Рабочая программа по физической культуре для 5 класса.
рабочая программа по физкультуре (5 класс) на тему

Опубликовано 07.04.2017 - 14:58 - Комендант Наталья Анатольевна

Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

- рекомендаций Примерной программы по физической культуре (Примерная программа по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2011 год);

- учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 5 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010);

- авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2011):

Скачать:

Вложение	Размер
programma_po_fizkulture_fgos_5_klass.doc	499 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №2»

Рекомендована

Методическим объединением учителей физической культуры

Утверждаю

Директор школы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

(наименование учебного предмета /курса/)

основное общее образование

(уровень, образования)

5 лет

( срок реализации программы)

Составлена на основе Примерной программы по физической культуре (Примерная программа по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2011 год);

(наименование программы) (автор программы)

Составители: Комендант Н.А.

2016

ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ

Пояснительная записка

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель школьного образования по физической культуре — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Образовательный процесс в области физической культуры в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:

• укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

• формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

• освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

• обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

• воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:

• реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

• реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

• соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

• расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности).

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».

Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья.

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований.

Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет подготовить школьников к предстоящей жизни, качественному освоению различных профессий. Решение этой задачи предлагается осуществить посредством обучения детей жизненно важным навыкам и умениям различными способами, в вариативно изменяющихся внешних условиях. Данная тема представляется весьма важной для школьников, которые готовятся продолжать свое образование в системе средних профессиональных учебных заведений.

Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема, в отличие от других учебных тем, носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества (силы, быстроты, выносливости и т. д.).

Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

В «Тематическом планировании» излагаются темы основных разделов программы и приводится характеристика деятельности учащихся. Данная характеристика ориентирует учителя на те результаты педагогического процесса, которые должны быть получены как итог освоения содержания учебного курса.

В рабочую программу внесены изменения:

- Темы из раздела « Основы знаний» раскрываются на уроках в процессе выполнения программы других разделов.

- Вместо разделов «Футбол», « Плавание» в программу включен раздел «Лыжная подготовка», что является этнокультурной составляющей содержания образования. Лыжная подготовка ведется для 5-9 классов.

В Программе для основной школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в Программе для начального общего образования. Однако содержание Программы для основной школы имеет особенности, обусловленные предметным содержанием системы общего среднего образования, а также психологическими, возрастными, физическими особенностями обучаемых.

Увеличиваются требования к выполнению нормативов.
Постепенно повышаются требования к технике выполнения упражнений.
Улучшение выполнения нормативов за счет самостоятельных занятий.

Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В основной школе уроки физической культуры подразделяются на три типа: уроки с образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-обучающей направленностью и уроки с образовательно-тренировочной направленностью. При этом уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).

Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают учащимся необходимые знания, знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Важной особенностью этих уроков является то, что учащиеся активно используют учебники по физической культуре, различные дидактические материалы (например, карточки) и методические разработки учителя.

Уроки с образовательно-познавательной направленностью имеют и другие особенности.

Во-первых, продолжительность подготовительной части уроков небольшая (до 5—6 мин), в нее включаются как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например, для развития гибкости, координации движений, формирования правильной осанки), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания, памяти и мышления. Учебная деятельность в этой части урока может быть организована фронтально, по учебным группам, а также индивидуально (или с небольшой группой школьников).

Во-вторых, в основной части урока выделяют соответственно образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент включает в себя постижение детьми учебных знаний и знакомство со способами физкультурной деятельности. В зависимости от объема учебного материала продолжительность этой части урока может быть от 3 до 15 мин. Двигательный компонент включает в себя обучение двигательным действиям и развитие физических качеств учащихся. Продолжительность этой части урока будет зависеть от времени, требующегося на решение задач, запланированных в образовательном компоненте. Между образовательным и двигательным компонентами основной части урока необходимо включать обязательную разминку (до 5—7 мин), которая по своему характеру должна соотноситься с задачами двигательного компонента. Вместе с тем если урок проводится по типу целевого урока, то все учебное время основной части отводится на решение соответствующей педагогической задачи.

В-третьих, продолжительность заключительной части урока зависит от продолжительности основной части, но не превышает 5—7 мин.

Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения практическому материалу, который содержится в разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и др.). На этих же уроках учащиеся осваивают и учебные знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, названия упражнений, описание техники их выполнения и т. п.).

В основной школе данный вид уроков проводится по типу комплексных уроков с решением нескольких педагогических задач.

Отличительные особенности планирования этих уроков:

- планирование задач обучения осуществляется в логике поэтапного формирования двигательного навыка: начальное обучение, углубленное разучивание и закрепление, совершенствование;

- планирование освоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения, а динамика нагрузки — с закономерностями постепенного нарастания утомления, возникающего в процессе их выполнения;

- планирование развития физических качеств осуществляется после решения задач обучения в определенной последовательности: 1) гибкость, координация движений, быстрота; 2) сила (скоростно-силовые и собственно силовые способности); 3) выносливость (общая и специальная).

В целом каждый из типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности должен активно включать школьников в различные формы самостоятельной деятельности (самостоятельные упражнения и учебные задания). При этом приобретаемые учащимися на уроках знания и умения должны включаться в систему домашних занятий, при выполнении которых они закрепляются.

Рабочая программа на этапе основного общего образования предусматривает ресурс учебного времени в объеме 525 ч., в том числе: в 5 классе — 105 ч, в 6 классе — 105 ч, в 7 классе — 105 ч, в 8 классе — 105 ч, в 9 классе — 105 ч.

Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура.

«Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее-частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности: Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

• понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

• понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.

В области нравственной культуры:

• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

• уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

• ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;

• рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

• восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

• понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

• восприятие спортивного соревнования как культурно- массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

• владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

В области физической культуры:

• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

• владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно- оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

• владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

• знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

• способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

• способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

• способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры:

• способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;

• способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументированно вести диалог по основам их организации и проведения;

• способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.

В области физической культуры:

• способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

• способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

• способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

• владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

• владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

• способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

• способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

• владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

• умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

• умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

• красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;

• хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

• культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

• владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

• владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

• владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

В области физической культуры:

• владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

• владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

СОДЕРЖАНИЕ учебного КУРСА

Знания о физической культуре

История физической культуры. Олимпийские игры древности.

- Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.

- История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.

-Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.

-Физическая культура в современном обществе.

- Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

- Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.

- Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.

- Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели.

-Всестороннее и гармоничное физическое развитие.

- Адаптивная физическая культура.

-Спортивная подготовка.

-Здоровье и здоровый образ жизни.

-Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования.

-Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.

- Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.

-Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.

- Восстановительный массаж.

- Проведение банных процедур.

- Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.

- Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкульт-пауз (подвижных перемен).

- Планирование занятий физической культурой.

-Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.

-Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.

-Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).

- Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.

- Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы.

-Акробатические упражнения и комбинации.

-Опорные прыжки.

-Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).

-Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).

- Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях (мальчики); упражнения на разновысоких брусьях (девочки)

-Лазание по шесту.

Легкая атлетика. Беговые упражнения.

-Прыжковые упражнения.

-Метание малого мяча.

Лыжные гонки. Передвижения на лыжах. Подъемы, спуски, повороты, торможения.

-Региональный компонент –основы лыжных ходов, история лыжных гонок., соревнования, проведение соревнований, преодоление препятствий, Совершенствование лыжных ходов.

-Спортивные игры. Баскетбол. Игра по правилам.

-Волейбол. Игра по правилам.

Прикладно-ориентированная подготовка. Прикладно- ориентированные упражнения.

Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.

Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координация движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.

Лыжные гонки. Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Тематическое планирование

5 класс (3ч в неделю)

Раздел. Тема. Основное содержание по темам.

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

I.Легкая атлетика (33ч).

1.Беговые упражнения:

Овладение техникой спринтерского бега.

-История легкой атлетики

- Высокий старт

-Бег на результат 60м. -Повторный бег 3*30 м.

- Изучают историю легкой атлетики и запоминают имена выдающихся отечественных спортсменов.

-Описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. - Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений.

- Применяют беговые упражнения для развития соответствующих физических качеств, выбирают индивидуальный режим физической нагрузки.

-Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений, соблюдают правила безопасности.

Овладение техникой длительного бега

-Бег в равномерном темпе 6-7 мин.

-Бег 300м.

-Бег 1000м

- Бег 1500м.

Описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. - Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений.

2.Прыжковые упражнения.

Овладение техникой прыжка в высоту.

-Прыжки в высоту с 3-5 шагов разбега.

- прыжки в длину с места.

Описывают технику выполнения прыжковых упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. - Применяют прыжковых упражнения для развития соответствующих физических способностей, выбирают индивидуальный режим физической нагрузки.

-Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений, соблюдают правила безопасности.

3.Метание малого мяча.

Овладение техникой метания малого мяча на дальность.

-Метание малого мяча на дальность в коридор с 4-5 шагов разбега.

Описывают технику выполнения метательных упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.

- Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений.

- Применяют метательные упражнения для развития соответствующих физических способностей.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдают правила безопасности.

4. Развитие выносливости.

Бег на выносливость до 12 мин.

Применяют разученные упражнения для развития выносливости.

5. Развитие скоростно-силовых способностей.

- Всевозможные прыжки и многоскоки.

Применяют разученные упражнения для развития скоростно-силовых способностей.

6. Развитие скоростных способностей.

-Эстафеты, старты с различных исходных положений, бег с ускорениями, с максимальной скоростью, подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Применяют разученные упражнения для развития скоростных способностей.

7.Знания о физической культуре.

- Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой.

-Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма; названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; правила соревнований в беге, прыжках и метаниях; разминка для выполнения легкоатлетических упражнений; представление о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости, быстроты, силы, координационных способностей.

Раскрывают значение легкоатлетических упражнений для укрепления здоровья и основных систем организма и для развития физических способностей. Соблюдают технику безопасности. Осваивают упражнения для организации самостоятельных тренировок. Раскрывают понятие техники выполнения легкоатлетических упражнений и правила соревнований.

II.Спортигры/ баскетбол/ (37 ч).

1.Краткая характеристика вида спорта. Требования к технике безопасности.

- История баскетбола

- Основные правила игры в баскетбол.

Изучают историю баскетбола и запоминают имена выдающихся отечественных спортсменов- олимпийских чемпионов.

Овладевают основными приемами игры в баскетбол.

2. Овладение техникой передвижения, остановок, поворотов и стоек.

-Стойка игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком.

– Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений( перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение).

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности.

3.Освоение ловли и передач мяча. –Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника( в парах, тройках)

4.Освоение техники ведения мяча.

-Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости; ведение без сопротивления защитника ведущей и неведущей рукой.

5.Овладение техникой бросков мяча.

–Броски одной и двумя руками с места и в движении(после ведения, после ловли) без сопротивления защитника

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности

6.Закрепление техники владения мячом и развитие координационных способностей. –Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок

Моделируют технику освоенных игровых действий и приемов, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности

7.Закрепление техники перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей.

-Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом

8.овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей. –Игра по упрощенным правилам мини-баскетбола.

–Игры и игровые задания.

Организуют совместные занятия баскетболом со сверстниками, осуществляют судейство игры. Выполняют правила игры, уважительно относятся к сопернику и управляют своими эмоциями. Используют игру в баскетбол как средство активного отдыха.

1.Краткая характеристика вида спорта. Требования к технике безопасности.

–Основные приемы игры в баскетбол. –Правила техники безопасности.

Овладевают основными приемами игры в баскетбол

2.Овладение техникой передвижения, остановок, поворотов и стоек. –Стойки игрока. – Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. –Ходьба, бег и выполнение заданий(сесть на пол, встать, подпрыгнуть и др.) -Комбинации из освоенных элементов техники передвижений( перемещения в стойке, остановки, ускорения)

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий. Осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий. Соблюдают правила безопасности.

3.Освоение техники приема и передач мяча. –Ловля мяча двумя руками. –Подача мяча двумя руками из-за головы, одной рукой с боку.

4.Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей.

– Игра по упрощенным правилам.

Организуют совместные занятия баскетболом со сверстниками, осуществляют судейство игры. Выполняют правила игры, учатся уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

5.Развитие координационных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота реакций и перестроение двигательных действий, дифференцирование силовых, пространственных и временных параметров движений, способностей к согласованию движений и ритма). –Упражнения по овладению и совершенствованию в технике перемещений и владения мячом типа бег с изменением направления скорости, челночный бег с ведением и без ведения мяча и др; метение в цель другими мячами, упражнения на быстроту и точность реакций; прыжки в заданном темпе;

Используют игровые упражнения для развития названных координационных способностей.

III.Гимнастика(15ч)

1.Краткая характеристика вида спорта. Требования к технике безопасности. –История гимнастики. Основная гимнастика. Спортивная гимнастика. Художественная гимнастика. Аэробика. Спортивная акробатика.

–Правила техники безопасности во время занятий физическими упражнениями.

–Техника выполнения физических упражнений

Изучают историю гимнастики и запоминают имена выдающихся отечественных спортсменов. Различают предназначение каждого из видов гимнастики. Овладевают правилами техники безопасности и страховки во время занятий физическими упражнениями.

2.Организационные команды и приемы. – Освоение строевых упражнений. Перестроения из колонны ко одному в колонну по два, по три.

–Размыкания и смыкания.

Различают строевые команды, четко выполнябт строевые приемы.

3.Упражнения общеразвивающей направленности (без предметов).

–Освоение общеразвивающих упражнений без предметов на месте и в движении. –Сочетание различных положений рук, ног, туловища.

– Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с маховыми движениями ногой, подскоками, с приседаниями, с поворотами.

–Общеразвивающие упражнения в парах.

Описывают технику общеразвивающих упражнений, составляют комбинации из числа разученных упражнений

4.Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях.

–Освоение и совершенствование висов и упоров. – Мальчики: висы согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе.

–Девочки: смешанные висы, подтягивание из виса лежа.

Описывают технику данных упражнений. Составляют гимнастические комбинации из числа разученных упражнений.

5.Опорные прыжки.

- Освоение опорных прыжков.

–Вскок в упор присев; соскок прогнувшись(козел в ширину, высота 80-100см).

Описывают технику данных упражнений. Составляют гимнастические комбинации из числа разученных упражнений

6. Акробатические упражнения.

–Освоение акробатических упражнений.

– кувырок в перед и назад; стойка на лопатках.

Описывают технику акробатических упражнений. Составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

7.Развитие координационных способностей.

–Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами; то же с различными способами ходьбы, бега, прыжков, вращений.

- Упражнения с гимнастической скамейкой и на гимнастической скамейке. –Упражнения на гимнастическом бревне.

–Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.

Используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способностей.

8.Развитие силовых способностей и силовой выносливости.

–Лазание по шесту, гимнастической лестнице.

–Подтягивания, упражнения в висах и упорах, с гантелями.

Используют данные упражнения для развития силовых способностей и силовой выносливости.

9.Развитие скоростно -силовых способностей. –Опорные прыжки. –Прыжки со скакалкой.

Используют данные упражнения для развития скоростно-силовых способностей .

10.Развитие гибкости. –Общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника.

_ Упражнения с партнером, акробатические, на гимнастической стенке. Упражнения с предметами.

Используют данные упражнения для развития гибкости.

11.Знания о физической культуре.

–Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости; страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения для разогревания; основы выполнения гимнастических упражнений.

Раскрывают значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития физических способностей.

Оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности.

Применяют упражнения для организации самостоятельных тренировок.

12.Овладение организаторскими умениями.

–Помощь и страховка; демонстрация упражнений; установка и уборка снарядов; составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений.

- Правила соревнований

Составляют совместно с учителем простейшие комбинации упражнений, направленные на развитие соответствующих физических способностей. Оказывают помощь в установке и уборке снарядов. Соблюдают правила соревнований.

IY.Лыжная подготовка(20ч)

1.Краткая характеристика вида спорта. Требования к технике безопасности.

–История лыжного спорта. –Основные правила соревнований. – Одежда, обувь и лыжный инвентарь. –Правила техники безопасности.

Изучают историю лыжного спорта и запоминают имена выдающихся отечественных лыжников. Соблюдают правила, чтобы избежать травм при ходьбе на лыжах. Выполняют контрольные упражнения.

2.Освоение техники лыжных ходов. –Попеременный двухшажный и одновременный бесшажный ход. –Подъем «полуелочкой». –Торможение «плугом». –Повороты переступанием. –Передвижение на лыжах: 1км;2км; 3км.

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники лыжных ходов, соблюдают правила безопасности.

Моделируют технику освоенных лыжных ходов, варьируют ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе прохождения дистанции.

3.Знания. –Правила самостоятельного выполнения упражнений и домашнего задания.

-Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности.

-Виды лыжного спорта.

-Требования к одежде и обуви занимающегося лыжами.

-Техника безопасности при занятиях лыжным спортом.

-Оказание помощи при обморожениях и травмах.

Раскрывают значение зимних видов спорта для укрепления здоровья, основных систем организма и для развития физических способностей. Соблюдают технику безопасности. Раскрывают понятие техники выполнения лыжных ходов и правила соревнований. Используют разученные упражнения в самостоятельных занятиях при решении задач физической и технической подготовки. Осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время этих занятий. Применяют правила оказания помощи при обморожениях и травмах.

Учебно - тематический план

		5 класс
Вид программного материала

I.	Базовая часть	95
1	Основы знаний	В процессе урока
2	Легкая атлетика	33
3	Спортигры: Баскетбол	37
4	Лыжная подготовка	10
5	Гимнастика	15
II.	Вариативная часть	10
6	Лыжная подготовка	10
7	Элементы единоборств	На уроках гимнастики
8	Итого:	105

Планируемые результаты

Предметные результаты

Знания о физической культуре

Выпускник научится:

• рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы её развития, характеризовать основные направления и формы её организации в современном обществе;

• характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

• определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

• разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;

• руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

• руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

• характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принёсших славу российскому спорту;

• определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Выпускник научится:

• использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

• составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учётом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

• классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

• самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

• тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

• взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;

• проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;

• проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

• выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

• выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);

• выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

• выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

• выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);

• выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать технику умения последовательно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);

• выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;

• выполнять основные технические действия и приёмы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

• выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учётом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;

• преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;

• осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Выпускник получит возможность научиться:

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Поиск и организация хранения информации

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

Выпускник получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Календарно-тематическое планирование (5 класс)
№ п/п		Раздел, тема	Элементы содержания образования			Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата
				Предметные результаты			УУД	Личностные результаты
1	2		3	4			5	6	7
1	Правила поведения на уроках легкой атлетики. Беговые и прыжковые упражнения. Бег на выносливость.		Как правильно вести себя на уроках легкой атлетики. Как правильно выполнять технические действия по разделу легкой атлетики.		Научиться вести себя на уроке по легкой атлетике и соблюдать подготовку формы к уроку.		Р.: Применять правила подбора одежды для занятий по легкой атлетике. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
2	Закрепить технику высокого старта. Бег 60 м.		Как правильно выполнять технику высокого старта. Как правильно выполнить бег на 60 м.		Научиться бегу с высокого старта. Научиться бегу на 60 м.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику высокого старта, осваивать их сам-но.
3	Бег на выносливость до 6 минут.		Как правильно выполнить бег на выносливость до 6 минут.		Научиться бегу на выносливость до 6 минут.			Описывать технику бега на выносливость
4	Совершенствование техники высокого старта. Бег 60 м. на результат. Бег на выносливость до 7 минут.		Совершенствовать технику высокого старта. Как правильно выполнять бег 60 м. на результат.		Научиться технике высокого старта. Научиться бегу на 60 м. и бегу на выносливость до 7 минут.			Описывать технику высокого старта, бег на 60 м., бег на выносливость до 7 минут
5	Беговые и прыжковые упражнения. Обучение технике метания мяча с 2 – 3 шагов разбега.		Как правильно выполнить беговые и прыжковые упражнения. Как правильно выполнить технику метания мяча с 2 – 3 шагов разбега.		Научиться технике беговых и прыжковых упражнений. Научиться технике метания мяча с 2 – 3 шагов разбега.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Описывать технику беговых и прыжковых упражнений, технику метания мяча с 2 – 3 шагов разбега.
6	Закрепить технику метания мяча. Бег 300 м.		Как правильно выполнить технику метания мяча. Как правильно выполнить бег на 300 м.		Научиться технике метания мяча. Научиться технике бега на 300 м.			Описывать технику метания мяча, и технику бега на 300 метров,
7	Беговые упражнения. Совершенствование техники метания мяча с разбега. Бег на выносливость.		Как правильно выполнить технику беговых упражнений. Как правильно выполнить технику метания мяча с разбега. Как правильно выполнить бег на выносливость.		Научиться технике беговых упражнений. Научиться технике метания мяча с разбега. Научиться бегу на выносливость.			Описывать технику беговых упражнений, технику метания мяча с разбега. Описывать бег на вынослив.
8	Беговые и прыжковые упражнения. Бег 1000 м.		Как правильно выполнить беговые и прыжковые упражнения. Как правильно осуществлять бег 1000 м.		Научиться технике беговых и прыжковых упражнений. Научиться технике бега 1000 м.			Описывать технику беговых и прыжковых упражнений, технику бега на 1000 м.
9	Беговые и прыжковые упражнения. Учебно – тренировочная игра в мини – футбол.		Как правильно выполнить беговые и прыжковые упражнения. Правила игры в мини – футбол.		Научиться технике беговых и прыжковых упражнений. Научиться игре в мини – футбол.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Описывать технику беговых и прыжковых упражнений. Описывать игру в мини – футбол и осваивать их самостоятельно.
10	Беговые и прыжковые упражнения. Эстафетный бег.		Как правильно выполнить беговые и прыжковые упражнения. Как правильно выполнить технику эстафетного бега.		Научиться технике беговых и прыжковых упражнений. Научиться правильно выполнить технику эстафетного бега.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Описывать технику беговых и прыжковых упражнений, технику эстафетного бега, и осваивать их самостоятельно.
11	Беговые и прыжковые упражнения. Закрепление метания мяча с разбега. Бег на выносливость.		Как правильно выполнить беговые и прыжковые упражнения. Как правильно выполнить технику метания мяча с разбега. Как правильно выполнить бег на выносливость.		Научиться технике беговых и прыжковых упражнений, научиться технике метания мяча с разбега.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Описывать технику беговых и прыжковых упражнений, технику метания мяча с разбега, бег на выносливость, и осваивать их самостоятельно.
12	Беговые и прыжковые упражнения. Закрепление эстафетного бега.		Как правильно выполнить беговые и прыжковые упражнения. Как правильно выполнить технику эстафетного бега.		Научиться технике беговых и прыжковых упражнений, технике эстафетного бега.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Описывать технику беговых и прыжковых упражнений, описывать технику эстафетного бега, и осваивать их самостоятельно.
13	Метание мяча с разбега. Повторный бег. Бег на выносливость.		Как правильно выполнить технику метания мяча с разбега. Как правильно выполнить бег на выносливость.		Научиться технике метания мяча с разбега, технике бега на выносливость.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Описывать технику метания мяча с разбега, технику бега на выносливость, и осваивать их самостоятельно.
14	Беговые упражнения. Подвижные игры с метанием.		Как правильно выполнить беговые упражнения, как правильно играть в подвижные игры с элементами метания.		Научиться технике беговых упражнений, научиться играть в подвижные игры с элементами метания.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Описывать технику беговых упражнений, описывать подвижные игры с элементами метания, и осваивать их самостоятельно.
15	Беговые упражнения. Подвижные игры с метанием.		Как правильно выполнить беговые упражнения, как правильно играть в подвижные игры с элементами метания.		Научиться технике беговых упражнений, научиться играть в подвижные игры с элементами метания.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Описывать технику беговых упражнений, описывать подвижные игры с элементами метания, и осваивать их самостоятельно.
16	Меры безопасности на уроках баскетбола. Обучение ведения мяча. Эстафеты с баскетбольными мячами.		Как правильно вести себя на уроках баскетбола. Как правильно выполнить ведение мяча. Как правильно выполнить эстафеты с баскетбольными мячами.		Научиться выполнять правильно ведение мяча.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Описывать технику игровых приемов.
17	Обучение передвижениям и остановке в баскетболе. Подвижные игры.		Как правильно выполнить передвижения и остановки в баскетболе. Как правильно играть в подвижные игры.		Научиться технике передвижения и остановкам в баскетболе.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Описывать технику игровых приемов.
18	Обучение передачи мяча в парах и в тройках. Подвижные игры.		Как правильно выполнить технику передачи мяча в парах и в тройках.		Научиться технике передачи мяча в парах и в тройках.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Описывать технику игровых приемов, и осваивать их самостоятельно.
19	Ведение мяча. Передачи мяча. Учебная игра в пионербол.		Как правильно выполнить технику передачи мяча. Как правильно выполнить технику ведения мяча.		Научиться технике передачи мяча. Научиться технике ведения мяча.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Описывать технику игровых приемов, и самостоятельно осваивать их.
20	Ловля и передача мяча с переменой мест. Обучение ведения мяча правой и левой рукой.		Как правильно выполнить технику ловли и передачи мяча с переменой мест. Как правильно выполнить технику ведения мяча правой и левой рукой.		Научиться технике ловли и передачи мяча с переменой мест, и ведение мяча правой и левой рукой.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Описывать технику игровых приемов и осваивать их самостоятельно.
21	Обучение технике броска мяча по кольцу одной рукой от плеча. Обучение ведения мяча правой и левой рукой.		Как правильно выполнить технику броска мяча по кольцу одной рукой от плеча. Как правильно выполнить технику ведения мяча правой и левой рукой.		Научиться технике броска мяча по кольцу одной рукой от плеча. Научиться технике ведения мяча правой и левой рукой.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
22	Броски мяча по кольцу. Ведение мяча. Подвижные игры.		Как правильно выполнить технику броска мяча по кольцу. Как правильно выполнить технику ведения мяча.		Научиться технике броска мяча по кольцу, технике ведения мяча.		Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
23	Совершенствование техники элементов, пройденных на предыдущих уроках. Эстафеты с элементами баскетбола.		Как правильно совершенствовать технику элементов, пройденных на предыдущих уроках, как правильно выполнять эстафеты с элементами баскетбола.		Научиться технике элементов пройденных на предыдущих уроках, научиться правильно выполнять эстафеты с элементами баскетбола.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
24	Совершенствование техники элементов, пройденных на предыдущих уроках. Эстафеты с элементами баскетбола.		Как правильно совершенствовать технику элементов, пройденных на предыдущих уроках, как правильно выполнять эстафеты с элементами баскетбола.		Научиться технике элементов пройденных на предыдущих уроках, научиться правильно выполнять эстафеты с элементами баскетбола.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
25	Повторение техники изученных элементов в баскетболе. Подвижные игры.		Как правильно совершенствовать технику изученных элементов в баскетболе.		Научиться технике изученных элементов в баскетболе.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками
26	Ведение мяча на оценку. Подтягивание, подготовка к зачету.		Как правильно выполнить ведение мяча на оценку, как правильно выполнить подтягивание.		Научиться технике ведения мяча. Научиться технике подтягивания.		Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками
27	Совершенствование технике броска мяча по кольцу. Подтягивание, подготовка к зачету.		Как правильно совершенствовать технику броска мяча по кольцу. Как правильно выполнить подтягивание.		Научиться технике броска мяча по кольцу. Научиться технике подтягивания.		Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками
28	Ловля и передача мяча в движении. Учебная игра «Мяч капитану».		Как правильно выполнить ловлю и передачу мяча в движении. Как правильно играть в игру «Мяч капитану».		Научиться технике ловли и передачи мяча в движении. Научиться играть в игру «Мяч капитану».		Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками
29	Ловля и передача мяча в парах на оценку. Обучение игре в баскетбол по упрощенным правилам.		Как правильно выполнить технику ловли и передачи мяча в парах на оценку. Как правильно играть в баскетбол.		Научиться технике ловли и передачи мяча в парах на оценку. Научиться игре в баскетбол по упрощенным правилам.		Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно
30	Ведение мяча змейкой и петлей правой и левой рукой. Обучение игре баскетбол по упрощенным правилам.		Как правильно выполнить технику ведения мяча змейкой и петлей правой и левой рукой. Как правильно играть в баскетбол.		Научиться технике ведения мяча змейкой и петлей правой и левой рукой. Научиться играть в баскетбол по упрощенным правила.		Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
31	Ведение мяча змейкой и петлей. Учебная игра «Мяч ловцу».		Как правильно выполнить технику ведения мяча змейкой и петлей. Как правильно играть в подвижную игру «Мяч ловцу».		Научиться технике ведения мяча змейкой и петлей. Научиться подвижной игре «Мяч ловцу»		Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
32	Совершенствование ловли и передачи мяча в движении. Совершенствование техники и правил игры «Мяч ловцу».		Как правильно совершенствовать технику ловли и передачи мяча в движении. Как правильно совершенствовать технику и правила игры «Мяч ловцу».		Научиться технике ловли и передачи мяча в движении. Научиться играть в игру «Мяч ловцу».		Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
33	Совершенствование техники и правил игры «Мяч ловцу». Учебная игра в баскетбол.		Как правильно совершенствовать технику и правила игры «Мяч ловцу». Как правильно играть в баскетбол.		Научиться играть в игру «Мяч ловцу». Научиться играть в игру баскетбол.		Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками
34	Броски мяча по кольцу. Учебная игра в баскетбол.		Как правильно выполнить технику броска мяча по кольцу. Как правильно играть в игру баскетбол.		Научиться технике броска мяча по кольцу. Научиться играть в баскетбол.		Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками
35	Меры безопасности на уроках гимнастики. Перестроение из одной в две в три шеренги.		Как правильно вести себя на уроках гимнастики. Как правильно выполнить перестроение из одной шеренги в две и в три шеренги.		Научиться технике перестроения из одной шеренги в две и в три шеренги.		Р.: применять правила подбора одежды на уроках по гимнастике. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: соблюдать правила безопасности.	Описывать технику перестроения из одной шеренги в две и в три шеренги, и осваивать их самостоятельно.
36	Обучение кувырков вперед и назад. Лазание по шесту.		Как правильно выполнить технику кувырков вперед и назад. Как правильно выполнить технику лазания по шесту.		Научиться технике кувырков вперед и назад. Научиться технике лазания по шесту.		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Описывать технику кувырков и лазания по шесту, осваивать их самостоятельно.
37	Строевые приемы. Кувырки впереди назад. Упражнения на равновесие.		Как правильно выполнять технику кувырков вперед и назад. Как правильно выполнить упражнения на равновесие.		Научиться технике кувырков вперед и назад. Научиться технике упражнений на равновесие.		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Описывать технику кувырков и упражнений на равновесия, осваивать их самостоятельно.
38	Составление акробатической комбинации. Обучение опорного прыжка через козла.		Как правильно выполнить составление акробатической комбинации. Как правильно выполнить технику опорного прыжка через козла.		Научиться технике составления акробатической комбинации. Научиться технике опорного прыжка через козла.		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать технику составления акробатической комбинации, технику опорного прыжка через козла, и осваивать их самостоятельно.
39	Составление акробатической комбинации. Висы на перекладине (м). Упражнения на бревне (д).		Как правильно выполнить составление акробатической комбинации. Как правильно выполнить технику висов на перекладине (м), и технику упражнений на бревне (д).		Научиться технике составления акробатической комбинации. Научиться технике висов на перекладине (м), упражнений на бревне (д).		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать технику составления акробатических комбинаций, технику висов на перекладине, упражнений на бревне, осваивать их самостоятельно.
40	Лазание по шесту. Упражнения на брусьях.		Как правильно выполнить технику лазания по шесту. Как правильно выполнить упражнения на брусьях.		Научиться технике лазания по шесту. Научиться технике упражнений на брусьях.		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать технику лазания по шесту и упражнений на брусьях, освоить самостоятельно их.
41	Акробатика – зачет. Опорный прыжок через козла.		Как правильно выполнить акробатику на оценку. Как правильно выполнить технику опорного прыжка через козла.		Научиться качественно выполнить акробатику на оценку. Научиться технике опорного прыжка через козла.		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать технику опорного прыжка через козла, осваивать их самостоятельно.
42	Подъем переворотом на перекладине (м). Комбинация на бревне (д).		Как правильно выполнить технику подъема переворотом на перекладине (м). Как правильно выполнить комбинацию на бревне (д).		Научиться технике подъема переворотом на перекладине (м), комбинации на бревне (д).		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать технику подъема переворотом на перекладине, и комбинации на бревне.
43	Опорный прыжок через козла. Упражнения на перекладине (м).		Как правильно выполнить технику опорного прыжка через козла. Как правильно выполнить упражнения на перекладине (м).		Научиться технике опорного прыжка через козла. Научиться качественно выполнить упражнения на перекладине (м).		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать технику опорного прыжка через козла, упражнения на перекладине, осваивать их самостоятельно.
44	Опорный прыжок через козла на оценку. Упражнения на перекладине (м), на брусьях (д).		Как правильно выполнить опорный прыжок через козла. Как правильно выполнить упражнения на брусьях (д), на перекладине (м).		Научиться технике опорного прыжка через козла. Научиться упражнениям на бревне (д), на перекладине (м).		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать технику опорного прыжка через козла, упражнений на брусьях и перекладине. Выполнять самостоятельно.
45	Упражнения на перекладине (м), упражнения на брусьях (д). Подтягивание – зачет.		Как правильно выполнить упражнения на перекладине (м), упражнения на брусьях (д). Как правильно выполнить технику подтягивания на оценку.		Научиться выполнять качественно упражнения на перекладине (м), упражнения на брусьях. Научиться технике подтягивания.		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать упражнения на перекладине и на брусьях.
46	Гимнастическая полоса препятствий.		Как качественно выполнить полосу препятствий.		Научиться преодолевать гимнастическую полосу препятствий.		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать совместные занятия.
47	Строевые приемы перестроения. Гимнастическая полоса препятствий.		Как правильно выполнить технику строевых приемов перестроения. Как качественно выполнить полосу препятствий.		Научиться технике строевых приемов перестроения. Научиться преодолевать гимнастическую полосу препятствий		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать совместные занятия.
48	Строевые приемы перестроения. Гимнастическая полоса препятствий.		Как правильно выполнить технику строевых приемов перестроения. Как качественно выполнить полосу препятствий.		Научиться технике строевых приемов перестроения. Научиться преодолевать гимнастическую полосу препятствий		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать совместные занятия.
49	Правила поведения учащихся на уроках лыжной подготовки. Спуск в основной стойке.		Как правильно вести себя на уроках лыжной подготовке. Температурный режим, одежда, обувь лыжника.		Научиться вести себя на уроке по лыжной подготовке и соблюдать подготовку формы к уроку.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Внутренняя позиция учащегося на основе положительного отношения к школе.
50	Совершенствование техники двухшажного попеременного хода. Подъем «елочкой».		Как правильно совершенствовать технику двухшажного попеременного хода. Как правильно выполнить подъем «елочкой».		Научиться технике двухшажного попеременного хода. Научиться технике подъема «елочкой»		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Описывать технику передвижения на лыжах.
51	Ловля и передача мяча в парах и тройках. Пионербол.		Как правильно выполнить комплекс ОФП. Как правильно играть в пионербол.		Научиться технике ловли и передачи мяча в парах и в тройках. Научиться играть в пионербол.		Р.: использовать игры в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осуществлять судейство игры.
52	Совершенствование техники двухшажного попеременного хода. Спуск в основной стойке. Подъем «елочкой». Торможение «плугом».		Как правильно совершенствовать технику двухшажного попеременного хода. Как правильно выполнить спуск в основной стойке. Как правильно выполнить подъем «елочкой». Как правильно выполнить торможение «плугом».		Научиться технике двухшажного попеременного хода. Научиться технике спуска в основной стойке. Научиться технике подъема «елочкой». Научиться Технике торможения «плугом».		Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
53	Обучение техники одновременного двухшажного хода. Прохождение дистанции до 1 км.		Как правильно выполнить технику одновременного двухшажного хода. Как правильно проходить дистанцию до 1 км.		Научиться технике одновременного двухшажного хода. Научиться правильно проходить дистанцию до 1 км.		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
54	Ведение мяча шагом и бегом правой и левой рукой. Учебная игра в баскетбол.		Как правильно выполнить технику ведения мяча шагом и бегом правой и левой рукой. Как правильно играть в баскетбол.		Научиться технике ведения мяча шагом и бегом правой и левой рукой. Научиться играть в баскетбол.		Р.: использовать игры в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
55	Попеременный двухшажный ход по пересеченной местности на оценку. Подъем «елочкой».		Как правильно выполнить технику двухшажного хода по пересеченной местности на оценку. Как правильно выполнить подъем «елочкой».		Научиться технике двухшажного хода по пересеченной местности на оценку. Научиться технике подъема «елочкой».		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
56	Совершенствование техники одновременного двухшажного хода. Торможение «плугом».		Как правильно совершенствовать технику одновременного двухшажного хода. Как правильно выполнить технику торможения «плугом».		Научиться технике одновременного двухшажного хода. Научиться технике торможения «плугом».		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
57	Броски мяча с места. Эстафеты с элементами баскетбола.		Как правильно выполнить технику бросков мяча с места. Как правильно выполнить эстафеты с элементами баскетбола.		Научиться технике бросков мяча с места. Научиться качественно выполнять эстафеты с элементами баскетбола.		Р.: использовать игры в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
58	Одновременный двухшажный ход на оценку. Обучение технике бесшажного хода.		Как правильно выполнить техники одновременного двухшажного хода на оценку. Как правильно выполнить технику бесшажного хода.		Научиться технике одновременного двухшажного хода. Научиться технике бесшажного хода.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
59	Совершенствование техники спусков и подъемов. Прохождение дистанции до 2 км.		Как правильно совершенствовать техники спусков и подъемов. Как правильно осуществить прохождение дистанции до 2 км.		Научиться технике спусков и подъемов. Научиться преодолевать дистанцию до 2 км.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
60	Броски мяча в движении. Учебная игра в баскетбол.		Как правильно выполнить технику бросков мяча в движении. Как правильно играть в баскетбол.		Научиться технике бросков мяча в движении. Научиться играть в игру баскетбол.		Р.: использовать игры в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
61	Совершенствование техники бесшажного хода. Обучение техники поворота «плугом».		Как правильно выполнить технику бесшажного хода. Как правильно выполнить технику поворота «плугом».		Научиться технике бесшажного хода. Научиться технике поворота «плугом».		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
62	Совершенствование техники изученных ходов по пресеченной местности. Прохождение дистанции до 2 км.		Как правильно выполнить технику изученных ходов по пересеченной местности. Как правильно выполнить прохождение дистанции до 2 км.		Научиться технике ранее изученных ходов. Научиться преодолевать прохождение дистанции до 2 км.		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
63	Ведение мяча змейкой и петлей. Учебная игра в пионербол.		Как правильно выполнить технику ведения мяча змейкой и петлей. Как правильно играть в игру пионербол.		Научиться технике ведения мяча змейкой и петлей. Научиться играть в игру пионербол.		Р.: использовать игры в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
64	Одновременный бесшажный ход на оценку. Ознакомление с техникой конькового хода.		Как правильно выполнить одновременный бесшажный ход на оценку. Как правильно выполнить технику конькового хода.		Научиться технике одновременного бесшажного хода на оценку. Научиться технике конькового хода		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
65	Совершенствование техники спусков и подъемов, поворотов и торможений. Прохождение дистанции до 2 км.		Как правильно совершенствовать техники спусков и подъемов, поворотов и торможений. Как правильно преодолевать дистанции до 2 км.		Научиться технике спусков и подъемов, поворотов и торможений. Научиться преодолевать дистанцию до 2 км.		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
66	Штрафной бросок. Учебная игра в баскетбол.		Как правильно выполнить технику штрафного броска. Как правильно играть в игру баскетбол.		Научиться технике штрафного броска. Научиться играть в игру баскетбол.		Р.: использовать игровые действия для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: соблюдать правила безопасности.	Осуществлять судейство игры.
67	Совершенствование техники изученных ходов по пересеченной местности. Совершенствование техники торможения «плугом».		Как правильно совершенствовать техники изученных ходов по пересеченной местности, техники торможения «плугом».		Научиться технике изученных ходов по пересеченной местности. Научиться технике торможения «плугом».		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
68	Выполнение на оценку торможения «плугом». Совершенствование техники конькового хода.		Как правильно выполнить торможение «плугом» на оценку. Как правильно совершенствовать технику конькового хода.		Научиться технике торможения «плугом». Научиться технике конькового хода.		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
69	Подвижные игры. Эстафеты. Пионербол.		Как правильно осуществить подвижные игры, эстафеты. Как правильно играть в игру пионербол.		Научиться играть в подвижные игры, эстафеты. Научиться играть в пионербол.		Р.: использовать игровые действия для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: соблюдать правила безопасности.	Осуществлять судейство игры.
70	Прохождение дистанции до 1 км на результат. Игры на лыжах. Катание с горки.		Как правильно преодолевать дистанцию до 1 км на результат. Как правильно выполнить игры на лыжах и катание с горки.		Научиться преодолевать дистанцию до 1 км на результат. Научиться подвижным играм на лыжах и катание с горки.		Р.: использовать игровые действия для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: соблюдать правила безопасности.	Осуществлять судейство игры.
71	Совершенствование техники передвижения коньковым ходом по пересеченной местности. Игры на лыжах. Катание с горки.		Как правильно совершенствовать технику передвижения коньковым ходом по пересеченной местности.		Научиться технике передвижения коньковым ходом по пересеченной местности.		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
72	Метание мяча в цель. Прыжки в длину с места.		Как правильно выполнить технику метания мяча в цель. Как правильно выполнить технику прыжков в длину с места.		Научиться технике метания мяча в цель. Научиться технике прыжков в длину с места.		Р.: включать беговые и прыжковые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Описывать технику метания мяча в цель, технику прыжков в длину с места, и осваивать их самостоятельно.
73	Прохождение дистанции до 3 км переменной интенсивностью, совершенствуя технику изученных ходов по дистанции. Катание с горки целью повторения техники спусков и подъемов, поворотов и торможений.		Как правильно выполнить прохождение дистанции до 3 км переменной интенсивностью, совершенствуя технику изученных ходов по дистанции. Как правильно выполнить технику спусков и подъемов, поворотов и торможений.		Научиться технике прохождения дистанции до 3 км переменной интенсивностью, совершенствуя технику изученных ходов по дистанции. Научиться технике спусков и подъемов, поворотов и торможений.		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
74	Прохождение дистанции до 3 км переменной интенсивностью, совершенствуя технику изученных ходов по дистанции. Катание с горки целью повторения техники спусков и подъемов, поворотов и торможений.		Как правильно выполнить прохождение дистанции до 3 км переменной интенсивностью, совершенствуя технику изученных ходов по дистанции. Как правильно выполнить технику спусков и подъемов, поворотов и торможений.		Научиться технике прохождения дистанции до 3 км переменной интенсивностью, совершенствуя технику изученных ходов по дистанции. Научиться технике спусков и подъемов, поворотов и торможений.		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
75	Метание мяча на дальность отскока. Челночный бег.		Как правильно выполнить технику метания мяча на дальность отскока. Как правильно выполнить технику челночного бега.		Научиться технике метания мяча на дальность отскока. Научиться технике челночного бега.		Р.: включать беговые и прыжковые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Описывать технику метания мяча на дальность отскока, технику челночного бега, и осваивать их самостоятельно.
76	Игры на лыжах. Катание с горки. Прохождение дистанции до 2 км.		Как правильно выполнить технику игры на лыжах, катание с горки. Как правильно преодолеть дистанцию до 2 км.		Научиться технике игр на лыжах, катания с горки. Научиться преодолевать дистанцию до 2 км.		Р.: использовать передвижения на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.	Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
77	Подведение итогов по разделу лыжной подготовки. Игры на лыжах. Катание с горки.		Подведение итогов. Как правильно выполнить игры на лыжах и катание с горки.		Подведение итогов.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Осуществлять судейство игры
78	Лазание по шесту. Подтягивание (м). Поднимание туловища (д).		Как правильно выполнить технику лазания по шесту. Как правильно выполнить подтягивание (м), поднимание туловища (д).		Научиться технике лазания по шесту. Научиться технике подтягивания (м). Научиться технике поднимания туловища (д).		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать совместные занятия.
79	Учебно – тренировочная ига в баскетбол.		Как правильно играть в учебно – тренировочную игру в баскетбол.		Научиться играть в игру баскетбол.		Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
80	Совершенствование ранее изученных технических приемов баскетболе: ловли и передачи мяча, ведение мяча, броски мяча по кольцу. Учебно – тренировочная игра «мяч ловцу».		Как правильно выполнить технику ловли и передачи мяча, технику ведения мяча, технику бросков мяча по кольцу. Как правильно играть в учебно – тренировочную игру «мяч ловцу».		Научиться технике ведения мяча, технике ловли и передачи мяча, технике бросков мяча по кольцу. Научиться технике игре «мяч ловцу».		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
81	Совершенствование ранее изученных технических приемов баскетболе: ловли и передачи мяча, ведение мяча, броски мяча по кольцу. Учебно – тренировочная игра «мяч ловцу».		Как правильно выполнить технику ловли и передачи мяча, технику ведения мяча, технику бросков мяча по кольцу. Как правильно играть в учебно – тренировочную игру «мяч ловцу».		Научиться технике ведения мяча, технике ловли и передачи мяча, технике бросков мяча по кольцу. Научиться технике игре «мяч ловцу».		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
82	Пионербол. Учебная игра в баскетбол.		Как правильно играть в игру пионербол. Как правильно играть в игру баскетбол.		Научиться играть в пионербол. Научиться в игру баскетбол.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
83	Ведения мяча с изменением скорости и направления мяча. Броски по кольцу одной рукой от плеча. Учебно – тренировочная игра в баскетбол по упрощенным правилам.		Как правильно выполнить ведение мяча с изменением скорости и направления мяча. Как правильно выполнить броски по кольцу одной рукой от плеча. Как правильно играть в баскетбол по упрощенным правилам.		Научиться технике ведения мяча с изменением скорости и направления мяча. Научиться технике броска мяча по кольцу одной рукой от плеча. Научиться играть в баскетбол по упрощенным правилам.		Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
84	Броски мяча по кольцу одной рукой от плеча. Учебно – тренировочная игра в баскетбол.		Как правильно выполнить технику бросков мяча по кольцу одной рукой от плеча. Как правильно играть в баскетбол по упрощенным правилам.		Научиться технике бросков мяча по кольцу одной рукой от плеча. Научиться играть в баскетбол по упрощенным правилам.		Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
85	Президентские состязания.		Как правильно выполнить президентские нормативы качественно.		Научиться техникам президентских нормативов.		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать техники президентских состязаний, и осваивать их самостоятельно.
86	Ловля и передача мяча на месте и в движении. Учебно – тренировочная игра в баскетбол.		Как правильно выполнить технику ловли и передачи мяча на месте и в движении. Как правильно играть в баскетбол по упрощенным правилам.		Научиться технике ловли и передачи мяча на месте и в движении. Научиться играть в баскетбол по упрощенным правилам.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
87	Ловля и передача мяча на месте и в движении. Учебно – тренировочная игра в баскетбол.		Как правильно выполнить технику ловли и передачи мяча на месте и в движении. Как правильно играть в баскетбол по упрощенным правилам.		Научиться технике ловли и передачи мяча на месте и в движении. Научиться играть в баскетбол по упрощенным правилам.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.	Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
88	Президентские состязания.		Как правильно выполнить президентские нормативы качественно.		Научиться техникам президентских нормативов.		Р.: включать обще – развивающие упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение различных упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения различных комбинаций.	Осваивать техники президентских состязаний, и осваивать их самостоятельно.
89	Меры безопасности на уроках легкой атлетики. Меры безопасности при прыжках в высоту. Прыжки в длину с места.		Как правильно выполнять технические действия по разделу легкой атлетики. Как правильно выполнить технику прыжков в длину с места.		Научиться технике в прыжках в длину с места. Научиться технике прыжка в высоту.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику прыжков в длину с места и осваивать их самостоятельно.
90	Обучение технике прыжка в высоту с разбега. Прыжки в длину с места.		Как правильно выполнить технику прыжка в высоту с разбега. Как правильно выполнить технику прыжков в длину с места.		Научиться технике прыжка в высоту с разбега. Научиться технике прыжков в длину с места.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику прыжков в длину с места и осваивать их самостоятельно.
91	Прыжки в высоту с разбега.		Как правильно выполнить технику прыжков в высоту с разбега.		Научиться технике прыжков в высоту с разбега.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику прыжков в высоту с разбега и осваивать их самостоятельно.
92	Прыжки в высоту с разбега на результат. Игра «охотники и утки».		Как правильно выполнить технику прыжков в высоту с разбега на результат. Как правильно играть в подвижную игру «охотники и утки».		Научиться технике прыжков в высоту с разбега на результат. Научиться играть в игру «охотники и утки».		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику прыжков в высоту с разбега и осваивать их самостоятельно.
93	Метание мяча с места и трех шагов разбега. Подвижные игры с элементами метания.		Как правильно выполнять технику метания мяча с места и с трех шагов разбега. Как правильно выполнить подвижные игры с элементами метания.		Научиться технике метания мяча с места и трех шагов разбега. Научиться играть в подвижные игры с элементами метания.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику метания осваивать их самостоятельно.
94	Беговые упражнения. Бег 60 м.		Как правильно выполнить беговые упражнения. Как правильно преодолеть дистанцию на 60 м.		Научиться технике беговых упражнений, и технике бега на 60 м.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику беговых упражнений и осваивать их самостоятельно.
95	Совершенствование техники метания мяча с разбега. Бег на выносливость до 6 минут.		Как правильно совершенствовать техники метания мяча с разбега. Как правильно выполнить бег на выносливость до 6 минут.		Научиться технике метания мяча с разбега. Научиться преодолевать бег на выносливость до 6 минут.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику метания мяча с разбега и осваивать их самостоятельно.
96	Повторный бег 3*30 метров. Совершенствование техники метания мяча с разбега.		Как правильно выполнить повторный бег 3*30 метров. Совершенствовать технику метания мяча с разбега.		Научиться технике метания мяча с разбега.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику метания мяча с разбега и осваивать их самостоятельно.
97	Бег 1000 метров на результат. Метание мяча на результат.		Как правильно выполнить бег на 1000 м. Как правильно выполнить технику метания мяча на результат.		Научиться технике метания мяча.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику метания мяча и осваивать их самостоятельно.
98	Бег на 60 м. с высокого старта на результат. Метание мяча с разбега.		Как правильно выполнить бег на 60 м. на результат. Как правильно выполнить технику метания мяча.		Научиться технике метания мяча с разбега. Научиться преодолевать дистанцию на 60 м.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику метания мяча и осваивать их самостоятельно.
99	Эстафетный бег. Подвижные игры.		Как правильно выполнить технику эстафетного бега.		Научиться технике эстафетного бега.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику эстафетного бега и осваивать их самостоятельно.
100	Бег на 1500 м. Метание мяча с разбега.		Как правильно выполнить бег на 1500 м. Как правильно выполнить метание мяча с разбега.		Научиться технике метания мяча с разбега.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику метания мяча с разбега и осваивать их самостоятельно.
101	Эстафетный бег. Подвижные игры.		Как правильно выполнить технику эстафетного бега.		Научиться технике эстафетного бега.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.	Осваивать технику эстафетного бега и осваивать их самостоятельно.
102	Бег 1500 метров на результат. Подвижные игры.		Как правильно выполнить технику бега на 1500 метров.		Научиться преодолевать дистанцию 1500 м на результат.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.	Осваивать бег на длинные дистанции самостоятельно.
103	Тестирование				Уметь: бегать с максимальной скоростью 3*10 м.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений
104	Тестирование				Уметь: бегать с высоким подниманием бедра за 10 сек.		Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений
105	Подвижные игры. Итоги за учебный год. Д/З на лето.						Р.: использовать игровые действия для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре для 5 класса.
рабочая программа по физкультуре (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре 5 класс (102 час)

Рабочая программа по физической культуре 5 класс

Рабочая программа по физической культуре 1 класс.

Рабочая программа по физической культуре 2 класс

рабочая программа по физической культуре 7 класс

Рабочая программа по физической культуре 1 класс на основе авторской программы В.И.Ляха

Рабочая программа по физической культуре 11 класс ,5-8 класс ,9 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре для 5 класса.рабочая программа по физкультуре (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре 5 класс (102 час)

Рабочая программа по физической культуре 5 класс

Рабочая программа по физической культуре 1 класс.

Рабочая программа по физической культуре 2 класс

рабочая программа по физической культуре 7 класс

Рабочая программа по физической культуре 1 класс на основе авторской программы В.И.Ляха

Рабочая программа по физической культуре 11 класс ,5-8 класс ,9 класс

Рабочая программа по физической культуре для 5 класса.
рабочая программа по физкультуре (5 класс) на тему