Самооценка по ФГОС
статья по физкультуре (5 класс) на тему

                                    САМООЦЕНКА УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ПО  ФГОС

                                                                                                                              « Мы ошибаемся только дважды:

                                                                                                                              когда оцениваем себя и оцениваем

                                                                                                                               других…»

Достижения в обучении физической культуре,  во многом зависят от заинтересованности учеников, физических способностей и  их активности. А залогом этого, в свою очередь, служат конкретные и посильные цели, достижение которых поощряется тем или иным образом, как правило, – оценками. Оценки являются не только инструментом рейтинга одноклассников, но и позволяют учащимся выделиться, проявить себя перед сверстниками и родителями. Поэтому необходимо очень ответственно относиться к диагностике уровня знаний и умений учеников, максимально гибко работая с отметками.

  Основными требованиями, предъявляемыми к оценке учебных достижений учащихся по физической культуре, являются: комплексность, справедливость, объективность, полнота и точность.

     Комплексность оценки заключается в том, что при изучении учебного предмета “Физическая культура” оценивают результаты трех видов учебной деятельности: изучения знаний, освоения способов двигательной деятельности, повышения уровня функциональных возможностей. Результатами этих видов учебной деятельности являются, соответственно, знания, способы физкультурной деятельности, изменение уровня развития физических качеств, определяемое в процессе тестирования.

     Справедливой является оценка, которая определяется строго в соответствии с принятыми критериями. Неоправданные отклонения от этих критериев, недопустимы. Они отрицательно влияют на результаты учебной деятельности, приводят к ошибочным выводам при оценке факторов, влияющих на эффективность обучения и развития личности учащегося в процессе изучения учебного предмета “Физическая культура”. Преподаватель должен умело использовать критерии оценки. Оценка должна быть ориентирована на учебные достижения учащегося, а не на его недостатки. Оценивая результаты учебной деятельности учащегося, необходимо руководствоваться, прежде всего, полезностью результатов оценки для учащегося.

     Объективность является одним из основных требований и условий ее справедливости. Она зависит от точности соблюдения учителем установленных критериев, выполнения требований и правил тестирования, профессиональной добросовестности учителя при использовании установленных критериев. Объективность оценки обеспечена в данном случае используемыми тестами, установленными критериями оценки, “чувствительностью” шкал к уровню освоения знаний, способов двигательной деятельности, изменению функциональных возможностей.

     Полнота оценки. Имеет три аспекта. Первый состоит в том, насколько в ней отражены достижения в различных видах учебной деятельности. Второй – насколько полно оцениваются все виды учебной деятельности. Третий насколько она соответствует целям педагогического контроля.

На уроках физической культуры оцениваются:

·    физическая подготовленность,

·    практические умения и навыки,

·    теоретические знания,

·    навыки организации физкультурно-оздоровительной деятельности,

·    динамика (прирост) оцениваемых параметров по сравнению с исходными или предшествующими промежуточными значениями (учитывается базовый уровень здоровья, физической подготовленности).

   У каждого ученика имеются индивидуальные особенности психического и физического развития, которые нельзя оценивать едино. Для одного ребенка определенная отметка - это всего лишь элементарный показ своих способностей , а для другого - приложение определенных усилий и стараний.

Для самооценки учащиеся используют  методы наблюдения, опроса, практического выполнения упражнений индивидуально или фронтально. Учащиеся оценивают не только себя, но и своих одноклассников (при работе в парах, при проведении разминки, при показе какого- либо двигательного действия). В заключительной части урока, я предлагаю ребятам оценить свою работу за урок и предлагаю им следующее действие:

- шаг вперед выполняют те ребята, которые считают, что «я сегодня доволен своей работой!»;

- приседают, те ребята, которые считают, что «я мог бы работать лучше!»;

- и просто стоят на месте, те, которые считают, что «мне надо постараться сделать лучше!»

     После самооценки учащихся, я ставлю свою оценку.

       Для осуществления самооценки и самоконтроля динамики этих показателей мы будем использовать специальные карточки.

Карточка физического развития школьника

Фамилия, имя:
Год и дата рождения:
класс

Карточка физической подготовленности и показателей здоровья школьника

Фамилия, имя:
Год и дата рождения:
класс

Условные обозначения:

и – исходный показатель;

к – конечный показатель;

с – сдвиг (в %);

Р – результат;

О – оценка уровня результата.

Комплексная оценка физической подготовленности школьника представляется несколькими компонентами, что можно выразить математической формулой К = (ФР + ФП + УЗ) : 3, где ФП – физическая подготовленность; ФР – физическое развитие; УЗ – уровень здоровья. Каждый из представленных компонентов оценивается по пятибалльной шкале.

 Вывод: задача современного образования состоит не только в том, чтобы обеспечить полноценное личностное, социальное и культурное развитие ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к дальнейшему развитию и самообразованию, развить умение самостоятельно оценивать себя, принимать решения, определять содержание своей деятельности и находить способы ее реализации. В связи с этим, важную роль в жизни современного школьника играет такое понятие, как самооценка, формирующаяся через самоконтроль и самоанализ жизненной активности.