Урок физики в 7 классе "Механическое движение" (использована технология системного усвоения знаний по физике)
план-конспект урока по физике (7 класс)

Конспект открытого урока  по физике в 7  классе

по теме «Механическое движение»

Регламент работы – 45 минут.

Методические цели урока: 

Обучающая: Обобщить понятие «механическое движение»;  систематизировать знания по теме; провести тренировку практических и  экспериментальных навыков через организацию дидактической игры.

Развивающая: развивать устойчивый интерес к предмету физики;  физическую речь; умение обосновывать, доказывать, делать выводы; самостоятельно систематизировать учебный материал и готовиться к проверке знаний.

Воспитательная: воспитывать активность, умение работать самостоятельно и в группе; понимание жизненной важности изучаемой темы.

Оборудование: телевизор, видеомагнитофон, ПК; бланки структурной схемы по теме (на каждого учащегося);  презентация «Понятия и определения по теме «Механическое движение»; карточки-таблички по переводу единиц измерения (s, v, t); таблица «S, v, t»; карточки с задачами на нахождение пути, скорости, времени движения; карточки с экспериментальными заданиями на расчет механического движения; надписи для «фундамента знаний» по теме;  формулы на листах формата А4, круги с физическими величинами пути, скорости, времени движения и их единицами измерения; прибор для изучения механического движения; детский заводной автомобиль;  секундомеры;  надписи на листах формата А4: «Механическое движение», «Механика»;  «Определение положения тела»; задача на нахождение средней скорости движения; магниты, бланки для жюри, названия команд, скотч.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма проведения урока: урок-игра.

Класс делится на 2 команды («Геометрическая оптика» и  «Волновые свойства света»).

Инновационные приемы и методы работы на уроке.

На уроке использована технология системного усвоения знаний по физике

(авторы: Косихина О.С., Крутский А.Н.).

Элементы технологии системного усвоения знаний, используемые на уроке

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. Активизация личностной вовлеченности учащихся.

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости нашей игры! Я приветствую всех на открытом уроке, темой которого является… А вот тему то, как раз, и надо определить самим ребятам…

Подсказки:

- То, что здесь (на доске) написано, совершается всеми телами, процессами, мыслями…

- Это присуще людям, животным, машинам, это доступно пароходам, это совершают самолеты…

- Это то, что позволяет оказаться сначала в одном месте, а потом в другом, без него не было бы жизни!

Итак, тема урока… «Механическое движение».

Учитель: на доске еще два неоткрытых прямоугольника.

1. Какой раздел физики изучает механическое движение?
2. Какова основная задача механики?

Учитель открывает прямоугольники. Предлагает просмотреть видеофрагмент «Движение, движение…» (кассета из школьной библиотеки)

2 . Организация игры с классом.

Учитель: Ребята! Это первая обобщающая игра по 1-й теме. Поэтому  вы будете сегодня учиться правильно систематизировать знания, грамотно повторять тему и готовиться к контрольной работе. А чтобы здание знаний стояло крепко, что необходимо?

ФУНДАМЕНТ ЗНАНИЙ!

Итак! 3 команды……………(название команд) борются за звание лучшего застройщика!

Этапы игры:

1. Учитель открывает первый слой фундамента.  Задание: «Дать четкое определение понятия, явления, физической величины».Команды по очереди дают определения, две другие – придумывают примеры. Учитель проводит этот этап с помощью презентации «Понятия, определения».

Тело отсчета, материальная точка, система координат, траектория движения,  скорость тале, неравномерное движение, векторные величины, движение по инерции, инерция, механика.

и т.д.

2. Определить по тренажеру положение точки в системе координат (по 3 для каждой команды).  Учитель проводит этот этап с помощью тренажера «Определение координат точки» (интерактивный диск в кабинете физики, 7 класс).

Учитель: Итак, 1-й слой фундамента залит. Кто оказался лучшим? (слово жюри).

1.  Учитель открывает 2-й слой фундамента. Дать название величины, указать единицы измерения в системе СИ. Команды по очереди открывают круги на правой  боковой части доски. Получают карточки с заданием о переводе величины из одних единиц измерения в другие.

Учащиеся работают в регламенте, ответы отдают жюри на проверку.

Учитель: открывает на слайде таблицу с правильными ответами и выборочно от каждой команды ответ обосновывается.

2. Показать знание формул, отгадать загадку, решить задачу.

По очереди каждая команда открывает  прямоугольники на правой боковой доске, предварительно показав знание формулы. После формулы команда отгадывает загадку о  виде транспорта и получает задачу на расчет одной из величин (путь, скорость, время). Загадки об автомобиле, ракете, мотоцикле. Решение задачи сдают жюри.

Загадка 1:

Чтобы он тебя повез, ему не нужен овес,

Накорми его бензином, на копыта дай резину,

ИПМ тогда, поднявши пыль, побежит… (автомобиль)

Задача.  Какой путь проедет автомобиль, двигаясь со скоростью 30 м/с за 2 ч? (216000 м)

Загадка 2:

Крыльев нет, но эта птица пролетит и прилунится.

Чудо-птица, алый хвост, пролетела в стаю звезд.

Хороша, как чудо света!

Что ж летит? Ответь!... (ракета)

Задача.  Ракета движется со скоростью 7 км/с. За какое время она пролетит путь в 280000 м? (40 с)

Загадка 3:

Несется и стреляет, ворчит скороговоркой,

Трамваю не угнаться за этой тараторкой.

В четыре такта его цикл, это быстрый… (мотоцикл)

Задача. С какой скоростью двигался мотоцикл, если он промчался 100 км за 60 минут? (100 км/ч)

Задачи должны быть грамотно оформлены на бланках.

        Совместное решение задачи, предварительно закрепленной на доске по нахождению средней скорости движения.

Загадка 4:

Кто далеко живет, тот пешком вряд ли пойдет.

Наш приятель  тут как тут, всех домчит он в пять минут.

Эй! Садись! Не зевай! Отправляется… (трамвай)

Задача.  Трамвай прошел первые 200 м со скоростью 5 м/с, а следующие 600 м со скоростью 10 м /с. Определить его среднюю скорость движения на всем пути. (8 м/с).

Учитель: итак, второй слой фундамента залит. Кто оказался лучшим? (слово жюри)

Учитель: все! Сплошные «что», да «если»,

«Почему», «Откуда», «как»,

А на них ответы есть ли?

Вас проверим мы – вот так!

3. Учитель открывает 3-й слой фундамента.

Учитель: Сейчас вы будете наблюдать  явления или действия, затем недолго обсуждать причину этих явлений и объяснять всем нам. Главное условие – при объяснении использовать термины, понятия нашей темы «Механическое движение».

Учащиеся выступают, представляя свои ответы. Устное оценивание.

Учитель: Итак, 3-й слой  фундамента залит. Кто оказался лучшим? (слово жюри)

Учитель: М.В. Ломоносов говорил: «Мысленные рассуждения произведены бывают  из надежных и много раз повторенных опытов».

4. Учитель открывает 4-й слой фундамента.

Каждая команда получает экспериментальное задание, выполняет его и затем  делает отчет о его выполнении по указанной схеме. Жюри определяет точность, быстроту выполнения эксперимента, грамотно объяснение результатов.

Во время отчета команд учитель открывает правую боковую доску со схемой отчета, по которой команды работают.

СХЕМА ОТЧЕТА

Учитель: Итак, 4-й слой фундамента   сформирован. Кто оказался лучшим?  (слово жюри)

5. Учитель открывает 5-й слой фундамента.

Необходимо систематизировать материал по теме в структурных схемах. После заполнения учитель проводит Блиц опрос по проделанной работе.

6. Подведение итогов игры и открытого урока.

Учитель обращает внимание на выстроенный «фундамент знаний». Кто оказался лучшим застройщиком? Жюри объявляет результаты игры. Проводится награждение участников  и победителей призами. Учитель объявляет оценки и комментирует их.

Домашнее задание.  Придумать интересные задачи и вопросы по теме «Механическое движение». Сочинить сказку о механическом движении (можно стихотворение). Эстетичность оформления будет оценена.