Сила тока
план-конспект урока по физике (8 класс)

Технологическая карта урока

Учебный предмет: физика

Класс: 8 класс

УМК: УМК по физике. Автор А.В. Перышкин

Тема урока: Сила тока

Тип урока: урок открытия новых знаний

Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении: создание условий для проявления познавательной активности учеников.

Цель урока:

содержательная: знакомство с новыми понятиями- сила тока, амперметр, ампер и расширение имеющейся базы знаний по теме «Электрические явления»

деятельностная: формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в парах и группах; умение оценивать свою деятельность и свои знания);

Задачи

обучающие: формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности.

развивающие: развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.

воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Организация пространства

СТРУКТУРА УРОКА

1 этап

Организационный

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

2 этап

Мотивации

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности

3-4 этапы

Актулизация знаний, показательное выполнение пробного действия.

Цель: выявление трудностей, поиск противоречий. Поиск методов разрешения затруднений, обсуждение оптимальных вариантов решений образовательной проблемы.

5 этап

Этап актуализации новых знаний и пробного учебного действия через реализацию выбранного метода решения затруднений

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности и открытия «новых знаний», понимание основных понятий (сила тока, ампер, амперметр, последовательное соединение) и материала урока

6 этап

Первичное закрепление новых ЗУН

Цель: Через организацию самостоятельной работы научить учащиеся, самостоятельно делать выводы и объяснять полученные результаты.

7 этап

Самостоятельная работа по новому материалу, коллективная проверка и построения проекта, коррекции выявленных затруднений

Цель: постановки целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации, осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

8 этап

Рефлексия учебной деятельности, самоанализ урока

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

9 этап

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Самоанализ урока физики

Учебный предмет: физика

Класс: 8 класс

Учитель: Макоева И.Р.

УМК: УМК по физике. Автор А.В. Перышкин

Тема урока: «Сила тока»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении: создание условий для проявления познавательной активности учеников.

Цель урока:

содержательная: знакомство с новыми понятиями- сила тока, амперметр, ампер и расширение имеющейся базы знаний по теме «Электрические явления»

деятельностная: формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в парах и группах; умение оценивать свою деятельность и свои знания);

Задачи

обучающие: формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности.

развивающие: развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.

воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Место урока в системе обучения.

Этот урок является составной частью курса физики в 8 классе. Это десятый урок в теме: «Электрические явления» (из 24 часов, отводимых на тему). Содержание данного курса полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по физике в основной школе.

Для наиболее полного достижения усвоения программного материала мною была выбрана технология, позволяющая организовать такую деятельность обучающихся, в ходе которой они сталкиваются с проблемой, эта проблема осознаётся ими как важная, актуальная, и решение которой побуждает обучающихся к продуктивной деятельности, к стремлению достичь поставленной цели.

Для достижения целей урока были выбраны следующие методы обучения:

Эвристическая беседа, экспериментальный, частично-поисковый, интерактивный, словесный, практический, метод самоконтроля и взаимоконтроля.

Применяемые на данном уроке методы соответствовали целям урока, способствовали развитию познавательной деятельности школьников.

Основными формами организации работы на уроке были:

• фронтальная,
• работа в паре,
• индивидуальная.

Таким образом, используемая система форм и методов обучения соответствует психолого-педагогическим особенностям детей данного возраста, требованиям СанПина. Нормы СанПина выдержаны, перегрузок нет.

Мною были выбраны следующие средства обучения:

• мультимедийная установка;
• компьютерная презентация к уроку;
• учебник физики для 8 класса (автор: А.В. Перышкин);
• демонстрационное и лабораторное оборудование;
• раздаточный материал с заданиями.

Исходя из целей урока и его типа, была определена структура урока, содержание материала и расход времени.

Структура урока:

1 этап. Организационный.

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

2 этап. Мотивации

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности

3-4 этапы. Актулизация знаний, показательное выполнение пробного действия.

Цель: выявление трудностей, поиск противоречий. Поиск методов разрешения затруднений, обсуждение оптимальных вариантов решений образовательной проблемы.

5 этап. Этап актуализации новых знаний и пробного учебного действия через реализацию выбранного метода решения затруднений

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности и открытия «новых знаний», понимание основных понятий (сила тока, ампер, амперметр, последовательное соединение) и материала урока

6 этап. Первичное закрепление новых ЗУН

Цель: Через организацию самостоятельной работы научить учащиеся, самостоятельно делать выводы и объяснять полученные результаты.

7 этап. Самостоятельная работа по новому материалу, коллективная проверка и построения проекта, коррекции выявленных затруднений

Цель: постановки целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации, осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

8 этап. Рефлексия учебной деятельности, самоанализ урока

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

9 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Данный урок построен по технологии проблемного обучения, основным требованием которой является то, что знания не представляются учителем в готовом виде, а выводятся обучающимися с помощью определенной системы знаний.

На стадии подготовки обучающихся к познавательной деятельности была организована подготовка к активному изучению нового материала.

Активной работе обучающихся способствовала актуализация опорных знаний, постановка перед обучающимися учебной проблемы, формулировка вместе с обучающимися темы и задач урока и мотивация обучающихся к их освоению.

Таким образом, считаю, что урок представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на уроке, достигнуты; каждый ученик класса получил за урок оценку.

С моей точки зрения, разрыва между целью и задачами урока и его конечным результатом не было. Урок цели достиг. Но, следует заметить, что у детей недостаточно развита математическая речь, над чем надо продолжить работать. Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Этапы урока были логически связаны. Основными являются этапы первичного усвоения нового материала и осознания и осмысления изученного материала.

Учебные материалы и формы работы позволили активизировать познавательную деятельность учеников и добиться максимальной их включенности в учебную деятельность. Это позволило мне и обучающимся сделать вывод о достижении цели урока.