общеобразовательная программа дополнительного образования "Затейник"
рабочая программа по физкультуре на тему

Программа «Играем вместе»

(Для цикличной программы «Хочу всё знать»)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Развитие человека, формирование его культуры без игры невозможно. «Игра в значительной степени является основой всей человеческой культуры. Игра – потребность растущего организма, вид деятельности и творчества, принцип и средство, форма и технология. В настоящее время игра все активнее внедряется в различные сферы  жизнедеятельности человека: политику, бизнес, искусство.

В настоящее время игра, как один из основных видов человеческой деятельности ( наряду с трудом, познанием , общением, спортом, искусством) не является для педагогов предметом пристального внимания. И если всему остальному детей учат специально, то целенаправленное приобщение детей к игровой культуре не ведется. В народе существовал определенный опыт передачи традиций игровой культуры от поколения к поколению. Однако в силу различных причин он практически утрачен.

У современных детей беден игровой репертуар, они не умеют играть, не умеют общаться в играх. Использование  компьютерной техники обусловило дефицит игровой культуры и двигательной активности детей особенно в городской среде. Рост игровых средств современного общества все более остро ставит вопрос об их позитивной социально педагогической направленности, а проблема формирования игровой коммуникативной культуры подрастающего поколения становится всё более актуальной.

Понять природу игры, её поразительный воспитательный потенциал – это понять природу счастливого детства. Американский  психолог Джорж Мид увидел в игре обобщенную модель формирования того, что психологи называют «самостью» человека – собирание своего «Я». Игра мощнейшая сфера «самости»: самовыражения, самоопределения, самопроверки, самореабилитации, самоосуществления. Благодаря играм дети учатся доверять самим себе и другим людям, распознавать, что следует принять, а что отвергнуть в окружающем мире. Игры – путь поиска ребенком себя в коллективах сотоварищей, в целом в обществе, человечестве, во Вселенной, выход на социальный опыт, культуру прошлого, настоящего, будущего, повторение социальной практики, доступной пониманию.  Игра понятие многогранное и поэтому заслуживает, чтобы её включали в учебный и внеучебный процессы, ибо она хранит и передает по наследству огромную гамму духовных, эмоциональных ценностей человеческих проявлений.

Не следует забывать, что впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти взрослого человека. Они образуют фундамент для развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной  и творческой деятельности.

Продукт игры – наслаждение её процессом, конечный результат – развитие реализуемых в ней способностей.

Данная программа ориентирована на:

- развитие у детей мотивации к познанию;

- обеспечение возможности творческой самореализации личности;

- укрепление психического здоровья детей через обеспечение эмоционального благополучия воспитанников, путём создания благоприятного климата на занятиях и ситуации успеха;

- укрепление физического здоровья детей через планомерно возрастающие нагрузки на организм ребенка во время занятий;  

Цель образовательной программы – создание условий для   формирования игровой коммуникативной культуры средствами игровой деятельности.

Программа направлена на решение следующих задач:

- учить играть активно и самостоятельно;

- развитие двигательной активности,  творческих способностей, расширение двигательного опыта посредством игровой деятельности;

- воспитание культуры общения и взаимодействия: развитие потребности обмениваться  со сверстниками знаниями и умениями в процессе игр, общаться с ними и устанавливать на этой основе дружеские, партнёрские взаимоотношения, проявлять речевую активность;

- совершенствование всех двигательных способностей, умений, обучение технико- тактическим приемам (выбор места, взаимодействие с партнёром, командой, соперником)

- сохранение  и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание и развитие личностных качеств;

- создание условий для развития духовного и нравственного совершенствования.

Настоящая программа рассчитана на возрастную группу 6-8 лет

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы, от 6 до 8 лет.

Набор детей в учебные группы осуществляется с учетом наполняемости учебной группы.

Учебные занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Количество занятий и учебных часов в год: 36

         ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ

- владеть теоретическими знаниями: знать содержание и правила изученных игр, правила техники безопасности на занятиях;

- уметь самостоятельно организовать игровой процесс: объяснить содержание и правила игры;

- укрепление физического и психического здоровья, развитие личностных качеств: трудолюбия, доброты, взаимопонимания и взаимовыручки, сопереживания, стремления к победе, смелости, самовоспитание и самосовершенствование;

Результаты образовательной деятельности оцениваются по «Методике выявления результативности образовательной деятельности» Н.В. Клёновой.      

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание изучаемого курса

1. Вводное занятие.- 2 ч.

Правила поведения на занятии. Организация учебного процесса. Техника безопасности на занятии. История возникновения игр.

2. ОРУ – 4 ч.

без предметов:                                                                                                                      упражнения для рук и плечевого пояса (поднимание и опускание рук в различных направлениях, движения по дуге, махи, круговые движения).

-для мышц туловища (наклоны, повороты с различной амплитудой, с различными исходными положениями);

-для мышц ног (сгибание и разгибание, приседы и полуприседы, выпады, прыжки;

-для мышц всего тела (сочетание движений туловища с движениями рук и ног);

с предметами:

-с гимнастической палкой (упражнения на осанку);

-с мячом (удержание мяча, перекатывание, броски ловля, ведение мяча в различных положениях).

Для поддержания интереса к выполнению ОРУ следует использовать музыкальное сопровождение, имитационные упражнения, игровые моменты.

3. Подвижные игры – 14 ч.

с мячом (совершенствование навыков владения мячом):

- игры с применением бросков, ловли, попадания в цель, бросков на дальность («Снайперы», «Охотники и утки», «Гонка по кругу» и т.д.)

в кругу  

- с предметами ( мяч, гимнастическая палка, стул), без предметов на внимание, ловкость, быстроту реакции, в движении и на месте («Глазки», «Гуфи», «Третий лишний» и т. д.)- с

4. Русские народные игры – 6 ч.

- игры со считалками, скороговорками, певалкми, потешками, сюжетно- ролевые игры

( «Гуси-лебеди» « Жмурки», « Коршун и наседка», « Два мороза» и т.д.)

5. Игры-конкурсы, викторины – 6 ч.

- выполнение интеллектуальных заданий (вопрос-ответ), командные эстафеты с выполнением заданий по карточкам, сюжетно-ролевые игры по правилам дорожного движения, противопожарной безопасности и т.д.

6. Эстафеты – 4 ч.

- разучивание считалок, деление на команды с использованием разученных считалок, выполнение заданий командами в движении («Веселые старты», эстафеты с препятствиями, «Зоологические забеги» и т.д.).

                                 Методологическое обеспечение программы

При реализации программы используются следующие приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

- словесные;

-наглядные;

-практические;

-поощрение;

-порицание;

-самооценка деятельности и коррекция;

- создание ситуаций успеха;

-поиск контактов и сотрудничества.

Техническое оснащение

- Спортивный зал;

-Спортинвентарь: мячи, гимнастические палки, обручи, кегли, гимнастические маты,

  скамейки.

- магнитофон.

Литература

1. А.В Кенеман, Т.И.Осокина Детские народные подвижные игры, М. «Прсвещение», «Владос» 1995.

2. В.Н Дмитриев, Игры на свежем воздухе, М. Издательский Дом МСП, 1998.

Вводное занятие – 2 ч.

Правила поведения на занятии. Организация учебного процесса. Техника безопасности на занятии. История возникновения игры.

Общеразвивающие упражнения – 18 ч.

- упражнения для рук и плечевого пояса ( круговые движения, махи по дуге),

- для мышц туловища (наклоны, повороты с различной амплитудой)

- для мышц ног (сгибание, разгибание, приседы, прыжки, упражнения на растяжку);

- упражнения на координацию   (сочетание движений туловища с движениями рук и ног);

Подвижные игры- 60 ч.

с мячом   (совершенствование навыков  владения мячом)

- игры с применением бросков, ловли, попадания в цель, на дальность («Снайперы», «Охотники и утки», «Салки с мячом» и т.д.);

в кругу  

- с предметами (мяч, гимнастическая палка, стул), без предметов на внимание, ловкость, быстроту реакции, в движении и на месте («Глазки», «Гуфи», «Третий лишний» и т. д.)

на улице 

игры на смекалку, сноровку, развитие мышления и самостоятельности действий («Двенадцать палочек», «Прятки», «Стрелы», «Знамя» и т.д.);

Русские народные игры-22 ч.

- игры со считалками, скороговорками, певалкми, потешками, сюжетно- ролевые игры

( «Гуси-лебеди» « Жмурки», « Коршун и наседка», « Два мороза», «Лапта» и т.д.)

Игры-конкурсы, викторины – 21 ч.

- выполнение интеллектуальных заданий (вопрос-ответ),  выполнение заданий по карточкам, настольные игры, головоломки и ребусы;                          

Эстафеты – 21 ч.

Игры на развитие скоростно-силовых качеств, быстроты реакции («Веселые старты», спортивные эстафеты, эстафеты с преодолением препятствий);