Конспект урока "Сила тока. Амперметр"
план-конспект урока по физике (8 класс)

Сила тока. Амперметр.

Цель урока: научиться пользоваться амперметром при измерении силы тока в цепи и выяснить, каково значение силы тока на различных участках цепи.

Планируемые результаты:

Предметные: знать понятия: электрический ток, источники тока, сила тока; правила определения цены деления измерительного прибора, составления электрических цепей; метод измерения силы тока, принцип действия амперметра.

Метапредметные: интеллектуальные умения анализировать, сравнивать результаты экспериментов; умение самостоятельно делать выводы, вести диалог; умения работать с физическими приборами.

Личностные: проявление познавательного интереса к предмету, расширение кругозора учащихся, умение работать в парах, способность к самоконтролю и взаимоконтролю, формирование жизненного и профессионального самоопределения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Вид урока: комбинированный с элементами исследования

Оборудование:

План урока

Ход урока

1 этап урока: Организационный момент

Учитель: Взаимное приветствие учителя и учащихся. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами сделаем первые шаги в изучении электрического тока: познакомимся новыми понятиями и физическими величинами, а девизом урока послужат слова Рене Декарта “Я мыслю, следовательно, я существую!”. Это изречение стало доказательством смысла человеческого существования. Человек должен «докопаться до истины», рассуждать и мыслить.

1 слайд

2 этап урока: Актуализация знаний

Учитель: Прежде, чем мы перейдем к изучению новой темы, ответим на несколько вопросов и вспомним, что мы уже с вами знаем.

Актуализация знаний организуется в форме фронтального опроса. Слайд 2,3

- Какие  действия тока вы знаете?

- Из каких элементов состоит простейшая электрическая цепь?

- Какие источники тока вам известны?

Учитель: Прежде, чем мы перейдем к изучению новой темы, ответим на несколько вопросов и вспомним, что мы уже с вами знаем.

Учащиеся: отвечают на вопросы. Вопросы и ответы выводятся на экран.  

За каждый вопрос учащемуся выставляется оценка в журнал.

3 этап урока:  Постановка цели и задач урока

              В нашей повседневной жизни  мы с вами постоянно имеем дело с электрическим током. Без него мы с вами уже не представляем нашу жизнь комфортной.   Для того, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, мы с вами выполним небольшую практическую работу в парах.    

1) Практическая работа в парах.

  Учитель:            У вас на партах находятся листы с несколькими заданиями. Предлагаю вам выполнить первое задание №1, текст которого представлен в распечатке, находящейся на каждой парте. Внимательно прочитайте  это задание. Что вам нужно будет сделать?

Задание № 1

а) Соберите электрическую цепь, пользуясь схемой электрической цепи. Используйте лампочку №1. Обратите внимание на яркость горения лампы.

б) Включите в эту цепь вместо первой лампочки – лампочку №2. Сравните яркости горения первой и второй лампы. Одинаковы ли яркости горения этих ламп? Почему?

Слайд 4

Ученик: Собрать электрическую цепь по данной схеме.

Учитель: Верно. Но прежде, чем приступить к работе, нужно вспомнить технику безопасности при работе с электрическими приборами.

Учитель: проводит инструктаж по технике электробезопасности:

- На рабочем месте оборудование располагайте аккуратно.

- После сборки всей электрической цепи, не включайте до тех пор, пока всё не проверит учитель.

- Все изменения в электрической цепи можно проводить только при выключенном источнике электропитания.

- При обнаружении неисправности в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю.

- По окончании работ отключите источник электропитания и разберите электрическую цепь.

Учитель: Можете приступать в сборке электрической цепи.

Учащиеся в парах выполняют задание №1: по данной схеме собирают цепь, используя лабораторное оборудование, находящееся в лотке на каждой парте.

Учитель: контролирует работу учащихся.

Выполнение экспериментального задания

Учитель: Что мы наблюдаем при замыкании цепи в первом и во втором случае?

Учащиеся: В каждом случае при замыкании цепи обе лампочки загораются.

Учитель: Какое действие тока присутствует?

Учащиеся: тепловое.

Учитель: Как вы думаете, почему одна лампочка горит ярче другой?

Учащиеся: мощность яркой лампочки больше, тока в яркой лампочке больше, и т.д.

Учитель: Можем ли мы  точно  ответить  на  этот  вопрос?  

Учащиеся: нет.

Учитель: верно, но  мы  можем выдвинуть  предположение. Почему одна лампочка горит ярче другой?

Учащиеся: (учащиеся  выдвигать  одну  или  несколько гипотез) мощность яркой лампочки больше, тока в яркой лампочке больше. Одна из гипотез предполагает, что в одной лампе ток больше, чем в другой.      Слайд 5

Учитель: Что значит, ток большой или маленький, учитывая действие тока?

Учащиеся: большой ток выделяет больше тепла, чем маленький.    

Учитель: Какой физической величиной характеризуется любое действие?

Учащиеся: силой.

     Учитель: Какой вывод можно сделать о действии электрического тока?

      Учащиеся: через лампочки протекает ток разной силы.

Учитель: Действительно действие электрического тока в разных случаях может проявляться в разной степени – сильнее или слабее. Поэтому нам необходимо перейти к количественным характеристикам электрического тока. Одной из таких характеристик и является сила тока. По вашему мнению,  можно ли измерить силу электрического тока?

Учащиеся: (спор 3 учеников о возможности измерения силы тока)

Учитель: прав оказался такой-то учащийся. Действительно, существует прибор для измерения силы электрического тока -  амперметр. Демонстрация прибора.

Учитель: Итак, какова же тема нашего урока?

Учащиеся: Сила тока. Амперметр. Слайд 6

Учитель: Какова цель сегодняшнего урока?

Учащиеся: Узнать, что такое сила тока и познакомиться с прибором для ее измерения. Слайд 6

Учитель: Какую гипотезу нам нужно подтвердить или опровергнуть?

Учащиеся: Чем больше сила тока, тем ярче горит лампочка. Слайд 6

Учитель: Открываем рабочие тетради и записываем дату и тему урока.

Учащиеся: записывают в тетрадях тему урока.

4 этап урока: Изучение нового материала

1) Индивидуальная работа с текстом учебника.

Учитель: чтобы найти подтверждение или опровержение нашей гипотезы, предлагаю выполнить задание №2 в вашем листе и самостоятельно найти ответы на вопросы.  Прежде, чем приступить работе, давайте разделимся на три команды по числу рядов в классе. Посовещайтесь между собой и придумайте название своей команды. Слайд 7

Ответы каждая команда записывает в тетради.

Учащиеся: Осуществляют учебные действия по намеченному плану. Работают с текстом учебника. После чего отвечают на вопросы.

Учитель: Оказывает помощь.

2) Фронтальный опрос по изученному материалу, составление опорного конспекта.

Учитель: После окончания работы приглашает одного представителя из каждой группы для отчёта и составления опорного конспекта на доске (учащиеся, сидящие за партами, составляют опорный конспект в тетрадях).

Учащиеся участвуют в беседе по составленным ответам.

Учитель: Что такое сила тока? Как обозначается сила тока? Как найти силу тока?

1 команда. Представитель: Сила тока – это физическая величина, которая определяет электрический заряд, проходящий через поперечное сечение проводника в 1с. Сила тока обозначается буквой I. Формула силы тока I=q/t. Слайд 8

Учитель: Какова основная единица измерения силы тока? Каковы кратные и дольные единицы измерения силы тока?

2 команда. Представитель: Сила тока измеряется в Амперах. 1А=1Кл/с. Применяются также дольные и кратные единицы силы тока: миллиампер, микроампер, килоампер. Слайд 8

Учитель: Как называется прибор для измерения силы тока? Как он обозначается и включается в цепь?

3 команда. Представитель: Сила тока измеряется амперметром. В цепь амперметр включают последовательно с тем прибором, силу тока в котором измеряют. Клемму со знаком + соединяют с проводом, идущим от положительного полюса источника. Клемму со знаком - соединяют с проводом, идущим от отрицательного полюса источника. Слайд 8

Учащиеся работают на местах, обобщают изученный материал, конспектируют информацию с экрана.

5 этап: Физкультурная пауза:

6 этап: Закрепление знаний

 Практическая работа в парах.

Задание № 3

а) Начертите схему электрической цепи, включающей в себя амперметр.

б) Соберите электрическую цепь, пользуясь этой схемой.

в) Измерьте силу тока в первой лампе и запишите результат измерения I1 = ...

г) Измерьте силу тока во второй лампе и запишите результат измерения I2 = ...

Слайд 9

Учитель: итак, используя полученные знания, выполним экспериментальную проверку значений силы тока на каждой из лампочек. Приступаем к выполнению задания №3. Что вам необходимо сделать?

Учащиеся: нарисовать электрическую схему, состоящую из лампочки, источника питания, ключа и амперметра.

Учитель: Верно, рисуем схему в тетради.

Учащиеся: 3 учащихся от каждой команды выходят к доске и рисуют схему цепи (задание а). Остальные помогают и направляют своего представителя.

Учитель: оценивает работу и скорость выполнения задания. Все учащиеся молодцы, отлично справились. Теперь возвращаемся на свои места и приступаем к сборке электрической цепи.  Слайд 10

Учащиеся: собирают электрическую цепь.

Учитель: Замыкаем ключи и записываем показания амперметра в тетради.

Учащиеся: меняют лампочку и записывают показания силы тока второй лампочки.

Учитель: молодцы, все справились с заданием. Прошу выйти к доске по представителю от каждой команды и записать ваши показания на доске.

Учащиеся: записывают показания с учетом погрешности измерительного прибора и садятся на места.

Учитель: внимательно посмотрите на показания, записанные на доске. Что можно сказать о силе  тока в каждой лампочке?

Учащиеся: сила тока одинакова.

Учитель: Совершенно верно, сила тока на лампочках одинакова. Следовательно, что можем сказать о нашей гипотезе? Слайд 11

Учащиеся: Она оказалась неверна.

Учитель: Яркость лампочки не зависит от силы тока. А вот от чего она зависит, мы узнаем на следующих уроках.

7 этап: Рефлексия.

Вопросы учителя к учащимся: Слайд 12

1) Что вы узнали нового на уроке?

2) Чему вы научились?

3) Что особенно запомнилось на уроке?

4) С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

5) Как вы думаете, пригодятся ли вам полученные знания в жизни? Для чего?

Учитель: для того, чтобы более подробно узнать практическую значимость силы тока в жизни, предлагаю вам послушать мнение специалиста, который сегодня присутствует на нашем уроке.

Мнение эксперта:

Добрый день, дорогие восьмиклассники. Меня зовут Александр Васильевич. Я долгое время работаю электриком. Хочу немного рассказать о том, для чего же измеряют силу тока. Большинство случаев замера силы тока в быту,  связано с определением других параметров (мощность и т.д.). Согласитесь, мало, кому придет в голову мысль: «а дай-ка я проверю силу тока просто так. Ежедневно на работе, чтобы измерить силу тока я применяю специальный прибор. Нет, это не  -  амперметр, как вы подумали. Этот прибор называет мультиметр. Мультиметр – многофункциональный прибор, с помощью которого можно измерить не только силу тока, но и напряжение, и сопротивление в цепи. Ведь зачем носить с собой сразу несколько разных приборов, когда можно обойтись только одним. Мультиметр подключается в разрыв так, чтобы электричество протекало через прибор. Такое подключение называется последовательным.

Чаще всего замеряют силу тока для уточнения реальной потребляемой мощности бытового электроприбора и  выявления скрытых дефектов прибора.  Измерения силы тока позволяют проверить заряжен ли аккумулятор или батарейка.

Работа электрика крайне опасна, так как ежедневно я работаю с электрическим током. А в чем заключается опасность, вы узнаете, просмотрев видео-ролик. Слайд 13.

7 этап урока: Подведение итогов.  

Учитель:  по итогам соревнований между командами …..самыми находчивыми оказались учащиеся из команды …., самыми активными были учащиеся из команды …., и, наконец, самыми  аккуратными и внимательными были учащиеся из команды …. Все представители команд, выходившие к доске, получают оценку 5.

Благодарю вас за хорошую работу на уроке.  Встретимся на следующем уроке.

Задание № 1

а) Соберите электрическую цепь, пользуясь схемой электрической цепи. Используйте лампочку №1. Обратите внимание на яркость горения лампы.

б) Включите в эту цепь вместо первой лампочки – лампочку №2. Сравните яркости горения первой и второй лампы. Одинаковы ли яркости горения этих ламп? Почему?

Задание № 2

I вариант

1. Что такое сила тока? (параграф 37).
2. Как обозначается сила тока? Как найти силу тока? (параграф 37).

Задание № 3

а) Начертите схему электрической цепи, включающей в себя амперметр.

б) Соберите электрическую цепь, используя лампочку №1 и схему в тетради.

в) Измерьте силу тока в первой лампе и запишите результат измерения с учетом погрешности I1 = ...±….А

г) Соберите электрическую цепь, используя лампочку 2 и схему в тетради.

д) Измерьте силу тока во второй лампе и запишите результат измерения с учетом погрешности I2 = ...±….А

Задание № 1

а) Соберите электрическую цепь, пользуясь схемой электрической цепи. Используйте лампочку №1. Обратите внимание на яркость горения лампы.

б) Включите в эту цепь вместо первой лампочки –  лампочку №2. Сравните яркости горения первой и второй лампы. Одинаковы ли яркости горения этих ламп? Почему?

Задание № 2

II вариант

1. Основная единица измерения силы тока? (параграф 37).
2. Кратные и дольные единицы измерения силы тока? (параграф 37).

Задание № 3

а) Начертите схему электрической цепи, включающей в себя амперметр.

б) Соберите электрическую цепь, используя лампочку №1 и схему в тетради.

в) Измерьте силу тока в первой лампе и запишите результат измерения с учетом погрешности I1 = ...±….А

г) Соберите электрическую цепь, используя лампочку 2 и схему в тетради.

д) Измерьте силу тока во второй лампе и запишите результат измерения с учетом погрешности I2 = ...±….А

Задание № 1

а) Соберите электрическую цепь, пользуясь схемой электрической цепи. Используйте лампочку №1. Обратите внимание на яркость горения лампы.

б) Включите в эту цепь вместо первой лампочки – лампочку №2. Сравните яркости горения первой и второй лампы. Одинаковы ли яркости горения этих ламп? Почему?

Задание № 2

III вариант

1. Прибор для измерения силы тока? (как называется, как обозначается, как включается в цепь) (параграф 38).

Задание № 3

а) Начертите схему электрической цепи, включающей в себя амперметр.

б) Соберите электрическую цепь, используя лампочку №1 и схему в тетради.

в) Измерьте силу тока в первой лампе и запишите результат измерения с учетом погрешности I1 = ...±….А

г) Соберите электрическую цепь, используя лампочку 2 и схему в тетради.

д) Измерьте силу тока во второй лампе и запишите результат измерения с учетом погрешности I2 = ...±….А