Проект "Физкультура, которая лечит душу"
проект по физкультуре

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ХОЛМСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 г.ХОЛМСКА

               Автор проекта:

КОРНЕЕВА ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА,

учитель физической культуры

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 8 г. Холмска

Холмск, 2013

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы, значимость для развития системы образования. Краткое теоретическое обоснование.

Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием природы человека.

В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и самостоятельность.

Снижение учебной мотивации, низкий уровень здоровья школьников делает необходимым

• пересмотр и разработку новой  системы организации физического воспитания, обучения и развития учащихся,
• поиск, изучение и введение современных форм, направленных на формирование здорового образа жизни, культуры здоровья.

Задача современной школы – физическая культура «без освобождения», что предполагает поиск и введение таких технологий, в которых могли бы участвовать все дети без ограничений (НП «Наша новая школа», ФГОС НОО, ФГОС ООО, письмо Минобрнауки России от 8 октября2010 г. № ИК-1494/19, методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации и др.).

Разработка учебных программ по любому из школьных предметов, отвечающих требованиям жизни и общества, запросам педагогической деятельности, относится к категории «вечных» проблем теории и практики школьного образования. Обозначенный статус проблемы обусловлен постоянно возникающими противоречиями между образовательно-воспитательными возможностями заложенных в учебные программы целей и растущими требованиями жизни и общества к уровню культуры и образованности подрастающего поколения. Одними из наиболее значимых факторов полноценной реализации любых проявлений личности в выполнении каких-либо социальных функций являются состояние здоровья и уровень трудоспособности, приобретаемые в значительной мере при условии вовлечения этой личности в систему рационально организованного физического воспитания^[1].

В свете сказанного и тенденций, наметившихся в совершенствовании системы школьного образования, особое значение имеет проблема эффективности физического воспитания школьников, осуществляемого в рамках учебного предмета «Физическая культура», призванного заложить основы физического образования и разностороннего физического развития детей. Главными критериями полноценности программы являются: полнота отражения в ней целей и задач, их соответствие возрастным возможностям учащихся, задачам и условиям работы современной общеобразовательной школы; соответствие содержания и структуры программы дидактическим нормативам, обоснованным в современной концепции содержания образования.

В настоящее время существует несколько подходов и  суждений о цели физического воспитания в школе. Учителям физической культуры предложены несколько учебных программ по физической культуре:

• комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11-х классов общеобразовательной школы (авторы — В. И. Лях и Г. Б. Мейксон, 2009);  
• программа физического воспитания с оздоровительной направленностью для учащихся начальных школ (программа физического воспитания учащихся 1-11-х классов, основанная на одном из видов спорта — баскетболе (авторы — М. Я.Виленский, Е. Н.Литвинов и В. И. Туркунов, 1990);
• программа физического воспитания с направленным развитием двигательных способностей для учащихся 1-11-х классов (В. И.Лях и Г. Б.Мейксон, 1993),
• образовательная программа (А. П. Матвеев, 2005);
• комплексная программа физического воспитания школьников (В.И. Лях, А. А. Зданевич, 2012);
• педагогическая программа спортивно ориентированного воспитания школьников (В.К. Бальсевич, 2004);
• и др.

Исходя из запросов современного общества,  необходимо принять меры к перестройке физического воспитания в школе, прежде всего, уточнить цели и задачи школьной системы физического воспитания в существующих программах.

Учитывая, что состояние здоровья школьников вызывает серьезную тревогу, целью их физического воспитания следует признать решение оздоровительных задач. Однако свести суть физического воспитания к решению только оздоровительных задач — это значит существенно обеднить смысл и назначение физического воспитания в целом. Одними средствами физического воспитания добиться здоровья школьников невозможно. Занятия физической культурой — лишь одно из условий, от которых зависит здоровье ребенка.

Еще один вид задач — задачи, направленные на углубленное изучение одного вида спорта (баскетбола, волейбола, гимнастики)^[2]. В. И. Лях и другие полагают, что цель физического воспитания заключается в содействии всестороннему развитию личности^[3]. Иного мнения придерживается В. Н. Шаулин^[4]: «Декларирование всесторонности (всесторонность недостижима по определению: нельзя охватить все, распылять внимание) отвлекает от основного, затмевая тем самым истинные намерения». По его мнению, физическое воспитание должно быть направлено на разностороннее развитие личности. Задачи носят образовательный характер, акцент делается на обучении школьников двигательным навыкам и умениям, их вооружении умениями и способами самостоятельного воздействия на свою телесность, получении знаний о своем организме на занятиях по физической культуре.

Существуют и иные суждения о цели физического воспитания в школе, которые сводятся главным образом к тренировочной направленности, к так называемой кондиционной тренировке, развитию физических качеств. Задачи носят тренирующий характер: повышение уровня двигательной подготовленности детей на уроках, улучшение функционального состояния, приучение к занятиям физическими упражнениями^[5].

В настоящее время цель общего среднего физкультурного образования — обучение школьников основам самостоятельной двигательной деятельности. Задачи физического воспитания имеют образовательный характер и направлены на обучение школьников основам физкультурно-оздоровительной деятельности.

Для решения проблемы в   2010 году на базе МБОУ СОШ № 8 г. Холмска был разработан Проект по теме: «Физкультура, которая лечит душу или современные образовательные технологии на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности», открыта локальная экспериментальная площадка (далее ЛЭП) для 1 – 11 классов.

Цель: улучшение субъективного самочувствия, укрепление физического и психического здоровья, формирование навыков  и умений правильного движения, осанки, создание условий для творческой самореализации,психологической комфортности школьников.

        Задачи:

1. Изучить нормативно-правовые, научно-методологические основы, современные подходы к организации урочной и внеурочной деятельности по физическому воспитанию.
2. Разработать систему внедрения в образовательный процесс современных образовательных технологий в рамках урочной и внеурочной деятельности, обеспечивающую физическую культуруучащихся «без освобождения» (организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми группы «риска»),  и её апробацию.
3. Содействовать формированию навыков самоисследования для коррекции или предупреждения эмоциональных нарушений на основе    внутренних и поведенческих изменений; процессу личностного развития, реализации творческого потенциала, достижения оптимального уровня жизнедеятельности  и ощущения счастья и успеха.
4. Разработать и апробировать критерии эффективности программы

Объект исследования: формирование навыков и умений саморегуляции, снижение нервного напряжения, улучшение общего физического и психического здоровья учащихся.

Предмет исследования: современные образовательные технологии на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности по предмету.

Замысел: понимая необходимость пересмотра традиционных технологий обучения, направленных на формирование здорового образа жизни, культуры здоровья, нами разрабатывается система и  программа по осуществлению нового подхода к урокам физической культуры и организации внеурочной деятельности по предмету.  Без особых материально-технических затрат, появляется возможность решать задачи по сохранению и укреплению физического и психического здоровья,  формированию физической культуры с учетом индивидуальных особенностей, состояния здоровья и мотивации детей.

Гипотеза:предполагается, чтосоздание системы внедрения современных образовательных технологий в образовательный процесс школы, позволит улучшить  психическое  и физическое  здоровье, эмоциональное благополучие учащихся, повысит уровень работоспособности и мотивации, обеспечит для каждого ученика «физкультуру без освобождения»

Научная новизна исследования состоит в изучении новых подходов, внедрении их в образовательный процесс, разработке и апробировании системы, плана-программы физического воспитания в рамках урочной

и внеурочной деятельности учащихся 1 - 11 классов на основе средств, технологий, методов развивающей направленности и экспериментальном обосновании её эффективности в современном образовательном процессе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что

1. разработанная в ходе эксперимента система и программа обеспечивает физкультуру без освобождения для всех и каждого;
2. полученные в ходе исследования результаты и сформулированные на их основе выводы, могут использоваться учителями физической культуры при проведении третьего урока и секционных занятий.

Сроки реализации:2010 – 2015 г.г.

Этапы:

I. Подготовительный этап: сентябрь, 2010 г. – май, 2011 г.

• Диагностический
• Прогностический
• Организационно-подготовительный

II. Практический (основной) этап: сентябрь, 2011 г. – май, 2014 г.

III. Обобщающий (заключительный) этап: май, 2014г.  – май, 2015 г.

Ведущие методы:

• методы стратегического планирования: прогнозирование, проектирование, программирование, моделирование;
• эмпирические методы: анкетирование, диагностика, наблюдение, анализ продуктов и результатов деятельности, педагогический эксперимент;
• анализ эмпирических данных и мониторинга, прогнозирование.

Ожидаемые результаты:

1. Модель «Система внедрения в образовательный процесс современных образовательных технологий в рамках уроков физической культуры  и внеурочной деятельности по предмету», обеспечивающая физическую культуру учащихся «без освобождения».
2. Экспериментальная программа ЛЭП «Физкультура, которая лечит душу…»,состоящая из набора семи модулей: «Юнитанцы», «Художественная гимнастика», «Японский мини-волейбол», «Черлидинг», «Акробатика», «Оздоровительная аэробика», «Тэкхвандо»,позволяет решать задачи по сохранению и укреплению физического и психического здоровья школьников средствами формирования физической культуры с учетом индивидуальных особенностей, состояния здоровья и мотивации детей.
3. Позитивная динамика субъективного самочувствия, физического и психического здоровья, сформированные навыки  и умения правильного движения, осанки;  создание условий для творческой самореализации по предмету; психологическая комфортность школьников.

Нормативно-правовое обеспечение.

• Закон РФ «Об образовании»  (до 01.09.2013г.)
• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».
• Федеральный государственный образовательный стандарт НОО
• Федеральный государственный образовательный стандарт ООО
• Приказ Министерства образования Сахалинской области № 173-ОД от 17.02.2010 г. «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования Сахалинской области».
• Приказы по школе о пролонгировании, присвоении и прекращении статуса локальных экспериментальных площадок (от 29.12.10 № 372;                  30.09.2011 №314;03.09.2012г. №323; от 03.09.2013г. №373).

Материально-техническая обеспеченность.

Учебные помещения, информационно-техническое, физкультурное оборудование, дидактические и учебные пособия и материалы.

Финансовая обеспеченность.

Осуществляется в рамках бюджетного финансирования, участия в грантовых проектах, внебюджетной деятельности, спонсорской помощи (приложение 1)

Формы предоставления результатов:

учебно-методические разработки и пособия, научно-практические конференции, семинары-практикумы, семинары-тренинги, стендовые доклады, аналитические отчёты, компьютерные презентации уроков физической культуры и внеурочной деятельности по предмету, открытые уроки; мастер-классы, портфолио.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Понимая необходимость пересмотра традиционных технологий обучения, обеспечивающих формирование здорового образа жизни, культуры здоровья, нами в 2010 году была разработана программа по определению нового подхода к урокам физической культуры и внеурочной деятельности по предмету. Эта программа лежит в основе деятельности локальной экспериментальной площадки «Физкультура, которая лечит душу», которая была рассмотрена и утверждена на экспертном совете школы.

В своей программе мы предлагаем в содержание вариативной части комплексной программы по физической культуре 1- 11 классов (В.И.Лях, А.А.Зданевич) включить такие разделы как: юнитанцы, художественная гимнастика, японский мини-волейбол, черлидинг, акробатика, тхеквандо, танцевальная аэробика (табл.1).

Ценность этой программы  заключается в том, что без больших материально-технических затрат, появляется возможность решать задачи по сохранению и укреплению физического и психического здоровья школьников средствами формирования физической культуры с учетом индивидуальных особенностей, состояния здоровья и мотивации детей.

Таблица 1

Модули программы локальной экспериментальной площадки

«Физкультура, которая лечит душу…»

Специфическая сфера современных здоровьесберегающих технологий диктует своеобразие закономерностей планирования тренировочного процесса. Основные принципы, на которых базируется данные технологии, использующиеся в нашей программе, следующие: принцип доступности, принцип индивидуализации, принцип «не навреди», принцип красоты и эстетической целесообразности, принцип целостности процесса обучения.

Особенностью данной программы мы считаем направленность на реализацию принципа вариативности, дающего возможность подбирать и планировать содержание учебного материала в соответствии с мастерством учителя, материально-технической оснащенностью учебного процесса, интересов учащихся.

В целом, спланированная таким образом работа физического воспитания школьников играет большую педагогическую роль, воспитывает здоровый дух, помогает добиваться успехов в учебной деятельности, быть готовыми к преодолению трудностей. Способствует удовлетворению потребности школьников в физическом совершенстве, общем гармоническом, интеллектуальном, духовном и нравственном развитии.        

            Результаты работы.

1. Согласно календарному плану экспериментальной работы в начале основного этапа нами были разработаны проекты программ по 7-ми направлениям – модулям.

2. В 2011- 2012 учебном году начали реализацию практического этапа ЛЭП «Физкультура, которая лечит душу…»  в 1- 11 классах МБОУ СОШ № 8 г. Холмска. Были разработаны Положение и Модель спортивного общества «Лидер», Положение «О проведении конкурса «Лучший спортсмен школы».
3. Согласно школьному плану по вопросам  инновационной деятельности,  календарному плану экспериментальной работы  были проведены диагностические исследования, анкетирование  обучающихся и родителей, их анализ. Проведены отчётные мероприятия (через экспертный и научно-методические советы школы, школьную,муниципальную  и областную НПК педагогов, конкурс «Учитель года-2011», публикации в профессиональных изданиях и др.), наглядно демонстрирующие  результаты реализуемой нами программы (прил.2-10)

Результаты собственных исследований и деятельности в рамках ЛЭП:

• Анкетирование «Степень удовлетворённости учащихся и родителей СОШ № 8 г. Холмска уроками физической культуры и внеклассными мероприятиями»(табл. 2).

Таблица 2

Мониторинг «Степень удовлетворённости учащихся и родителей СОШ № 8 г. Холмска уроками физической культуры и внеклассными мероприятиями»

(2010 – 2012 учебные годы)

• Анкетирование «Рейтинг учебных предметов (табл. 3)

Таблица 3

Результаты анкетирования «Рейтинг предметов» (10 – наивысший балл).

МБОУ СОШ № 8 г. Холмска (2012 год)

• Анкета «Учитель-ученик» (методика описана в книге Н.А.Рогова «Настольная книга практического психолога»), (прил.4).

4. Анализ продуктов деятельности, эмпирических данных и мониторинга: посещаемость уроков физкультуры и занятий секций; мониторинг заболеваемости; улучшение показателей физических качеств, результаты участия в состязаниях и конкурсах (прил.5)
5. Участие в НПК, мастер-классы, открытые уроки, семинары:

-Мастер - класс «Оздоровительная аэробика» (10 класс), в рамках РМО, 2011г.

- Мастер класс «Японский мини волейбол» (6 класс), в рамках РМО, 2011 г.

- «Мастер класс «Яплнский мини волейбол» на областном конкурсе «Учитель года 2011»

- Открытый урок «Акробатика» (9 класс), в рамках РМО, 2012 г.

- Открытый урок «Юнитанцы» (2 класс), в рамках РМО, 2012 г.

-Мастер класс для учителей городских школ и воспитателей детских садов г. Холмска на районном семинаре, 2013 г.

- Презентация введение в общепедагогические технологии. Цель: «Мониторинг формирования личностных УУД учащихся 7 – 9 классов»

- Лауреат муниципальной НПК «Современные образовательные технологии на урокахфизической культуры и во внеурочной деятельности», 2013г.

6.Список работ, опубликованных по теме исследования

• Корнеева Е.С., «Влияние оздоровительной аэробики на физическое развитие девушек 10 – 11 классов общеобразовательной школы», сборник материалов  I НПК «Педагогическая наука и образование», 2007г
• Корнеева Е.С. «Мини-волейбол по-японски в школьной программе физического воспитания: вариативный компонент», сборник материалов  IIНПК «Педагогическая наука и образование», 2008г
• Корнеева Е.С.«Игровой метод на уроках физической культуры в общеобразовательной школе» сборник материалов IV НПК «Педагогическая наука и образование», 2010 г
• Корнеева Е.С. Внеклассное мероприятие по физической культуре для учащихся 9 – 11 классов «Спорт и СМИ», сайт Фестиваля педагогических идей «Открытый урок», 2012г
• Корнеева Е.С.Урок физической культуры «Пираты ХХ века», сайт Фестиваля педагогических идей «Открытый урок», 2012г.
• Корнеева Е.С. «Современные образовательные технологии на уроках

физической культуры и во внеурочной деятельности»,сборник ИМЦ по результатам  муниципальной НПК, 2013 г.

7.Разработан план мероприятий на 2013 – 2014 учебный год (прил. 6)

ВЫВОДЫ

1.Особенностью разработанной программы является то, что без особых материально-технических затрат,  разработанная модель занятий с обучающимися позволяет решать задачи по сохранению и укреплению физического и психического здоровья школьников средствами формирования физической культуры с учетом индивидуальных особенностей, состояния здоровья и мотивации детей.

2.Программа направлена на воспитание здорового духа, помогает добиваться успехов в учебной деятельности, быть готовыми к преодолению трудностей, способствует удовлетворению потребности школьников в физическом совершенстве, общем гармоническом, интеллектуальном, духовном и нравственном развитии.

3. Дети с ослабленным здоровьем, наравне с остальными  получили возможность принимать участие в спортивной жизни школы, района. «Физкультура без освобождения» в общеобразовательной школе стала реальностью.

4. Участие автора данного исследования в обновлении физкультурно-оздоровительного содержания образовательного пространства школы позволило проявить творческую позицию, повысить уровень профессионального мастерства, компетентности, инициативы не только педагогу, но и ученикам 1-11 классов.

Несмотря на то, что программа ЛЭП еще не реализована в полном объеме, данная работа может быть использована в  любом образовательном учреждении. Разработана программа диссеминации её промежуточных результатов, которая с 2011 года была неоднократно представлена на НПК, семинарах-практикумах, курсах повышения квалификации. В 2013-2014 учебном году опыт работы по теме исследования предложен к обобщению на муниципальном уровне.

Приложение 1

Примерная смета расходов

«Физкультура, которая лечит душу»

Приложение 2

План реализации проекта ЛЭП  по этапам работы

I этап – подготовительный (май 2011г. сентябрь 2010г.)

II этап - практический (основной) сентябрь 2011г. – май 2014г.)

III этап - Обобщающий (заключительный-май 2014г.– май 2015 г.)

Приложение 3

Система физкультурно-оздоровительной работы локальной

экспериментальной площадки «Физкультура, которая лечит душу»

2011 – 2013 гг.

Приложение 4

Анкета «Учитель – ученик»

(Рогов Н.А. «Настольная книга практического психолога»).

Цель:

1. Выявление отношения учеников к учителю по трем параметрам:

гностическому (выявляет уровень доверия к знаниям, компетентности учителя как специалиста с точки зрения ученика);

эмоциональному – (показывает уровень симпатии ученика к учителю, уровень эмоционального доверия, комфорта, принятия учителя учеником);

поведенческому – (показывает, как складывается реальное взаимодействие учителя и ученика).

2. Определение ведущей направленности учителя, его сильных и слабых сторон.

Результаты анкетирования учащихся 11 Акласса (апрель 2012 год).

* Учитель физической культуры – Корнеева Е.С.

- Преобладание среднего и  низкого уровня (до 40 баллов)  свидетельствует о наличии социально-психологических, педагогических проблем и рисков(1балл)

- Преобладание  высокого и среднего (от 40 до 60 баллов)  – для режима функционирования (2 балла).

- Преобладание высокого и очень высокого уровня (от 60 баллов и выше) характерно для режима развития (3 балла).

Выводы:

1. Общий уровень отношения ( по трем параметрам) учеников 11А класса к учителям  = 2,5 балла, что в целом соответствует режиму  развития.
2. В режиме развития  преподаются 9 предметов из 16-ти.
3. Преподавание предметов, находящихся в зоне социального (отношения «Учитель-ученик») риска нет.

Педагог-психолог, зам. директора по УВР __________Грабар И.Н.

Приложение 5

Результаты  за 2011-2012, 2012-2013год.

Участие в соревнованиях,  конкурсах, акциях, викторинах,

НПК разных уровней

2011- 2012

2012-2013

Выводы:

Высокий уровень участия и результативности по всем показателям.

Приложение 6

Календарный план

реализации программы локальной экспериментальной площадки

«Физкультура, которая лечит душу…»

на базе МБОУ СОШ №8 г. Холмска на 2013-2014 учебный год

Руководитель ЛЭП _________________ /Корнеева Е.С./

«_______» ____________2013г.

Педагог-психолог, зам. директора по УВР __________Грабар И.Н.