« Особенности подготовки к олимпиадам по физике, информатике»
олимпиадные задания по физике

Муниципальноое Бюджетное Общеобразовательное учреждение

Мучкапская  средняя общеобразовательная школа

« Особенности подготовки к олимпиадам

 по физике, информатике»

2020г.

Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиады. Когда мы слышим слово «олимпиада», то ассоциируем его с сильными учащимися, отличниками. Подобный подход оправдан, если речь идет о районных, краевых, Всероссийских и Международных очных олимпиадах. На таких уровнях сама цель олимпиад – выявление одаренных и нестандартно мыслящих учащихся, определение сильнейших из них.

Но в  настоящее время стало обязательным участие каждого образовательного учреждения в  школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Согласно Положению о Всероссийской олимпиаде школьников, принятого в декабре 2009 года,  основными целями  и задачами Олимпиады являются:

• выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-  исследовательской деятельности;
• создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;
• пропаганда научных знаний;
• привлечение ученых и практиков соответствующих областей к работе с одаренными детьми;
• отбор наиболее талантливых обучающихся в состав сборных команд Российской Федерации для участия в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам.

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников — первый и самый массовый её этап. Он состоит из одного теоретического тура, экспериментальных задач на школьном этапе нет. В школах физику начинают проходить в 7 классе, поэтому школьный этап проводится для 7–11 классов, а по информатике с 5-11. Организация и проведение олимпиады по физике, математике информатике  и другим предметам среди учащихся преследует такие цели:

• выявление умных, сообразительных учеников;
• развитие нестандартного мышления;
• повышенный интерес к изучению предмета;
• создание условий для поддержки и поощрения одаренных детей;
• популяризацию предмета среди школьников.

Среди школьников распространено заблуждение, что необязательно готовиться, чтобы участвовать в олимпиадах. Как показывает опыт, это утверждение не всегда  справедливо   даже  для начальных этапов соревнований. Например, в школьном этапе всероссийской олимпиады действительно можно успешно выступить и без дополнительной подготовки, зная только основные законы физики, и основы информатики. Но далеко не всегда необходимые на олимпиаде знания совпадают со школьной программой. А иногда задание на известную тему из школьной программы кажется сложным из-за необычной формулировки, за которой скрывается знакомый материал. Задачи, которые предлагают участникам олимпиад, несколько отличаются от школьных заданий и  основной чертой, характерной олимпиадного задания, является его нестандартность. Для решения большинства заданий требуется знать, как правильно готовится к предметным олимпиадам. Нужно знание материала, изучение которого не всегда предусмотрено школьными программами по физике, информатике, математике.

Однако решение физических задач олимпиады требует умения строить модели, основанные на полном понимании существующих физических законов, умении применять самостоятельно их в различных ситуациях, а также в знании математики (без последнего невозможно получить решение большинства физических задач). Олимпиада сильно отличается от экзамена ОГЭ и  ЕГЭ. Недостаточно понять формат и выполнить задачи по шаблону. Нужно  уметь мыслить нестандартно.

Система подготовки участников олимпиад:

• базовая школьная подготовка по предмету;
• подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, курсы по выбору);
• самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);
• целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством педагога, имеющего опыт участия в олимпиадном движении).

Подготовка школьников к олимпиадам.

Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения, которого вся  работа быстро затухает. Подготовка к олимпиадам должна быть  систематической. Практика работы с одаренными учащимися показывает, что очень эффективен трехэтапный метод: вначале учитель впереди, ученик – за ним. Это означает, что ученик в точности выполняет все указания учителя. Следующий этап: учитель и ученик – рядом. Это означает, что варианты работы, предложенные учителем, дополняются, изменяются или корректируются самим учеником в зависимости от его творческих возможностей. Конечным этапом работы с учеником в идеале является метод, когда учитель следует за учеником, помогая в выборе интересующей ученика информации и направляя его занятия. 

Поэтому:

1. Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников используя:

• наблюдения в ходе уроков;
• организацию исследовательской, кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по предметам;
• оценку способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам.

2.Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к олимпиадам, которая позволяет:

• реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников;
• уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке младших могут взять на себя старшие (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания).

3.Планируем работу по подготовке к олимпиаде:

• при планировании работы с группой школьников избегаем формализма и излишней заорганизованности;
• оптимально выстраиваем индивидуальные образовательные траектории для каждого участника (свободный выбор типа заданий, разделов предмета для изучения, используемых пособий);
• предусматриваем возможность отдыха, релаксации;
• основной формой работы на занятиях - различные формы индивидуальной и парной работы.

4.Расширяем кругозор:

• читаем книги, журналы, работаем в Интернете, общаемся дистанционно.

5. Работаем руками: развиваем умения непосредственно работать с инструментами, веществами, приборами. И, конечно  не останавливаемся.

Подходы  и методики  подготовки учащихся к олимпиадам могут быть  различным. Но прежде, чем учитель начнет заниматься с учениками и  готовить их к олимпиаде, 

необходимо произвести отбор, если ребенок талантлив, то он талантлив во многих 

 предметных  областях.

Методические принципы при подготовке школьника  к Олимпиаде.

  Совсем нелегко давать  конкретные рекомендации по подготовке к   олимпиадам. Есть   несколько подходов при решении данной проблемы:

• Максимальная самостоятельность 

 предоставление возможности  самостоятельного решения заданий. Самые прочные знания это те, которые  добываются  собственными усилиями, в процессе выполнения задания. Успешная   подготовка   –  это   более  подробное дополнительное изучение  тем    школьного   курса.   При   этом   не   следует   решать сложные задачи. За сложностью решения может потеряться суть явления. Сложные задачи можно подключить на заключительном этапе подготовки. Успешная подготовка – это решение как можно большего числа олимпиадных задач.

Данный принцип, предоставляя возможность  самостоятельности учащегося, предполагает тактичный контроль со стороны  учителя, коллективный разбор и анализ нерешенных заданий, подведение  итогов при решении задач.

• Принцип активности знаний.

Олимпиадные задания составляются так, что весь запас знаний находится в  активном применении. Они составляются с учетом всех предыдущих знаний, в соответствии с требованиями стандарта образования и знаниями,  полученными в настоящий момент. При подготовке к олимпиадам постоянно  происходит углубление, уточнение и расширение запаса знаний. 

• Принцип опережающего уровня сложности.

Для успешного участия в олимпиаде необходимо вести подготовку по  заданиям высокого уровня сложности. В этом заключается суть принципа  опережающего уровня сложности, эффективность которого подтверждается  результатами выступлений на олимпиаде. В психологическом плане  реализация этого принципа придает уверенность учащемуся,  раскрепощает  его и дает возможность успешно реализоваться.

• Анализ результатов прошедших олимпиад.

При анализе прошедших олимпиад вскрываются упущения, недостатки,  находки, не учтенные в предыдущей деятельности, как учителя, так  и  ученика. Этот принцип обязателен для учителя, так как он положительно  повлияет на качество подготовки к олимпиаде. Но он так же необходим для  учащихся, так как способствует повышению прочности знаний и умений,  развивает умение анализировать не только успехи, но и недостатки.

• Индивидуальный подход.

Индивидуальная   программа     подготовки  к  олимпиаде  для  каждого   учащегося,  отражающая  его  специфическую  траекторию  движения  от   незнания   к  знанию,  от  неумения  решать  сложные  задачи  к  творческим   навыкам   выбора  способа их решения 6. 

• Психологический принцип.

Надо  воспитать в участниках  олимпиады чувство здорового стремления к победе.  Это важно для взрослой жизни!  Нужно увидеть задатки в ребёнке и  вырастить эти качества.  Однако важно подчеркнуть, что победителями все не  бывают. Не надо волноваться, в олимпиаде принимают участие такие же  ребята, как и вы. И все находятся в равных условиях, результат зависит  только от тебя. Все победить не могут. 

   Методические   приемы,     которые     используются   при подготовке к олимпиаде:    

• Погружение:   индивидуальная   работа   ученика   при   поиске возможного решения поставленной задачи
• Обмен опытом: работа в двойках, обмен и критика возникших идей. 
• Мозговой штурм: обсуждение решений четверкой. 
• Подсказка:   беглое   знакомство   с   авторским   решением,   с последующим самостоятельным решением. 
• Консультации:   консультация   у   старших   и   более   опытных товарищей.  Консультация преподавателя.

• Участие в разных олимпиадах: выбрав главной целью одну олимпиаду, не стоит отказываться от других. Участие в них в таком случае станет не потерей времени, а дополнительной тренировкой. Умение работать с разными типами заданий и опыт поведения на туре, концентрация, планирование времени — это те элементы подготовки, которые даже регулярные занятия не могут полноценно компенсировать.

Некоторые особенности подготовки к олимпиаде по информатике.

Информатика во многом отличается от других предметов, имеющихся в школьной программе. И это касается, в том числе, подготовки к олимпиадам и другим подобным конкурсам.

Основное отличие: в этом предмете практически нет твердых  постулатов теории, на которые всегда мог бы опереться учащийся. Эта дисциплина постоянно развивается и меняется, что влияет и на ее преподавание, и на конкурсы. Ещё одна особенность – на олимпиаде по информатике важны  и теоретические познания,  и практические навыки. Поэтому подобные конкурсы обычно выигрываются теми школьниками, которые уже занимаются программированием вне учебной программы. Наконец, последняя особенность предмета: школьная программа по нему обычно устаревает на момент выхода. А на олимпиадах по информатике многие вопросы относятся к тому, как работает программирование на текущий момент. Поэтому в процессе подготовки особое значение играет самообразование.

Основные методики подготовки к олимпиаде по информатике.

Для победы в предметной олимпиаде по информатике важна правильная подготовка. Имеется ряд методик, которые могут увеличить шансы на успешное прохождение олимпиады не только школьного уровня:

• Изучение школьной программы.
• Самообразование и работа на компьютере.
• Изучение дополнительных материалов в интернете.
• Выплнение заданий по информатике из уже прошедших олимпиад.
• Рекомендации опытных олимпиадников и преподавателей.

Залогом победы является постоянная работа и развитие. Если школьник уже разбирается в предмете, ему будет проще наверстать недостающие знания, и выиграть конкурс.

Изучение школьной программы

На текущий момент это – наименее действенный метод подготовки. Но отказываться от него нельзя. В школе закладывают необходимую базу, которая пригодится при изучении прочего материала.

Самообразование

Самообразование является главным источником знаний для многих из тех, кто изучает программирование.  И для тех, кто хочет выбрать профессию программиста, подобное самообразование должно войти в привычку.На олимпиадах(конкурсах) часто встречаются дополнительные вопросы, не относящиеся к школьной программе. Но дать правильный ответ в этих заданиях сможет только тот ученик, который систематически занимается самообразованием по информатике.

Изучение дополнительной литературы

 Не стоит рассчитывать на одни только бумажные источники информации. Для ответов на большую часть базовых вопросов их хватит. Но следует помнить – информация в книгах обычно уже считается устаревшей. Особенно это касается тех материалов, которые уже переведены на русский язык. Но тем ученикам, которые желают победить в олимпиадах по информатике более высркого уровня, очень пригодится знание английского языка. Даже базовый уровень владения этим языком сильно увеличит шансы на победу в олимпиаде. Поэтому всем школьникам, желающим в будущем заниматься программированием, рекомендуется изучать английский. И обязательно стоит ознакомиться с теми заданиями, которые были представлены на уже прошедших олимпиадах по информатике.

 Итак, для эффективной подготовки школьников к олимпиадам по программированию необходимы четыре условия:

• достаточный уровень логического мышления;
• трудолюбие и целеустремленность школьника;
• достаточное время для подготовки к олимпиаде;
• квалифицированное руководство подготовкой.

Основная  задача учителя – вовремя увидеть способного ученика и убедить заниматься программированием. Основным стимулом к участию в олимпиадах для школьника является мотивация. Возможность показать знания и эрудицию по решаемой проблеме.

Для работы с одаренными учащимися по информатике в школе должны систематически работать кружки и факультативы, работа которых будет направлена на подготовку учащихся к олимпиадам, а также проводиться индивидуальная работа с учащимися интересующимися программированием. В сельской малокомплектной школе можно создавать разновозрастные факультативы.

Список интернет-ресурсов для подготовки к олимпиаде по физике:

https://journal.school-olymp.ru/posobiya-dlya-podgotovki-k-olimpiadam-po-fizike ( ресурсы по подготовке к олимпиадам по физике)

http://www.rosolymp.ru/ (Портал Всероссийских олимпиад школьников)  

https://olimpiada.ru/  (Олимпиады для школьников)

http://physolymp.ru/ (Сайт олимпиад по физике)

http://mosphys.olimpiada.ru/   (Московская олимпиада по физике)

Список интернет-ресурсов для подготовки к олимпиаде по информатике:

http://anngeorg.ru/olimp/tasks  ( задачи с решениями по информатике)

http://anngeorg.ru/olimp/materials ( материалы для подготовки к олимпиадам по информатике)

http://www.intuit.ru/courses.html (сайт Интернет-университета информационных технологий);

http://ips.ifmo.ru/ (сайт Российской Интернет-школы информатики и программирования);

http://vzshit.net.ru/ (сайт Всесибирской заочной школы информационных технологий).

http://old.info.rosolymp.ru (сайт с самой большой в России коллекцией задач международных и всероссийских олимпиад по информатике с методическими рекомендациями по их решению);

http://www.olympiads.ru/ (сайт по олимпиадной информатике).

Примерные индивидуальные образовательные маршруты

для подготовки к школьному этапу к школьному этапу всероссийской олимпиады школьников

Для обучающегося  9 класса по физике.

Период работы:  сентябрь- октябрь

Цель работы: войти в число призёров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников.

Задачи: Актуализация  знания по темам, включенных в задания олимпиады. Повторение формул курса физики по изученным темам. Совершенствование навыков решения олимпиадных задач. Ориентирование на выбор профессии с применением физических знаний.

Индивидуальный образовательный маршрут по  ФИЗИКЕ

обучающегося (йся)  7класса  

 по подготовке к школьному этапу всероссийской олимпиады школьников

План реализации: сентябрь- октябрь

Цель работы: войти в число призёров школьного этапа  всероссийской олимпиады школьников.

Задачи: Формирование навыков самостоятельной работы, развитие творческих способностей, применение полученных знаний в нестандартных ситуациях. Выявить ребят, проявляющих интерес к предмету, формирование устойчивого интереса к изучению   предмета, научиться приобретать знания путем поиска и самостоятельного мышления. Накапливать опыт решения олимпиадных задач по физике.

Индивидуальный образовательный маршрут по Информатике

обучающегося (йся)  6 класса  

 по подготовке к школьному этапу всероссийской олимпиады школьников

Период работы:  сентябрь- октябрь  

Цель работы: войти в число призёров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников.

Задачи: Актуализация  знания по темам, включенных в задания олимпиады. Повторение основных тем курса информатики. Совершенствование навыков решения олимпиадных и  логических задач. Совершенствование навыков работы с компьютерными программами.

Индивидуальный образовательный маршрут по Информатике

обучающегося (йся)  7 класса  

 по подготовке к школьному этапу всероссийской олимпиады школьников

Период работы:  сентябрь- октябрь

Цель работы: войти в число призёров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников.

Задачи: Актуализация  знания по темам, включенных в задания олимпиады. Повторение основных тем курса информатики. Совершенствование навыков решения олимпиадных и  логических задач. Совершенствование навыков работы с компьютерными программами.

Индивидуальный образовательный маршрут по  ИНФОРМАТИКЕ

обучающегося (йся)  9 класса  

 по подготовке к школьному этапу всероссийской олимпиады школьников

План реализации: сентябрь- октябрь

Цель работы: войти в число призёров  школьного этапа  всероссийской олимпиады школьников

Задачи: Актуализация знаний по информатике. Систематизировать опыт решения олимпиадных задач по Информатике. Прививать навыки программирования. Развивать логическое мышление.