Урок "Преломление света"
методическая разработка по физике (8 класс)

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

 Приветствует учеников, отмечает отсутствующих

 Приветствуют учителя

 коммуникативные

Повторение

 Задает вопросы ученикам, слушает ответы, оценивает учащихся

 Отвечают на вопросы

1. Факты: Изображение находиться на таком же расстоянии от зеркала, как и сам предмет перед зеркалом.
2. Понятия: Зеркальная поверхность, плоское зеркало, отражение, луч.

Законы: Закон отражения, закон прямолинейного распространения света, закон независимости световых лучей.

 регулятивные

Изучение нового материала

Предлагает ученику пройти эксперимент. 

Ставит проблемные вопросы

Объясняет новый материал

 Высказывают свое мнение

Ученики выдвигают гипотезы. Например, предмет, находящийся одновременно в двух средах кажется сломанным на границе раздела этих сред.

Слушают учителя

Записывают тему урока в тетрадь.

Записывают основные понятия в тетрадь.

Цель: объяснение полученных выводов, согласование цели и темы урока.

Учитель проводит эксперимент, тем самым ставит проблему перед учащимися для определения задачи урока.

Учитель: 

Учитель:  Перед вами стакан с водой и находящийся в нём карандаш. Каким он вам кажется?

 Что изменилось?

Учитель:

Как видим,   тех знаний, которыми вы обладаете,  вам совсем недостаточно для того чтобы полно и правильно ответить на поставленные вопросы. Таким образом, мы сталкиваемся с необходимостью пополнения багажа наших знаний о том, почему на границе раздела двух сред предмет кажется сломанным.

Поэтому для дальнейшей работы давайте сформулируем цель нашего сегодняшнего занятия. Пожалуйста…

Установить

- поведение светового луча на границе двух сред;

- как можно применять полученные знания на практике.

Поставьте каждый для себя цель и запишите номер цели в тетрадь на полях.

1. Способствовать формированию научного мировоззрения.
2. Пробуждать познавательный интерес к предмету и окружающим явлениям.
3. Развивать способности к сотрудничеству, общению, работе в коллективе.
4. Формировать умение критически, но объективно оценивать предметы, явления, поступки и действия (свои и чужие).

Итак, цель намечена. Теперь необходимо поставить ряд задач, решение которых приведет нас к конечной цели. Кто попробует сформулировать их?

1) Исследовать поведение светового луч на границе раздела двух сред.

2) Выяснить причины изменения направления луча при переходе из одной среды в другую.

– Молодцы! Запишем тему урока: «Преломление света». Цель: систематизация и обобщение знаний учащихся.

Предлагаю вам провести самостоятельные исследования в группах. Передвигая осветитель по краю диска, меняйте угол падения и каждый раз отмечайте угол преломления.

 Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

Что случилось с ходом луча, когда он переходил из воздуха в стеклянную пластину?

Ученик: Луч преломился. Углы разные.

Учитель: Давайте сделаем картинку наших исследований.

Отметьте угол падения и угол преломления луча при входе в пластину. Сравните угол падения и преломления.

Вывод: угол падения больше угла преломления.

Запишем в тетрадях закон преломления:

Падающий и преломленный лучи, а также перпендикуляр к границе раздела двух сред, восстановленный в точке падения луча, лежат в одной плоскости. Отношение синуса угла падения α к синусу угла преломления γ есть величина, постоянная для двух данных сред:

  =n

Коэффициент n называется показателем преломления второй среды относительно первой:

Учитель:

Молодцы! Мы решили поставленные задачи, но нам необходимо решить еще одну задачу: применять полученные знания на практике.

Преломление

 Закон преломления

Показатель преломления света

 познавательные

Закрепление нового материала

Предлагает ученикам ответить на вопросы

Отвечают на вопросы и решают задачи

Выполняют тест

Прежде, чем мы будем применять полученные знания при решении задач, давайте повторим изученный материал. Пожалуйста, скажите

– Законы отражения?

Хорошо, а теперь посмотрите на слайд

 регулятивные познавательные

Рефлексия

Задает вопросы 

Подводит итоги

Выставляет оценки за урок

 Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

• Что нового вы узнали?
• Что научились делать?
• А теперь давайте вместе оценим вашу работу на сегодняшнем уроке. Каждый из вас во время урока вносил свой вклад в общее дело. Поэтому, я предлагаю вам оценить свою работу. Для этого поставьте каждый себе отметки, не забывайте, что я следила за работой каждого из вас на уроке и оставляю за собой право подкорректировать выставленные отметки.
• Что понравилось более всего на уроке? Что вызвало затруднение? И почему?

Достигнута ли личная цель, которую вы выбрали в начале урока?

Личностные

Коммуникативные