабочая программа по физике (7 класс) на тему

Название раздела

                 Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит воз можность научиться

Введение

понимать физических терминов: тело, вещес тво, материя; роли ученых нашей страны в развитие современной физики и влияние на технический и социаль ный прогресс.

Понимать и  объяснять физические явления. Ис пользовать методов ис следования явлений при роды (наблюдения, опы ты); проводить наблюдения и опыты; обобщать и делать выводы; соблюдать правила техники без опасности при работе в физическом кабине те. Формировать убеждения в законо мерности и познав аемости явлений при роды, высокой ценнос ти науки, развивать материальную и ду ховную культуру, умения докладывать о

результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и четко отвечать на вопросы, понимать влияние технологических процессов на окружающую среду, использовать справочную литературу и технологические ресурсы. Выделять основные этапы развития физики, называть имена выдающихся ученых.

Умение пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты в виде таблиц, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; умение применять знания об измерении фи-зических величин при    измерении размеров малых тел.

 проводить наблю дения физических яв лений; измерять фи зические величины: расстояние, промежу ток времени, тем пературу;

овладеть эксперимен тальными методами ис следования при опре делении цены деления прибора и погрешности измере ния; Проводить и планировать изме рения, обрабатывать результаты изме рений, представлять их в виде таблиц, объяснять получение результаты, приме нять знания о СИ при переводе единиц физических величин. уметь измерять дли ну, расстояние с помощью приборов и на глаз, проме жуток времени, объ ем, определять цену деления шкалы при бора, пределы изме рения; уметь исполь зовать полученные навыки измерений в быту. Проводить и планировать измерения, обрабатывать рзультаты измерений, представлять их в виде таблиц, объяс-нять получение результаты, применять знания о СИ при переводе единиц физических величин, уметь измерять, объем, определять цену деления шкалы прибора, пределы измерения; определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности, уметь использовать полученные навыки измерений в быту. Планирование и выполнение экспериментов по определению цены деления измерительного прибора; обработка результатов измерений; представление результатов измерений с помощью таблиц, объяснение полученных результатов и формулировка выводов, оценивание границы погрешностей результатов измерений, умение измерять объем жидкости и определять вместимость сосудов; применять полученные знания для определения объема жидкости в быту.

Понимание различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладение регулятивными универсальными учебными действиями для объяснения явлений природы; овладение эвристическими методами при решении проблем умение отстаивать свои убеждения.

     Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о Г. Галилее и И. Нью тоне, формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, научиться рабо тать в паре при анализе текста.

 Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о длине, объеме, времени,температуре; формиро вание умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин; научиться работать в паре при измерении длины, высоты, температуры, частоты пульса.

 Формирование умения воспри нимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физи ческих величин; научиться работать в паре при опреде лении цены деления шкалы измерительного цилиндра и  объема жидкости с помощью измерительного цилиндра. 

    Овладение навыками самстоя  тельного приобретения знаний при определении цены деления цилиндра и объема жидкости, постановки цели, планиро вание,  самоконтроль и оценка результатов своей деятельнос ти; умение работать в группе. Овладение навыками самостоятельного приобретения зна ний (о создателях современных технических приборов и устройств), постановки целей, планирования, формирования умений восприятия, переработки и воспроизведения информации в словесной и образной форме, а также навыками самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием Интернета, справочной литературы для подготовки презентации; развивать монологическую и диалогическую речь; умение выражать свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию

Формирование познава тельного интереса к предмету, уверенности в возможности познания природы, самостоятель ности в приобретении знаний о физических явлениях,   о Г. Галилее и И. Ньютоне.

 Формирование познавательного инте реса и творческих способностей при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема).

Формирование самостоятельности в  приобретении знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала; использовать эксперимен тальный метод исследования; ува-жительно относиться друг к другу и к учителю.

 Формирование познавательного интереса к предмету «физика», убежденности в возможности познания природы, необходимости разумного ипользования достижений науки и техники, уважения к творцам науки, чувства патриотизма.

Строение вещества.

Получить знания о природе диффузии в газах, жидкостях и твердых телах; уметь пользоваться методами научного исследования явле-ний, проводить наблюдения, планировать, выполнять эксперименты; понимать зако-номерность свя-зи и познава-емость явлений природы; уметь устанавливать факты, разли-чать причины и следствия явле-ний, уметь ис-пользовать зна-ния о диффузии и скорости ее протекания в повседневной жизни.

Понимание и умение объяс-нять явление смачивания и несмачивания тел, владение экспериментальным методом исследования зависимости смачивания и несмачивания тел от строения вещества, уме-ние использо-вать получен-ные знания и навыки в повсе-дневной жизни, приводить при-меры смачи-вания и несма-чивания в при-роде.

Понимание и умение объяс-нять большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел; изменение свойств в зави-симости от со-стояния вещест-ва, овладение экспериментальными методами в процессе вы-полнения экспе-риментальных заданий по изучению свойств жид-костей,твердых тел и газов; приводить при-меры практического использования свойств веществ в различных агре-гатных состояниях.

Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,  оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоретические знания

Понимание при-роды физических явлений: расширение тел при нагревании, растворении марганцовки в воде; примене-ние знаний о строении вещес-тва и молекулы на практике; развитие теоре-тическое мыш-ление на основе умений устанав-ливать факты, различать при-чины и следст-вия, строить мо-дели, выдвигать гипотезы «строение молекулы», «делимость вещества», отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез. Умение поль-зоваться мето-дами научного познания, пла-нировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты изме-рений, пред-ставлять ре-зультаты в виде таблиц, объяс-нять получен-ные результаты и делать выво-ды, оценивать границы погрешностей результатов измерений; умение приме-нять знания об измерении фи-зических вели-чин при    изме-рении размеров малых тел.

Овладение познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объ-яснения строения вещества и молекулы и экспериментальной про-верки выдвигаемых гипотез с помощью опытов: «Изменение объема жидкости при нагревании», «Тепловое расширение металличе-ского шари-ка», «Смешивание спирта и воды», «Смешивание горо-ха и манной крупы», «Растворение кристалликов марганцовки в воде»; умение предвидеть возможные результаты, понимание различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями (модель молекулы воды, кислорода) и реальными объектами.

   Овладение навыками самостоятельной постановки цели, плани-рования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов из-мерения размеров малых тел (горох пшено, диаметра молекулы с ис-пользованием фото из учеб-ника); овладение регулятивными универсальными действиями при определении размера малых тел; развитие монологической и диалоги-ческой речью; умение работать в паре.

   Овладение на-выками самостоятельного приобретения знаний о взаимодействии молекул на примере изме-нения формы тела при растяжении и сжатии; умение предвидеть воможные результаты своих действий при сцеплении свинцовых цилиндров; овладение познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объ-яснения слипания двух свинцовых цилиндров и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, умение работать в группе.

Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний об агрегатном состоянии ве-щества на Земле и планетах солнеч-ной системы; умение пред-видеть возможные результаты своих действий при изме-нении формы жидкости, твердого тела и газа, обнаружении воздуха в окружа-ющем про-странстве; овладение познаватель-ными универсальными учебными действиями при составлении сравни-тельной таб-лицы; овла-дение регуля-тивными уни-версальными учебными действиями при выпол-нении экспериментального домашнего задания и отчета о нем,  умение работать в группе.

    Формирование умений перера батывать и предъявлять инфор мацию в  образной, символической формах, анализировать и пере рабатывать полученную инфор мацию в соответствии с пос тавленными задачами, развитие , умения выражать свои мысли.

Формирование познавательного интереса к предмету «физика», убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки, чувства патриотизма.

  Формирование познавательного интере са и творческих способностей, способности к самостоятельному при обретению новых знаний и практических умений, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научить пользоваться экспериментальным методом исследования при измерении размеров малых тел; придать и обосновывать решения, самостоятельно оцени-вать результаты своих действий, развивать инициативу.

 Формирование познава тельного интереса, интел лектуальных и творче-ских способностей, убежденности в возможности познания природы, а также необходимости разумного использования достижений науки и технологий.

    Формирование познавательного интереса к процессам перехода вещества из одного состояния в другое, интеллектуаль ные и творческие способ-ности, убежденность в возможности познания природы при изменении явлений на Земле и Солнце.

    Формированне  интел лектуальных способно стей учащихся;Отноше   ние к физике как элемен ту  общечеловеческой культуры; мотивация образовательной дея тельности школьников на основе личностно ориентирован ного под хода; форми рование ценностных отношений к результа там обучения.

Взаимодействие тел

Понимание и умение объ-яснять меха-ническое дви-жение, путь, траекторию, равномерное и неравномерное движение; ис-пользовать зна-ния из курса математики, биологии, при нахождении и определении пути и траек-тории движе-ния; исполь-зовать получен-ные знания о видах движения в повседневной жизни и приво-дить примеры.

Использование методов теоре-тического ис-следования рав-номерного дви-жения, прово-дить наблюде-ния, планиро-вать и прово-дить экспери-мент по изуче-нию равномер-ного и неравно-мерного дви-жения, объяс-нять получен-ные результаты и делать выво-ды; применять теоретические знания на прак-тике; решать задачи по опре-делению длины различных тел, Понимание и умение  объяс-нять явление инерции, приво-дить примеры инерции, при-менение знания об инерции тел на практике и при работе с техническими и бытовыми при-борами, исполь-зовать эти зна-ния для обеспе-чения безопас-ности своей жизни (движе-ние тел по инерции — автомобиль, ве-лосипед, ката-ние на льду, насаживание молотка на рукоятку), раз-витие теорети-ческого мыш-ления на основе изучения изме-нения скорости, умение разли-чать причины и следствия; уме-ние объяснять причину изме-нения скорости тела; использо-вание знания о причинах из-менения ско-рости тела в повседневной жизни, приво-дить примеры взаимодействия тел

Использование метода научного познания (наблюдение, сравнение, счет, измерение) при определении плотности различных тел с использованием упраж нений и заданий учеб-ника; обнарживать зависимость плотности вещества от его агрегатного состояния, делать выводы; объяснять ре-зультаты экспериментального дома шнего задания, анализи ровать табличные данные. Измерять объем, плот ность, владеть расчетными способами нхождения плотности, массы, объема; пони-мать физиче-ский смысл плотности, из-менение плот-ности одного и того же вещества в зависимос-ти от его агрегатного состоя-ния, физиче-ский смысл — 1 кг/м3, называть единицы плот-ности; рассчи-тывать плот-ность через массу и объем, сравнивать плотности раз-личных ве-ществ, одного вещества в различных агре-гатных состоя-ниях, пользо-ваться табли-цами плотнос-тей, переводить значение плот-ности из кг/м3 в г/см3; приме-нять знания из курса окружа-ющего мира, биологии, мате-матики при на-хождении плот-ности разли-чных веществ.

Применять зна-ния о плотности вещества при решении задач, обнаруживать зависимость между плот-ностью вещест-ва и его объема, объяснять полу-ченные резуль-таты и делать выводы. Изме-рять плотность, объем, массу тела, владеть расчетным спо-собом для на-хождения объе-ма, плотности, массы тела; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества; анализировать формулу  выражать результаты расчетов в единицах СИ.

Применять знания о механическом движе-нии, массе и плотности вещества при решении задач, анализировать результаты, делать выводы, докладывать о результатах, кратко и четко отвечать на поставленные вопросы. Проводить наблюдение, обнаруживать зависимость измене                      ния скорости тела от приложенной силы,  делать выводы; составлять сравнительную таблицу; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию пружины, приводить примеры действия силы, изображать силу и точку ее приложения графи-чески. Знать природу явления тяготения и понимать смысл закона всемирного тяготения; уметь пользо-ваться методом эмпирического исследования явления тяготения, понимать и объяснять явление тяготения, смысл закона всемирного тяготения, приводить примеры действия силы тяготения, изображать силу тяжести и точку ее приложения,  графически, учитывать зна-ния о всемирном тяготении в повседневной жизни.

Проводить наблюдения за звездным не-бом, пользо-ваться астроно-мическим ка-лендарем для нахождения планет на звезд-ном небе, нахо-дить на небе Юпитер, приме-нять знания о силе тяжести для ее расчета на планетах, понимать закономерную связь и познаваемость явлений приро-ды, уметь до-кладывать о ре-зультатах ис-следования, ис-пользовать справочную литературу и интернет-ресур-сы. Понимать смысл закона всемирного тя-готения, объ-яснять явление притяжения тел, использовать знания о взаим-ном притяже-нии тел в повсе-дневной жизни

Применять знания о равнодействующей двух сил при решении задач; изображать равнодействующую силу графически; овладеть коммуникативными универсальными учебными действиями при ответах на вопросы по закреплению материала; решать задачи на применение знаний о равнодействующей двух сил, проводить наблюдения, анализировать их, делать выводы. Измерять и рас-считывать по формуле равно-действующую двух сил, овла-деть расчетным способом на-хождения равнодействующей двух сил. Обнаруживать зависимость силы трения от площади опоры, силы нормаль ного давления, объяс нять полученные результаты, анализи ровать и делать выводы, уста-навливать фак-ты и различать причины воз-никновения си-лы трения, до-кладывать о ре-зультатах ис-следования за-висимости силы трения. Изме-рять вес тела, силу трения с помощью дина-мометра. Поль-зоваться полу-ченными зна-ниями о силе трения и видах трения в повсе-дневной жизни.

Применение знаний о ско-рости движения тела при реше-нии задач; использование метода эмпири-ческого иссле-дования движе-ния тел при работе с текс-том учебника; наблюдение за изменением скорости тел; нахождение зависимость между ско-ростью, путем и временем; объ-яснение резуль-татов решения задач; овладе-ние регулятив-ными универ-сальными учеб-ными дейст-виями при решении задач на нахождение скорости тела и коммуникатив-ными при отве-тах на вопросы и анализе ре-зультатов задач, чтение графи-ков зависи-мости пути и скорости от вре-мени движения, измерение ско-рости тела, вла-дение расчет-ными способа-ми для на-хождения ско-рости тела, приводить при-меры прямо-линейного рав-номерного дви-жения, исполь-зование знания о скорости дви-жения в повсе-дневной жизни в целях безопас-ности и охраны здоровья

Умение поль-зоваться мето-дами научного познания при проведении опыта с тележ-ками разной массы (наблю-дение, срав-нение, изме-рение), обнару-живать зави-симость массы тела от ско-рости, прово-дить экспери-мент по взвеши-ванию воды в жидком и твер-дом состоянии, анализировать его и делать вы-воды. Понимать и объяснять свойство инертности тел, измерять массу тела с помощью учебных весов, владеть экспе-риментальными методами исследования при изучении зави-симости скорости тела от его массы, использовать знания о зависи мости скорости тела от массы в повседневной жизни, изме-рять массу тела с помощью ве-сов в быту.

Использование метода эмпи-рического ис-следования (наблюдение, сравнение, счет, измерение), планирование и выполнение экспериментов, обработка ре-зультатов изме-рения массы тела, представ-ление резуль-татов измере-ний с помощью таблиц, умение объяснять полу-ченные резуль-таты и делать выводы, оцени-вать границы погрешностей при взвешива-нии тел, приме-нять знания о массе тела при взвешивании на рычажных ве-сах. Измерять массу тела; понимать принцип дей ствия рчажных весов; сравнивать массы тел из различных веществ одного объема, из одного вещества разного объ ема; использовать знания и навыки взвеши-вания в быту; приводить при-меры тел различной массы. Использование метода эмпиричес кого исследования (наблюдение, срав нение, счет, измере ние), планирование и выполнение экспер иментов, обработка ре-зультатов изме-рения объма тела, представление резуль  татов изме рений с помощью таблиц, умение объя снять полученные резуль-аты и делать выводы, оцени-вать границы погрешностей при определении объема тел, измерять объем тела; сравни-вать объемы тел из различных веществ одина-ковой массы, из одного ве-щества разного массы; исполь-зовать знания и навыки опреде-ления объема веществ в быту; приводить при-меры тел раз-личного объема.

Проводить наблю дение, планировать и выполнять экспе римент, обраба-тывать резуль-таты измерений объема воды с помощью изме-рительного и отливного сосу-дов, массы тела с помощью рычаж ных весов, представ лять результаты в виде таблиц, объяс нять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений.

Измерять объем тела и плотность вещества; использовать знания и навыки по определению массы тела и плотности в быту. Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,  оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические за дачи на применение полученных знаний; умения и навыки  при-менять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскива и формулировать доказа-тельства выд винутых гипотез.

Понимать смысл закона Гука, пользо ваться метода ми научного познания наблюдение, срав-нение, измерение обнаруживать зависимость между удлинением тела и силой упругости, объяснять получен ные результаты и делать выводы. Понимать и объяс нять явление дефор мации тела, изме рять силу упругости, изображать графиче ски, показывать точ ку приложения и направление дейс твия силы упру гости.

Применять знания о весе тела для объяснения явления невесомости, составлять сравн ельную таблицу сил, ана-лизировать ее и делать выводы, кратко и четко отвечать на воп-росы по закреплению ма-териала.

Проводить наблю дения, планировать и проводить экс-перимент,обра-батывать результ аты измерений, пред ставлять ре-ультаты изме-рения массы и веса тела в виде таблицы, объяс-нять получен-ные резуль та ты и делать выво-ды, применять знания о зависимо ти удлинения пружины от приложенной силы на практи-ке, применять знания о зави-симости удли-нения пружины от приложенной силы для объ-яснения прин-ципа действия динамометра, докладывать о результатах ис-следования, отвечать на вопросы по закреплению материала. Использовать методами научного познания при исследова-нии силы трения, проводить наблюдения, обнаруживать зависи мость силы трения от шероховатости повер хности, силы нормал ьного давления, анализи ровать и делать выводы; применять знания о силе трения для решения практических задач в повседневной жизни, при обеспечении безопас ности жизни; овладеть коммуникативными универсальными учебными действиями при ответах на вопросы по закреплению материала. Объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, использовать полученные знания о силе трения и видах трения в повседневной жизни, измерять силу трения скольжения, приводить примеры практического применения си-лы трения по-коя.

Применять знания о весе тела, силе, равно-действующей сил при реше-нии задач, гра-фически изоб-ражать силы, находить их равнодействующую, анализи-ровать, сравни-вать и делать выводы, объяс-нять явление тяготения, овла-деть вычисли-тельным спо-собом для на-хождения веса тела, равно-действующей сил, силы тя-жести, перево-дить единицы измерения.

Овладение на-выками само-стоятельного приобретения знаний о дви-жении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, пони-мания разли-чий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружа-ющем мире; овладение по-знавательными регулятив-ными уни-версальными учебными действиями при выпол-нении экспе-риментальных домашних за-даний.

Приобретение опытф само-стоятельного поиска связи пути и време-ни, овладение познаватель-ными универ-сальными учебными действиями при установ-лении связи между путем и временем; развивать мо-нологическую и диалоги-ческую речь при решении поисковой задачи о связи пути и време-ни; использо-вание регуля-тивных дейст-вий при реше-нии задач на определение пути и време-ни; научиться самостоятель-но искать, отбирать и анализировать информацию при выпол-нении домаш-него задания

Восприятие и перевод усло-вия задач на определение скорости тела в символи-ческую фор-му; овладение познаватель-ными универ-сальными учебными действиями при работе с текстом учеб-ника и регу-лятивными при выпол-нении задания учебника, восприятие и переработка информации в словесной форме; отбор и анализ информацию о скорости движения тел

Понимание различия между исход-ными факта-ми и гипоте-зами; выпол-нение экспе-риментальной проверки выдвигаемых гипотез; овла-дение регуля-тивными уни-версальными учебными действиями при выполне-нии экспери-ментального домашнего за-дания; освое-ние действия в нестандарт-ных ситуа-циях на при-мерах про-явления инер-ции тел; уме-ние вести дискуссию, отвечая на вопросы по закреплению материала; понимание различия меж-ду теорети-ческой моделью «равномерное движение» и реаль ным движением тел.

Овладение познавательными универ сальными учебными действиями при выполнении тестовых заданий, регулятивными универсальными учебными действиями на примерах ги-потез о причинах изменения скорости движения тележек и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез на опыте «Изменение скорости движения тележек в зависимости от массы», при взвешивании воды и льда (экспериментальное домашнее задание).

Овладение навыками самостоя тельного приобретения новых знаний, постановки целей, планирования, самоконтроля и результатов своей деятельности при измернии массы тела на рычажных весах; умение превидеть возможные результаты; овладение регулятивными универсальными учебными действиями при взвеши-вании трех разных тел (лабораторная работа) и определении массы холодной воды и льда (экспери-ментальное домашнее задание);формирование уме-ний  работать в группе

Овладение навыками само-стоятельного приобретения новых знаний, постановки целей, плани рования, самоконтроля и резуль татов своей деятельности при измерении объема тела при помощи измерительного цилиндра; умение предвидеть возможные результаты; овладение регулятивными универ сальными учебными действи ями при взвешивании трех разных тел (лабораторная работа) и опреде лении массы холодной воды и льда (экспериментальное домашнее зада ние);формирование умений  рабо тать в группе.

Умение работать с понятиями «объем», «плотность»; овладеть познавательными универсальными учебными действиями при решении проблемного вопроса о взвешивании тел огромных размеров (бетонной плиты, залежей нефти и т. д.), регулятивными универсаль-ными учеб-ными дейст-виями при ре-шении задач и упражнений; выполнение домашнего экспериментального задания..

Овладение навыками постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки ре-зультатов при определении , плотности вещества, формирование умений работать в паре.

Формирование умения воспри нимать перерабатывать и предъ являть информацию в словесной, образной, символической форме (записывать формулы для опре   деления массы тела через плотность и объем, объем тела через массу тела и его плотность), овладение регулятивными универсальными учебными действиями при выполне-нии экспери-ментального домаш него задания по определению плотности меда, объема бруска.

Воспринимать и перерабаты-вать информа-цию в симво-лической форме, выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его Формирова-ние умений перерабаты-вать и предъ-являть инфор-мацию в  образной, символической формах, анализи ровать и перерабатывать полу ченную информацию в соотве тствии с поставленными задачами, развитие , умения выражать свои мыслиточку зрения, уметь работать в группе, отстаивать свои взгляды.

Формировние умений перерабаты-вать и предъявлять информацию в  образной, символической формах, анализировать и перерабаты-вать полученную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , умения выражать свои мысли. Овладение регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез о причинах изменения скорости тел (сжатой пружины, скрепки при поднесении к ней магнита, мячика) и формирование умений выполнять их экспериментальную проверку, применять эвристические методы при решении вопроса о причинах изменения скорости тела.

Овладение регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез о причинах падения тел и умение выполнять их экспериментальную проверку, применение эврис-тических методов при решении вопроса о причинах падения тел.

Развитие навыков монологической и диалогической речи; умений выражать свои мысли при ответе на проблемные вопросы; выдвигать гипотезы и экспериментально их проверять с помощью опытов выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на вопросы (при закреплении материала).

Умение выдвигать гипотезы о причинах возникновения деформации тела и опоры и проверять их на примере опытов, умение выражать свои мысли и высказывать предположения.

Умение самостоятельно приобретать знания о планетах Солнечной системы, ставить цели, планировать свои действия, предвидеть результаты; перерабатывать и представлять сведения о Солнечной системе в образной форме, самостоятельно находить и отбирать информацию о силе тяжести на других планетах, их физических характеристиках с помощью Ин-тернета, спра-вочной лите-ратуры, уме-ние четко вы-ражать свои мысли.

Умение само-стоятельно ставить цели, планировать ход экспери-мента, оцени-вать резуль-таты градуи-рования дина-мометра; уме-ние работать в группе, выде-лять основное содержание текста, нахо-дить в нем ответы на по-ставленные вопросы и из-лагать их.

Умение пони-мать различие между теоре-тическими мо-делями и реальными объектами; овладение способами на-хождения равнодейст-вующей двух сил, умение работать в группе.

Умение вос-принимать, перерабаты-вать информа-цию, анализировать и выде-лять основное в прочитанном тексте, нахо-дить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их, самостоятель-но находить, анализировать отбирать ин-формацию, ис-пользовать для этого Ин-тернет.

Овладение навыками само-стоятельной постановки цели, планиро-вания хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов из-мерения силы трения дина-мометром, умений предвидеть ре-зультаты своих действий, овладе-ние регулятивными универ-сальными учебными действиями при выдвижении гипотез о причинах возникновения трения, навыками ра-боты в группе.

Овладение регулятивными универсальными учебными действиями при решении качественных и количественных задач.

.

Формирование умений перерабаты-вать и предъявлять информацию в  образной, символической формах, анализировать и перерабаты-вать получен-ную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , умения выражать свои мысли.

Формирова-ние познава-тельного интереса и творческой инициативы, самостоятель-ности в при-обретении знаний о ме-ханическом движении, практические умения, цен-ностное отно-шение друг к другу, к учи-телю, к ре-зультатам обучения; стимулирова-ние исполь-зования экс-перименталь-ного метода исследования при изучении равномерного и неравномер-ного движе-ния; умение принимать самостоятель-ные решения, обосновывать и оценивать результаты своих дейст-вий, прояв-лять инициа-тиву при изу-чении механи-ческого дви-жения. Формирова-ние познава-тельного интереса и творческих способностей, самостоятель-ности в при-обретении знаний о ско-рости движе-ния тел и практических умений, цен-ностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использова-ние экспери-ментального метода иссле-дования при изучении ско-рости дви-жения тел; умение при-нимать реше-ния, обосно-вывать и оце-нивать ре-зультаты своих дейст-вий, развитие творческой инициативы.

Формирова-ние познава-тельного интереса к явлениям в природе (дви-жение тел, изменение скорости) и творческих способностей; умение само-стоятельно проводить расчеты пути и времени, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих дейст-вий, развитие инициативы, внимательно-го отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Формирова-ние познава-тельного интереса к  движению тел по инерции и причинам изменения скорости, творческих способностей; умение само-стоятельно приобретать знания об инерции тела и причинах изменения скорости тела; умение ис-пользовать эксперимен-тальный ме-тод исследо-вания при изучении инерции тела и выяснении причин изме-нения скорос-ти тела, уме-ние прини-мать решения, обосновывать и оценивать результаты своих дейст-вий, развитие инициативы, внимательно-го отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Формирова-ние познава-тельного интереса и творческих способностей; самостоятель-ности в при-обретении знаний о  мас-се тела как мере инерт-ности тела; овладение практически-ми умениями; умение принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Формирова-ние познавательного интереса и творческих способностей; самостоятельности в приобретении знаний и практических умений по измерению массы на рычажных весах, умение принимать решения, обос-новывать и оценивать результаты своих дейст-вий, развитие инициативы, внимательно-го отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Формирова-ние познава-тельного интереса и творческих способностей, практических умений по определению плотности тел; самостоя-тельности в приобретении знаний о плотности ве-щества, умение принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы, внимательно-го отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Формирова-ние познаваельного интереса к способам определения  плотности вещества; развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о способах измерения  плотности вещества, ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использование экспери ментального метода исследо вания при определении  плотности тела; умение самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу, мотивацию обучния, мышление и практические навы-ки.

Формирование познавательного ин-тереса, творческих способностей и практических умений, самостоятель ности в приобретении знаний о рас       чете   массы и объема тела по его плотности, ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; ис-пользование экспериментального метода исследования при расчете массы тела и его объема по плотности ве-щества; разви-тие самостоя-тельности принятия ре-шения, уме-ний обосно-вывать и оце-нивать ре-зультаты своих дейст-вий, прояв-лять инициа-тиву.

Формирова-ние познава-тельного ин-тереса к меха-ническому движению и его относительности, творческих способностей и практических умений, самостоятельность в приобретении знаний о массе тела, плотности вещества; воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умений принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих дейст-вий, прояв-лять инициативу.

Формированне  интеллектуальных способностей учащихся;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Формирование познавательного интереса к силам в природе, силе тяжести и явлению всемирного тяготения, творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о силе, деформации, силе тяжести и явлении всемир-ного тяготения, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использова-ние экспери-ментального метода иссле-дования при изучении силы, деформа-ции, умение самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы. Формирование познавательного интереса и творческих способностей; развитие самостоятельности и практических уме-ний в приобретении знаний о силе упругости, законе Гука, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; формирование умений использования экспериментального метода исследования при изучении силы упругости и закона Гука; самостоятельно принимать решения, об-основывать и оценивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы.

Формирование познавательного ин-тереса к проявлению веса тела в приро-де; развитие творческих способностей и практических умений в приобретении знаний о весе тела и связи между силой тяжести и массой тела, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умения самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать ре-зультаты своих действий, развитие творческой инициативы.

 Формирование познавательного интереса к планетам Солнечной системы; развитие творческих способностей и практических умений, приобретение новых знаний, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы. Формирование познавательного интереса к способам измерения .сил; развитие творческих способностей и практических умений в приобретении знаний о способе градуирования пружины динамометра, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение использовать экспериментальный метод исследования при изучении способа градуирования пружины динамометра, самостоятельно принимать решения, обос-новывать и оценивать результаты своих дейст-вий, развитие творческой инициативы.

Формирова-ние познава-тельного ин-тереса; разви-тие творче-ских способ-ностей и прак-тических на-выков, само-стоятельности в приобрете-нии знаний о равнодействующей двух сил, воспита-ние ценност-ного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к ре-зультатам обучения, умение ис-пользовать эксперимен-тальный ме-тод исследо-вания при изучении равнодействующей двух сил, самостоя-тельно прини-мать решения, обосновывать и оценивать результаты своих дейст-вий, развитие творческой инициативы.

  Формирова-ние познава-тельного ин-тереса к ви-дам трения в природе; раз-витие творче-ских способ-ностей, прак-тических уме-ний, само-стоятельности в приобрете-нии знаний о силе трения и видах трения, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умений ис-пользовать эксперимен-тальный ме-тод исследо-вания при изучении си-лы трения, са-мостоятельно принимать ре-шения, обос-новывать и оценивать ре-зультаты своих дейст-вий, развитие инициативы

Формирование познавательного интереса, творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о существовании трения в природе и технике, воспитание ценностного от-ношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения, использовать экспериментальный метод исследования силы трения покоя, скольжения; умение самостоятельно принимать ре-шения, обос-новывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Формирование познавательного ин-тереса, творческих способностей и практических умений, само-стоятельности в приобретении новых знаний, цен-ностного отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; формирование умений принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Формированне  интеллектуальных способностей учащихся;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 ч, к.р-1, л.р.-2)

Проводить наб-людения, обна-руживать зави-симость давле-ния от площади опоры, объяснять получен-ные результаты во время проведения опытов, сравнивать, анализировать, делать выводы. Измерять давле-ние; владеть расчетным способом нахождения давления, переводить основные единицы давления в кПа и гПа, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры, использовать знания о давлении в повседневной жизни. Применять знания о давлении в жидкостях и газах при решении задач; объяснять принцип действия отбой-ного молотка, пескоструйных инструментов, пневматических тормозов; гра-мотно докла-дывать о ре-зультатах ис-следования, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению мтериала, анализировать сравнительную таблицу давления газа, жидкости, твердого тела.

Объяснять за-висимость давления газа от температуры, делать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, устанавливать факты об одинаковости давлении газа по всем направлениям на основе опыта, систематизировать знания с помощью таблиц,  понимать и объяснять уменьшение (увеличение) объема газа, увеличение (уменьшение) его давления на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества, использовать полученные знания в повседневной жизни и тех-нике Применять зна-ния о законе Паскаля для объяснения принципа рабо-ты жидкостного манометра, уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, из-мерять давле-ние жидкост-ным маномет-ром; использо-вать получен-ные знания в повседневной жизни; приво-дить примеры измерения дав-ления мано-метром в быту и технике.

Пользоваться методами науч-ного познания при изучении принцип дейст-вия гидрав-лической маши-ны, обнаружи-вать зависи-мость между приложенными силами и пло-щадью поршней в цилиндрах гидравлического пресса, объ-яснять получен-ные результаты и делать выво-ды; применять знания о законе Паскаля для объяснения принципа работы гидравли ческого пресса, кратко и четко отвечать на воп-росы по закреп-лению материа-ла, овладение расчетным спо-собом определения площади пор ней и действу ющих сил в цилинд-рах гидравлического пресса; использовать полученные знания в повседневной жизни, приво-дить примеры использования гидравлическо-го пресса в быту и технике.

Пользоваться методами науч-ного познания, планировать и проводить наб-людения опыта «Обнаружение силы, выталки-вающей тело из жидкости», об-наруживать за-висимость меж-ду выталкива-ющей силой и силой тяжести и делать вывод о направлении выталкивающей силы; развивать теоретическое мышление на основе форми-рования умений устанавливать факты возник-новения вытал-кивающей си-лы; отвечать на проблемный вопрос: «Поче-му в жидкости легче удержи-вать тело, чем в воздухе?», крат-ко и четко отве-чать на вопросы по закреплению материала. по-нимать смысл закона Паскаля и применять его на практике, исполь зовать полу ченные знания о вытал кивающей силе в повседневной жизни, приво-дить примеры, подтве рждающие существо вание вы талкиваю щейсилы.   Пользоваться мето дами научного поз нания при наблю дении опытов по вытеснению воды различными телами, обнаруживать зависи мость глубины погру жения тела в жидкость от его плотности, объяснять полученные резуль таты и делать выводы, отвечать на вопросы о зависимости со-отношения силы тя жести и выталки вающей силы; решать качественные и количественные задачи, выполнять экспериме нтальное домашнее задание, системати зировать знания с помощью таблицы. Применять при решении задач знания о давлении, силе Архимеда и условии плава-ния тел; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закреп лению материала, понимать и объяснять давление. условия плавания тел, изме рять давление, силу Архимеда, владеть расчетным способом для нахож дения давления, выталки вающей силы при решении задач.

Умения поль-зоваться мето-дами научного исследования явлений природы,  оценивать границы погреш ностей результатов измерений;

Проводить наб-людение опы-тов, анализиро-вать их, делать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, по-нимать смысл закона Паскаля, принципы действия пнев-матического молотка; объяс-нять причину передачи дав-ления жид-костью или газом одинаково во все стороны; пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. Обнаруживать зависимость между давлением, плотностью и высотой столба жидкости, использовать знания о давлении жидкости и газа при решении задач; докладывать о результатах исследования по теме «Гидростатический парадокс». Измерять давление жидкости на дно и стенки сосуда, использовать расчетный способ для нахождения давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда, исполь-зовать полученные знания о давлении жидкостей и газов в повседневной жизни. Применять знания о сообщающихся сосудах для объяснения принципа действия технических устройств и приборов (паровой котел, шлюзы и др.),  пользоваться эмпирическим методом исследования при наблюдении опыта «Установление уровня жидкости в сообщающихся сосудах», анализировать его и делать выводы; докладывать о результатах исследования давления на дне морей и океанов, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, обнаруживать зависимость высоты столба жидкости от ее плотности при равенстве давлений, использовать знания о сообщающихся сосудах в повседневной жизни, приводить примеры сообщающихся сосудов в быту. Использовать эмпирический метод познания при рассмотрении опытов «Подъем воды вслед за порш-нем», «Поступ-лени воды внутрь сосуда», объяснять результаты и делать выводы; применять по-лученные знания о существовании атмосферного давления для объяс-нения принципа действия все-возможных поилок, ливера и т. д., доклады-вать о резуль-татах исследо-вания принципа действия шлю-зов, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, объ-яснять влияние атмосферного давления на живые организ-мы, использо-вать знания об атмосферном давлении в по-вседневной жизни.

Проводить наб-людения, обна-руживать зави-симость между атмосферным давлением и столбом ртути в трубке, объяс-нять результаты опыта, делать выводы, разви-вать теоретиче-ское мышление на основе уме-ний устанавли-вать факты су-ществования атмосферного давления, до-кладывать о ре-зультатах исследования, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, измерять атмосфер давление, выражать единицы измерения атмо сферного давления, находить давление с помо щью расчетов; использовать приобр етенные знания в повседневной жизни.

Проводить исследо вательский экспер имент по изучению изменения атмосфер ного давления с высотой и по его результатам делать выводы, применять тео-ретические зна-ния по физике на практике при измерении дав-ления с по-мощью баро-метра, для объ-яснения прин-ципа действия барометра-ане-роида, решать практические задачи в повсе-дневной жизни; уметь докла-дывать об исто-рии открытия атмосферного давления, крат-ко и четко отве-чать на вопросы по закреплению

материала, из-мерять давле-ние с помощью барометра-ане-роида, пони-мать принцип действия баро-метра-анероида, использовать полученные знания о баро-метре-анероиде в повседневной жизни.

Использовать метод научного познания, про-водить наблюдение опыта с ведерком Архи-меда, обнаруживать зависимость между весом тела, погр уженного в жидкость (газ), и весом вытес-ненной им жидкости (газа), объяснять полу ченные результаты, де лать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.

Пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обра-батывать результаты из-мерений, пред-ставлять ре-зультаты в виде таблицы, объяснять ре зультаты и делать выводы, от каких физи-ческих величин зависит вытал-кивающая сила.

Измерять выталкива ющую силу, владеть экспериментальным методом исследования в процессе изучения вытал кивающей силы.

Применять знания об условии плавания тел, о принципах плавания судов и воздухоплавания при решении задач; кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала; понимать и объяснять явление плавания тел; измерять вытал киваю щую силу, объем вытесненной те-лом воды, вес тела в воде и воздухе; по весу тела в воде и воздухе рассчи-тывать его плотность, приводить при-меры плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна.

Применять знания о механической работе при решении задач, развивать теоретическое мышле ние, на основе умений устанавливать факт сове ршения механической работы, различать при-чины и следствия, докладывать о результатах исследо-вания, приводить примеры механической работы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, измерять меха-ническую работу; владеть расчетным способом нахождения механической работы; использовать знания о механической работе в повседневной жизни.

Овладение регулятивными универсальными учебными действиями при выдвижении гипотез о причинах различного действия силы и экспериментальной проверке выдвигаемых гипотез, выполнении экспериментального домашнего задания и ре-шении задач.

Овладение регулятивными универсальными учебными действиями при выдвиже-нии гипотез о причинах дав-ления газа и их экспериментальной, при выполне-нии экспери-ментального домашнего задания; умение выражать свои мысли при решении качественных задач.

 Овладение регулятивными универсальными учебными действиями при выдвижении гипотез о передаче давления жидкостями и газами, при объяснении причин возникновения ряби на воде, экспериментальной проверке выдвигаемых гипотез, при решении качественных задач и экспериментального домашнего задания; приобрести опыт самостоятельного поиска и анализа информации с использованием Интернета и дополнительной литературы.

Овладение ре-гулятивными универсальными учебными действиями при выдвиже-нии гипотез о причинах прогибания пленки (опыты из учебника) и экспериментальной проверке существования давления внутри жидкости, при решении задач на расчет давления, выполнении экспериментального домашнего задания; умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию при подготовке презентации «Пневматические машины и инструменты» с помощью Интернета и дополнительной литературы; умение работать в группе.

Овладение регулятивными универсальными учебными действиями при решении качественных и количественных задач для нахождения давления жидкости на дно и стенки сосуда; умение  самостоятельно находить, анализировать и отбирать информацию с использованием интернетресурсов и дополнительной литературы при подготовке презентации «Гидро-статический парадокс».

Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о сообщающихся сосудах (уметь работать с текстом учебника), воспринимать перерабатывать, предъявлять информацию в словесной, образной форме, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на проблемные вопросы, овладение регулятивными универсальными учебными действиями при решении качественных задач и выполнении экспериментальных заданий; умение самостоятельно находить, анализировать и отбирать информацию с использо-ванием интернет-ресурсов и дополни-тельной лите-ратуры при подготовке презентации «Давление на дне морей и океанов».

Овладение на-выками само-стоятельного приобретения знаний о весе воздуха при выполнении опыта по определению силы давле-ния воздуха; научиться оценивать результаты своей деятель-ности, пред-видеть воз-можные ре-зультаты своих дейст-вий; овладе-ние регуля-тивными уни-версальными учебными действиями на примерах ги-потез о су-ществовании атмосферного давления для объяснения известных фактов и эксперимен-тальной про-верки гипотез, приобрести опыт само-стоятельного поиска, анали-за и отбора информации при подготов-ке презента-ции «Шлюзо-вание» с ис-пользованием Интернета и дополнитель-ной литерату-ры, развитие монологиче-ской и диало-гической речи

Овладение ре-гулятивными универсальными учебными действиями на примерах вы-движения ги-потез при вы-полнении опыта с магдебургскими полушариями для объяснения существования атмосферного давления, при выполнении эксперимен-тального до-машнего задания, решении качественных задач; умение владеть моно-логической и диалогиче-ской речью.

Умение самостоятельно приобре тать знания, ставить цели, предвидеть возможные результаты своих дейсвий при изучении барометр анероида; воспринимать и перерабатывать информацию в словесной и образной формах, выделять основное содержание прочитанного текста об атмос ферном давлении на различных высотах, на-ходить в нем ответы на по-ставленные вопросы, са-мостоятельно находить, ана-лизировать и отбирать ин-формацию с использова-нием интер-нет-ресурсов и дополни-тельной лите-ратуры при подготовке презентации «История от-крытия атмо-сферного дав-ления»; овла-деть регуля-тивными уни-версальными учебными действиями при решении количествен-ных задач и выполнении эксперимен-тального до-машнего зада-ния.

Овладение регулятивны-ми универ-сальными учебными действиями при решении количествен-ных и качест-венных задач; умение рабо-тать в группе, развитие мо-нологической и диалоги-ческой речи.

Овладение ре-гулятивными универсальными учебными действиями при решении количествен-ных и качест-венных задач; развитие мо-нологической и диалоги-ческой речи; умение само-стоятельно находить ин-формацию, выделять ос-новное содер-жание прочитанного текста.

Овладение регулятивными универ сальными учебными действиями на примере гипотез о причинах уменьшения веса тела в воде, а также экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; развитие монологической и диа-логической речи.

Овладение  универсальными учеб-ными действиями на примерах гипотез о зависимости выталкива-ющей силы от массы погруженного тела для объяснения экспериме нтальной проверки опыта с ведерком Архимеда, при решении качественных и количественных задач; умение воспринимать и перерабатывать информацию в словесной и образной форме, выделять ос-новное содержание прочитанного текста о выводе формулы силы Архимеда, находить в нем ответы и излагать их.

Овладение навыками самостоя тельной постановки цели, планированияхода эксперимента по определению выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело, самоконтроля и оценки результатов измерений: веса тела в воздухе, веса тела в жидкости, выталкивающей силы; умение работать в группе; овладение регулятивными универ сальными учебными действиями при выполнении лабораторной работы.

Развитие монологической и диалогичской речи; умение объяснять явления плавания тел, ставить цели и оценивать результаты опытов, представлять результаты опытов в виде таблицы.

Овладение навыками самосто ятельной постановки цели, плани-рования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов при выяснении условий пла-вания тела; умение работать в группе. Умение воспринимать и перерабатывать информацию, выделять основные положения текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их; овладеть монологической и диалогической речью, регуля тивными универсальными учеб ными действиями при решении качественных и количесвенных задач, при выполнении домашнего экспериментального задания.

Овладение регулятивными универ сальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач на расчет давления твердых тел, жидкостей и газов, на определение силы Архимеда, условия плавания тел, плавания судов, воздухоплавания.

Формирование умений перерабаты-вать и предъявлять информацию в  образной, символической формах, анализировать и перерабаты-вать полученную информацию в соответствии с поставленными зада чами, развитие , умения выражать свои мысли

Использовать методы научного познания, проводить наблюдение, планировать и выполнять экспе-рименты по вы-яснению усло-вий плавания тела, обрабаты-вать результаты измерений, объ-яснять получен-ные результаты и делать выво-ды, представ-лять результаты в виде таблицы; измерять вытал-кивающую силу, вес пробки; ис-пользовать экс-периментальный метод при уста-новлении зави-симости глубины погружения тела от его плотности, полученные зна--ния в повседнев-ной жизни.

Формирова-ние познавательного интереса к давлению в жидкости и газе; развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в при-обретении знаний о давлении в жидкости и газе, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; ис-пользование эксперимен-тального ме-тода исследования при изучении давления в жидкости и газе; умение самостоятельно принимать ре-шения, обосновывать и оценивать результаты своих дейст-вий, развитие инициативы

Формирование познавательного интереса к проявлению давления в окружающей среде; развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о давлении в жидкости и газе, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; уме ние принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Формирование познавательного интереса к сообщающимся сосудам; развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении новых знаний, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к ре-зультатам обу-чения; исполь-зование эксперимен-тального ме-тода исследо-вания при изу-чении распо-ложения уров-ня жидкости в сообщающих-ся сосудах; умения прини-мать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы

Формирование познавательного интереса, творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобрете-нии знаний о весе воздуха и атмосферном давлении,воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Формировние познавательного интереса к измерению атмосферного давления и опыту Торричелли; развитие творческие способностей и практические умений, самостоятельности в приобретении новых знаний, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении атмосферного давления, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Формирование познавательного ин-тереса к измерению атмоферного дав-ления при помощи барометраанероида и  причинам изменения атмосферного давления ; развитие творческие способностей и практические умений, самостоятельности в приобретении новых знаний, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении атмосферного давления, принимать ре-шения и обос-новывать их, самостоятель-но оценивать результаты своих дейст-вий, развитие инициативы.

Формирова-ние познава-тельного ин-тереса, раз-витие творче-ских способ-ностей и прак-тических уме-ний, само-стоятельности в приобрете-нии новых знаний о ма-нометрах, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; ис-пользовать эксперимен-тальный ме-тод исследо-вания при изучении атмосферного давления, принимать ре-шения и обос-новывать их, самостоятель-но оценивать результаты своих дейст-вий, развитие инициативы.

Формирова-ние познава-тельного ин-тереса, раз-витие творче-ских способ-ностей и прак-тических уме-ний, само-стоятельности в приобрете-нии о прин-ципе действия поршневого жидкостного насоса и гид-равлического пресса, воспи-тание цен-ностного от-ношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения;, принимать ре-шения и обос-новывать их, самостоятель-но оценивать результаты своих дейст-вий, развитие инициативы.

Формирова-ние познава-тельного ин-тереса, раз-витие творче-ских способ-ностей и прак-тических уме-ний, само-стоятельности в приобрете-нии знаний о  действии жид-кости и газа на погружен-ное в них те-ло, воспита-ние ценност-ного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования действия жидкости и газа на погруженное в них тело, принимать реше-ния и обосно-вывать их, са-мостоятельно оценивать результаты своих действий, развФормирование познаваельного интереса, развитие творческих способностей и практических умений, самостоя тельности в приобретении знаний о  законе Архимеда, воспитаие ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования закона Архимеда, принимать ре-шения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативыитие инициативы

Формирова-ние познава-тельного ин-тереса, раз-витие творче-ских способ-ностей и прак-тических уме-ний, само-стоятельности в приобрете-нии знаний о  выталкива-ющей силе, воспитаие ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; ис-пользовать эксперимен-тальный ме-тод исследо-вания вытал-кивающей си-лы, прини-мать решения и обосновы-вать их, само-стоятельно оценивать результаты своих дейст-вий, развитие инициативыФормирова-ние познава-тельного ин-тереса, раз-витие творче-ских способ-ностей и прак-тических уме-ний, само-стоятельности в приобрете-нии знаний об  условиях пла-вания тел, воспитаие ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; ис-пользовать эксперимен-тальный ме-тод исследо-вания условий плавания тел, принимать ре-шения и обос-новывать их, самостоятель-но оценивать результаты своих дейст-вий, развитие инициативы

Формирова-ние познава-тельного ин-тереса; разви-тие творче-ских способ-ностей и прак-тических уме-ний, само-стоятельности в приобретении знаний об условиях плавания тела в жидкости, ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение использовать экспериментальный метод исследования при изучении условий плавания тела в жидкости, принимать решения и обос-новывать их, оценивать результаты своих действий, развитие инициативы

Работа. Мощность. Энергия (14 ч, к.р.-1, л.р.-2)

Обнаруживать зависимость между мощностью, работой и временем, прово дить исследования по определению мощ ности различных бы товых приборов, при менять знания о мощ ности при решении задач, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению мате риала, анализировать таблицы мощностей. измерять мощность машин и меха-низ мов, овладеть расче тным способом при нахождении мощнос ти, выражать мощ-ность в кВт, мВт, МВт, л. с., использовать полу ченные знания в повседневной жизни.

Использовать эмпирический метод познания при изучении опыта «Равно-весие рычага», проводить наблюдение, плани ровать и выполнять опыт, обнаруживать зависимость между силой и плечом, объяснять получен ные результаты и делать выводы, представлять графи ческое изображение рычага; приме-нять получен-ные знания для объяснения прин ципа действия клина, ворота, решать практи ческие задачи в повседневной жизни; уметь докладывать о результатах исследова-ния условий равновесия рычага, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению мате риала. измерять плечо силы, силу, действу ющую на рычаг, владеть расчетным способом нахождения плеча силы и силы, действующей на пле чо. 

Понимание и умение  объяснять явление инерции, приводить примеры инерции, при-менение знания об инерции тел на практике и при работе с техническими и бытовыми приборами, использовать эти зна-ния для обеспечения безопас-ности своей жизни (движение тел по инерции — автомобиль, велосипед, катание на льду, насаживание мо лотка на рукоятку), развитие теоретического мышления на основе изучения изменения ско рости, умение различать причины и следствия; умение объяснять при чину изменения скорости тела; использование знания о причинах изменения скорости тела в повседневной жизни, приводить примеры взаимодействия тел

Применять знания о правиле моментов при решении задач и на практике, объяснять принцип работы устрой ств (ножниц, гаечного ключа), кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, измерять момент силы, владеть расчетным спо собом  нахождения момента силы, плеча си-лы, силы, действующей на плечо; приводить примеры, иллюстриру ющие, как момент силы характеризует действие силы.

Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний «золотом правиле» механики, организации учебной деятельности, постановки целей и оценки результатов во время изучения и проведения опытов, регу-лятивными универсальными учебными действиями при изучении опытов, решении количественных и качественных задач, выполнении экспериментального домашнего задания; умение воспринимать информацию, перерабатывать ее в словесной форме, выделять основные положения в прочитанном тексте и излагать их, находить ответы на поставленные вопросы, развитие монологической и диалогической речи умение выражать свои мысли; выделять основное содержание прочитанного текста.

Овладение навыками самостоятел ьного приобретения знаний о КПД механизмов; развитие моноло гической и диалогической речи,  умение работать в группе; овладение регулятивными универ сальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач и на примерах гипотез для объяснения, почему затраченная работа всегда больше полезной.

Овладение навыками самостоя тельной постановки цели, планиро ванияхода эксперимента по определению КПД наклонной плоскости, моконтроля и оценки результатов измерений, умение работать в группе; овладение ре-гулятивными универсальными учебными действиями при выпол-нении лабораторной работы, при решении количественных и качественных задач, при выполнении эксперимен-тального до-машнего задания, владеть монологической и диалогической речью; умение работать в группе.

Овладение регулятивными универ сальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения понятий «потенциальная энергия» и «кинетичская энергия», а также при решении количественных и качественных задач, развитие монологической и диалогической речи, формирование умения восприниматьперерабатывать информацию в словесной и об-разной формах; выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на по-ставленные вопросы и излагать их; умение самостоятельно находить, анализировать и отбирать ин-формацию с использованием интернетресурсов и справочной литературы.

Овладение регулятивными универ сальными учебными действиями при решении коли ичественных качественных задач  на определение работы, мощности, энергии, центра тяжести тела, КПД механизмов,  условия равновесия тел

Формирование умений перерабаты-вать и предъявлять информацию в  образной, символической формах, анализировать и перерабаты-вать полученную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , умения выражать свои мысли.

Формирование познава-тельного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, само-стоятельности в приобретении знаний о моменте силы,  воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оценивать результаты своих действий; развитие инициативу. Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, само-стоятельности в приобрете-нии знаний об  условии равновесия рычага, воспи-таие ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследвания условия равновесия рычага, при-нимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Формирование познавательного интереса, развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобре-тении знаний о подвижном и неподвиж-ном блоке,  Формировние познавательного интереса, развиие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о «золотом правиле» механики,  воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосно-вывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развитие Формирование познавательного интереса, развтие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о центре тяжести тела, условии равновесия тел,  воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение использовать экспериментальный ме-тод исследования при нахождении центра тяжести тела и выяснении условия равновесия тел, принимать реше-ния и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развитие инициативу

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о коэффициенте полезного действия механизмов,  воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развитие инициативу.

Формирование познавательного интереса, развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о КПД наклонной плоскости, воспитаие ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать эксперимен-тальный метод определения КПД наклонной плоскости, при-нимать реше-ния и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы

Формирование познавательного интереса, развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о энергии, ее видах, о превращении одного вида энергии в другой, о законе сохранения энергии,  воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развитие инициативу.

.

Повторение (3 ч, к.р.-1,л.р.-0)

Овладение навыками само-стоятельного приобретения знаний об условиях равновесия тел, постановки целей, оценки результатов; умение предвидеть возможные результаты действий при рассмотрении опытов, овладеть регулятивными универ сальными учебными действиями на примерах гипотез о нахождении центра тяжести твердого тела и их экспериментальной проверки, при решении качественных задач на виды равновесия, развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли; выделять основное содержание прочитанного текста. Овладение регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач

Формирование познавательного интереса к предмету; развитие творческих способностей и практических умений, ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развитие инициативы.

.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Введение

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика техника.

Лабораторные работы и опыты

Измерение расстояний. Измерение времени. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Демонстрации

Наблюдение механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений: движение стального шарика по желобу колебания маятника, таяние льда, кипение воды, отражение света от зеркала, электризация тел.

4

Первоначальные сведения о строении вещества

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Лабораторные работы и опыты

Определение размеров малых тел. Обнаружение действия сил молекулярного притяжения. Выращивание кристаллов поваренной соли. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

Демонстрации

Диффузия в газах и жидкости. Растворение краски в воде. Расширение тел при нагревании. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения. Модель кристаллической решетки. Модель молекулы воды. Сцепление свинцовых цилиндров. Демонстрация расширения твердого тела при нагревании. Сжатие и выпрямление упругого тела. Сжимаемость газов. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

                                6ч

Взаимодействия тел

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы

Лабораторные работы и опыты

Измерение плотности твердого тела. Измерение массы тела на рычажных весах. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы. Сложение сил, направленных по одной прямой. Исследование условий равновесия рычага. Нахождение центра тяжести плоского тела. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Демонстрации

Траектория движения шарика на шнуре и шарика, подбрасываемого вверх. Явление инерции. Равномерное движение пузырька воздуха в стеклянной трубке с водой. Различные виды весов. Сравнение масс тел с помощью равноплечных весов. Взвешивание воздуха. Сравнение масс различных тел, имеющих одинаковый объем; объемов тел, имеющих одинаковые массы. Измерение силы по деформации пружины. Свойства силы трения. Сложение сил. Равновесие тела, имеющего ось вращения. Способы уменьшения и увеличения силы трения. Подшипники различных видов.

       23 ч

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающие сосуды. Атмосферное давление. Методы измерение атмосферного давления. Барометр, манометр, насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Лабораторные работы и опыты

Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость. Выяснение условий плавания тела в жидкости. Измерение атмосферного давления.

Демонстрации

Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание пластилина тонкой проволокой. Давление газа на стенки сосуда. Шар Паскаля. Давление внутри жидкости. Сообщающиеся сосуды. Устройство манометра. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Устройство и действие гидравлического пресса. Устройство и действие насоса. Действие на тело архимедовой силы в жидкости и газе. Плавание тел. Опыт Торричелли

     21 ч

Работа и мощность. Энергия.

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Лабораторные работы и опыты

Выяснение условия равновесия рычага. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Нахождение центра тяжести плоского тела.

Демонстрации

Простые механизмы. Превращение энергии при колебаниях маятника, раскручивании пружины заводной игрушки.  Измерение работы при перемещении тела. Устройство и действие рычага, блоков. Равенство работ при использовании простых механизмов. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел.

            16 ч

№

Изучаемый раздел, тема урока

Календарные сроки

Основные виды     деятельности учащихся для достижения           личностных,  метапредметных и    предметных результатов обучения:

Л (личностные),

П (метапредметные познавательные),

К (метапредметные коммуникативные);

Р (метапредметные регулятивные)

Планируемые сроки

Фактические сроки

1.

 1/1.Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.(Физика нәрсә өйрәнә.Кайбер физик терминнар. Күзәтүләр һәм тәҗрибәләр.)

4309.18

Л: Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений.

 П: Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.  

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К: Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

2.

 2/2.Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений. (Физик зурлыклар. Физик зурлыкларны үлчәү.Үлчәү төгәллеге һәм хатасы.)

5.09.18

Л: Описывают известные свойства тел, соответствующие им физические величины и способы их измерения. Выбирают необходимые физические приборы и определяют их цену деления. Измеряют расстояния. Предлагают способы измерения объема тела правильной и неправильной формы. Измеряют объемы тел

П: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Р: Определяют последовательность промежуточных целей

К: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

3/3 .Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» (Лаборатор эш №1 «Үлчәү приборының бүлем кыйммәтен билгеләү.)

10.09.18

 Л: Предлагают способы повышения точности измерений.

П: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Р: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения. Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий.

К: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

 4/4.Физика и техника. (Физика Һәм техника.)

12.09.18

Л: Участвуют в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира.

П: Создают структуру взаимосвязей в физике как науке о природе. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами

Р: Ставят задачу на год, участвуют в обсуждении временных и оценочных характеристик результатов.

К: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя

5/1. Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.(Матдә төзелеше. Броун хәрәкәте.)

17.09.18

Л: Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости.

П: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

К: Владеют вербальными и невербальными средствами общения

6/2. Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел» ( Лаборатор эш №2 «Кечкенә җисемнәрнең үлчәмнәрен билгеләү.)

19.09.18

Л: Измеряют размер малых тел методом рядов.

Предлагают способы повышения точности измерений.

П: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Р: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.  

К: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

7/3. Движение молекул. (Газларда, сыеклыкларда һәм каты җисемнәрдә диффузия.)

25.09

Л: Наблюдают и объясняют явление диффузии.

П: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы.

Р: Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи.

К: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

8/4. Взаимодействие молекул. (Молекулаларның үзара тартылуы һәм этелүе.)

29.09

Л: Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения.

П: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений.

Р: Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи.

К: Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

9/5. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел. (Матдәнең агрегат халәтләре. Каты җисемнәр, сыеклыклар һәм газларның молекуляр төзелешендәге аерма.)

2.10

Л: Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. Объясняют явления  диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике.

П: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

К: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы,  обосновывать и доказывать свою точку зрения

10/6. Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».  («Матдә төзелеше турында башлангыч мәгълүматлар» темасына зачёт.)

6.10

Л: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

 П: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Р: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

11/1. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. (Механик хәрәкәт. Тигез һәм тигез булмаган хәрәкәт.)

9.10

Л: Приводят примеры механического движения. Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории.

 П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах

12/2. Скорость. Единицы скорости . (Тизлек. Тизлек берәмлекләре.)

13.10

Л: Сравнивают различные виды движения. Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости.  Решают расчетные задачи и задачи – графики.

 П: Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

Р: Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

13/3. Расчет пути и времени движения. (Юлны һәм хәрәкәт итү вакытын исәпләү.)

16.10

Л: Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками.

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

14/4. Инерция. (Инерция.)

20.10

Л: Приводят примеры движения тел по инерции. Объясняют причину такого движения.

П: Оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи,  описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Р: Предвосхищают результат: что будет, если…?

К: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

15/5. Взаимодействие тел. (Җисемнәрнең үзара тәэсир итешүе.)

23.10

Л: Приводят примеры тел, имеющих разную инертность. Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

16/6. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.(Җисемнең массасы. Масса берәмлекләре. Үлчәүдә җисемнең массасын билгеләү.)

27.10

Л: Приводят примеры тел, имеющих разную инертность. Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

17/7. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах». (Лаборатор эш №3 «Кечкенә җисемнәрнең үлчәмнәрен билгеләү.)

6.11

Л: Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания».

П: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

18/8. Плотность вещества. (Матәнең тыгызлыгы.)

10.11

Л: Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

19/9. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела».(Лаборатор эш №4  « Җисемнең күләмен үлчәү”. Лаборатор эш №5 “Каты җисемнең тыгызлыгын билгеләү”.)

13.11

Л: Измеряют объем тел, плотность вещества.

П: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

20/10. Расчет массы и объема тела по его плотности. (Җисемнең массасын һәм күләмен аның тыгызлыгы буенча исәпләү.”)

17.11

Л: Решают качественные, расчетные задачи.

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

21/11. Решение задач по темам: «Механическое движение», «Масса». «Плотность вещества». («Механик хәрәкәт. Масса.Матдә тыгызлыгы” темаларына мәсьәләләр чишү.)

20.11

Л: Решают качественные, расчетные задачи.

 П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

22/12. Контрольная работа №1 по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества» (Контроль эш №1 «Механик хәрәкәт. Масса. Матдә тыгыз лыгы”)

24.11

Л: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

П: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Р: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

23/13. Сила. (  Көч.)

27.11

Л: Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро-  и  мегамира. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения».

Изображают силу тяжести в выбранном масштабе.

П: Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Р: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

24/14. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. (Тартылу күренеше. Авырлык көче. Башка планеталарда авырлык көче.)

1.12

25/15. Сила упругости. Закон Гука. (Эластиклык көче.)

4.12

Л: Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

26/16. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. (Җисемнең авырлыгы. Көч берәмлекләре. Авырлык көче һәм җисемнең массасы арасындагы бәйләнеш.)

8.12

27/17. Динамометр. Лабораторная работа № 6 по теме «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». (лаборатор эш №6 «Пружинаны бүлемләү һәм динамометр ярдәмендә көчләрне үлчәү.)

11.12

Л: Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы.

Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром.

П: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

К: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

28/18. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. (Бер туры буйлап юнәлгән көчләрне кушу.Бердәй тәэсир итүче көч.)

15.12

Л: Изображают силы в выбранном масштабе.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.

К: Умеют  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

Контрольная работа за 1ое полугодие

18.12

29/19. Сила трения. Трение покоя. (Ышкылу көче. Тикторыштагы ышкылу.)

18.12

Л: Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения. Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя

30/20. Трение в природе и технике.

Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра». (Табигатьтә һәм техникада ышкылу. Лаборатор эш №7  “Динамометр ярдәмендә ышкылу көчен үлчәү.”

22.12

31/21. Решение задач по теме «Силы», «Равнодействующая сил».( “Көч. Бердәй тәэсир итүче көч.” Темасына мәсьәләләр чишү.)

8.01

Р: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

К: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя

32/22. Контрольная работа №2 по теме «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил», «Равнодействующая сил». («Авырлык.Көчләрне графикта сурштләү.Көчләрнең төрләре. Бердәй тәэсир итүче көч.” Темасына контроль эш.)

12.01

Л: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

П: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Р: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

33/23. Зачет по теме «Взаимодействие тел». «Җисемнәрнең үзара тәэсир итешүләре” темасына зачёт.

15.01

Р: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

34/1. Давление. Единицы давления. (Басым. Басым берәмлекләре.)

19.01

Л: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

К: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

35/2. Способы уменьшения и увеличения давления. (Басымны арттыру һәм киметү ысуллары.)

22.01

Л: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

К: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

 36/3. Давление газа. (Газ басымы.)

26.01

Л: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления газа.  Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

К: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

37/4. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. (Сыеклыклар һәм газларның басымны күчерүләре. Паскаль законы.)

29.01

Л: описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями, газами.

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

К: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

38/5. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. (Сыеклыклар һәм газларда басым. Савытның төбенә һәм стеналарына сыеклык басымын исәпләп чыгару.)

2.02

Л: Решают качественные, расчетные задачи.

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

39/6. Решение задач. Контрольная работа №3 по теме « Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля». (Мәсьәләләр чишү. “Сыеклыкларда һәм газларда басым. Паскаль законы.» темасына контроль эш №3.)

5.02

Л: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

П: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Р: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

40/7. Сообщающиеся сосуды . (Тоташкан савытлар.)

9.02

П: Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия.

Р: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

К: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

41/8. Вес воздуха. Атмосферное давление. (Һаваның авырлыгы. Атмосфера басымы.)

12.02

П: Извлекают необходимую информацию из  текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий.

К: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

42/9. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. (Атмосфера басымын  үлчәү. Торричелли тәҗрибәсе.)

16.02

П: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

43/10. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. ( Барометр-анероид. Төрле биеклекләрдә атмосфера басымы.)

19.02

П: Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

44/11. Манометры. Поршневой жидкостный насос. (Манометрлар. Пешкәкле сыеклык насосы.)

23.02

Л: Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия.

П: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

45/12. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. (Пешкәкле сыеклык насосы. Гидравлик песс.)

26.02

46/13. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. (Сыеклык һәм газларның үзләренә батырылган җисемгә тәэсире.)

2.03

П: Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

47/14. Закон Архимеда . (Архимед законы.)

5.03

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

К: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

48/15. Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». (Лаборатор эш №8 “Сыеклык эченә батырылган җисемгә тәэсир итүче этеп чыгару көчен табу.)

9.03

Л: Исследуют и формулируют условия плавания тел.

П: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

К: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

49/16. Плавание тел. (Җисемнәрнең йөзүе.)

12.03

Л: Исследуют и формулируют условия плавания тел.

П: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

50/17. Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел». («Архимед көче. Җисемнәрнең йөзү шартлары.”темасына мәсьәләләр чишү

16.03

Л: Решают качественные, расчетные задачи.

П: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Оценивают  достигнутый  результат.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

51/18. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавание тела в жидкости». (Лаборатор эш №9 «Сыеклык эченд(Лаборатор эш №9 «Сыеклык эчендә җисемнең йөзүшартларын ачыклау.”

19.03

Л: Исследуют условия плавания тел в жидкости.

П: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

К: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

52/19. Плавание судов. Воздухоплавание. (Судноларның йөзүе. Һавада йөзү.)

23.03

Л: Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания.

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

53/20. Решение задач по темам: «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание». («Архимед көче.Җисемнәрнең йөзүе. Һавада йөзү” темасына мәсьәләләр чишү.

2.04

Л: Решают качественные, расчетные задачи.

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

54/21. Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». («Каты җисемнәрдә, сыеклыклар һәм газларда басым” темасына зачёт.

6.04

Р: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

55/1. Механическая работа. Единицы работы. (Механик  эш. Эш берәмлекләре.)

9.04

Л: Приводят примеры механической работы. Определяют возможность совершения механической работы. Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

56/2. Мощность. Единицы мощности. (Егәрлек. Егәрлек  берәмлекләре.)

13.04

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

К: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

57/3. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. (Гади механизмнар. Рычаг. Рычагта көчләрнең тигезләнеше.)

16.04

Л: Приводят примеры устройств,  служащих для преобразования силы.

Предлагают способы преобразования силы.

П: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

58/4. Момент силы. (Көч моменты.)

20.04

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

59/5. Рычаги в технике, быту и природе . Лабораторная работа № 10 «Выяснение условий равновесия рычага». (Техникада, көнкүрештә һәм табигатьтә рычаглар.Лаборатор эш №6 “Рычагның тигезләнеш шартын ачыклау”)

23.04

Л: Проверяют условия равновесия рычага.

П: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном.

К: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

60/6. Блоки. «Золотое правило» механики. (Блоклар. Механиканың “алтын кагыйдә”се

27.04

Л: Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков,  области их применения.

П: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

К: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия

61/7. Решение задач по теме «Равновесие рычага», «Момент силы». (Рычагларның тигезләнеше. Көч моменты” темасына мәсәләләр чишү.)

30.04

Л: Решают качественные, расчетные задачи.

П: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Р: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

62/8. Центр тяжести тела. (Җисемнең массалар үзәге.)

4.05

Л: Находят центр тяжести плоского тела, делают выводы об условиях равновесия тел.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Р: Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении практической работы.

К: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия. Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

63/9. Условия равновесия тел. (Җисемнәрнең тигезләнш шарты.)

7.05

64/10. Коэффициент полезного действия механизмов. (Механизмнарның файдалы эш коэффициенты.)

11.05

Л: Различают полезную и полную (затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма. Вычисляют КПД простых механизмов. Измеряют КПД наклонной плоскости.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Р: Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

К: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия. Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

65/11. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». Лаборатор эш №1 («Җисемне авыр яссылык буйлап күтәргәндәге ФЭКн табу.”)

14.05

66/12. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. (Энергия.Потенциаль һәм кинетик энергия.)

18.05

Л: Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Р: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с  задачами и условиями коммуникации

67/13. Превращение одного вида механической энергии в другой.(Механик энергиянең бер төрен икенче төргә әверелдерү.)

21.05

68/14. Контрольная работа №4 по теме «Работа. Мощность, энергия». «Эш. Егәрлек, энергия” темасына контроль эш №4.)

25.05

Л: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

П: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Р: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

69/15—70/16. Повторение пройденного материала. (Үтелгән материалны кабатлау.)

28.05

Л: Работают с «Карточкой поэлементного контроля».

П: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД.

Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Итого