ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ФИЗИКА» (естественнонаучная направленность)
рабочая программа по физике (7, 8 класс)

Комитет образования

АДМИНИСТРАЦИИ   БАЛАКОВСКОГО   МУНИЦИПАЛЬНОГО   РАЙОНА

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Новополеводино

имени полного кавалера ордена Славы М.С. Волкова»

Балаковского района Саратовской области

\\

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ФИЗИКА»

(естественнонаучная направленность)

Возраст учащихся: 13-15 лет

Срок реализации : 1 год

Автор-составитель

Шапарева Марина Петровна,

педагог дополнительного образования

с. Наумовка 2026 г.

СТРУКТУРА ДООП

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Спектр» разработана с учетом документов нормативной базы ДООП: Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации 27 июля 2022 г. № 629; СанПин - СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям  воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»(утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 2 июля 2026 года  № 19).

Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться с методикой организации и проведения экспериментально-исследовательской деятельности в современном учебном процессе по физике, ознакомиться со многими интересными вопросами физики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о данной науке. Экспериментальная деятельность будет способствовать развитию у учащихся умения самостоятельно работать, думать, экспериментировать в условиях школьной лаборатории, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённым вопросам. Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников.

Новизна и отличительные особенности. Реализация программного материала способствует ознакомлению обучающихся с организацией коллективного и индивидуального исследования, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность программы. Дидактический смысл деятельности помогает обучающимся связать обучение с жизнью. Знания и умения, необходимые для организации исследовательской деятельности, в будущем помогут организации организации и планирования жизнедеятельности.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию. Также существенную роль играет овладение детьми навыков работы с приборами и измерительными инструментами самостоятельно. У обучающихся формируется логическое и конструкторское мышление.

Адресат программы: учащиеся 13-15 лет

Возрастные особенности. Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для обучающихся 13-14 лет, поскольку в этом возрасте происходит развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для обучающихся знаний и способов деятельности.

Программа рассчитан на 1 год обучения, 2 часа в неделю,72 часа в год.

Занятия проводятся для двух групп: 1 группа -13-14 лет; 2 группа -14-15 лет.

Продолжительность одного занятия 45 минут, перерыв между занятиями 10 минут.

Обучение осуществляется при поддержке Центра образования естественнонаучной направленности «Точка роста», который создан для развития у обучающихся естественнонаучной грамотности.

1.2. Цели и задачи программы

Цель: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием оборудования Точки роста.

Задачи:

Обучающие:

• систематизировать теоретические знания и умения по решению стандартных, нестандартных, технических и олимпиадных задач различными методами;
• совершенствовать умения пользоваться приборами, с которыми не сталкиваются на уроках физики в основной школе; проводить измерения физических величин;
• научиться самим конструировать простые приборы и механизмы
• определить дальнейшее направление развития своих способностей, сферу научных интересов, определятся с выбором дальнейшего образовательного маршрута, дальнейшего профиля обучения в старшей школе.

Воспитательные:

• научиться самостоятельному поиску анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий
• развивать умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
• научить бережному отношению к окружающей природе и самому себе как части природы;
• развивать интерес к исследовательской деятельности.

Развивающие:

• формировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;
• развивать самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• научить ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, доказывать собственную точку зрения;
• способствовать выработке гибких умений переносить знания и навыки на новые формы учебной работы, использовать современные информационные технологии.

Методы обучения и формы организации деятельности обучающихся.

Реализация программы предполагает индивидуальную и групповую работу обучающихся, планирование и проведение исследовательского эксперимента, самостоятельный сбор данных для решения практических задач, анализ и оценку полученных результатов, изготовление моделей. Программа предусматривает не только обучающие и развивающие цели, ее реализация способствует воспитанию творческой личности с активной жизненной позицией. Высоких результатов могут достичь в данном случае не только ученики с хорошей школьной успеваемостью, но и все целеустремлённые, активные ребята.

1.3. Планируемые результаты

Образовательные:

• систематизируют теоретические знания и умения по решению стандартных, нестандартных, технических задач различными методами;
• совершенствуют умения на практике пользоваться приборами, проводить измерения физических величин (определять цену деления, снимать показания, соблюдать правила техники безопасности);
• научатся пользоваться приборами, с которыми не сталкиваются на уроках физики в основной школе;
• разработают и сконструируют приборы и модели для последующей работы в кабинете физики.
• определят дальнейшее направление развития своих способностей, сферу научных интересов, определятся с выбором дальнейшего образовательного маршрута, дальнейшего профиля обучения в старшей школе.

Метапредметные:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• приобретение опыта самостоятельного поиска анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения экспериментальных задач;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представление и отстаивание своих взглядов и убеждений, ведение дискуссии;
• овладение экспериментальными методами решения задач.

Личностные:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, доказывать собственную точку зрения;
• приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы.

4. Содержание программы

Учебный план

1. Первоначальные сведения о строении вещества (14 ч).

Цена деления измерительного прибора. Определение цены деления измерительного цилиндра. Определение геометрических размеров тела. Изготовление измерительного цилиндра. Измерение температуры тела. Измерение размеров малых тел. Измерение толщины листа бумаги.

2. Взаимодействие тел (26 ч)

Измерение скорости движения тела. Измерение массы тела неправильной формы. Измерение плотности твердого тела. Измерение объема пустоты. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела. Определение массы и веса воздуха. Сложение сил, направленных по одной прямой. Измерение жесткости пружины. Измерение коэффициента силы трения скольжения. Решение нестандартных задач.

3. Давление. Давление жидкостей и газов (16 ч)

Исследование зависимости давления от площади поверхности. Определение давления твердого тела. Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола. Определение массы тела, плавающего в воде. Определение плотности твердого тела. Определение объема куска льда. Изучение условия плавания тел. Решение нестандартных задач.

4. Свет. (16ч.) Источники света Устройство глаза. Солнечные зайчики. Тень. Затмение.

Цвета компакт диска. Мыльный спектр. Радуга в природе. Учим (Как Однажды Жак Звонарь Городской Сломал Фонарь). Лунные и Солнечные затмения. Как сломать луч? Как зажечь огонь?

1.5. Формы аттестации и их периодичность

Способы оценки уровня достижения обучающихся

Качество подготовленности учащихся определяется качеством выполненных ими работ. Критерием оценки в данном случае является степень овладения навыками работы, самостоятельность и законченность работы, тщательность эксперимента, научность предлагаемого решения проблемы, внешний вид и качество работы прибора или модели, соответствие исследовательской работы требуемым нормам и правилам оформления. Поощрительной формой оценки труда учащихся является демонстрация работ, выполненных учащимися и выступление с результатами исследований перед различными аудиториями (в группе, в старших и младших классах, учителями, педагогами дополнительного образования) внутри школы. Работа с учебным материалом разнообразных форм дает возможность каждому их учащихся проявить свои способности (в области систематизации теоретических знаний, в области решения стандартных задач, в области решения нестандартных задач, в области исследовательской работы и т.д.).

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Методическое обеспечение

Методические материалы. Методы обучения: словесный, наглядный практический, репродуктивный, игровой, проектный. Метод воспитания: мотивация, поощрение, стимулирование. Формы организации образовательного процесса: некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. На протяжении всего обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с учащимися выполняет работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путем обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве. Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возрастных особенностей.

Формы организации учебного занятия: практическое занятие, лабораторная работа, лабораторный опыт, эксперимент.

Педагогические технологии: технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, здоровьесберегающая технология. Занятия проводятся как теоретические, так и практические, но чаще всего комбинированные.

Алгоритм учебного занятия:

1. Орг. момент

2.Актуализация знаний и умений

3.Мотивация. Целеполагание.

4.Организация восприятия

5.Организация осмысления

6.Первичная проверка понимания

7.Проведение опыта или эксперимента

8.Анализ

9.Рефлексия

2.2. Условия реализации программы

Занятия проводятся в кабинете Точка роста (физика). Оборудование кабинета: Набор инструмента и аппаратуры «Научная лаборатория» и L-Mikro.

2.3 Календарный учебный график (1 группа)

Календарный учебный график (2 группа)

2.4. Оценочные материалы

Критериями оценки уровня освоения программы являются:

•        соответствие уровня теоретических знаний учащихся программным требованиям;

•        осмысленность действий;

•        соответствие практической деятельности программным требованиям.

Формами и методами отслеживания является: педагогическое наблюдение, итоговое занятие.

Оценка результатов работы каждого учащегося в конце изучения программы производится также в соответствии с таблицей критериев уровня освоения программного материала.

Учащийся также учится оценивать себя и других сам, что позволяет развивать умения самоанализа и способствует развитию самостоятельности, как свойству личности учащегося. Выявление промежуточных и конечных результатов учащихся происходит через практическую деятельность; зачетные работы:

• выставка проектов, презентаций;

• демонстрация эксперимента, качественной задачи с описанием (устным или в виде приложения, в том числе, презентацией) процесса на занятии, фестиваль экспериментов; физические олимпиады.

2.5. Список литературы

1. Белова Т.Г. Исследовательская и проектная деятельность учащихся в современном образовании//Известия российского государственного педагогического университета А.И. Герцена.- 2023.

2. Занимательная физика  под редакцией Н.Оцмана - М.: Просвещение., 2024

3. Ибрагимова Л., Ганиева Э. Логика организации и проведения проектно-исследовательской деятельности с учащимися в общеобразовательном учреждении//Общество:социология, психология, педагогика.-2024.№3.

4. Методы решения физических задач, Н.И. Зорин-М., Вако - М., 2024

5. Правильные решения задач по физике, Н.А. Парфентьева- М., 2025. «Мир»

6. Справочник по физике.  М., Издательство «Бином»

7. Сборник задач по физике Л.П Баканина, В.Е. Белонучкин - М.: Наука,  2022.

8. Учебник «Физика» Г.Я. Мякишев, А.З. Синяков - М, Дрофа, 2024

9. Учебник «Физика» О.Ф. Кабардин - М, Просвещение., 2024

10. Шестернинов Е.Е., Ярцев М.Н. Учебный проект - Москва 2025  

Интернет-ресурсы:

1. Сайт для учителей и родителей "Внеклассные мероприятия" - Режим доступа: http://school-work.net/zagadki/prochie/

2. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/