Рабочая программа по физике 7-9 классы (вместе с КТП 7-9 классы, УМК Перышкина)
рабочая программа по физике

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 31 августа 2018 года протокол № 1

Председатель _______     Т.И. Кияшко

№ п/п

Количество часов

Разделы, темы

Авторская программа

(7,8,9 классы)

Рабочая  программа по классам

7 кл.

8 кл.

9кл.

Введение

4

4

Первоначальные сведения о строении вещества

6

6

Взаимодействия тел

23

23

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

21

Работа и мощность. Энергия

13

13

Тепловые явления

23

23

Электрические явления

29

29

Электромагнитные явления

5

5

Световые явления

10

10

Законы взаимодействия и движения тел

23

34 (23+11)

Механические колебания и волны. Звук

12

15 (12+3)

Электромагнитное поле

16

25 (16+9)

Строение атома и атомного ядра

11

20 (11+9)

Строение и эволюция Вселенной

5

5

Итоговая контрольная работа

3 (1+1+1)

-

-

-

Резервное время

6 (2+2+2)

-

-

-

Повторение и обобщение

-

1

1

3 (1+2)

ИТОГ:

210

68

68

102

№ урока, тема раздела

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

1/1. Что изучает физика. Некоторые физические термины (§ 1—2)

Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел.

Демонстрации. Скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном, нагревание спирали электрическим током, свечение нити электрической лампы, показ наборов тел и веществ

• Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;
• проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их

2/2. Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин (§ 3-4)

Основные методы изучения физики1 (наблюдения, опыты), их различие.

Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы.

Демонстрации. Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.

Опыты. Измерение расстояний. Измерение времени между ударами пульса

• Различать методы изучения физики;
• измерять расстояния, промежутки времени, температуру;
• обрабатывать результаты измерений;

• определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;
• определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

• переводить значения физических величин в СИ

3/3. Точность и погрешность измерений. Физика и техника (§ 5—6)

Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения.

Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду. Демонстрации. Современные технические и бытовые приборы

• Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;
• определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;
• составлять план презентации

4/4. Лабораторная работа № 1

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

• Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;
• определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности;
• анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;
• работать в группе

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

5/1. Строение

вещества.

Молекулы. Броуновское движение (§ 7—9)

Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула — мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.

Демонстрации. Модели молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании

•  Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;
• схематически изображать молекулы воды и кислорода;
• определять размер малых тел;
• сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

6/2. Лабораторная работа № 2

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

• Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;
• представлять результаты измерений в виде таблиц;
• выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;
• работать в группе

7/3. Движение молекул (§ 10)

Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела.

Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел

• Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;
• приводить примеры диффузии в окружающем мире;
• анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии

8/4. Взаимодействие молекул (§11)

Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел. Демонстрации. Разламывание хрупкого тела и соединение его частей, сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего пера.

Опыты. Обнаружение действия сил молекулярного притяжения

• Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;
• наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;
• проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

9/5. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел (§ 12, 13)

Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

Демонстрации. Сохранение жидкостью объема, заполнение газом всего предоставленного ему объема, сохранение твердым телом формы

• Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
• приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;
• выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

10/6. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)

11/1. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение (§ 14, 15)

Механическое движение — самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.

Демонстрации. Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу. Относительность механического движения с использованием заводного автомобиля. Траектория движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной поверхности

• Определять траекторию движения тела;
• переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;
• различать равномерное и неравномерное движение;
• доказывать относительность движения тела;
• определять тело, относительно которого происходит движение;
• проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы

12/2. Скорость. Единицы скорости (§ 16)

Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач.

Демонстрации. Движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности. Измерение скорости равномерного движения воздушного пузырька в трубке с водой

• Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;
• выражать скорость в км/ч, м/с;
• анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;
• определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

графически изображать скорость, описывать равномерное движение;

•  применять знания из курса географии, математики

13/3. Расчет пути и времени движения (§ 17)

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач. Демонстрации. Движение заводного автомобиля

• Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
• определять: путь, пройденный заданный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

14/4. Инерция (§ 18)

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач. Демонстрации. Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком. Насаживание молотка на рукоятку

• Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;
• приводить примеры проявления явления инерции в быту;
• объяснять явление инерции;
• проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции;

анализировать его и делать выводы

15/5. Взаимодействие тел (§ 19)

Изменение скорости тел при взаимодействии.

Демонстрации. Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик

• Описывать явление взаимодействия тел;
• приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;
• объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

16/6. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах (§ 20, 21)

Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

Демонстрации. Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравнение массы тел по изменению их скорости при взаимодействии. Различные виды весов. Взвешивание монеток на демонстрационных весах

• Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;
• переводить основную единицу массы в т, г, мг;
• работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;
• различать инерцию и инертность тела

17/7. Лабораторная работа № 3

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

• Взвешивать тело на учебных весах

и с их помощью определять массу тела;

• пользоваться разновесами;
• применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;
• работать в группе

18/8. Плотность вещества (§ 22)

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы

• Определять плотность вещества;
• анализировать табличные данные;
• переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3;
•  применять знания из курса природоведения, математики, биологии

19/9. Лабораторная работа № 4. Лабораторная работа № 5

Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра. Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

• Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;
• измерять плотность твердого тела

с помощью весов и измерительного цилиндра;

• анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;
• представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;
• работать в группе

20/10. Расчет массы и объема тела по его плотности (§ 23)

Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач. Демонстрации. Измерение объема деревянного бруска

• Определять массу тела по его объему и плотности;
• записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;
• работать с табличными данными

21/11. Решение задач

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

• Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;
• анализировать результаты, полученные при решении задач

22/12. Контрольная работа

Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

— Применять знания к решению задач

23/13. Сила (§ 24)

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила — мера взаимодействия тел.

Демонстрации. Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела. Притяжение магнитом стального тела

• Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;
• определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;
• анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

24/14. Явление тяготения. Сила тяжести (§ 25)

Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Демонстрации. Движение тела, брошенного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона

• Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;
• находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;
• работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

25/15. Сила упругости. Закон Гука (§ 26)

Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия. Демонстрации. Виды деформации. Измерение силы по деформации пружины. Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы

• Отличать силу упругости от силы тяжести;
• графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;
• объяснять причины возникновения силы упругости;
• приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

26/16. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела (§ 27, 28)

Вес тела. Вес тела — векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач

• Графически изображать вес тела и точку его приложения;
• рассчитывать силу тяжести и вес тела;
• находить связь между силой тяжести и массой тела;
• определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

27/17. Сила тяжести на других планетах (§ 29)

Сила тяжести на других планетах. Решение задач

• Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие

и общие свойства);

• применять знания к решению физических задач

28/18. Динамометр (§ 30). Лабораторная работа № 6

Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Демонстрации. Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы

• Градуировать пружину;

• получать шкалу с заданной ценой деления;
• измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;
• различать вес тела и его массу;

• работать в группе

29/19. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил (§31)

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных.

Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач.

Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел

• Экспериментально находить равнодействующую двух сил;
• анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил

и делать выводы;

• рассчитывать равнодействующую двух сил

30/20. Сила трения. Трение покоя (§ 32, 33)

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Подшипники

• Измерять силу трения скольжения;
• называть способы увеличения и уменьшения силы трения;
• применять знания о видах трения

и способах его изменения на практике;

• объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

31/21. Трение в природе и технике (§34). Лабораторная работа № 7

Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения. Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения скольжения и силы трения качания с помощью динамометра»

• — Объяснять влияние силы трения в быту и технике;
• приводить примеры различных видов трения;
• анализировать, делать выводы;

измерять силу трения с помощью динамометра

32/22. Решение задач

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»

• Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;
• переводить единицы измерения

33/23. Контрольная работа

Контрольная работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»

— Применять знания к решению задач

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

34/1. Давление. Единицы давления (§ 35)

Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Решение задач. Демонстрации. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

• Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;
• вычислять давление по известным массе и объему;
• выражать основные единицы давления в кПа, гПа;
• проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы

35/2. Способы уменьшения и увеличения давления (§ 36)-

Выяснение способов изменения давления в быту и технике

— Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

— выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

36/3. Давление газа (§ 37)

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Демонстрации. Давление газа на стенки сосуда

Кратковременная контрольная работа по теме «Давление твердого тела»

• Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;
• объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;
• анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы;
• применять знания к решению физических задач

37/4. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля (§ 38)

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Демонстрации. Шар Паскаля

• Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;
• анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

38/5. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда (§ 39, 40)

Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения.

Решение задач.

Демонстрации. Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотности, погруженными в воду -

• Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;
• работать с текстом учебника;
• составлять план проведения опытов;
•  устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины

39/6. Решение задач

Решение задач. Самостоятельная работа (или кратковременная контрольная работа) по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

— Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда

40/7. Сообщающиеся сосуды (§41)

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных уровнях. Устройство и действие шлюза. Демонстрации. Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности

• Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;
• проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

41/8. Вес воздуха. Атмосферное давление (§ 42, 43)

Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.

Демонстрации. Определение массы воздуха

• Вычислять массу воздуха;
• сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;
• объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;
• проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;
•  применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

42/9. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли (§ 44)

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач.

Демонстрации. Измерение атмосферного давления. Опыт с магдебургскими полушариями

• Вычислять атмосферное давление;
• объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;
• наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

43/10. Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах (§ 45, 46)

Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач.

Демонстрации. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса

• Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;
• объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;
• применять знания из курса географии, биологии

44/11. Манометры (§47)

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Демонстрации. Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра

•  Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования;

устанавливать зависимость изменения уровня жидкости в коленах манометра и давлением

45/12. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс (§ 48, 49)

Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач. Демонстрации. Действие модели гидравлического пресса, схема гидравлического пресса

• Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;
• работать с текстом учебника;
• анализировать принцип действия указанных устройств

46/13. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело (§ 50)

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Демонстрации. Действие жидкости на погруженное в нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа

• Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;
• приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;
• применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

47/14. Закон Архимеда (§ 51)

Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.

Демонстрации. Опыт с ведерком Архимеда

• Выводить формулу для определения выталкивающей силы;
• рассчитывать силу Архимеда;

• указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;
• работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы;

• анализировать опыты с ведерком Архимеда

48/15. Лабораторная работа № 8

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

• Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;
• рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента;
• работать в группе

49/16. Плавание тел (§ 52)

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.

Демонстрации. Плавание в жидкости тел различных плотностей

• Объяснять причины плавания тел;
• приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;
• конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;
• применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

50/17. Решение задач

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

• Рассчитывать силу Архимеда;
• анализировать результаты, полученные при решении задач

51/18. Лабораторная работа № 9

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

• На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет

в жидкости;

• работать в группе

52/19. Плавание судов. Воздухоплавание (§ 53, 54)

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач. Демонстрации. Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем

• Объяснять условия плавания судов;
• приводить примеры плавания и воздухоплавания ;
• объяснять изменение осадки судна;
• применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

53/20. Решение задач

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание »

— Применять знания из курса математики, географии при решении задач

54/21. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (13 ч)

55/1. Механическая работа. Единицы работы (§ 55)

Механическая работа, ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач. Демонстрации. Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности

• Вычислять механическую работу;
• определять условия, необходимые для совершения механической работы;
• устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем

56/2. Мощность. Единицы мощности (§ 56)

Мощность — характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.

Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе

• Вычислять мощность по известной работе;
• приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;
• анализировать мощности различных приборов;
• выражать мощность в различных единицах;
• проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

57/3. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге (§ 57, 58)

Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Решение задач. Демонстрация. Исследование условий равновесия рычага

• Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;
• определять плечо силы;
• решать графические задачи

58/4. Момент силы (§ 59)

Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач. Демонстрации. Условия равновесия рычага

• Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;
• работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

59/5. Рычаги в технике, быту и природе (§ 60). Лабораторная работа № 10

Устройство и действие рычажных весов. Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

• Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;
• проверять на опыте правило моментов;
• применять знания из курса биологии, математики, технологии;
• работать в группе

60/6. Блоки. «Золотое правило» механики (§ 61, 62)

Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики.

Решение задач.

Демонстрации. Подвижный и неподвижный блоки

• Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;
• сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;
• работать с текстом учебника;
• анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

61/7. Решение задач

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

• Применять знания из курса математики, биологии;
• анализировать результаты, полученные при решении задач

62/8. Центр тяжести тела (§ 63)

Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Решение задач. Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела

• Находить центр тяжести плоского тела;
• работать с текстом учебника;
• анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы;
• — применять знания к решению физических задач

63/9. Условия равновесия тел (§ 64)

Статика — раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.

Демонстрации. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел

• Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;
• приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;
• работать с текстом учебника;
• применять на практике знания об условии равновесия тел

64/10. Коэффициент полезного действия механизмов (§ 65). Лабораторная работа № 11

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

• Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;
• анализировать КПД различных механизмов;
• работать в группе

65/11. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия (§ 66, 67)

Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач

• Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

• работать с текстом учебника;
• устанавливать причинно-следственные связи;

• устанавливать зависимость между работой и энергией

66/12. Превращение одного вида механической энергии в другой (§ 68)

Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач

• Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;
• работать с текстом учебника

67/13. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Работа. Мощность, энергия»

— Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

68. Обобщение и повторение

Обобщение материала за курс физики 7 класса

Применение знаний к решению задач

№ урока, тема

Содержание урока

Вид деятельности ученика

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)

1/1. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия (§1,2)

Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах. Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела. Демонстрации. Принцип действия термометра. Наблюдение за движением частиц с использованием механической модели броуновского движения. Колебания математического и пружинного маятника. Падение стального и пластилинового шарика на стальную и покрытую пластилином пластину

• Различать тепловые явления;
• анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;
• наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;
• приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении

2/2. Способы изменения внутренней энергии (§ 3)

Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи. Демонстрации. Нагревание тел при совершении работы: при ударе, при трении. Опыты. Нагревание стальной спицы при перемещении надетой на нее пробки

• Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

• перечислять способы изменения внутренней энергии;
• приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;

• проводить опыты по изменению внутренней энергии

3/3. Виды теплопередачи. Теплопроводность (§ 4)

Теплопроводность — один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ.

Демонстрации. Передача тепла от одной части твердого тела к другой. Теплопроводность различных веществ: жидкостей, газов, металлов

• Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории;
• приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;
• проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы

4/4. Конвекция. Излучение (§ 5, 6)

Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением. Конвекция и излучение — виды теплопередачи. Особенности видов теплопередачи.

Демонстрации. Конвекция в воздухе и жидкости. Передача энергии путем излучения

• Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;
• анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;
• сравнивать виды теплопередачи

5/5. Количество теплоты. Единицы количества теплоты (§ 7)

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Демонстрации. Нагревание разных веществ равной массы.

Опыты. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

• Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;
• работать с текстом учебника;
• устанавливать зависимость между массой тела и количеством теплоты

6/6. Удельная теплоемкость (§ 8)

Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл. Единица удельной теплоемкости. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела

• Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;
• анализировать табличные данные;
• приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ

7/7. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9)

Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

• Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;
• преобразовывать количество теплоты, выраженной в Дж в кДж; кал, ккал в Дж

8/8. Лабораторная работа № 1

Устройство и применение калориметра. Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Демонстрации. Устройство калориметра

• Разрабатывать план выполнения работы;
• определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;
• объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;
• анализировать причины погрешностей измерений

9/9. Лабораторная работа № 2

Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния. Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

• — Разрабатывать план выполнения работы; определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;
• объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

анализировать причины погрешностей измерений

10/10. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ Ю)

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач.

Демонстрации. Образцы различных видов топлива, нагревание воды при сгорании спирта или газа в горелке

• Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;
• приводить примеры экологически чистого топлива;
• классифицировать виды топлива по количеству теплоты, выделяемой при сгорании

11/11. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11)

Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе

• Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому;
• приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;
• систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы

12/12. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

— Применять знания к решению задач

13/13. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание (§ 12, 13)

Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника.

Демонстрации. Модель кристаллической решетки молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, кристаллы.

Опыты. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде

• Приводить примеры агрегатных состояний вещества;
• отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;
• отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;
• проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;
• работать с текстом учебника

14/14. График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления (§14, 15)

Удельная теплота плавления, ее физический смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации

• Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;
• рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;
• устанавливать зависимость процесса плавления и температуры тела;
• объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

15/15. Решение задач

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». Кратковременная контрольная работа по теме «Нагревание и плавление тел»

• Определять количество теплоты;
• получать необходимые данные из таблиц;
• применять знания к решению задач

16/16. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара (§ 16, 17)

Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Демонстрации. Явление испарения и конденсации

• Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;
• приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;
• проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы

17/17. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 19)

Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач. Демонстрации. Кипение воды. Конденсация пара

• Работать с таблицей 6 учебника;
• приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;
• рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;
• проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы

18/18. Решение задач

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)

• Находить в таблице необходимые данные;
• рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования;
• анализировать результаты, сравнивать их с табличными данными

19/19. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха (§ 20). Лабораторная работа № 3

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосной. Психрометр.

Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха».

Демонстрации. Различные виды гигрометров, психрометр, психрометрическая таблица

• Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;
• измерять влажность воздуха;
• работать в группе;
• классифицировать приборы для измерения влажности воздуха

20/20. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22)

Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС. Демонстрации. Подъем воды за поршнем в стеклянной трубке, модель ДВС

• Объяснять принцип работы и устройство ДВС;
• приводить примеры применения ДВС на практике;
• объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения

21/21. Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23, 24)

Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Решение задач.

Демонстрации. Модель паровой турбины

• Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;
• приводить примеры применения паровой турбины в технике;
• сравнивать КПД различных машин и механизмов

22/22. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества»

— Применять знания к решению задач

23/23. Обобщающий урок

Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»

• Выступать с докладами;
• демонстрировать презентации;
• участвовать в обсуждении

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)

24/1. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел. Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов.

Опыты. Наблюдение электризации тел при соприкосновении

• Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов;
• анализировать опыты;
• проводить исследовательский эксперимент

25/2. Электроскоп. Электрическое поле (§ 26, 27)

Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи. Демонстрации. Устройство и принцип действия электроскопа. Электрометр. Действие электрического поля. Обнаружение поля заряженного шара

• Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;
• пользоваться электроскопом;
•  определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

26/3. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29)

Делимость электрического заряда. Электрон — частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы. Демонстрации. Делимость электрического заряда. Перенос заряда с заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика

• Объяснять опыт Иоффе—Милликена;
• доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;
• объяснять образование положительных и отрицательных ионов;
• применять знания из курса химии и физики для объяснения строения атома;
• работать с текстом учебника

27/4. Объяснение электрических явлений (§ 30)

Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда. Демонстрации. Электризация электроскопа в электрическом поле заряженного тела. Зарядка электроскопа с помощью металлического стержня (опыт по рис. 41 учебника). Передача заряда от заряженной палочки к незаряженной гильзе

• Объяснять электризацию тел при соприкосновении;
• устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении;
• обобщать способы электризации тел

28/5. Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§31)

Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников. Демонстрации. Проводники и диэлектрики. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Полупроводниковый диод. Работа полупроводникового диода

• На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;
• приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода;
• наблюдать работу полупроводникового диода

29/6. Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32)

Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники электрического тока.

Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома». Демонстрации. Электрофорная машина. Превращение внутренней энергии в электрическую. Действие электрического тока в проводнике на магнитную стрелку. Превращение энергии излучения в электрическую энергию. Гальванический элемент. Аккумуляторы, фотоэлементы. Опыты. Изготовление гальванического элемента из овощей или фруктов

• Объяснять устройство сухого гальванического элемента;
• приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение;
• классифицировать источники электрического тока;
• применять на практике простейшие источники тока (гальванический элемент, аккумуляторы питания)

30/7. Электрическая цепь и ее составные части (§ 33)

Электрическая цепь и ее составные части.

Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей. Демонстрации. Составление простейшей электрической цепи

• Собирать электрическую цепь;

• объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;
• различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

• работать с текстом учебника

31/8. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34—36)

Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока. Демонстрации. Модель кристаллической решетки металла. Тепловое, химическое, магнитное действия тока. Гальванометр. Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнита

• Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;
• объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;
• работать с текстом учебника;
• классифицировать действия электрического тока;
• обобщать и делать выводы о применении на практике электрических приборов

32/9. Сила тока. Единицы силы тока (§37)

Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач. Демонстрации. Взаимодействие двух параллельных проводников с током

• Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;
• рассчитывать по формуле силу тока;
• выражать силу тока в различных единицах

33/10. Амперметр. Измерение силы тока (§ 38). Лабораторная работа № 4

Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи. Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Демонстрации. Амперметр. Измерение силы тока с помощью амперметра

• Включать амперметр в цепь;

• определять цену деления амперметра и гальванометра;
• чертить схемы электрической цепи;
• измерять силу тока на различных участках цепи;

• работать в группе

34/11. Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§ 39, 40)

Электрическое напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач.

Демонстрации. Электрические цепи с лампочкой от карманного фонаря и аккумулятором, лампой накаливания и осветительной сетью

• Выражать напряжение в кВ, мВ;
• анализировать табличные данные, работать с текстом учебника;
• рассчитывать напряжение по формуле;
• устанавливать зависимость напряжения от работы тока и силы тока

35/12. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§41, 42)

Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач. Демонстрации. Вольтметр. Измерение напряжения с помощью вольтметра

• Определять цену деления вольтметра;
• включать вольтметр в цепь;
• измерять напряжение на различных участках цепи;
• чертить схемы электрической цепи

36/13. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43). Лабораторная работа № 5

Электрическое сопротивление. Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления. Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Демонстрации. Электрический ток в различных металлических проводниках. Зависимость силы тока от свойств проводников

• Строить график зависимости силы тока от напряжения;

• объяснять причину возникновения сопротивления;
• анализировать результаты опытов и графики;
• собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром;

• устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника

37/14. Закон Ома для участка цепи (§ 44)

Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач.

Демонстрации. Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении на участке цепи

• Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;
• записывать закон Ома в виде формулы;
• решать задачи на закон Ома;
• анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

38/15. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§45)

Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчета сопротивления проводника. Решение задач. Демонстрации. Зависимость сопротивления проводника от его размеров и рода вещества

• Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;
• вычислять удельное сопротивление проводника

39/16. Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§ 46)

Решение задач

• Чертить схемы электрической цепи;
• рассчитывать электрическое сопротивление

40/17. Реостаты (§47). Лабораторная работа № 6

Принцип действия и назначение реостата.

Подключение реостата в цепь. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом».

Демонстрации. Устройство и принцип действия реостата. Реостаты разных конструкций: ползунковый, штепсельный, магазин сопротивлений. Изменение силы тока в цепи с помощью реостата

• Собирать электрическую цепь;
• пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;
• работать в группе;
• представлять результаты измерений в виде таблиц;
• обобщать и делать выводы о зависимости силы тока и сопротивления проводников

41/18. Лабораторная работа № 7

Решение задач.

Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

• Собирать электрическую цепь;
• измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;
• представлять результаты измерений в виде таблиц;
• работать в группе

42/19. Последовательное соединение проводников (§ 48)

Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, измерение напряжения в проводниках при последовательном соединении

• Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;
• рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении;
• обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников

43/20. Параллельное соединение проводников (§ 49)

Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при параллельном соединении. Решение задач.

Демонстрации. Цепь с параллельно включенными лампочками, измерение напряжения в проводниках при параллельном соединении

• Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;
• рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении;
• обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении проводников

44/21. Решение задач

Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи

— Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

— применять знания к решению задач

45/22. Контрольная работа

Контрольная работа по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»

— Применять знания к решению задач

46/23. Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51)

Работа электрического тока. Формула для расчета работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока.

Формула для расчета мощности электрического тока. Единицы мощности.

Анализ таблицы 9 учебника. Прибор для определения мощности тока. Решение задач.

Демонстрации. Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке

• Рассчитывать работу и мощность электрического тока;
• выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;
• устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени;
• классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощности

47/24. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52). Лабораторная работа № 8

Формула для вычисления работы электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока, используемые на практике. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии.

Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

• Выражать работу тока в Вт • ч; кВт • ч;
• измерять мощность и работу тока

в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

• работать в группе;
•  обобщать и делать выводы о мощности и работе в электрической лампочке

48/25. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца (§ 53)

Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Решение задач. Демонстрации. Нагревание проводников из различных веществ электрическим током

• Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;
• рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца

49/26. Конденсатор (§ 54)

Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Решение задач.

Демонстрации. Простейший конденсатор, различные типы конденсаторов. Зарядка конденсатора от электрофорной машины, зависимость емкости конденсатора от площади пластин, диэлектрика, расстояния между пластинами

• Объяснять назначения конденсаторов в технике;
• объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;
• рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора

50/27. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители (§ 55, 56)

Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители.

Демонстрации. Устройство и принцип действия лампы накаливания, светодиодных и люминесцентных ламп, электронагревательные приборы, виды предохранителей

— Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах;

• классифицировать лампочки, применяемые на практике;
• анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания;

сравнивать лампу накаливания и энергосберегающие лампочки

51/28. Контрольная работа

Контрольная работа по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля—Ленца», «Конденсатор»

— Применять знания к решению задач

52/29. Обобщающий урок

Обобщающий урок по теме «Электрические явления»

— Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора» , « Применение аккумуляторов »; изготовить лейденскую банку

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)

53/1. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57, 58)

Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля.

Демонстрации. Картина магнитного поля проводника с током, расположение магнитных стрелок вокруг проводника с током.

Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки

•  Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;
• объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;
• приводить примеры магнитных явлений;
• устанавливать связь между существованием электрического тока и магнитным полем;

обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током

54/2. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Лабораторная работа №9

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия электромагнита. Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия». Демонстрации. Действие магнитного поля катушки, действие магнитного поля катушки с железным сердечником

• Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;
• приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;
• устанавливать сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой;
• объяснять устройство электромагнита;
• работать в группе

55/3. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§60, 61)

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач. Демонстрации. Типы постоянных магнитов. Взаимодействие магнитных стрелок, картина магнитного поля магнитов, устройство компаса, магнитные линии магнитного поля Земли.

Опыты. Намагничивание вещества

•  Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;
• получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;
• описывать опыты по намагничиванию веществ;
• объяснять взаимодействие полюсов магнитов;

обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов

56/4. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель (§ 62). Лабораторная работа № 10

Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.

Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током. Вращение рамки с током в магнитном поле

• Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;
• перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;
• собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);
• определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;
• работать в группе

57/5. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»

— Применять знания к решению задач

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 ч)

58/1. Источники света. Распространение света (§ 63)

Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.

Демонстрации. Излучение света различными источниками, прямолинейное распространение света, получение тени и полутени

• Наблюдать прямолинейное распространение света;

• объяснять образование тени и полутени;
• проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени;
• обобщать и делать выводы о распространении света;

• устанавливать связь между движением Земли, Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных затмений

59/2. Видимое движение светил (§ 64)

Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет.

Демонстрации. Определение положения планет на небе с помощью астрономического календаря

• Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;
• используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет;
• устанавливать связь между движением Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника

60/3. Отражение света. Закон отражения света (§ 65)

Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.

• Наблюдать отражение света;
• проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения;

Демонстрации. Наблюдение отражения света, изменения угла падения и отражения света.

Опыты. Отражение света от зеркальной поверхности. Исследование зависимости угла отражения от угла падения

— объяснять закон отражения света, делать выводы, приводить примеры отражения света, известные из практики

61/4. Плоское зеркало (§ 66)

Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света. Демонстрации. Получение изображения предмета в плоском зеркале

• Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;
• строить изображение точки в плоском зеркале

62/5. Преломление света. Закон преломления света (§67)

Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред.

Демонстрации. Преломление света. Прохождение света через плоскопараллельную пластинку, призму

• Наблюдать преломление света;
• работать с текстом учебника;
• проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы

63/6. Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)

Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах

• Различать линзы по внешнему виду;
• определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение

64/7. Изображения, даваемые линзой (§ 69)

Построение изображений предмета, расположенного на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линз. Использование линз в оптических приборах.

Демонстрации. Получение изображений с помощью линз

• Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев:
  F> f; 2F< f; F< f <2F;
• различать мнимое и действительное изображения

65/8. Лабораторная работа № 11

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

• Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;
• анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;
• работать в группе

66/9. Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

Решение задач на законы отражения и преломления света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз

— Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой

67/10. Глаз и зрение (§ 70). Кратковременная контрольная работа

Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза.

Демонстрации. Модель глаза. Кратковременная контрольная работа по теме «Законы отражения и преломления света»

• Объяснять восприятие изображения глазом человека;

• применять знания из курса физики и биологии для объяснения восприятия изображения; строить изображение в фотоаппарате;
• подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»;

• применять знания к решению задач

68. Повторение и обобщение

Обобщение изученного материала

№ урока, тема

Содержание урока

Вид деятельности ученика

ЗАКОНЫ ДВИЖЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ТЕЛ (34 ч)

1/1. Материальная точка. Система отсчета (§ 1)

Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Поступательное движение. Система отсчета.

Демонстрации. Определение координаты (пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчета

• Наблюдать и описывать прямолинейное равномерное движение тележки с капельницей;
• определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки;
• обосновывать возможность замены тележки ее моделью — материальной точкой — для описания движения

2/2. Перемещение (§2)

Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между понятиями «путь» и «перемещение».

Демонстрации. Путь и перемещение

— Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь

3/3. Определение координаты движущегося тела (§ 3)

Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координаты тела по его начальной координате и проекции вектора перемещения

— Определять модули и проекции векторов на координатную ось;

— записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач

4/4. Скорость прямолинейного равномерного движения (§ 4)

Прямолинейное равномерное движение, скорость, направление вектора скорости, проекции вектора скорости на выбранную ось, единицы скорости, формула для расчета скорости

• Давать определение прямолинейного равномерного движения;
• понимать, что характеризует скорость;

определять проекции вектора скорости на выбранную ось;

• решать задачи на расчет скорости тела при прямолинейном равномерном движении;
• строить график скорости тела при прямолинейном равномерном движении

5/5. Перемещение при прямолинейном равномерном движении (§ 4)

Для прямолинейного равномерного движения: определение вектора скорости, формулы для нахождения проекций и модуля вектора перемещения тела, формула для вычисления координаты движущегося тела в любой момент времени (уравнение движения), равенство модуля вектора перемещения (пути) и площади под графиком скорости. Демонстрации. Равномерное движение, измерение скорости тела при равномерном движении, построение графика скорости и вычисление по нему пройденного пути

• наблюдать и описывать прямолинейное равномерное движение тележки с капельницей;
• записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости;
• строить график скорости

6/6. Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном движении (§ 4)

График скорости тела при прямолинейном равномерном движении и его анализ, графический способ нахождения пройденного пути по графику скорости, график прямолинейного равномерного движения и его анализ

• Строить график скорости тела при прямолинейном равномерном движении;
• строить график прямолинейного равномерного движения;
• уметь по графикам определять вид движения, необходимые характеристики движения

7/7. Средняя скорость (§ 5)

Средняя путевая скорость, модуль средней скорости перемещения

— Решать задачи на расчет средней путевой скорости и модуля средней скорости перемещения

8/8. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение (§ 5)

Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Демонстрации. Определение ускорения прямолинейного равноускоренного движения

• Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения;
• записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;
• применять формулу для расчета ускорения при решении расчетных задач

9/9. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости (§ 6)

Формулы для определения вектора скорости и его проекции. График зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения Сонаправлены и направлены в противоположные стороны. Демонстрации. Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении

• Записывать формулу скорости тела при прямолинейном равноускоренном движении в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;
• читать и строить графики скорости;
• решать расчетные и качественные задачи с применением этих формул

10/10. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении (§ 7)

Вывод формулы перемещения геометрическим путем. Демонстрации. Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении

• Записывать формулу проекции перемещения тела при прямолинейном равноускоренном движении; приводить формулу пути;
• записывать уравнение прямолинейного равноускоренного движения x(t);
• решать расчетные и качественные задачи с применением этих формул

11/11. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости (§ 8)

Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости. Демонстрации. Зависимость модуля перемещения от времени при прямолинейном равноускоренном движении с нулевой начальной скоростью (по рис. 2 или 21 учебника)

• Наблюдать движение тележки с капельницей;
• делать выводы о характере движения тележки;
• вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за п-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду

12/12. Лабораторная работа № 1

Определение ускорения движения бруска по наклонной плоскости и его мгновенной скорости в конце заданного пути, пройденного за определенный промежуток времени, при его прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». Демонстрации. Прямолинейное равноускоренное движение бруска по наклонной плоскости без начальной скорости

• Измерять пройденный путь и время движения бруска;
• рассчитывать ускорение бруска и его мгновенную скорость при прямолинейном равноускоренном движении;
• работать в группе (парами);
• использовать знания и навыки измерения пути и времени движения в быту;
• приводить примеры прямолинейного равноускоренного движения

в быту и технике, различных числовых значений ускорения движения тел

13/13. Решение задач

Решение расчетных задач на прямолинейное равноускоренное движение

— Решать расчетные задачи на прямолинейное равноускоренное движение

14/14. Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении

Графики скорости, ускорения при прямолинейном равноускоренном движении и их анализ, графический способ нахождения пройденного пути по графику скорости, график прямолинейного равноускоренного движения и его анализ

• Строить графики скорости

и ускорения при прямолинейном равноускоренном движении;

• строить график прямолинейного равноускоренного движения;
• уметь по графикам определять вид движения, необходимые характеристики движения

15/15. Решение задач

Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение

• Понимать и уметь анализировать графики скорости, ускорения, график прямолинейного равноускоренного движения;
• строить графики скорости, ускорения, график прямолинейного равноускоренного движения

16/16. Контрольная работа № 1

Контрольная работа по теме «Прямолинейное равноускоренное движение»

— Применять знания о прямолинейном равноускоренном движении к решению задач

17/17. Относительность движения (§9)

Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе). Демонстрации. Относительность траектории, перемещения, скорости с помощью маятника

• — Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли;
• сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета;
• приводить примеры, поясняющие относительность движения;
• пользоваться полученными знаниями об относительности механического движения в повседневной жизни

18/18. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона (§10)

Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета (ИСО).

Демонстрации. Явление инерции

• Наблюдать проявление инерции;
• приводить примеры проявления инерции;
• решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона

19/19. Второй закон Ньютона

(§11)

Второй закон Ньютона. Единица измерения силы. Демонстрации. Второй закон Ньютона

• Записывать формулу второго закона Ньютона в векторном и скалярном виде;
• решать расчетные и качественные задачи на применение второго закона Ньютона

20/20. Третий закон Ньютона (§ 12)

Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу, б) приложены к разным телам. Демонстрации. Третий закон Ньютона (по рис. 22—24 учебника)

— Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;

— записывать третий закон Ньютона в виде формулы; решать качественные и расчетные задачи на применение этого закона

21/21.Свободное падение тел (§ 13)

Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве. Демонстрации. Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве (опыт с трубкой Ньютона по рис. 29 учебника)

• Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и разреженном пространстве;
• делать выводы о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести

22/22. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость (§ 14)

Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость.

Демонстрации. Невесомость (по рис. 31 из учебника)

• Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел;
• сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости;
• приводить примеры свободного падения в быту и технике, числового значения ускорения свободного падения тел

23/23. Лабораторная работа № 2

Определение ускорения свободного падения при его прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения». Демонстрации. Прямолинейное равноускоренное движение бруска по вертикали без начальной скорости

• Измерять пройденный путь (высоту падения) и время движения бруска;
• рассчитывать ускорение свободного падения бруска;
• работать в группе (парами);
• использовать знания и навыки измерения пути и времени движения в быту

24/24. Закон всемирного тяготения (§ 15)

Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Демонстрации. Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса

• Понимать смысл закона всемирного тяготения; объяснять явление притяжения тел и использовать эти знания в повседневной жизни;
• записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения;
• решать расчетные задачи на применение этого закона

25/25. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах (§ 16)

Формула для определения ускорения свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от географической широты места и высоты над поверхностью Земли

• — Выводить формулу для определения ускорения свободного падения;
• понимать, как зависит ускорение свободного падения от географической широты места и высоты тела над поверхностью Земли;
• использовать эти знания в повседневной жизни;
• решать расчетные задачи на применение формулы для определения ускорения свободного падения

26/26. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью (§ 17,18)

Условие криволинейности движения. Направление вектора скорости тела при его криволинейном движении (в частности, по окружности). Центростремительное ускорение. Демонстрации. Примеры прямолинейного и криволинейного движения: свободное падение мяча, который выронили из рук, и движение мяча, брошенного горизонтально. Направление скорости при движении тела по окружности (по рис. 39 учебника)

• Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел;
• называть условия, при которых тела движутся прямолинейно и криволинейно;
• вычислять модуль центростремительного ускорения; изображать на рисунках векторы скорости и центростремительного ускорения при движении точки по окружности;
• объяснять причину возникновения центростремительного ускорения при равномерном движении точки по окружности

27/27. Решение задач

Решение задач по кинематике на равномерное движение точки по окружности с постоянной по модулю скоростью

• Понимать и уметь объяснять причину возникновения центростремительного ускорения при равномерном движении точки по окружности;
• решать расчетные и качественные задачи на равномерное движение точки по окружности

28/28. Искусственные спутники Земли (§ 19)

Искусственные спутники Земли, первая космическая скорость, вторая космическая скорость

• Рассказывать о движении ИСЗ;
• понимать и выводить формулу первой космической скорости;
• называть числовые значения первой и второй космических скоростей;
• слушать доклады об истории развития космонавтики

29/29. Импульс тела (§ 20)

Причины введения в науку физической величины — импульс тела. Импульс тела (формулировка, математическая запись). Единица импульса тела. Замкнутая система тел. Изменение импульса тела. Демонстрации. Импульс тела (по рис. 44 учебника)

• Давать определение импульса тела, знать его единицу;
• объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы;
• использовать знания об импульсе тела и его изменении в повседневной жизни

30/30. Закон сохранения импульса (§ 21)

Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса. Демонстрации. Закон сохранения импульса (по рис. 44 учебника)

• Записывать закон сохранения импульса;

понимать смысл закона сохранения импульса;

• использовать знания о законе сохранения импульса в повседневной жизни

31/31. Реактивное движение. Ракеты (§21)

Сущность и примеры реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты. Демонстрации. Реактивное движение. Ракеты

• Наблюдать и объяснять полет модели ракеты; приводить примеры реактивного движения в природе и технике;
• использовать знания о реактивном движении и ракетах в повседневной жизни

32/32. Решение задач (§ 20, 21)

Решение задач на реактивное движение, на закон сохранения импульса

• Понимать и уметь объяснять реактивное движение;
• решать расчетные и качественные  задачи на применение закона сохранения импульса при реактивном движении

33/33. Вывод закона сохранения механической энергии (§22)

Закон сохранения механической энергии. Вывод закона и его применение к решению задач. Демонстрации. Свободное падение шарика с некоторой высоты на пол

• Использовать знания о превращении механической энергии в повседневной жизни;
• приводить примеры превращения одного вида механической энергии в другой;
• понимать смысл закона сохранения механической энергии;
• решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения механической энергии

34/34. Контрольная работа № 2

Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике»

— Применять знания о законе сохранения импульса и законе сохранения механической энергии к решению задач

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (15 ч)

35/1. Колебательное движение (§ 23)

Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний.

Демонстрации. Примеры колебательных движений (по рис. 52 учебника)

• Определять колебательное движение по его признакам;
• приводить примеры колебаний в природе, быту и технике

36/2. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник (§ 23)

Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания, колебательные системы, маятник. Демонстрации. Экспериментальная задача на повторение закона Гука и измерение жесткости пружины. Нитяной (математический) маятник

• Описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников;
• измерять жесткость пружины

37/3. Величины, характеризующие колебательное движение (§ 24)

Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от его длины.

Демонстрации. Период колебаний пружинного маятника; экспериментальный вывод зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы колеблющегося груза и жесткости пружины

• Называть величины, характеризующие колебательное движение;
• записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний;
• проводить экспериментальное исследование зависимости периода пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины

38/4. Гармонические колебания (§25)

Примеры гармонических колебаний. Общие черты гармонических колебаний.

Демонстрации. Примеры гармонических колебаний (по рис. 65 учебника)

• Определять гармонические колебания по их признакам;
• приводить примеры гармонических колебаний в природе, быту и технике

39/5. Лабораторная работа № 3

Экспериментальное исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины». Демонстрации. Свободные колебания нитяного маятника

• Определять количество (число) колебаний маятника, измерять время этого количества колебаний; рассчитывать период и частоту колебаний маятника;
• работать в группе (парами);
• использовать знания зависимости периода и частоты колебаний маятника от его длины в быту

40/6. Затухающие колебания. Вынужденные колебания (§ 26)

Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Частота установившихся вынужденных колебаний.

Демонстрации. Преобразование энергии в процессе свободных колебаний. Затухание свободных колебаний. Вынужденные колебания

• Объяснять причину затухания свободных колебаний; называть условие существования незатухающих колебаний;
• пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни

41/7. Резонанс (§27)

Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике. Демонстрации. Резонанс маятников (по рис. 68 учебника)

— Понимать физическую сущность явления резонанса; объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения вредных проявлений резонанса

42/8. Распространение колебаний в среде. Волны (§ 28)

Механизм распространения упругих колебаний. Механические волны. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах. Демонстрации. Образование и распространение поперечных и продольных волн (по рис. 69—71 учебника)

• Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн;
• называть физические величины, характеризующие волновой процесс;
• применять полученные знания в повседневной жизни

43/9. Длина волны. Скорость распространения волн (§ 29)

Характеристики волн: скорость, длина волны, частота и период колебаний. Связь между этими величинами.

Демонстрации. Длина волны (по рис. 72 учебника)

• Называть физические величины, характеризующие упругие волны;
• записывать формулы взаимосвязи между ними; применять полученные знания в повседневной жизни

44/10. Источники звука. Звуковые колебания (§ 30)

Источники звука — тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц — 20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация. Демонстрации. Колеблющееся тело как источник звука (по рис. 74—76 учебника)

• Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука;
• приводить обоснование того, что звук является продольной волной;

использовать полученные знания в повседневной жизни

45/11. Высота, тембр и громкость звука (§ 31)

Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука — от амплитуды и некоторых других причин. Тембр звука. Демонстрации. Зависимость высоты звука от частоты (по рис. 79 учебника). Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний (по рис. 76 учебника)

• Называть физические величины, характеризующие звуковые волны;
• на основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука;
• применять полученные знания в повседневной жизни

46/12. Распространение звука. Звуковые волны (§ 32)

Наличие среды — необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах. Демонстрации. Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний (по рис. 80 учебника)

• На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и От ее температуры;
• объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры;
• применять полученные знания в повседневной жизни

47/13. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс (§ 33)

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Демонстрации. Отражение звуковых волн. Звуковой резонанс (по рис. 84 учебника)

• Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты;
• уметь объяснять принцип действия рупора; применять полученные знания в повседневной жизни

48/14. Решение задач

Решение задач на механические колебания и волны

— Решать расчетные и графические задачи на механические колебания и волны

49/15. Контрольная работа № 3

Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»

— Применять знания о характеристиках механических колебаний и волн к решению задач

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (25 ч)

50/1. Магнитное поле и его графическое изображение (§34)

Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение магнитного поля. Демонстрации. Пространственная модель магнитного поля постоянного магнита. Демонстрация спектров магнитного поля токов -

• Объяснять наблюдаемые опыты по поведению магнитной стрелки в магнитном поле проводника с током;

делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении магнитного поля с удалением от проводника с током;

• — изображать графически линии магнитного поля постоянного полосового магнита, прямого проводника с током, соленоида

51/2. Однородное и неоднородное магнитные поля (§ 34)

Однородное и неоднородное магнит- ные поля. Графическое изображение магнитного поля. Линии неоднородного и однородного магнитного поля.

Демонстрации. Демонстрация спектров однородного и неоднородного магнитных полей

• Делать выводы о замкнутости магнитных линий;
• изображать графически линий однородного и неоднородного магнитных полей

52/3. Направление тока и направление линий его магнитного поля (§ 35)

Связь направления линий магнитного поля с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида. Демонстрации. Направление линий магнитного поля, созданного прямым проводником с током (по рис. 94 учебника). Применение правила буравчика: проводник с током расположен перпендикулярно плоскости чертежа и проводник с током расположен в плоскости чертежа (по рис. 95, 96 учебника)

• Объяснять наблюдаемые опыты по поведению магнитной стрелки в магнитном поле прямого проводника с током и соленоида;
• формулировать правило буравчика для прямого проводника с током;
• формулировать правило правой руки для соленоида; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля

53/4. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки (§36)

Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.

Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током (по рис. 101 учебника)

Применять правило левой руки; — определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;

определять знак заряда и направление движения заряженной частицы в магнитном поле

54/5. Индукция магнитного поля (§ 37)

Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. Демонстрации. Действие магнитного поля полосового магнита на железные кнопки или железные опилки (по рис. 111 учебника)

— Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля с модулем силы, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока в проводнике

55/6. Магнитный поток (§ 38)

Магнитный поток. Зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от площади контура, ориентации плоскости контура по отношению к линиям магнитной индукции и от модуля вектора магнитной индукции магнитного поля.

Демонстрации. Действие магнитного поля полосового магнита на железные кнопки или железные опилки (по рис. 111 учебника)

--- понимать, что такое магнитный поток, что он характеризует;

— описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции

56/7. Явление электромагнитной индукции (§ 39)

Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Определение явления электромагнитной индукции. Техническое применение явления электромагнитной индукции. Демонстрации. Электромагнитная индукция (по рис. 119—121 учебника)

• Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического тока в замкнутом контуре при изменении магнитного поля, пронизывающего контур, делать выводы;
• приводить примеры технического использования явления электромагнитной индукции

57/8. Лабораторная работа № 4

Экспериментальное изучение явле-

Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции». Демонстрации. Электромагнитная индукция (по рис. 196—198 учебника)

• Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции;
• анализировать результаты эксперимента и делать выводы;
• работать в группе (парами)

58/9. Направление индукционного тока. Правило Ленца (§ 40)

Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного потока. Правило Ленца. Демонстрации. Взаимодействие алюминиевых колец (сплошного и с прорезью) с постоянным полосовым магнитом (по рис. 123—127 учебника)

• Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с постоянным магнитом;
• объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его;
• применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока

в проволочном витке и катушке

59/10. Явление

самоиндукции

(§41)

Физическая суть явления самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Демонстрации. Проявление самоиндукции при замыкании и размыкании электрической цепи (по рис. 128,129 учебника)

— Наблюдать и объяснять явление самоиндукции; понимать физический смысл индуктивности и то, что появление индукционного тока при размыкании цепи свидетельствует об энергии магнитного поля тока

60/11. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор (§ 42)

Переменный электрический ток. Электромеханический индукционный генератор (как пример — гидрогенератор). Потери энергии в линиях электропередачи (ЛЭП), способы уменьшения потерь. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче электроэнергии. Демонстрации. Трансформатор универсальный

• Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока;
• называть способы уменьшения потерь электроэнергии при передаче ее на большие расстояния;
• рассказывать о назначении, устройстве, принципе действия трансформатора и его применении

61/12. Электромагнитное поле (§ 43)

Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями

• Понимать причину возникновения электромагнитного поля;
• описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями

62/13. Электромагнитные волны (§44)

Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Шкала электромагнитных волн. Демонстрации. Излучение и прием электромагнитных волн

• Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн;
• понимать, что скорость распространения электромагнитных волн есть самая большая скорость в природе, что она равна скорости света в вакууме;
• уметь читать шкалу электромагнитных волн

63/14. Конденсатор

Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсатор. Виды конденсаторов. Энергия конденсатора. Демонстрации. Различные виды конденсаторов

• Записывать формулу электроемкости;
• понимать, что электроемкость не зависит от заряда проводников и напряжения между ними;
• приводить примеры различных видов конденсаторов, их применение в технике;
• записывать формулу энергии конденсатора

64/15. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний (§ 45)

Высокочастотные электромагнитные колебания и волны — необходимые средства для осуществления радиосвязи. Колебательный контур, получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона. Демонстрации. Регистрация свободных электрических колебаний (по рис. 137 учебника)

• Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;
• делать выводы;
• решать расчетные задачи на формулу Томсона

65/16. Принципы радиосвязи и телевидения (§ 46)

Блок-схема передающего и приемного устройств для осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и детектирование высокочастотных колебаний

• Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения;

слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»;

• применять полученные знания в повседневной жизни

66/17. Электромагнитная природа света (§ 47)

Свет как частный случай электромагнитных волн. Диапазон видимого излучения на шкале электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения — фотоны (кванты)

• Называть различные диапазоны электромагнитных волн;
• понимать двойственность свойств света, т. е. его дуализм;
• применять полученные знания в повседневной жизни

67/18. Преломление света. Физический смысл показателя преломления (§48)

Закон преломления света. Физический смысл показателя преломления. Демонстрации. Преломление светового луча (по рис. 141 учебника)

• Объяснять физический смысл показателя преломления;
• применять полученные знания в повседневной жизни

68/19. Дисперсия света. Цвета тел (§49)

Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр. Получение белого света путем сложения спектральных цветов Демонстрации. Опыты по рис. 145—149 учебника

• Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы;
• объяснять суть и давать определение дисперсии света;
• применять полученные знания в повседневной жизни

69/20. Спектроскоп и спектрограф (§49)

Устройство двухтрубного спектроскопа, его назначение, принцип действия. Спектрограф, спектрограмма. Демонстрации. Опыты по рис. 151—152 учебника

— Рассказывать об устройстве и принципе действия двухтрубного спектроскопа, его применении;

рассказывать о назначении, устройстве, принципе действия спектрографа и его применении

70/21. Типы оптических спектров (§50)

Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Закон Кирхгофа. Атомы — источники излучения и поглощения света. Демонстрации. Сплошной или непрерывный спектр испускания (излучения), линейчатые спектры испускания

• Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания;
• называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания

71/22. Лабораторная работа № 5

Экспериментальное изучение типов оптических спектров испускания: сплошного и линейчатых. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания». Демонстрации. Сплошной или непрерывный спектр испускания (излучения), линейчатые спектры испускания

• Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания;
• анализировать результаты эксперимента и делать выводы;
• зарисовывать различные типы спектров испускания;
• работать в группе (парами)

72/23. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров (§ 51)

Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулатов Бора

— Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора

73/24. Решение задач

Решение задач на электромагнитные колебания и волны

— Решать расчетные и графические задачи на электромагнитные колебания и волны

74/25. Контрольная работа №4

Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное Поле»

— Применять знания о электромагнитных колебаниях и волнах к решению задач

СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (20 ч)

75/1. Радиоактивность (§ 52)

Сложный состав радиоактивного излучения: альфа-, бета- и гамма- частицы

— Описывать опыты Резерфорда по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения

76/2. Модели атомов (§ 52)

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома

• Описывать опыты Резерфорда по исследованию с помощью рассеяния альфа-частиц строения атома;
• описывать модели атомов Томсона и Резерфорда

77/3. Радиоактивные превращения атомных ядер (§ 53)

Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. Демонстрации. Таблица «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева»

• Понимать и объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях;
• применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций

78/4. Экспериментальные методы исследования частиц (§ 54)

Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона

— Рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона

79/5. Лабораторная работа № 6

Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

• Измерять мощность радиационного фона дозиметром;
• сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением;
• работать в группе (парами)

80/6. Открытие протона и нейтрона (§ 55)

Выбивание альфа-частицами протонов из ядер атомов азота. Наблюдение по фотографиям образовавшихся в камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона. Демонстрации. Фотография треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона (по рис. 161 учебника)

— Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций

81/7. Состав атомного ядра. Ядерные силы (§ 56)

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового чисел. Особенности ядерных сил. Изотопы. Демонстрации. Таблица «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева

• Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа;
• понимать, чем различаются ядра изотопов

82/8. Энергия связи. Дефект масс (§ 57)

Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях.

Демонстрации. Таблица «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева»

— Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс

83/9. Решение задач

Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер

— Решать расчетные задачи на дефект масс и энергию связи атомных ядер

84/10. Деление ядер урана. Цепная реакция (§ 58)

Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая масса. Демонстрации. Таблица «Цепная ядерная реакция», фотография треков (по рис. 201 учебника)

• Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса;
• называть условия протекания управляемой цепной реакции

85/11. Лабораторная работа № 7

Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»

• Применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана;
• применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнения ядерной реакции

86/12. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию (§ 59)-

Назначение, устройство, принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Демонстрации. Таблица «Ядерный реактор

— Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия

87/13. Атомная энергетика (§ 60)

Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. Дискуссия на тему «Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций»

• Называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций;
• применять полученные знания в повседневной жизни

88/14. Биологическое действие радиации (§ 61)

Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Способы защиты от радиации

• Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза;
• слушать доклад о биологическом действии радиоактивных излучений;
• применять полученные знания в повседневной жизни

89/15. Закон радиоактивного распада (§ 61)

Период полураспада радиоактивных веществ. Закон радиоактивного распада

• Давать определение физической величины период полураспада;
• понимать физический смысл закона радиоактивного распада;
• записывать формулу закона радиоактивного распада

90/16. Термоядерная реакция (§ 62)

Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее использования. Источники энергии Солнца и звезд

• Называть условия протекания термоядерной реакции;
• приводить примеры термоядерных реакций

91/17. Элементарные частицы. Античастицы

Элементарные частицы, позитрон, процесс аннигиляции, антипротон, антинейтрон, антивещество. Демонстрации. Фотография треков электрон-позитронной пары в магнитном поле (по рис. 166 учебника)

• Понимать смысл слов: «элементарный», «антивещество»;
• называть частицы: позитрон, антинейтрон, антипротон;
• рассказывать, в чем заключается процесс аннигиляции

92/18. Решение задач

Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер, на закон радиоактивного распада.

— Решать расчетные задачи на дефект масс и энергию связи атомных ядер, на закон радиоактивного распада

93/19. Контрольная работа № 5

Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

— Применять знания к решению задач по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

94/20. Лабораторная работа № 8. Лабораторная работа № 9

Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона».

Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома)

• Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада род она от времени;
• оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона;
• представлять результаты измерений в виде таблиц

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (5 ч)

95/1. Состав, строение и происхождение Солнечной системы (§ 63)

Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших планет (шесть из которых имеют спутники), пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной системы. Демонстрации. Слайды или фотографии небесных объектов

• Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов;
• называть группы объектов, входящих в Солнечную систему;
• приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

96/2. Большие планеты Солнечной системы (§ 64)

Земля и планеты земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов. Демонстрации. Слайды или фотографии Земли, планет земной группы и планет-гигантов

— Анализировать слайды или фотографии планет; сравнивать планеты земной группы, планеты- гиганты

97/3. Малые тела Солнечной системы (§65)

Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид

— Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

98/4. Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд (§ 66)

Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источники энергии Солнца и звезд — тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца. Самостоятельная работа по теме «Малые тела Солнечной системы». Демонстрации. Таблица «Строение Солнца». Фотографии солнечных пятен, солнечной короны

• Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд;
• называть причины образования пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

99/5. Строение и эволюция Вселенной (§ 67)

Галактики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла. Демонстрации. Фотографии галактик

• Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом;
• объяснять, в чем проявляется не стационарность Вселенной;
• записывать закон Хаббла

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (3 ч)

100/1. Законы взаимодействия и движения тел. Механические колебания и волны

Повторение основных определений и формул, решение задач на законы взаимодействия и движения тел.  Повторение основных определений и формул, решение задач по теме «Механические колебания и волны»

— Решать задачи на законы взаимодействия и движения тел

— Решать задачи по теме «Механические колебания и волны»

101/2. Электромагнитное поле

Повторение основных определений и формул, решение задач по теме «Электромагнитное поле»

— Решать задачи по теме «Электромагнитное поле»

102/3. Повторение

Повторение и обобщение

— Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания
методического объединения  учителей

естественно-математического цикла СОШ № 39

от 29 августа 2018 года № 1

_________________ Н.П. Остапенко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ И.Е. Масенко

30 августа 2018 года

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

Д/з

план

факт

ВВЕДЕНИЕ

4 ч

1/1.

Что изучает физика. Некоторые физические термины

1

03.09

Шарик, желоб, математический маятник, камертон, наборы тел и веществ. Презентация.

CD: Наглядная физика. 7кл.

Познавательные Пробуют самостоятельно формулировать определения

Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные

Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

§ 1—2

2/2

Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин

1

06.09

Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.

Познавательные Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные  самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные Осознают свои действия. Учатся строить понятные

для партнера высказывания

§ 3-4

3/3.

Точность и погрешность измерений. Физика и техника

1

10.09

Современные технические и бытовые приборы, презентация, дидактический материал

Познавательные

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Регулятивные Определяют место физики как науки, делают выводы о развитии физической науки и ее достижениях

Коммуникативные

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют правильно выражать свои мысли

§ 5—6

4/4.

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

1

13.09

Лабораторное оборудование: мензурка, медицинский пузырек, мерный стакан

Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата составляют план и последовательность действий

Коммуникативные Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА

6 ч

5/1.

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение

1

18.09

Модели молекул, модель хаотического движения молекул в газе.

Видеодемонстрации  изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании

Познавательные Строят логичное рассуждение выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные построение речевых высказываний

(§ 7—9)

6/2.

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

1

20.09

Лабораторное оборудование, линейка, набор малых тел

Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном,

Коммуникативные согласование действий с партнером ,построение речевых высказываний

7/3.

Движение молекул

1

25.09

Видеоролик «Связь скорости диффузии и температуры тела.»

Модель строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел

Познавательные умеют заменять термины определениями выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что надо узнать

Коммуникативные умение слушать и понимать друг друга

(§ 10)

8/4.

Взаимодействие молекул

1

27.09

Набор демонстрации деформации, набор демонстрации смачивания

CD: Наглядная физика. 7кл

Познавательные выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоен, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли

(§11)

9/5.

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел

1

01.10

Презентация.

CD: Наглядная физика. 7кл

Познавательные составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Регулятивные установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений

Коммуникативные сотрудничество в поиске и сборе информации

(§ 12, 13)

10/6.

Контрольная работа № 1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

1

04.10

Дидактические карточки с заданиями

Познавательные выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные оценивают достигнутый результат

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ

23 ч

11/1.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

1

08.10

Презентация. Демонстрационное оборудование по кинематике

Познавательные выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные самостоятельно формулируют познавательную цель

Коммуникативные построение речевых высказываний

(§ 14, 15)

12/2.

Скорость. Единицы скорости

1

11.10

CD: Наглядная физика. 7кл Видеодемонстрации. Мензурка с водой.

Познавательные анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что надо узнать

Коммуникативные вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем

(§ 16)

13/3.

Расчет пути и времени движения

1

15.10

Заводной автомобиль.

Познавательные выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества

(§ 17)

14/4.

Инерция

1

18.10

Тележка, песок, молоток. CD: Наглядная физика. 7кл

Познавательные выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоен, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем

(§ 18)

15/5.

Взаимодействие тел

1

22.10

Тележки. Стальной шарик с желобом, штатив, груз

Познавательные выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоен, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем

(§ 19)

16/6.

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

1

25.10

Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Различные виды весов.

CD: Наглядная физика. 7кл

Познавательные анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоен, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные планируют учебное сотрудничество с учителем

(§ 20, 21)

17/7.

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

1

29.10

Лабораторное оборудование по механике: весы с разновесами, набор тел для взвешивания

Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные составляют план и последовательность действий

Коммуникативные сотрудничество в решении поставленной задачи

18/8.

Плотность вещества

1

01.11

Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы

CD: Наглядная физика. 7кл

Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные составляют план и последовательность действий

Коммуникативные сотрудничество в решении поставленной задачи

(§ 22)

19/9.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

1

12.11

Лабораторное оборудование: мензурка, вода, твердое тело, весы с разновесами

Познавательные анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные постановка учебной задачи на основе известно и того, что надо узнать

Коммуникативные вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем соотнесения того, что уже

20/10.

Расчет массы и объема тела по его плотности

1

15.11

Деревянный брусок, таблица плотностей твердых тел, линейка

Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные согласовывают действия с партнером

(§ 23)

21/11.

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

1

19.11

Дидактические карточки

Познавательные выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем

22/12.

Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

1

22.11

Дидактический материал на карточках

Познавательные проводят анализ способов решения задачи с точки зрения иррациональности и эффективности

Регулятивные осознают качество и уровень усвоениях

23/13.

Сила

1

26.11

Презентация. Упругие тела. лоток с водой, пробка, скрепка, магнит, тележка.

Познавательные анализируют условия и требования задачи; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные сличают свой способ и результат действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от этого эталона; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что надо узнать

Коммуникативные сотрудничество в решении поставленной задачи

(§ 24)

24/14.

Явление тяготения. Сила тяжести

1

29.11

CD: Наглядная физика. 7кл Стальной шарик, лоток с песком, штатив, нить, трубка Ньютона с телами.

Познавательные выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные выдвигают гипотезы и предлагают способы их проверки

Коммуникативные умение точно формулировать свои мысли в соответствии с задачами

(§ 25)

25/15.

Сила упругости. Закон Гука

1

03.12

Оборудование для демонстрации деформаций.   Оборудование для опыта: Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы

Познавательные выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

(§ 26)

26/16.

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

1

06.12

CD: Наглядная физика. 7кл

Познавательные умеют заменять термины определениями

Регулятивные принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

(§ 27, 28)

27/17.

Сила тяжести на других планетах

1

10.12

Сила тяжести на других планетах. Решение задач

Познавательные выражают смысл ситуации различными

средствами(рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

(§ 29)

28/18.

Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

1

13.12

Динамометры различных типов. Лабораторное оборудование.

Познавательные самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении поставленной задачи строят логические цепочки рассуждений

Регулятивные принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли процесс их выполнения

(§ 30, §31).

29/19.

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»

1

17.12

Презентация. Динамометры, физические тела

Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий 

Регулятивные определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные согласовывают действия с партнером

30/20.

Контрольная работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»

1

20.12

Дидактический материал, карточки

Познавательные проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и эффективности

Регулятивные осознают качество и уровень усвоения

31/21.

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

1

24.12

Дидактический материал, карточки

Познавательные выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные составляют план и последовательность действий

Коммуникативные контроль и коррекция действий партнера, умение работать парами

32/22

Сила трения. Трение покоя

1

27.12

Презентация. Динамометр, деревянные бруски с разными по площади гранями Подшипники

Познавательные выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

(§ 32, 33)

33/23.

Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения скольжения и силы трения качания с помощью динамометра»

1

14.01

CD: Наглядная физика. 7кл. Лабораторное оборудование по динамике

Познавательные выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные составляют план и последовательность действий

Коммуникативные контроль и коррекция действий партнера, умение работать парам

(§34).

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ

21 ч

34/1.

Давление. Единицы давления

1

17.01

CD: Наглядная физика. 7кл.  Пластилин, тонкая проволока. Демонстрационное оборудование по давлению тел (доска с гвоздями, песок в лотке)

 Познавательные анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные планируют учебное сотрудничество совместно с учителем и сверстниками

(§ 35)

35/2.

Способы уменьшения и увеличения давления

1

21.01

Презентация.

Познавательные выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачей

(§ 36)-

36/3.

Давление газа. Решение задач по теме «Давление твердого тела»

1

24.01

Презентация.  Дидактический материал для  самостоятельной работы по теме «Давление твердого тела»

Познавательные выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачей

(§ 37)

37/4.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

1

28.01

CD: Наглядная физика. 7кл Шар Паскаля

Познавательные выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли

в соответствии с задачей

(§ 38)

38/5.

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

1

31.01

Тела различной плотности, вода

 Познавательные выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные  самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные умение слушать и понимать друг друга

(§ 39, 40)

39/6.

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

1

04.02

Дидактический материал по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные согласовывают действия с партнером

40/7.

Сообщающиеся сосуды

1

07.02

Презентация. Таблица «Шлюзы». Различные сообщающиеся сосуды

Познавательные анализируют результаты опытов, элементарных исследований; фиксируют их результаты

Регулятивные планируют решение учебной задачи; выстраивают последовательность необходимых операций

(алгоритм действий)

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачей

(§41)

41/8.

Вес воздуха. Атмосферное давление

1

11.02

Барометр-анероид.

Презентация

Познавательные высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли

в соответствии с задачей

(§ 42, 43)

42/9.

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

1

14.02

CD: Наглядная физика. 7кл

Познавательные умеют заменять термины определениями выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные самостоятельно формулируют познавательную цель

Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

(§ 44)

43/10.

Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах

1

18.02

Барометр-анероид.

Презентация

Познавательные устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоен, и того, что еще неизвестно

(§ 45, 46)

44/11.

Манометры

1

21.02

Жидкостный и металлический манометр.

Презентация

Познавательные устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоен, и того, что еще неизвестно

(§47)

45/12.

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

1

25.02

Модель  гидравлического пресса, схема гидравлического пресса

Познавательные поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

(§ 48, 49)

46/13.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

1

28.02

CD: Наглядная физика. 7кл.

Тела различной плотности, лоток с водой

Познавательные выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачей

(§ 50)

47/14.

Закон Архимеда

1

04.03

CD: Наглядная физика. 7кл

Познавательные выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачей

(§ 51)

48/15.

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1

07.03

Лабораторное оборудование: мензурка с водой, тело на нити, динамометр

Познавательные самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении поставленной задачи

Регулятивные составляют план и последовательность действий Коммуникативные контроль и коррекция действий партнера, умение работать парами

49/16.

Плавание тел

1

11.03

CD: Наглядная физика. 7кл.

Тела различной плотности, лоток с водой

Познавательные выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачей

(§ 52)

50/17.

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

1

14.03

Дидактические карточки

Познавательные анализируют условия и требования задачи выделяют количественные характеристики объекта, заданные словами

Регулятивные определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного

результата

Коммуникативные

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

51/18.

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

1

18.03

Лабораторное оборудование по гидростатике

Познавательные самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении поставленной задачи

Регулятивные составляют план и последовательность

действий

Коммуникативные контроль и коррекция действий партнера, умение работать парами

52/19.

Плавание судов. Воздухоплавание

1

21.03

Кораблик из фольги. Лоток с водой, грузы с разной массой.

Познавательные осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачей

(§ 53, 54)

53/20.

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание »

1

01.04

CD: Наглядная физика. 7кл.

Дидактические карточки

Познавательные выражают структуру задачи разными средствами анализируют условия и требования задачи восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования с выделением только существенной для решения задачи информации

Регулятивные сличают свой способ и результат действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от этого эталона

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачей

54/21.

Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

04.04

Дидактические карточки

Познавательные проверяют информацию, находят дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Регулятивные оценивают достигнутый результат

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ

13 ч

55/1.

Механическая работа. Единицы работы

1

08.04

CD: Наглядная физика. 7кл. Деревянный брусок, динамометр, доска

Познавательные умеют заменять термины определениями выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

(§ 55)

56/2.

Мощность. Единицы мощности

1

11.04

Презентация

наклонная плоскость с грузом, секундомер

Познавательные умеют заменять термины определениями, выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные самостоятельно формулируют познавательную цель

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем

(§ 56)

57/3.

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

1

15.04

ЦОР Физика 7, Перышкин

Рычаг с грузами по 1 Н

Познавательные высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы,

Регулятивные самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем

(§ 57, 58)

58/4.

Момент силы

1

18.04

Рычаг с грузами по 1 Н

Познавательные анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты; строят логические цепи рассуждений

Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоен, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем

(§ 59)

59/5.

Рычаги в технике, быту и природе Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

1

22.04

Рычажные весы, презентация.

ЦОР Физика 7, Перышкин

Лабораторное оборудование по механике

Познавательные самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении поставленной задачи

Регулятивные составляют план и последовательность действий

Коммуникативные контроль и коррекция действий  партнера, умение работать парами

(§ 60).

60/6.

Блоки. «Золотое правило» механики

1

25.04

ЦОР Физика-7 Перышкин

Подвижный и неподвижный блоки

Познавательные выражают смысл ситуации различными

средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) структурируют знания

Регулятивные самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в

соответствии с ней

Коммуникативные умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачей

(§ 61, 62)

61/7.

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

1

29.04

Дидактический материал

Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий