Рабочая программа по физике
рабочая программа по физике (7, 8 класс)

7 класс

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

Введение (6 ч)

Явления природы. Физические явления. Физические тела. Тело и вещество. Физика — наука о природе, изучающая физические явления и свойства веществ. Астрономия — одна из древнейших наук о природе. Связь физики и астрономии. Наблюдение и эксперимент. Научная гипотеза. Логика научного познания. Физические приборы. Роль наблюдений в изучении астрономических объектов. Физическая величина. Единица физической величины. Основные, кратные и дольные единицы физической величины. Измерение физических величин и значение измерений. Точность измерений и цена деления шкалы прибора. Абсолютная погрешность измерений. Запись результата измерений с учетом абсолютной погрешности. Способы уменьшения погрешностей измерений. Связи между физическими величинами. Физический закон. Объяснение физических явлений  и связей между величинами. Физическая теория. Взаимосвязь развития физики с развитием техники.

Лабораторные работы

1. Измерение длины, объема и температуры тела. 2. Измерение размеров малых тел. 3. Измерение времени.

Тема проекта 

Системы единиц физических величин в России и за рубежом: история и эволюция

Работать с информацией (с текстом учебника  и дополнительной литературой); — переводить значения величин из одних единиц  в другие; — систематизировать информацию и представлять ее в виде таблицы; — анализировать причины погрешностей измерений и предлагать способы их уменьшения; — наблюдать и описывать физические явления; — определять цену деления шкалы измерительного прибора, пределы измерения, абсолютную погрешность измерения; — измерять длину, объем и температуру тела, расстояния и промежутки времени и записывать результат с учетом погрешности; — применять способы уменьшения погрешности измерения малых величин при их измерении; — систематизировать и обобщать полученные знания; — представлять результаты измерений в виде таблиц; — наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности

Механические явления (25 ч)

Механическое движение. Поступательное, вращательное, колебательное движение. Относительность механического движения. Тело отсчета. Равномерное движение. Траектория движения. Пройденный путь. Скорость равномерного движения. Построение и анализ графиков зависимости пути  и скорости тела от времени. Неравномерное движение. Средняя скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Расчет скорости равноускоренного движения. Изменение скорости движения тела при действии на него другого тела. Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел. Сравнение масс двух тел при их взаимодействии. Инертность.  Масса как мера инертности тела. Измерение массы. Плотность вещества. Значения плотностей твердых, жидких и газообразных веществ. Сила как мера взаимодействия тел. Зависимость ускорения движущегося тела от его массы и действующей на него силы. Определение силы, действующей а тело, по его массе и ускорению движения. Деформация как результат взаимодействия тел. Упругая деформация. Динамометр, его устройство. Международная система единиц (СИ). Сложение сил. Равнодействующая сил. Сложение сил, действующих вдоль одной прямой. Сила упругости. Жесткость пружины. Закон Гука. Сила тяжести — причина взаимодействия с Землей. Зависимость силы тяжести от массы тела. Зависимость ускорения свободного падения от географической широты и от высоты подъема над поверхностью Земли. Ускорение свободного падения на других планетах Солнечной системы и на Луне. Сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Физический смысл гравитационной постоянной*1. Опыт Кавендиша. Вес тела. Невесомость. Различие между весом тела и силой тяжести. Давление. Зависимость давления от модуля действующей силы и площади поверхности, перпендикулярно которой она действует. Давление в природе и технике. Сила трения. Зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления, от качества обработки и рода материала соприкасающихся поверхностей. Коэффициент трения скольжения. Формула для вычисления силы трения. Виды трения. Трение в природе и технике. Подшипники. Механическая работа. Зависимость работы от приложенной силы и пройденного телом пути. Мощность. Простые механизмы. Виды простых механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Плечо силы. Выигрыш в силе. Примеры использования правила равновесия рычага в природе, технике и быту. Блок. Подвижный и неподвижный блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия. Энергия. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Потенциальная энергия. Потенциальная энергия тела, поднятого над землей, деформированного тела. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Закон сохранения энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой. Несохранение механической энергии в случаях действия сил трения.

Лабораторные работы

4. Изучение равномерного движения. 5. Измерение массы тела на рычажных весах. 6. Измерение плотности вещества твердого тела. 7. Градуировка динамометра и измерение сил. 8. Измерение коэффициента трения скольжения. 9. Изучение условия равновесия рычага. 10. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости

— Описывать характер движения тела в зависимости от выбранного тела отсчета; — моделировать равномерное движение; — распознавать равномерное движение по его признакам; — рассчитывать: скорость и путь при равномерном движении тела, среднюю скорость неравномерного движения аналитически и графически, ускорение тела при равноускоренном движении аналитически и графически, плотность вещества, силу тяжести, силу трения, давление, работу силы и мощность; — строить, читать и анализировать графики за висимости: пути и скорости от времени при рав номер ном движении, скорости и ускорения от времени; — сравнивать: массы тел при их взаимодействии, плотности твердых, жидких и газообразных веществ, вес тела и силу тяжести; виды трения:  трение скольжения, трение качения, трение  покоя; — анализировать: зависимость ускорения свободного падения от географической широты и от высоты подъема над поверхностью Земли; зависимость силы всемирного тяготения от масс тел и расстояния между ними; работу простых механизмов; процессы с энергетической точки зрения; — определять: направление силы, действующей на тело, и возникающего в результате взаимодействия ускорения; равнодействующую сил, используя правило сложения сил; выигрыш в силе при использовании различных рычагов; значения кинетической и потенциальной энергии в разных системах отсчета; — применять Международную систему единиц,  основные и производные единицы; — наблюдать: явление инерции, взаимодействие тел; — исследовать: связь между силой упругости, возникающей при упругой деформации, и удлинением тела; зависимость силы тяжести от массы тела; зависимость веса тела от условий, в которых оно находится; зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; условие равновесия рычага; причины невозможности выигрыша в силе в неподвижном блоке и выигрыша в силе при использовании  подвижного блока; — экспериментально проверять зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы  и площади опоры; — измерять: скорость равномерного движения, массу тела, силу динамометром, коэффициент  трения скольжения, КПД наклонной плоскости; — изучать устройство и принцип действия: рычажных весов, динамометра; — экспериментально определять плотность вещества твердого тела; — наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности; — представлять результаты измерений в виде  таблиц; — сравнивать, обобщать и делать выводы; — систематизировать и обобщать полученные  знания; — применять знания к решению задач

Звуковые явления (6 ч)

Звук. Колеблющееся тело — источник звука.  Частота звуковых колебаний. Голосовой аппарат человека. Колебательное движение. Колебания шарика, подвешенного на нити, пружинного маятника. Характеристики колебательного движения: смещение, амплитуда, период, частота. Единицы этих величин. Связь частоты и периода колеба- ний. Математический маятник. Период колебаний математического маятника, пружинного маятника. Волновое движение. Условия возникновения и распространения волн. Длина волны. Скорость волны. Громкость звука и амплитуда колебаний. Высота звука и частота колебаний. Тембр*. Отражение звука. Закон отражения. Эхо. Эхолот. Поглощение звука.

— Анализировать устройство голосового аппарата человека; — объяснять процесс колебаний маятника; — исследовать:  зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний; условия возникновения упругой волны; связь громкости звука с амплитудой колебаний и высоты тона с частотой колебаний, тембра — с набором частот; — вычислять величины, характеризующие колебательное движение; — анализировать условия существования звуковой волны, зависимость скорости звука от свойств среды; — устанавливать связь физики и биологии при рассмотрении устройства слухового аппарата человека; — применять знания к решению задач; — работать с информацией при подготовке сообщения

Световые явления (29 ч)

Источники света: тепловые, люминесцирующие. Источники отраженного света. Естественные и  искусственные источники света. Лампа накаливания. Прямолинейное распространение света.  Отклонение света от прямолинейного распространения при прохождении преград малых размеров*. Закон прямолинейного распространения  света. Применение явления прямолинейного  распространения света на практике. Световой  пучок. Световой луч. Свойство независимости  световых пучков. Точечный источник света. Образо вание тени и полутени. Солнечное и лунное затмения. Явления, происходящие при падении света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Зеркальное и диффузное отражение света. Получение изображения предмета в плоском зеркале.  Характеристика изображения предмета в плоском зеркале. Перископ. Выпуклое и вогнутое зеркала*. Применение вогнутых зеркал*. Телескопы*. Явление преломления света. Соотношение между углами падения и преломления. Оптическая плотность среды. Переход света из среды оптически более плотной в среду оптически менее плотную. Закон преломления света*. Полное внутреннее отражение. Ход лучей в призмах. Волоконная оптика*. Линза. Собирающие и рассеивающие линзы. Ход лучей в линзе. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Формула линзы*. Увеличение линзы*. Устройство фотоаппарата и проекционного аппарата и ход лучей в них. Строение глаза человека. Оптическая система глаза. Аккомодация глаза. Угол зрения. Расстояние наилучшего зрения. Недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость. Коррекция зрения с помощью очков. Оптические приборы, вооружающие глаз. Лупа. Увеличение лупы. Спектр белого света. Спектральные цвета. Радуга. Сложение спектральных цветов. Поглощение света средой. Рассеяние света. Смешение красок. Насыщенность цвета. Зрительные иллюзии*.

Лабораторные работы

 11. Наблюдение прямолинейного распространения света. 12. Изучение явления отражения света. 13. Изучение явления преломления света. 14. Изучение изображения, даваемого линзой.  

Классифицировать источники света; — исследовать: прямолинейное распространение света; свойства изображения предмета в плоском зеркале; закономерности, которым подчиняется явление преломления света (соотношение углов падения и преломления); явление полного внутреннего отражения света; возможности увеличения угла зрения с помощью лупы; состав белого света, последовательность цветов в спектре белого света, сложение спектральных цветов, основные и дополнительные цвета в спектре; — объяснять образование тени и полутени; — самостоятельно разрабатывать, планировать  и осуществлять эксперимент по получению тени  и полутени; — получать следствие физических законов на примере затмений; — строить: изображение предмета в плоском зеркале, в линзе; ход лучей в проекционном аппарате и фотоаппарате; ход лучей в призмах разного типа, в световодах*; — анализировать: применение физических законов в технике (на примере вогнутых зеркал, телескопов)*, устройство и оптическую систему проекционного аппарата и фотоаппарата, устройство оптической системы глаза; — сравнивать: явления отражения света и полного внутреннего отражения, оптическую систему глаза и фотоаппарата; — определять величины, входящие в формулу  линзы*; — исследовать и анализировать свое зрение; — оценивать расстояние наилучшего зрения; — экспериментально исследовать: явление отражения света, сложение цветов, смешивание красок, насыщенность цвета; — получать изображение с помощью собирающей линзы; — измерять фокусное расстояние и оптическую силу собирающей линзы; — наблюдать разложение белого света в спектр, оптические иллюзии*; — наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности; — представлять результаты измерений в виде  таблиц; — сравнивать, обобщать и делать выводы; — применять знания к решению задач; — выступать с докладами и презентациями; — демонстрировать сконструированные самодельные приборы: камеру-обскуру, перископ

8 класс

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Развитие взглядов на строение вещества. Молекула. Размеры и масса молекул. Атом. Броуновское движение. Характер движения молекул. Средняя скорость движения молекул. Опыт Штерна*. Диффузия. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Зависимость скорости диффузии от температуры тела. Средняя скорость теплового движения молекул и температура тела. Силы межмолекулярного взаимодействия — короткодействующие силы. Притяжение между молекулами. Межмолекулярное отталкивание. Смачивание и несмачивание. Смачивание в природе. Капиллярные явления. Зависимость высоты подъема жидкости в капилляре от его диаметра и от плотности жидкости (качественно). Капиллярные явления в природе. Агрегатные состояния вещества. Свойства твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств твердых тел, жидкостей и газов на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества

— Наблюдать и объяснять: опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, явление диффузии; — наблюдать и исследовать капиллярные явления; — объяснять: взаимосвязь скорости теплового движения молекул и температуры тела; свойства твердых тел, жидкостей и газов на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества; — анализировать характер межмолекулярного  взаимодействия; — приводить примеры, объяснять явления смачивания и несмачивания, наблюдаемые в жизни; — выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения; — работать с текстом учебника и представлять содержащуюся в нем информацию в виде таблицы; — работать с информацией при подготовке сообщений, составлении плана параграфа

Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел (13 ч) 

Давление твердых тел. Давление газа, его зависимость от температуры и объема газа. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. Зависимость давления  жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба жидкости и ее плотности. Сообщающиеся сосуды.  Закон сообщающихся сосудов для однородной жидкости. Закон сообщающихся сосудов для разнородных жидкостей. Устройство и принцип дейст вия гидравлической машины. Соотношение между силами и площадью поршней гидравлической  машины. Устройство и принцип действия гидравлического пресса. Соотношение между высотой подъема и опускания поршней и их площадью*. КПД гидравлической машины*. Атмосфера. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления (опыт Торричелли). Нормальное атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря. Барометры: ртутный и анероид. Влияние атмосферного давления на живой организм. Выталкивающая сила. Природа выталкивающей силы. Зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости и от объема тела. Закон Архимеда. Выталкивающая сила в газах. Плавание судов. Воздухоплавание. Строение твердых тел. Кристаллические тела. Кристаллическая решетка. Монокристаллы и поликристаллы. Анизотропия монокристаллов*. Аморфное состояние твердого тела. Деформация. Упругая и пластическая деформация. Виды деформации: растяжение, сжатие, сдвиг, кручение, изгиб. Свойства твердых тел: твердость, прочность, хрупкость, упругость и пластичность.

Лабораторные работы

1. Измерение выталкивающей силы. 2. Изучение условий плавания тел. 3*. Наблюдение роста кристаллов.

Темы проектов

1. Управляем свойствами твердых тел. 2. Композиционные материалы в быту и строительстве. 3. Изучение свойств жидких кристаллов. 4. Выращивание кристаллов

— Объяснять: зависимость давления газа от его температуры и концентрации молекул газа; зависимость давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба жидкости и ее плотности; принцип работы гидравлической машины, применяя  закон сообщающихся сосудов; причины плавания тел; строение и свойства монокристаллов и поликристаллов; — анализировать и объяснять: явления с использованием закона Паскаля; принцип работы технических устройств, содержащих сообщающиеся сосуды; — анализировать: опыт с ведерком Архимеда, практические применения закона Архимеда, зависимость свойств вещества от его строения, влияние изменения строения вещества на его свойства; — рассчитывать: давление внутри жидкости, выталкивающую силу; — моделировать условия и выполнять мысленный эксперимент при выводе формулы давления жидкости на дно сосуда; — представлять графически зависимость между давлением и высотой столба жидкости; — применять закон сообщающихся сосудов для расчета высоты столба жидкости и ее плотнос- ти; — приводить примеры: применения гидравлического пресса; доказывающие существование атмосферного давления; проявления деформаций разного вида; — сравнивать: атмосферное давление на различных высотах над уровнем моря, свойства монокристаллов и поликристаллов; — изучать устройство и принцип действия барометра-анероида; — наблюдать: явление передачи давления жидкостями, процесс образования кристаллов, разные виды деформации; — измерять: атмосферное давление, выталкивающую силу; — экспериментально устанавливать зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости и объема тела;  исследовать условия плавания тел, виды деформации; — наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности; — представлять результаты измерений в виде таблиц; — представлять прибор для демонстрации закона Паскаля; — применять знания к решению задач

Тепловые явления (15 ч)

 Тепловое движение. Термодинамическая система. Состояние системы. Параметры состояния. Тепловое равновесие. Температура как параметр состояния системы. Измерение температуры.  Шкала Цельсия. Шкалы Фаренгейта и Реомюра. Абсолютная (термодинамическая) шкала температур. Абсолютный нуль температур. Связь между температурой по шкале Цельсия и по абсолютной шкале. Совершение работы сжатым воз духом. Внутренняя энергия. Зависимость внутренней энергии тела от его температуры, массы и от агрегатного состояния. Способы изменения внутренней энергии тела: совершение работы и теплопередача. Работа газа*.Теплопроводность. Теплопроводность газов, жидкостей и твердых тел. Учет теплопроводности в технике, строительстве, быту. Конвекция в жидкостях. Конвекция в газах. Перенос вещества при конвекции. Излучение энергии нагретыми телами. Зависимость энергии излучения от температуры тела. Устройство термоса. Роль излучения и других видов теплопередачи в жизни растений и животных. Количество теплоты. Зависимость количества теплоты от массы тела, изменения его температуры и рода вещества, из которого сделано тело. Удельная теплоемкость вещества. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела. Удельная теплота сгорания топлива. Расчет количества теплоты, выделяющегося при полном сгорании топлива. Изменение внутренней энергии тела при теплопередаче, при совершении работы. Одновременное изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и при совершении работы. Первый закон термодинамики.

Лабораторные работы

 4. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. 5. Измерение удельной теплоемкости вещества. Контрольная работа по теме «Тепловые явления».

Тема проекта

История открытия закона сохранения энергии

— Переводить температуру из градусов Цельсия  в кельвины; — объяснять: изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил; механизм теплопроводности, причины различной теплопроводности газов, жидкостей и твердых тел; механизм конвекции, причину различной скорости конвекции в газах и жидкостях; — анализировать: явление теплопередачи; зависимость количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива, от его массы и удельной теплоты сгорания; — сравнивать: виды теплопередачи, теплопроводность разных тел, явления: конвекция и излучение; — вычислять: количество теплоты в процессе теплообмена при нагревании и охлаждении, погрешность косвенного измерения удельной теплоемкости вещества; — определять по таблице: удельную теплоемкость вещества, значения удельной теплоты сгорания разных видов топлива; — применять первый закон термодинамики к анализу механических и тепловых явлений; — определять цену деления шкалы термометра; — измерять: температуру, удельную теплоемкость вещества; — самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент: по изменению внутренней энергии тела, по наблюдению теплопроводности; — наблюдать: конвекционные потоки в жидкостях и газах; процесс изменения внутренней энергии при теплопередаче и совершении работы; — исследовать: зависимость количества теплоты от изменения температуры тела, его массы и удельной теплоемкости; явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды; — наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности; — представлять результаты измерений в виде таблиц; — применять знания к решению задач

Изменение агрегатных состояний вещества (6 ч)

Плавление твердых тел. Температура плавления. Объяснение процесса плавления с точки зрения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Кристаллизация. Температура кристаллизации. Плавление и кристаллизация аморфных тел. Удельная теплота плавления. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела. Парообразование. Испарение. Зависимость скорости испарения от рода жидкости, площади ее  поверхности и температуры. Понижение температуры жидкости при испарении. Конденсация.  Насыщенный пар. Зависимость давления и плотности насыщенного пара от температуры. Ненасыщенный пар. Кипение. Температура кипения. Энергетические превращения в процессе кипения. Удельная теплота парообразования. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для кипения жидкости и выделяющегося при ее конденсации. Абсолютная и относительная влажность воз духа. Точка росы. Волосной гигрометр. Значение влажности воздуха для жизнедеятельности чело века.

— Наблюдать зависимость температуры кристаллического вещества при его плавлении (кристаллизации) от времени; — вычислять: количество теплоты в процессе теплопередачи при плавлении и кристаллизации; количество теплоты, необходимое для парообразования вещества данной массы; — определять по таблице: значения температуры плавления и удельной теплоты плавления вещества; значения температуры кипения и удельной теплоты парообразования жидкостей; плотность насыщенного пара при разной температуре; — сравнивать температуру плавления и удельную теплоту плавления разных веществ; — исследовать зависимость: скорости испарения от рода жидкости, площади ее поверхности и температуры; температуры жидкости при ее кипении (конденсации) от времени; — анализировать: устройство и принцип действия гигрометра; влияние влажности воздуха на жизнедеятельность человека; — измерять влажность воздуха; — применять знания к решению задач

Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых  тел (4 ч)

 Связь между параметрами состояния газа. Зависимость давления газа данной массы от объема при постоянной температуре, объема газа данной массы от его температуры при постоянном давлении, давления газа данной массы от температуры при постоянном объеме. График каждого процесса. Объяснение каждого процесса на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества. Границы применимости каждого закона. Связь  абсолютной температуры и средней кинетической энергии движения молекул*. Применение газов  в технике. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей. Температурный коэффициент расширения. Формула зависимости длины твердого тела от температуры. Температурный коэффициент объемного расширения*. Учет теплового расширения твердых тел и жидкостей в технике. Особенности теплового расширения воды. Тепловые двигатели. Основные части тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД) теплового двигателя. Двигатель внутреннего сгорания: устройство, принцип действия, применение и его КПД. Устройство, принцип действия и применение паровой турбины. КПД паровой турбины. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Темы проектов

 1. Исследование зависимости между параметрами состояния идеального газа. 2. Изучение параметров состояния воздуха в физическом кабинете и их зависимости от погоды. 3. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды

— Исследовать для газа данной массы зависимости: давления от объема при постоянной температуре, объема от температуры при постоянном давлении, давления от температуры при постоянном объеме; — объяснять эти зависимости на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества; — анализировать: возможности применения и учета теплового расширения твердых тел в технике, теплового расширения жидкостей в технике и в быту; особенности теплового расширения воды; — выполнять опыты, доказывающие, что твердые тела и вода при нагревании расширяются; — анализировать устройство и принцип работы:  теплового двигателя, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины; — оценивать экологические последствия применения тепловых двигателей; — применять знания к решению задач

Электрические явления (8 ч) 

Электрический заряд. Электрическое взаимодействие. Положительные и отрицательные заряды. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел. Электроскоп и электрометр.  Делимость электрического заряда. Заряд и масса электрона. Строение атома. Модели простейших атомов. Электризация тел. Объяснение явления электризации тел на основе строения атома. Закон сохранения электрического заряда. Фундаментальный характер закона сохранения заряда и границы его применимости. Закон Кулона*. Устройство и принцип действия крутильных весов*. Аналогия между законом Кулона и законом всемирного тяготения, их общность и различия*.Понятие об электрическом поле. Существование электрического поля вокруг наэлектризованных тел. Электрическая сила. Напряженность электрического поля. Линии напряженности электрического поля. Модельный характер линий напряженности. Примеры линий напряженности простейших электрических полей. Электризация через влияние*. Проводники и диэлектрики. Полупроводники. Объяснение деления веществ на проводники и диэлектрики на основе знаний о строении атома. Проводники и диэлектрики в электрическом поле.*

— Наблюдать: взаимодействие наэлектризованных и заряженных тел; за изменениями показаний электроскопа и электрометра; явления электризации тел при соприкосновении; — анализировать: устройство и принцип действия электрометра; существовавшие в истории физики модели строения атома; — объяснять: явления электризации тел на основе строения атома; принцип действия крутильных весов*; характер электрического поля разных источников; деление веществ на проводники и диэлектрики на основе знаний о строении атома; явление электризации тел через влияние*; — рассчитывать значения величин, входящих в закон Кулона*;— строить изображения простейших электрических полей с помощью линий напряженности; — работать с текстом учебника; — применять знания к решению задач

Электрический ток (16 ч)

Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники тока. Превращение различных видов энергии в источниках тока в электрическую. Гальванические элементы и аккумуляторы*. Действия электрического тока: тепловое, химическое, магнитное. Применение действий электрического тока. Принцип действия гальванометра. Электрическая цепь и ее основные элементы. Условные обозначения, применяемые на схемах. Направление электрического тока. Сила тока. Амперметр, способ его включения  в цепь. Электрическое напряжение. Вольтметр,  его назначение и способ включения в цепь. Зависимость силы тока от напряжения на участке цепи при постоянном сопротивлении. Сопротивление проводника. Природа электрического сопротивления. Зависимость силы тока от сопротивления участка цепи при постоянном напряжении на этом участке. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление проводника. Зависимость сопротивления проводника от его удельного сопротивления, длины проводника и площади его поперечного сечения. Реостаты. Устройство ползункового реостата и его обозначение на схеме. Последовательное и параллельное соединения проводников. Сила тока, напряжение и сопротивление в цепи и на отдельных ее участках при последовательном и параллельном соединениях. Мощность электрического тока. Мощность некоторых источников и потребителей тока. Работа электрического тока. Единицы работы: 1 Дж, 1 Вт•ч и 1 кВт•ч. Счетчик электрической энергии. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца.

Лабораторные работы

6. Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных ее участках. 7. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. 8. Измерение сопротивления проводника при помощи вольтметра и амперметра. 9. Регулирование силы тока в цепи с помощью реостата. 10. Изучение последовательного соединения проводников. 11. Изучение параллельного соединения проводников. 12. Измерение работы и мощности электрического тока

Темы проектов

 1. Роль российских ученых в развитии электротехники. 2. Изучение мощности электрических бытовых приборов

— Объяснять: превращение механической (химической и др.) энергии в электрическую в электрофорной машине и других источниках тока; устройство и принцип действия гальванических элементов и аккумуляторов*; действия электрического тока на примерах бытовых и технических устройств; причину возникновения сопротивления в проводниках; устройство и принцип действия рео- стата; явление нагревания проводника электрическим током; — рассчитывать значения физических величин, входящих в формулу напряжения, работы электрического тока, закон Ома, закон Джоуля—Лен- ца; — вычислять сопротивление проводника; — читать, строить схемы электрических цепей  и собирать их; — определять цену деления шкалы амперметра, вольтметра; — измерять: силу тока и напряжение на различных участках электрической цепи, записывать результат с учетом погрешности измерения; сопротивление проводника при помощи вольтметра и амперметра, вольтметра; — исследовать зависимости: силы тока от напряжения на участке цепи при постоянном сопротивлении; силы тока от сопротивления участка цепи при постоянном напряжении на этом участке; сопротивления проводника от его удельного сопротивления, длины проводника и площади его поперечного сечения; температуры проводника от силы тока в нем; — вычислять погрешность косвенного измерения сопротивления; — регулировать силу тока в цепи с помощью реостата; — исследовать последовательное и параллельное соединения проводников; — наблюдать, измерять и обобщать в процессе  экспериментальной деятельности; — представлять результаты измерений в виде таблиц; — применять знания к решению задач

№

Название раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

 (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

Введение

(6 ч)

Вводный инструктаж по ТБ. Что и как изучают физика и астрономия.

1

Классифицировать физические явления и отличать их от химических.

Приводить примеры различных видов явлений. Объяснять значение понятий физическое тело, вещество, матери.

Познавательные:

учатся самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки явлений

Регулятивные:

ставят  учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: 

умеют задавать вопросы. Умеют обосновывать свои выводы и умозаключения

Осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательных интересов.

Физические величины. Единицы физических величин.

1

Приводить примеры физических величин, единиц их измерения,

Пользоваться шкалой приборов: определять цену деления, пределы измерения, показания.

Познавательные:

выделяют количественные характеристики объектов. Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей.

Коммуникативные:

 умеют  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

Осознают свои действия: учатся строить понятные для партнера высказывания, убежденность в возможности познания природы.

Измерение физических величин. Точность измерений

1

Научиться определять погрешность измерения и записывать результат с учетом погрешности.

Познавательные:

уметь самостоятельно планировать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватную оценку полученных результатов.

Регулятивные:

уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения.

Коммуникативные:

уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать и индивидуально и в группах

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, приобретение опыта применения научных методов познания.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Измерение длины, объема и температуры тела»

1

Измерять длину тела при помощи линейки, объем жидкости в сосуде при помощи мензурки, температуру тела при помощи термометра;

Записывать результаты измерения с учетом погрешности; в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Познавательные:

сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных действий

Коммуникативные:

осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих  технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»  Лабораторная работа № 3 «Измерение времени»

1

Проводить измерения размеров малых тел способом рядов. Записывать результат измерений с учетом погрешности,  в виде таблицы.  Делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Познавательные:

управляют своей деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения

Регулятивные:

обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Коммуникативные:

осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих  технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Связи между физическими величинами. Физика и техника. Физика и окружающий мир.

1

Осуществлять самостоятельный поиск информации о развитии техники с использованием различных источников.

Познавательные:

создают структуру взаимосвязей в физике как науке о природе

Регулятивные:

участвуют в обсуждении временных и

оценочных

характеристик результатов.

Коммуникативные:

распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают вобщении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Механические явления

(37 ч)

Механическое движение и его виды. Относительность механического  движения.

1

Приводить примеры механического движения.

Различать способы описания механических движений.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

имеют навыки конструктивного общения в малых группах.

Развитие внимательности, собранности и аккуратности.

Траектория. Путь. Равномерное движение.

1

Научиться понимать смысл физической величины путь, описывать и объяснять равномерное движение.

Познавательные:

формирование понятия путь, траектория, равномерное движение, искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания.

Регулятивные:

формировать полагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли.

Формирование в самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений.

Скорость равномерного движения.

1

Сравнивают различные виды движения.

Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости.  Решают расчетные задачи и задачи – графики.

Познавательные: 

выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики

Регулятивные: 

Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Овладение средствами описания  движения, провести классификацию движений по траектории и пути,

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Изучение равномерного движения тела. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 "Изучение равномерного движения"

1

Измерять скорость РД .

Записывать результат измерений с учетом погрешности, в виде таблицы. Делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные  результаты.

Познавательные:

управляют своей деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения

Регулятивные:

обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Коммуникативные:

осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих  технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Неравномерное движение. Средняя скорость.

1

Приводить примеры НРД,

Находить среднюю скорость движения. Сравнивать различные виды движения.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: 

умеют анализировать и объяснять при работе в малой группе ситуацию и полученный результат при решении задач.

Развитие внимательности собранности и аккуратности.

Равноускоренное движение. Ускорение.

1

Определение равноускоренного движения, ускорения; физический смысл единиц измерения ускорения. Приводить примеры ПРУД,  находить ускорение.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действ

Коммуникативные: 

учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Решение задач на расчет скорости равноускоренного движения.

1

Рассчитывать скорость при равноускоренном движении.

По графику зависимости  скорости от времени находит ускорение тела. -  Строить графики зависимости скорости от времени движения, ускорения от времени движения.

Познавательные:

 анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Регулятивные: 

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

-  вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт.

Инерция. Масса.

1

Описывать явления инерции, приводить примеры инерции, взаимодействия тел,

сравнивать массы по взаимодействию тел, производить перевод единиц массы.

Познавательные:

описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Регулятивные:

предвосхищают результат: что будет, если…

Коммуникативные:

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Инструктаж по ТБ. Измерение массы. Лабораторная работа № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах»

1

Измерять массу тел на рычажных весах.

Познавательные: 

создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера

Регулятивные:

составляют план  действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные:

 описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Плотность вещества.

1

Рассчитывать плотность через массу и объём, сравнивать плотности различных веществ, одного вещества в различных агрегатных состояниях, пользоваться таблицами плотностей.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

-  вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Измерение плотности вещества твёрдого тела».

1

Находить плотность тел с помощью весов и мензурки, представлять графически зависимость массы тела от его объёма для различных веществ.

Познавательные: 

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий

Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

-  вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт.

Плотность вещества. Решение задач.

1

Анализировать формулу 𝒫=mv , т. е. зависимость V(𝒫) при 𝓂=const, и 𝓂(𝒫) при V=const.

Познавательные: 

анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Регулятивные: 

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Контрольная работа № 1 «Введение. Движение тел. Плотность»

1

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий

Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

           Сила.

1

Приводить примеры действия силы, изображать силу графически.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Измерение силы. Международная система единиц.

1

Сравнивать силы, измерять силу при помощи динамометра.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Сложение сил.

1

Находить равнодействующую сил, действующих по одной прямой, изображать графически.

Познавательные:

выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные:

 самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Предвосхищают результат

Коммуникативные:

умеют анализировать и объяснять при работе в малой группе ситуацию и полученный результат

Сформированность познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся.

Сила упругости.

1

Формулировать закон Гука, рассчитывать силу упругости, изображать графически.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: 

принимают познавательную цель

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Сила тяжести.

1

Рассчитывать силу тяжести, изображать силу тяжести графически, сравнивать силу тяжести, действующую на различные тела.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему

Коммуникативные:

умеют  слышать, слушать и понимать партнера

Развитие кругозора

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Решение задач. Закон всемирного тяготения.

1

Описывать явления всемирного тяготения.

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы

Регулятивные:

 принимают познавательную цель

Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность

Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Вес тела. Невесомость.

1

Описывать явления невесомости, рассчитывать  вес тела,

изображать вес тела графически.           

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Коммуникативные:

 общаются и взаимодействуют с партнерами по обмену информацией.

Формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Градуировка динамометра и измерение сил»

1

Измерять силу тяжести, силу упругости и вес с помощью динамометра,  строить графики зависимости силы тяжести от массы, силы упругости от удлинения.       

Познавательные: 

создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера

Регулятивные: 

сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений

Коммуникативные:

устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Давление.

1

Приводить примеры, в которых тела оказывают давление, сравнивать оказываемое давление, рассчитывать давление твёрдых тел, зная силу давления и площадь поверхности.

Познавательные:

выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Регулятивные: 

самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные:

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

Сила трения.

1

Приводить примеры действия силы трения, измерять силу трения с помощью динамометра, устанавливать зависимость между силой трения и силой нормального давления.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

умеют  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Трение в природе и технике. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8 "Измерение коэффициента трения скольжения"

1

Определять коэффициент трения скольжения при помощи динамометра, строить график зависимости силы трения от силы нормального давления.

Познавательные:

выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: 

распределяют функции и объем заданий

Коммуникативные:

умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера.

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Механическая работа.

1

Приводить примеры совершения силой работы, рассчитывать работу по формуле A=F×s.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: 

распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Мощность.

1

Приводить примеры совершения работы с различной мощностью, рассчитывать мощность по формуле N=At.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

 распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Решение задач на вычисление механической работы и мощности.

1

Рассчитывать механическую работу и мощность.

Познавательные:

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий

Коммуникативные:

устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Осознание важности физического знания.

Простые механизмы.

1

Простые механизмы, их виды, назначение.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные:

осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: 

описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

На практике убедится в истинности правил моментов.

Правило равновесия рычага.

1

Иметь представление о моменте силы. Решать задачи на условие равновесия рычага. Решать графические задачи.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные:

осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: 

описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

На практике убедится в истинности правил моментов.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Изучение условия равновесия рычага» 

1

Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии, проверять на опыте правило моментов.

Познавательные:

создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

На практике убедится в истинности правил моментов.

Применение правила равновесия рычага к блоку. "Золотое правило" механики.

1

Приводить примеры применения подвижного и неподвижного блока на практике, сравнивать действия подвижного и неподвижного блоков, делать выводы.

Познавательные: 

Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей

Регулятивные: 

Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные:

Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия

На практике убедится в истинности правил моментов.

Коэффициент полезного действия.

1

Анализировать КПД различных механизмов.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи

Коммуникативные:

развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10 «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»

Опытным путем доказать,  что полезная работа меньше полной.

Познавательные:

создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Коммуникативные:

 описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Уважение к творцам науки и техники.

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

1

Понимать физический смысл  понятия энергия, различать потенциальную и кинетическую энергию.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с  задачами и условиями коммуникации.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

уважение к творцам науки и техники.

Закон сохранения энергии в механике.

1

Приводить примеры перехода энергии из одного вида в другой, применять полученные знания при решении задач.

Познавательные: 

устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях

Регулятивные:

ставят и реализуют учебную задачу.

Коммуникативные: 

общаются и взаимодействуют в малой группе с целью решения поставленной задачи.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

уважение к творцам науки и техники.

Обобщающее повторение по теме «Движение и взаимодействие тел».

1

Воспроизводить знания и навыки решения задач.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: 

осознанно определяют уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Осознание важности физического знания.

Контрольная работа № 2 «Движение и взаимодействие тел»

1

Воспроизводить знания и навыки в конкретной деятельности.

Познавательные: 

выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий

Регулятивные: 

осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Звуковые явления

(6 ч)

Колебательное движение. Период колебаний маятника.

1

Колебательное движение, его причины, параметры колебательного движения.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: 

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Звук. Источники звука.

1

Воспроизводить понятие звук.  Приводить примеры источников звука.

Познавательные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: 

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Волновое движение. Длина волны.

1

Волна, основные характеристики волн: скорость, длина, частота, период и связь между ними.

Познавательные:

выдвигают и формулируют проблему, намечают действия  и осуществляют их,

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

На практике убедится в истинности правил.

Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука.

1

Скорость распространение звуковых волн в различных средах.

Познавательные:

выдвигают и формулируют проблему, намечают действия  и осуществляют их,

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Общаются и взаимодействуют с партнером по совместной деятельности или обмену информацией.

Громкость и высота звука. Отражение звука.

1

Характеристики звука – громкость, высота, тембр.

Познавательные:

выдвигают и формулируют проблему, намечают действия  и осуществляют их,

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Общаются и взаимодействуют с партнером по совместной деятельности или обмену информацией.

Повторение и обобщение темы "Звуковые явления". Контрольная работа № 3 "Звуковые явления"

1

Воспроизводить знания и навыки в конкретной деятельности.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий

Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Световые явления

( 15 + 1 ч)

Источники света.

1

Приводить примеры различных источников света.

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научно – публицистического стиля

Регулятивные: 

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Прямолинейное распространение света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 11 "Наблюдение прямолинейного распространения света"

1

Формулировать закон прямолинейного распространения света.

Познавательные:

выражают смысл ситуации различными средствами

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: 

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

Формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,

уважение к творцам науки и техники.

Световой пучок и световой луч. Образование тени и полутени.

1

Объяснять образование тени и полутени, явления солнечного и лунного затмения.

Познавательные: 

Выражают смысл ситуации различными средствами

Регулятивные: 

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Отражение света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 12 "Изучение явления отражения света"

1

Формулировать закон отражения  света.

Познавательные:

выражают смысл ситуации различными средствами

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Изображение предмета в плоском зеркале.

1

Строить изображение точки в плоском зеркале.

Познавательные: 

Выражают смысл ситуации различными средствами

Регулятивные: 

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения.

Решение задач на изображение предмета в плоском зеркале.

1

Строить изображение предмета в плоском зеркале.

Познавательные: 

Выражают смысл ситуации различными средствами

Регулятивные: 

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Преломление света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 13 "Изучение явления преломления света"

1

Формулировать закон преломления  света.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: 

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Полное внутреннее отражение. Волоконная оптика.

1

Описывать явления полного внутреннего отражения. Границы применимости.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Линзы. Ход лучей в линзах.

1

Измерять фокусное расстояние собирающей линзы, вычислять оптическую силу линзы.

Познавательные: 

осуществляют поиск  и отбор необходимой информации, ее структурирования.

Регулятивные:

готовятся к осуществлению последовательного перехода  к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности.

Коммуникативные:

умеют  слышать, слушать и понимать партнера

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 14 "Изучение изображения,  даваемого линзой"

1

Характеризовать изображение даваемое линзой.

Познавательные: 

осуществляют поиск  и отбор необходимой информации, ее структурирования.

Регулятивные:

готовятся к осуществлению последовательного перехода  к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности.

Коммуникативные:

 контролируют действия друг друга, умеют  договариваться между собой

Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения.

Фотоаппарат. Проекционный аппарат.

1

Ход лучей в оптических приборах  для получения изображения.

Познавательные: 

выделяют общее и частное (существенное и несущественное)  в изучаемых объектах; классифицируют объекты

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности.

Итоговая промежуточная аттестация в форме контрольной работы

1

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий

Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Глаз как оптическая система. Очки, лупа.

1

Строение человеческого глаза и его функции с точки зрения физики. Назначение оптических приборов: очки, лупа.

Познавательные: 

выделяют общее и частное (существенное и несущественное)  в изучаемых объектах; классифицируют объекты

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления. Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности.

Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов.

1

Объяснять понятие спектр.

Познавательные:

 осуществляют поиск  и отбор необходимой информации, ее структурирования

Регулятивные:

выдвигают и формулируют проблему, намечают действия  и осуществляют их

Коммуникативные:

готовы вести диалог, искать решения, оказывать поддержку

Выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи.

Цвета тел.

1

Смешение красок.

Познавательные:

оформляют диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью

Коммуникативные:

умеют и готовы вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни.

Контрольная работа № 4 "Световые явления"

.1

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий

Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Повторение (3 ч)

Повторение. Механические явления.

1

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных достижений.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  или письменной форме.

Регулятивные:

оценивают достигнутый результат, осознают качество  и уровень усвоения

Коммуникативные:

 придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Повторение. Механические явления.

1

Научиться использовать приобретенные умения экспериментатора на практике.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  или письменной форме.

Регулятивные:

оценивают достигнутый результат, осознают качество  и уровень усвоения

Коммуникативные:

придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Повторение. Звуковые явления.

1

Научиться использовать приобретенные умения экспериментатора на практике.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные:

используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

№

Название раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные

Личностные

Первона чальные сведения о строении вещества

( 6 ч)

Вводный инструктаж по ТБ. Развитие взглядов на строение вещества.

1

Схематически изображают молекулы воды и кислорода, сравнивают размеры молекул разных веществ.

Познавательные:

выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: 

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формирование устойчивого познавательного интереса к изучению наук о природе.

Движение молекул. Диффузия.

1

Наблюдают и объясняют опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение.

Познавательные:

анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Регулятивные:

понимают и сохраняют познавательную цель, чутко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: 

Имеют навыки конструктивного мышления, взаимопонимания; осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Взаимодействие молекул.

1

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения. Объясняют основные свойства молекул.

Познавательные:

выбирают знаково-символические средства для построения модели, выделяют и обобщают смысл наблюдаемых явлений

Регулятивные:

принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: 

строят понятные для партнера высказывания; обосновывают и доказывают свою точку зрения; планируют общие способы работы

Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Смачивание. Капиллярные явления.

1

Описывать поведение молекул в конкретной ситуации, объяснять явления смачивания и несмачивания тел, проводить опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; наблюдать и исследовать явление смачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул.

Познавательные:

уметь выделять капиллярные явления из других физических явлений.

Регулятивные:

уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

Коммуникативные: 

развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, овладение научным подходом к решению различных задач.

Строение газов, жидкостей и твердых тел.

1

Доказывать существование различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Регулятивные:

формировать знания о строении вещества как вида материи

Коммуникативные: 

выявлять проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел

( 12 ч )

Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.

1

Научиться отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; объяснять причину передачи давления жидкостью и газом во все стороны одинакового; анализировать опыт по передачи давления жидкостью и объяснять его результат.

Познавательные:

Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат

Коммуникативные: 

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование устойчивого интереса к изучению нового.

Давление в жидкости и газе.

1

Научиться выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Познавательные:

Преобразовывать информацию из одного вида в другой

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: 

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых  знаний и практических умений.

Сообщающиеся сосуды.

1

Приводить примеры сообщающихся сосудов, встречающихся в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результат, делать выводы.

Познавательные:

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных  и познавательных задач, выделять существенные характеристики объекта и классифицировать их

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные: 

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую  информацию с помощью вопросов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Гидравлическая машина. Гидравлический пресс.

1

Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса, работать с текстом учебника.

Познавательные:

Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывания, формулировать проблему

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения экспериментальной задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные: 

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать  свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Атмосферное давление.

1

Приводить примеры, подтверждающие существование атмосферного давления, проводить опыты по обнаружению атмосферного давления; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли, анализировать результат, делать выводы.

Познавательные:

Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывания, формулировать проблему

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения экспериментальной задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные: 

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать  свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

Доказывать существование выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость или газ, основываясь на закон Паскаля; приводить примеры, доказывающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

Познавательные:

Анализировать и синтезировать  знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Регулятивные:

Выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные: 

Уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения на воде.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Измерение выталкивающей силы»

1

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело и вычислять выталкивающую силу.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Изучение условий плавания тел»

1

Опытным путем обнаруживать условия плавания тел в жидкости.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Механические свойства жидкостей и газов. Решение задач.

1

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем.

Познавательные:

Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные: 

Формировать представление о материальности мира.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.

Контрольная работа № 1 «Механические свойства жидкостей и газов»

1

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Механические свойства жидкостей и газов»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела.

1

Научиться приводить примеры твердых тел, имеющих кристаллическое  или аморфное  строение.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: 

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.

Деформация твердых тел. Виды деформаций. Свойства твердых тел.

1

Научиться приводить примеры деформации твердого тела. Описывать свойства твердых тел.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: 

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.

Тепловые явления

( 12 ч )

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура.

1

Понимание и способность объяснять физическое явление тепловое движение.

Умение измерять температуру.

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные:

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные:

Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Коммуникативные: 

Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

1

Понимание и способность объяснять физическое явление: изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил;

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные:

Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями.

Регулятивные:

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: 

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

-  вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт.

Теплопроводность.

1

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно - кинетической теории;

Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: 

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Сформированность познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся.

Конвекция. Излучение.

1

Приводят примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

Анализируют, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

Сравнивают виды теплопередачи.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: 

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Сформированность познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.

1

Умение измерять количество теплоты.

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения: количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Познавательные:

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные:

Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: 

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

1

Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды, составляют уравнение теплового баланса.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Уравнение теплового баланса. Решение задач.

1

Понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике.

Познавательные:

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные:

Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

 Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Измерение удельной теплоемкости вещества»

1

Исследуют удельную теплоемкость вещества, используют уравнение теплового баланса.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Удельная теплота сгорания топлива.

1

Понимание и способность объяснять физическое явление -  горение топлива.

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоты сгорания топлива.

Познавательные:

Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: 

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Первый закон термодинамики.

1

Понимание смысла первого закона термодинамики.

Познавательные:

Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные:

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: 

Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Тепловые явления. Решение задач.

1

Понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике.

Познавательные:

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные:

Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

 Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Контрольная работа №2 «Тепловые явления»

1

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Тепловые явления»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Измене-ние агрегат-ных состояний вещества

 (6 ч)

Плавление и отвердевание кристаллических веществ.

1

Понимание и способность объяснять физические явления -  плавление (отвердевание) вещества;

Умение измерять удельную теплоту плавления вещества.

Познавательные:

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные:

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Плавление и отвердевание кристаллических веществ.

1

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения  удельной теплоты плавления.

Познавательные:

Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Испарение и конденсация.

1

Понимание и способность объяснять физические явления - испарение (конденсация), охлаждение жидкости при испарении.

Познавательные:

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные:

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Кипение. Удельная теплота парообразования.

1

Понимание и способность объяснять физическое явление -  кипение;

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоты парообразования и конденсации.

Познавательные:

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные:

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Влажность воздуха.

1

Понимание и способность объяснять выпадение росы.

Умение измерять влажность воздуха. Владение экспериментальными методами исследования зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара.

Познавательные:

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним.

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: 

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Контрольная работа № 3 «Изменение агрегатных состояний вещества»

1

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Изменения агрегатных состояний вещества»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные:

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Тепловые свойства газов, жидкос-тей и твердых тел

(4 ч)

Связь между параметрами состояния газа. Применение газов в технике.

1

Понимание и способность объяснять границы применимости газовых законов. Применение газов в технике.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы.

.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Тепловое расширение твердых тел и жидкостей.

1

Понимание почему и как используют тепловое расширение твердых тел и жидкостей в технике и быту.

Познавательные:

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные:

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний.

Принцип работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания.

1

Понимание принципов действия двигателя внутреннего сгорания, и способов обеспечения безопасности при его использовании.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы.

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Паровая турбина. Контрольная работа №4 «Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел»

1

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Элекрические явления

 (6 ч)

Электрический заряд. Электрическое взаимодействие.

1

Понимание и способность объяснять электризацию тел;

Понимание принципа действия электроскопа, электрометра и способов обеспечения безопасности при их использовании.

Познавательные:

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий.

Коммуникативные:

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Делимость электрического заряда. Строение атома.

1

Понимание и способность объяснять делимость электрического заряда, строение атома.

Познавательные:

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели.

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности.

Ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

Электризация тел. Закон Кулона.

1

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле.

Изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу.

Познавательные: 

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: 

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Коммуникативные: 

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности.

Осознание важности физического знания.

Понятие об электрическом поле. Линии напряженности электрического поля.

1

Объяснять электризацию тел при соприкосновении.

Устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при
соприкосновении.

Познавательные:

 Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

 Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные:

 Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний.

Электризация через влияние. Проводники и диэлектрики.

1

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков.

Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода.

Познавательные: 

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: 

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Коммуникативные:

 Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности.

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Контрольная работа №5 «Электрические явления»    

1

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Электрические явления»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Электрический ток (14 ч )

Электрический ток. Источники тока.

1

Понимание и способность объяснять физическое явление - электрический ток.

Понимание принципа действия гальванического элемента, аккумулятора, фонарика и способов обеспечения безопасности при их использовании.

Познавательные: 

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: 

Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

 Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Действия электрического тока.

1

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике, объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока,

работать с текстом учебника.

Познавательные:

 Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: 

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Коммуникативные: 

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Электрическая цепь.

1

Умение собирать электрическую цепь, объяснять назначение источника тока в электрической цепи;

различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

работать с текстом учебника.

Познавательные: 

Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: 

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения.

Коммуникативные:

 Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Сила тока. Амперметр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных ее участках»

1

Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени, рассчитывать по формуле силу тока, - выражать силу тока в различных единицах,  включать амперметр в цепь.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Электрическое напряжение. Вольтметр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1

Владение способами выполнения расчетов для нахождения напряжения. Умение измерять: электрическое напряжение,  владение способами выполнения расчетов для нахождения: напряжения.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Сопротивление проводника.  Закон Ома для участка цепи.

1

Строить график зависимости силы тока от напряжения,  объяснять причину возникновения сопротивления, анализировать результаты опытов и графики,  собирать электрическую цепь.

Познавательные: 

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: 

Составляют план работы и последовательность действий.

Коммуникативные: 

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Измерение сопротивления проводника  при помощи амперметра и вольтметра»

1

Владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Расчет сопротивления проводника. Реостаты. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Регулирование силы тока в цепи с помощью реостата»

1

Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника, - вычислять удельное сопротивление проводника. Пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Последовательное  соединение проводников. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Изучение последовательного соединения проводников»

1

Приводить примеры применения последовательного соединения проводников,   рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Параллельное соединение проводников. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Изучение параллельного соединения проводников»

1

Приводить примеры применения параллельного соединения проводников,  рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Параллельное и последовательное  соединение проводников. Решение задач.

1

Владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника.

Познавательные:

 Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные:

 Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: 

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий.

Осознание важности физического знания.

Мощность и работа электрического тока.

1

Владение способами выполнения расчетов для нахождения работы и мощности электрического тока.

Познавательные: 

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: 

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

 Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Осознание важности физического знания.

Закон Джоуля-Ленца. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Измерение работы и мощности электрического тока»

1

Понимание смысла и умение применять их на практике закон Джоуля – Ленца.

Измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Контрольная работа № 6 «Электрический ток»

1

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Электрический ток»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Электромагнитные явления

(7 ч )

Постоянные магниты. Магнитное поле. Магнитное поле Земли.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 13 «Изучение магнитного поля постоянных магнитов»  

1

Понимание и способность объяснять взаимодействие магнитов,  объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа,  получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов,  описывать опыты по намагничиванию веществ.

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа.

Получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов,

описывать опыты по намагничиванию веществ.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. Формирование практических умений.

Итоговая промежуточная аттестация в форме контрольной работы

1

Систематизировать знания, полученные при изучении физики 8 класса.

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Магнитное поле электрического тока.

1

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем.

Объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике, приводить примеры магнитных явлений.

Познавательные: 

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: 

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

 Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Применение магнитов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 14 «Сборка электромагнита и его испытание»

1

Владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи.

Называть способы усиления магнитного действия катушки с током.

Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Действие магнитного поля на проводник с током. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 15 «Изучение действия магнитного поля на проводник с током»

1

Понимание и способность объяснять взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Электродвигатель. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 16 «Изучение работы электродвигателя постоянного тока» 

1

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения,  перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми, - собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели).

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Контрольная работа № 7 «Электромагнитные явления»

1

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Электромагнитные явления»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

Систематизировать знания, полученные при изучении курса физики 8 класса.

Познавательные:

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные:

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:

Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.