Технологическая карта урока "Высокий и низкий старт"
план-конспект урока по физкультуре (5 класс)

Цели деятельности учителя

 Формирование первоначального представления о технике низкого старта, научить выполнять общеразвивающие упражнения.

Тип  урока

 Конструирование способа действий.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научаться: оказывать посильную помощь сверстникам и  морально их поддерживать при выполнении учебных заданий; доброжелательно относиться к замечаниям учителя при объяснении ошибок; находить отличительные особенности в выполнении двигательных действий разными учениками, выделяя отличительные признаки и элементы; организовывать самостоятельную деятельность ( бег из положения низкого старта) с учетом требований её безопасности;

получат возможность научиться:  в доступной форме объяснять технику выполнения высокого и низкого старта; соблюдать требования техники безопасности; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием.

Межпредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/приобретая компетентность):

познавательные  - овладеют способностью характеризовать и объективно оценивать действие на основе  освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий ( построение и перестроение в одну шеренгу, выполнение строевых команд, бега, ходьбы); овладеют умением обращаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи; управлять эмоциями при обращении со сверстниками и взрослыми; анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск возможностей и способов их улучшения; организовывать место занятий.

коммуникативные  - выражают готовность собеседника слушать и  вести диалог;  признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; давать оценку событиям.

регулятивные  - осуществлять  пошаговый контроль своих действий;  овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности  и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;   овладение навыками адаптации.

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы

УМК по физкультуре

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные учебные действия

Виды

 контроля

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему  и цель урока; создаёт эмоциональный настрой на изучение нового материала

Слушают обсуждают тему урока.

Фронтальная

личностные: понимают значение знании для человека и принимают его; имеет желания учиться;  положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться , сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют  себя с  позицией  школьника.

Устные ответы

Актуализация знаний

 Построение в шеренгу

Общеразвивающие упражнения на месте (см. приложение №1)

 Проводит построение в шеренгу сознательно выбрав другое место для построения.

Формирует задание; создаёт эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.

 По команде     « В одну шеренгу становись!» выстраиваются на указанном месте.

Выполняют упражнения.

Фронтальная

Фронтальная , индивидуальная

 личностные-  проявляет положительные качества личности и управляет своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам, находят с ними общий язык и общие интересы.

Регулятивные- действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Устные ответы

Изучение нового материала  

 Выучить выполнение строевых команд

Обучение техники низкого старта(см. приложение №2)

Выполнить пробежку низкого старта без ускорения.

Подвижная игра

 « Ловишки» (см. приложение №3)

Объясняет и показывает учащимся как выполнять команды « Равняйсь!», «Смирно!», « Вольно!», повороты «Налево!», «Направо!».

Показывает правильное выполнение низкого старта. Затем проходит вдоль шеренгу для проварки правильного выполнения положения низкого старта

 Формирует задание, осуществляет индивидуальный контроль.

Объясняет правила игры «Ловишки». Проводит игру.

 Выполняют  команды учителя

Выполняют положение низкого старта

Выполняют пробежку с низкого старта одноименно всей шеренгой.

Участвуют в игре.

Фронтальная,

Индивидуаль-ная

Фронтальная,

Индивидуаль-ная

Фронтальная

Фронтальная

познавательные:

общеучебные – проявляет внимание и умение в освоении техники низкого старта;

логические - осуществляют поиск необходимой информации ( из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).

регулятивные-

осуществлять итоговый и шаговый контроль своих действий ориентируясь на  показ движений учителем; действует с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимает оценку учителя.

коммуникативные –умеют договариваться со сверстниками; принимает другое мнение и позицию.

личностные-стремятся одержать победу в игре «Ловишки»; дают адекватную позитивную самооценку .

Выполнение действий по инструкции

Осуществ

ление самоконтроля по образцу.

сравнение результата с образцом

Первичное осмысление и закрепление

 Упражнение – игра « Класс, смирно!» ( см. приложение №4)

Проводит игру, создаёт эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения

 Участвуют в игре

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимает инструкцию педагога и четко следует ей; принимают и сохраняют учебную задачу в процессе участия в игре; адекватно воспринимают оценку учителя.

Выполнение действий по инструкции

Итоги урока. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

 Проводит беседу по вопросам:

- Какие строевые команды вы запомнили?

- Какие игры или упражнения вы хотели  бы выполнить дома?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональ-

ное состояние на уроке.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценива-

ние учащихся за работу на уроке