Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Физика в задачах. Подготовка к ЕГЭ" для обучающихся 10 класса
рабочая программа по физике (10 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность курса

Решение задач при обучении физике является обязательным элементом учебного процесса, позволяющим надежно усвоить и закрепить изучаемый материал, а также расширить естественнонаучный кругозор учащихся посредством широкого использования знаний из области математики, физики, химии, биологии и др. Через решение качественных и количественных задач осуществляется связь теории с практикой, развивается самостоятельность и целеустремленность, а также рациональные приемы мышления. В данном курсе поставлена цель познакомить учащихся с наиболее общими приемами и методами решения задач, которые формируют физическое мышление, практические умения и навыки. В основе курса положено изучение фундаментальных физических принципов.

Научить учащихся решать физические задачи – одна из сложнейших педагогических проблем. Решение и анализ задачи позволяют понять и запомнить основные законы и формулы физики, создают представление об их характерных особенностях и границах применения. Задачи развивают навык в использовании общих законов материального мира для решения конкретных вопросов, имеющих практическое и познавательное значение. Умение решать задачи является лучшим критерием оценки глубины изучения программного материала и его усвоения. Неумение решать задачи является одной из основных причин снижения успеха в изучении физики.

Программа курса рассчитана на учащихся 10 классов. Курс согласован с базовым курсом физики и предполагает изучение предмета в несколько большем объеме по количеству задач и их типов по всем разделам физики. Программа курса согласована с требованиями Государственного образовательного стандарта в соответствие с требованиями итоговой аттестации. Курс предполагает обобщение и углубление знаний, полученных на уроке, развития умений решать физическую задачу и через это более глубокое понимание физики.

Цель курса:

Способствовать формированию у обучающихся интереса к изучению физики, интеллектуальных и творческих способностей, связанных с применением их к решению задач различной сложности, подготовить к ЕГЭ по физике.

Задачи курса:

1) формирование представлений о постановке, классификации, приемах и методах решения физических задач;

2) совершенствование умений решения задач с использованием различных приемов

и методов;

3) обучение решению нестандартных задач;

4) развитие специальных и общеучебных умений, предусмотренных Стандартом

образования;

5) развитие логических умений: способностей к абстрагированию, индукции и

дедукции;

6) воспитание самостоятельности, развитие воли, внимания.

Место курса в учебном плане

Данная программа рассчитана на один год, по часу в неделю, 34 часа в год.

Общая характеристика курса

Уровень освоения знаний – углубленный. Основной тип занятий – практикум.

Занятия ведутся по следующему направлению: углубление знаний по физике, заключающееся в решении задач разных типов и разного уровня сложности, подготовка к успешной сдачи экзамена.

Курс обучения по данной программе состоит из теоретических и практических занятий. На теоретических занятиях учащиеся получают теоретические знания, развивают самостоятельное мышление. На практических занятиях учащиеся применяют полученные теоретические знания сначала для решения простых, а затем всё более сложных физических задач, приобретая ценные собственные практические навыки и умения обосновывать свои решения.

Формы работы:

беседы, консультации;

индивидуальная работа с учащимися;

самостоятельное изучение материла;

тестированный контроль полученных знаний.

Формы подведения итогов реализации программы

После изучения каждого крупного раздела (кинематика, динамика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика) – промежуточная тестовая работа,

участие в научно-практических конференциях,

подготовка и проведение физических вечеров,

участие в «Неделе физики» и др.

Планируемые результаты:

Личностные:

Сформированность познавательных интересов к практической и проектной деятельности и основ социально-критического мышления на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общения, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений понимании их значения для дальнейшего изучения естественных дисциплин;

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

Умение определять границы собственного знания и незнания; развитие способности к самооценке (оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач);

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем;

Усвоение ТБ при проведении практических работ, сформированность бережного отношения к школьному оборудованию.

Метапредметные:

В сфере регулятивных универсальных учебных действий:

Овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановка целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

Понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений.

В сфере познавательных универсальных учебных действий:

Формировать умения воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска информации об объектах.

Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

Осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий:

Развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

Формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные:

Формировать представления о закономерной связи и познания природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрении как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

Формировать первоначальные представления о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усваивать основные идеи механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком физики;

приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать неизбежность погрешности любых измерений;

Осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

Овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей;

Развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

Формировать представления о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, о загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов.

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

• работать с текстом задачи, находить скрытую информацию, трансформировать полученную информацию из одного вида в другой;

• составлять обобщающие таблицы теоретического материала к задачам по разным темам;
• представлять наглядно ситуацию, рассматриваемую в конкретной задаче в виде схемы, рисунка, чертежа;
• использовать физические и математические модели, понимая их роль в физических задачах;
• составлять планы решения конкретных задач и алгоритмы рассуждений для различных типов задач;
• находить общее в подходах к решению задач в различных видах, по различным темам;
• использовать качественные методы и оценочные суждения при решении задач;
• использовать уже решенные задачи для уточнения и углубления своих знаний;
• проверять физический смысл решений.

Содержание программы

1. Механика (16 ч)

Кинематика. Динамика. Законы Ньютона. Виды сил в механике. Закон сохранения импульса. Механическая работа и энергия. Мощность. Простые механизмы. КПД. Законы сохранения в механике. Статика. Практикум по решению задач уровня ЕГЭ.

2. Молекулярная физика и термодинамика. Гидро и аэродинамика (7 ч)

Молекулярное строение вещества. Броуновское движение. Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов. Газовые законы.

Первый закон термодинамики.

Давление твёрдого тела. Давление жидкости и газов. Закон Паскаля. Агрегатные превращения вещества.  

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание. Практикум по решению задач уровня ЕГЭ.

3. Тепловые процессы (4 ч)

Тепловые процессы. Графики тепловых процессов. Теплообмен. Фазовые переходы. Закон сохранения тепловой энергии. КПД нагревателя. Практикум по решению задач уровня ЕГЭ.

4. Электродинамика (7 ч)

Закон сохранения заряда и закон Кулона. Напряжённость, потенциал, работа силы Кулона. Электроёмкость, конденсаторы.

Постоянный электрический ток. Соединение проводников. Закон Ома.

Работа тока. Мощность. Закон Джоуля-Ленца. Магнитное поле. Практикум по решению задач уровня ЕГЭ.

Итоговый контроль.

Календарно-тематический план

Учебно-методическое обеспечение

1. И. Л. Беленок, А. Н. Величко. Знаете ли вы физику? Вопросы и ответы..- Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2004. (Готовимся к ЕГЭ)

2. Г.И Лернер. Физика. Решение школьных и конкурсных задач. Уроки репетитора. Издательство «Новая школа» Москва 1996 г.

3. В. С. Бабаев, А. В. Тарабанов, Универсальное учебное пособие по физике.- СПб., САГА, Азбука-классика,2005.

4. Антропов В.М. и др. Варианты физико-математических тестов. – Екатеринбург: Уральское издательство. 2001.

5. Бабаев В.С. Тестовые задания всех уровней. – СПб.: «Сага». 2004.

6. И. Л. Беленок, А. Н. Величко. Знаете ли вы физику? Вопросы и ответы (Готовимся к ЕГЭ).- Новосибирск: Сиб. унив., изд-во, 2004

7. В.Булынин. Физика. Тесты и задачи. М.: ТИД Континент-пресс, 2004.

8. Н. К. Гладышева и др. Физика Тесты. 10-11. М. Дрофа, 2005

9. Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Зильберман А.Р. Задачи по физике. М.: Дрофа, 2002.

10. О. Ф. Кабардин, С. И. Кабардина, В. А. Орлов. Физика Тесты для школьников и поступающих в ВУЗы М. «Оникс 21 век», «Мир и образование», 2004

11. О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. Физика Тесты. 10-11. М. Дрофа, 2000-2005

12. А. Е. Марон, Е. А. Марон дидактические материалы 10 класс М. «Дрофа», 2006

13. А. Е. Марон, Е. А. Марон дидактические материалы 11 класс М. «Дрофа», 2006

14. Малярова О.В. Интенсивный курс физики для школьников. – СПб.: Victory. 2004

15. Орлов В.А., Ханнанов Н.К., Никифоров Г.Г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. М.: Интеллект-центр, 2004.

16. О. Н. Старцева Олимпиада. физика. 10 класс. Волгоград, 2005

17. Турчина Н.В. 3800 задач по физике. М.: Дрофа, 2000.

18. Тренажер по физике для учащихся 9-11 классов и поступающих в ВУЗы. Тренировочные задачи/ авт.-сост. В. А. Шевцов.-Волгоград: Учитель,2007.

Литература для учащихся

1. Кабардин О.Ф. Физика. Учебно-справочное пособие для учащихся. – М.: Аст-Астрель.

2. Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика: формулы, формулировки:

справочник для учащихся и абитуриентов. – М.: Вербум-М. 2001. - 176 с.

3. Гольдфарб Н.И. Физика. Задачник 9-11 классы. Пособие для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа. 2002.

4. Гринченка Б. Как решать задачи по физике для 9-11 кл. – СПб.: Мир и семья. Интерлайн. 2000.

5. Пособие по физике для поступающих в ВУЗы. Учебное пособие. СПб.: Питер. 2004. -2008

Интернет-ресурсы

Сервер информац. поддержки ЕГЭ. www.ege.ru.