презентация
презентация к уроку по физкультуре на тему

Слайд 1

Технологическая карта урока по физической культуре по ФГОС Автор Муравьёва Наталья Олеговна Учитель физической культуры МБОУ «СОШ№17»г.Чебоксары

Слайд 2

Технологическая карта урока – это современная форма методической продукции, которая обеспечивает качественное и эффективное преподавание учебных предметов и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Слайд 3

Личностные: положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью. Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей, достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Предметные: знания и способы двигательной деятельности, умение творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой. Метапредметные : уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных), проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и практической деятельности, т.е. умение учиться. ФГОС ООО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г., устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

Слайд 4

Познавательные Личностные Регулятивные Коммуникативные Виды УУД, формируемые на уроках физической культуры:

Слайд 5

1.Формулирование цели 2.Выделение необходимой информации 3.Структурирование 4.Выбор эффективных способов решения учебной задачи 5.Рефлексия 6.Анализ и синтез 7.Сравнение 8.Классификации 9.Действия постановки и решения проблемы Познавательные УУД

Слайд 6

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности). Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него). Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор). Личностные УУД

Слайд 7

1.Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). 2.Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). 3.Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик). 4.Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) 5.Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта). 5.Оценка (выделение и осознание) Регулятивные УУД

Слайд 8

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия). Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация). Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли). Коммуникативные УУД

Слайд 9

Структура технокарты В начале технологической карты дается традиционная «шапка», затем таблица

Слайд 10

Организационный момент Проверка домашнего задания Актуализация субъективного опыта учащихся Изучение новых знаний и способов деятельности Первичная проверка понимания изученного Закрепление пройденного материала Применение изученного материала Обобщение и систематизация Контроль и самоконтроль Коррекция Домашнее задание Подведение итогов учебного занятия Рефлексия. При необходимости несколько этапов могут быть объединены в один. Этапы урока

Слайд 11

Дата проведения: 13.03.2016г. Раздел: Спортивные игры. Волейбол. Базовый учебник: Физическая культура. 5-7 классы: учеб. Для общеобразовательных учреждений ( М.Я.Виленский , и др.); под ред. М.Я.Виленского . – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2013г. Тип урока: Комбинированный. Класс: 5А Технологическая карта урока по физической культуре 5 кл . (ФГОС)

Слайд 12

Тема урока: Правила игры в волейбол. Техника верхней и нижней передачи. Техника нижней прямой подачи. Цель урока: Сформировать у обучающихся знания и навыки игры в волейбол. Задачи урока: 1. Знакомство с историей и правилами игры в волейбол. 2. Создать представление о технике верхней и нижней передачи в волейболе и её значении для успешной игровой деятельности. 3. Освоение техники нижней прямой подаче в волейболе. 4. Взаимодействовать со сверстниками в процессе игры: "Мяч среднему". Место проведения: спортивный зал. Инвентарь: волейбольные мячи, сетка. Учитель : Муравьёва Наталья Олеговна. Технологическая карта урока по физической культуре 5 кл . (ФГОС)

Слайд 13

Этап образовательного процесса Деятельность учителя Деятельность учащегося Личностная Регулятивная Познавательная Коммуникативная 1 2 3 4 5 6 Подготовительный этап (12мин.) Сообщение целей и задач на урок. Освобожденные: игра «шашки» Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок. Установить роль разминки при подготовке организма к занятию с мячом. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Использовать общие приемы решения задач. Обсудить ход предстоящей разминки. 1.Разминка: Ходьба, бег, спец. упражнения(передвижения в стойке волейболиста, захлестом голени, высоко поднимая бедро, скрестным шагом, челночным бегом. Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока. Уточнить влияние разминки мышц плечевого пояса на готовность к работе по волейболу. Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Взаимодействие при проведении разминки, как со сверстниками, так и с учителем.

Слайд 14

2.Перестроение в две шеренги. Знакомство с историей и правилами игры волейбола в процессе урока. Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности. Самоопределениев целях учебной деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Оценивание ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики. 3.ОРУ на месте (проводят обучающиеся). Контроль за верным выполнением команд ведущего ОРУ. Контроль за знанием основных стоек. Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности Определять последовательность и приоритет разминки мышечных групп. Использовать общие приемы решения задач. Адекватно использовать речевые средства для решения ком-муникативных задач. Основной этап (25 мин.) Разминка с мячами:(5мин.) - передачи мяча двумя руками в парах; - передачи двумя руками из-за головы; -передачи мяча с ударом о пол; Перестроить обучающихся в две шеренги Описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов волейбол Распределять функции обучающихся во время работы по местам занятий

Слайд 15

Передачи мяча двумя руками сверху и снизу: (10 мин.) - волейбольная стойка; - правильное расположение рук при передачи мяча двумя руками сверху и снизу; - передача мяча двумя руками сверху и снизу; -2 передачи мяча двумя руками сверху над собой, 3 передача двумя руками сверху партнёру; Объяснить технику изучаемых игровых приемов и действий, добиться их самостоятельного выполнения. Выявить и устранить типичные ошибки. Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать её в зависимости от ситуаций, возникающих в процессе игровой деятельности. Применять игру в волейбол в организации активного отдыха. Повторять и осваивать двигательные действия самостоятельно. Выявлять и устранять типичные ошибки. Адекватно воспринимать исправление ошибок учителем Ориентироватьсяв разнообразии способов решении задач. Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения элементов волейбола с одноклассниками

Слайд 16

2. Нижняя прямая подача (5 мин .) 1. Имитация подачи мяча. 2. Подача с расстояния 3—6 м . от сетки 3. Подачи через сетку с расстояния 3- 9 м от сетки. Напомнить технику безопасности при выполнения подачи мяча через сетку . Показ техники выполнения нижней прямой подачи. Повторять и осваивать двигательные действия, выявлять и устранять типичные ошибки. Преобразовать познавательную задачу в практическую. Информационные: поиск , распознавание полезной информации на основе ее анализа. Построение речевого высказывания в устной форме. Адекватно использовать речевые средства для решения ком-муникативных задач.

Слайд 17

3. Подвижная подводящая игра к волейболу: "Мяч среднему"(5мин.) Перестроение в круг (передача мяча сверху и снизу через среднего игрока). Объяснить правила игры. Определять степень утомления организма во время игровой деятельности. Адекватно воспринимать исправление ошибок учителем. Ориентироваться в разнообразии способов решении задач. Развивать умение выразить свою мысль во время работы с одноклассниками

Слайд 18

Заключительный (3мин.) 1.Упражнения на внимание. 2.Анализ выполнения целей и задач обучающимися . Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия, домашнее задание. Учитель задает вопросы : - оцените свою работу на уроке. - какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке? - что нового узнали на уроке? - что получалось на уроке лучше всего? - над чем необходимо поработать на следующем занятии? Восстановить пульс, дыхание после игры . Проводит выборочный устный опрос по теории, изученной на уроке. Демонстрирует умение обобщать результаты учебной работы. Ставит домашнее задание. Определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке. Осознавать надобность домашнего задания. Определить смысл поставленной на уроке задачи. Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя Вычленять новые знания. В несение необходимых дополнений и корректив в способ выолнения нижней прямой подачи Формировать умения и выделять основные признаки сравнения выполнения поставленных задач. Повторяют новые полученные знания. Оценка действий партнёра Умение правильно формулировать свои мысли во время диалога с учителем.

Слайд 19

Спасибо за внимание!